TDDD35 - Användbara system

Transkript

1 1 (5) TDDD35 - Användbara system Sändlista Inger Erlander Klein Tea Nygren Siv Söderlund Fredrik Wiklund Aseel Berglund Jalal Maleki Kurskod TDDD35 Examinator Aseel Berglund Kursen gavs Årskurs 2 Termin HT Kursens delar Ansvarig sektion Program Antal studenter som deltagit i utvärderingen Totalt antal studenter på kursen Period 1 Föreläsningar Lektioner Laborationer Projekt D-sektionen IT 29 (100%) 29 Tentamina Inlämningsuppgifter Seminarier Annat Utvärderingen är genomförd av Villiam Rydfalk Felix Fröberg Hjalmar Wilander Anton Tengroth Anton Silfver

2 2 (5) Ansvarig studienämndsordförande Sofie Eskilsson Sammanfattning och återkoppling från tidigare år Sammanfattning av tidigare års utvärderingar där åsikter och förändringsförslag nämns. Återkoppling under kursen från examinatorn angående föregående års utvärdering. Finns ej tillgängligt. Sammanfattning av utvärderingen Sammanfattning av det viktigaste som tas upp i utvärderingen tillsammans med förbättringsförslag. Relevant och intressant kurs, men upplägget kanske bör ändras. Ett stort projekt istället för 3 små, med presentationer varannan vecka om var man ligger. Utvärderingens genomförande En utförlig sammanfattning av de olika processerna i utvärderingens genomförande. Alla basgrupper diskuterar separat och sammanställer sedan resultaten av diskussionerna. Sedan deltar en represetant från varje basgrupp på examinatorsmötet. Kursens innehåll jämfört med studiehandboken Jämförelse av studiehandbokens mål, förkunskapskrav, organisation, kursinnehåll, kurslitteratur och examination mot kursens genomförande. Står att man måste göra inlämningsuppgifter för att få HP, behövdes inte enl. kursansvarig. Kursen i utbildningen Kursens relevans i utbildningen och hur kursens innehåll står i relation till programmålen. Kursens placering i programmet samt arbetsbelastningen i förhållande till poäng. Innehållet är relevant, men för lite tid att jobba. Bättre med ett större projekt som man kan göra ordentligt. Blev svårt att få tid till att göra alla delar. Kursens organisation Kursens upplägg och de olika momentens relation till kursens mål. Kommunikation mellan studenter och lärarlaget, samt hur studenterna har uppfattat kommunikationen mellan kursens lärare samt andra involverade lärare. Svarar på mail bra.

3 3 (5) Man bör ha deadline för rapporten INNAN presentationen så man kan fokusera på en sak i taget. Att ha deadline kl 12:00 är lite ovärt. Bör sättas senare på dagen. Bra med schemalagd projekttid. Att ha projekttid på fredagen efter deadline (kl 12) kändes onödigt. Föreläsarens tankemed det är att man inte ska behöva sitta på fredagseftermiddagen och kvällen men att göra klart sina uppgifter. Föreläsningar Sammanfattning av föreläsningarna gällande innehåll, struktur, föreläsarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Helt ok. Bra gästföreläsare! Föreläsningarna bör fördelas över kursen så innehållet av föreläsningen stämmer överens med nuvarande uppgift. Lektioner Sammanfattning av lektionerna gällande innehåll, struktur, lektionshandledarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Blandade åsikter. Bra att ha för att göra stora moment. Dåligt att examinatorn inte var närvarande vid hela lektionerna. Bör vara frivilligt moment med brainwriting. Föreläsaren ska skippa 4 timmars lektionerna på eftermiddagarna och istället dela upp dem till fler 2 timmars lektioner så att fler närvarar. Laborationer Sammanfattning av laborationerna gällande innehåll, struktur, laborationshandledarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Fanns inga

4 4 (5) Projekt Sammanfattning av projektet gällande innehåll, struktur, handledarnas delaktighet, tidsplanering och förbättringsförslag. Man bör kanske ha en presentation var annan vecka och en stor rapportinlämmning i slutet istället. Blir jobbigt att skriva flera rapporter och kvaliteten blir sämre. Betygsättningen bör INTE var kvantitativ. Dock är det bra att det var tydligt med vad som krävdes för vissa betyg. En ordentlig layout för rapporten kan vara bra att ge ut. Dåligt med tid för användarstudie. Tvång på att gå ut på stan är inte en bra idé. Krav på "icke studenter, vänner..." etc är fånigt. Man bör kunna göra en studentinriktad applikation. Övriga kursmoment Sammanfattning av övriga kursmoments innehåll, struktur, tidsplanering och förbättringsförslag. Svårt att veta vad man skulle göra av vinjetterna. Det blev obalanserat med vinjetter och deadlines. Man vill jobba med det man har i projektet just nu, och det var svårt med den tidiga deadlinen eftersom BG är en vecka lång process. Litteratur Litteraturens användningsfrekvens, innehåll och relevans i kursen. Boken var tjock och det var kort tid att hinna läsa den och ta in något. Inte särskilt studentanpassad. Dåligt att man var TVUNGEN att använda den boken. som källa. Det går emot PBL undervisningen på IT programmet att inte få utvärdera källor och välja fritt. Examination Examinationens utformning, relevans, nivå och koppling till kursinnehållet. Kvantitativ examination är jättedåligt. Feedback under kursens moment Återkoppling på studenternas insatser under olika moment och dess inverkan på studenternas framtida prestationer. Lite oklart med feedback. Inga riktiga "utkast" för rapporten. Ledde till att man hade dåligt med tid på nästa del.

5 5 (5) Studiemiljö Åsikter gällande studieplatser, schemaläggning, ventilation och sittplatser under kursens olika moment. Det går att förbättra ventelatioen i IS-Ytan. Samläsning Åsikter om huruvida alla studenter, oavsett programtillhörighet, har haft samma möjlighet att tillgodogöra sig innehållet i kursen samt hur samläsning med studenter från andra program har påverkat kursen i sin helhet. Kursen samlästes ej. Lika villkor Åsikter om huruvida alla studenter har behandlats lika under de olika kursmomenten. Ja, det har det varit. Studenternas övriga kommentarer Vi fick aldrig ett exempel på "bra design" Examinatorns övriga kommentarer Examinatorn