THTY42-Teknisk kommunikation på tyska II - del 2

Transkript

1 1 (6) THTY42-Teknisk kommunikation på tyska II - del 2 Sändlista Kurskod Examinator Mathias Henningsson Karin Karltorp Susann Årnfelt Seth Ramström Mathias Henningsson Christoph Röcklinsberg Johan Holtström THTY42 Christoph Röcklinsberg Kursen gavs Årskurs 2 Kursens delar Termin Period 2 Föreläsningar Lektioner Laborationer Projekt VT Tentamina Inlämningsuppgifter Seminarier Annat Ansvarig sektion Program Antal studenter som deltagit i utvärderingen Totalt antal studenter på kursen I-sektionen Ii, Yi 4 (Ii), 1 (Yi) 8 Utvärderingen är genomförd av Maria Beck-Friis Lundholm Sofia Bengtsson

2 2 (6) Ansvarig studienämndsordförande Sara Andersson Sammanfattning och återkoppling från tidigare år Sammanfattning av tidigare års utvärderingar där åsikter och förändringsförslag nämns. Återkoppling under kursen från examinatorn angående föregående års utvärdering. Förra året tillkom ett glosförhör/dugga efter förfrågan av studenterna. Studenter har tidigare önskat att få tydligare feedback och motivering till betygssättningen. Man har också haft som förslag att ha en extrainsatt lektion där man kunde arbeta med och ställa frågor kring projektet. Studenterna har också önskat att få ha diskussioner i mindre grupper, men detta har inte varit något problem i år, eftersom kursens aktiva deltagare har varit så få. Studenterna kan inte minnas att examinatorn tagit upp något särskilt från tidigare års kurser. Sammanfattning av utvärderingen Sammanfattning av det viktigaste som tas upp i utvärderingen tillsammans med förbättringsförslag. Studenterna är i stort nöjda med kursen, men några studenter skulle önska att få lite större spridning på redovisningsmomenten. Utvärderingens genomförande En utförlig sammanfattning av de olika processerna i utvärderingens genomförande. Utvärderingen skedde fysiskt med ett litet möte med diskussion under lunchen. Processen gick till så att fyra personer först träffades och utvärderade, eftersom den sista personen hade ett annat möte samma tid. Sedan så skickades utvärderingen till den femte och sista personen så att hen kunde fylla på med sina egna åsikter också. Därefter skickades utvärderingen till språksamordnare och examinator. Innehållet i utvärderingen diskuterades sedan tillsammans med examinator innan det skickas in till LinTek. Kursens innehåll jämfört med studiehandboken Jämförelse av studiehandbokens mål, IUAE-matrisen,förkunskapskrav, organisation, kursinnehåll, kurslitteratur och examination mot kursens genomförande. Målen i studiehandboken är att man - ska kunna presentera ett ämne med yrkesrelevant terminologi och på ett professionellt sätt. Det stämmer väl ganska bra in, eftersom att man länge har fått jobba med sitt projekt inom sin tekniska inriktning, och då har man inget annat val än att hitta yrkesrelevant terminologi, men ifall man lär sig presentera

3 3 (6) på ett professionellt sätt i kursen är lite oklart. Man bara gör den (presentationen), utan att ha fått någon större hjälp. Ifall man har gjort den utan att den ansetts vara professionell så är det svårt att uppfylla målet, men det brukar väl gå bra ändå. - har ökat sin förmåga att kommunicera inom språkområdet, med avsikt att man ska kunna hänga med i undervisning vid ett utländskt universitet. Jo, förmågan att kommunicera har ökat, mest tack vare om man gör något annat vid sidan om kursen, tex. går på språkutbytesträffar på universitetet så att man kan prata lite mer avslappnat. Tentan från THTY41 har också hjälpt enormt när man väl klarade den. - har en ökad förmåga att kunna analysera och diskutera dagsaktuella ämnen inom våra utbildningsområden. Jo, detta har vi tränat väldigt mycket på. Man är bara olika från person till person. Vissa tycker att det är jättelätt att snacka, andra har precis börjat intressera sig för dessa ämnen och börjar mer med att lyssna, men då är det ju så att lektionerna bygger på att man är aktivt deltagande Den faktiska kursen är ganska lik det som beskrivs i studiehandboken. Det låter väl kanske aningen lite mer förskönat i studiehandboken, med det stämmer i stort sett överens. Förkunskapskravet är de tidigare kurserna som man ska ha läst hittills inom den internationella inriktningen. Väldigt bra förkunskapskrav. Vi fem som klarade förra kursen har slutfört även denna, medan de andra som påbörjade denna kurs har hoppat av. IUAE-matrisen var ej ifylld. Kursen i utbildningen Kursens relevans i utbildningen och hur kursens innehåll står i relation till programmålen. Kursens placering i programmet samt arbetsbelastningen i förhållande till poäng. Denna kurs känns ungefär lika relevant som de förra tyska-kurserna. Bra förberedning inför utlandsåret. Vi har också utvecklat oss inom tyskan. Kursens innehåll kunde ibland vara lite ifrågasättande, t.ex. en lektion som gick ut på att vi skulle lära oss hur man startar ett företag i Tyskland. Det är väl i och för sig relevant om man går Ii men det finns också Yi:are i kursen som inte anser att detta är särskilt relevant, åtminstone inte inför utlandsåret. Examinatorn menar att detta kan vara ett intressant inslag för Ii-studenterna, som annars får arbeta med mycket matematik och fysik under tyskundervisningen. Det ger dessutom ett bättre ordförråd att gå igenom hur man startar ett företag. Projektet fick vi tillräckligt med tid till. En hann till och med byta ämne pga. Att det var svårt att hitta fakta. Kursens arbetsbelastning stämmer lagom i förhållande till kursens poäng. Placeringen var helt okej, men av någon anledning blev det som att alla inlämningar och redovisningar kom i slutet på kursen,

4 4 (6) ungefär i närheten med tentorna. Det skulle uppskattas att antingen göra klart de olika småprojekten i början av kursen, så att all tid kan läggas på projektet i slutet, eller att kursen börjar direkt efter jul så att det finns tid att göra klart de olika småprojekten. Examinatorn meddelar att det inte finns budget till fler lektioner, och att det inte blir givande att sprida utså få lektioner under två perioder. Kursens organisation Kursens upplägg och de olika momentens relation till kursens mål. Kommunikation mellan studenter och lärarlaget, samt hur studenterna har uppfattat kommunikationen mellan kursens lärare samt andra involverade lärare. Organisationen passade till innehållet. Mycket fokus låg ju på att prata i denna kurs, vilket tog uttryck i olika seminarier. Dock så var det väldigt svårt att veta vad man skulle prata om på varenda lektion, alltså vilka ämnen som skulle tas upp. Där hade kommunikationen lätt kunnat förbättrats, t.ex. om man hade fått ett tips eller en länk via ett mail på vad man ska förbereda sig inom. Det hade gjort det mycket lättare att vara aktiv i diskussionerna om man dels känner sig lite osäker på ämnet och dels lite osäker på språket. Fast enligt vissa så var det perfekt som det var nu, medan andra tycker att det kunde ha varit bättre. Positivt är tidsplaneringen i alla fall. Examinatorn påpekar att diskussionerna ska baseras på de nyhetsredovisningar som görs, och det är då svårt att veta vilken dags nyheter en student väljer att presentera. Ett förslag är att använda Lisam för att dela med sig av nyhetssändingen i förväg- Egentligen så har den enda informationen varit den tidsplaneringen som vi fick första lektionen. Sedan har informationsflödet funkat sådär, men det har gått, och det har gått bra. Föreläsningar Sammanfattning av föreläsningarna gällande innehåll, struktur, föreläsarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Kursen innehåller inga föreläsningar. Lektioner Sammanfattning av lektionerna gällande innehåll, struktur, lektionshandledarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Under lektionerna så får vi väldigt mycket papper. Det är lite svårt att veta vad man ska göra med dem. I början så var det en liten dugga som man kunde plugga till, men annars har vi inte använt dem. Det hade kunnat få vara papper som var underlag till seminarierna i alla fall. Lektionerna i sig har i stort varit givande och gett stort utrymme till diskussion.

5 5 (6) Laborationer Sammanfattning av laborationerna gällande innehåll, struktur, laborationshandledarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Kursen innehåller inga laborationer. Projekt Sammanfattning av projektet gällande innehåll, struktur, handledarnas delaktighet, tidsplanering och förbättringsförslag. Tillräckligt med tid fanns det till detta projekt som handlade om att skriva 1,5 A4 inom området av sin tekniska inriktning (Ii) eller sitt Ingenjörsprojekt (Yi). Tillhörande var en muntlig presentation i 15 min frei gehalten (fritt utan stöd ) men med en power point som stöd. Detta var också den övervägande examinationen, tillsammans de andra småmomenten under kursen (nyhetssändning, bokreferat, diskussioner). Redovisningen gick bra. Man fick boka ett möte med honom för handledning, också bra. I vår grupp var det en av de som slutförde kursen som bokade tid. De andra var helt enkelt inte medvetna om handledningstillfällena. Övriga kursmoment Sammanfattning av övriga kursmoments innehåll, struktur, tidsplanering och förbättringsförslag. Övriga kursmoment var att sammanfatta en nyhetssändning och att göra ett bokreferat (eller film) muntligt med gruppen. Tillräckligt mycket tid fanns avsatt. Några hade gärna sett att de gjordes mycket tidigare i kursen så att de blev klara. Momenten ansågs vara relevanta för kursen. Litteratur Litteraturens användningsfrekvens, innehåll och relevans i kursen. Någon direkt kurslitteratur fanns inte, utan studenterna fick utskrivna papper vid några tillfällen under kursens gång. Examination Examinationens utformning, relevans, nivå och koppling till kursinnehållet. Examinationen var projektarbetet, skriftligt som muntligt. Se mer under Projekt. Feedback under kursens moment Återkoppling och respons på studenternas insatser under olika moment och dess inverkan på studenternas framtida prestationer.

6 6 (6) Man fick ett litet samtal med examinatorn direkt efter redovisningen. Vid det tillfället var man klar med kursen. Men det var åtminstone roligt att höra vad han tyckte och få lite feedback. Utöver det fick studenterna tillfälle att boka in ett privat handledningsmöte inför projektredovisningen, men det var bara en student som utnyttjade detta. Studiemiljö Åsikter gällande studieplatser, schemaläggning, ventilation och sittplatser under kursens olika moment. Studenterna anser inte att det har varit några problem. Samläsning Åsikter om huruvida alla studenter, oavsett programtillhörighet, har haft samma möjlighet att tillgodogöra sig innehållet i kursen samt hur samläsning med studenter från andra program har påverkat kursen i sin helhet. Studenterna anser att det har fungerat bra och att alla har haft samma möjligheter i kursen. Studenternas övriga kommentarer Studenterna har inga övriga kommentarer. Examinatorns övriga kommentarer Examinatorn har inga övriga kommentarer.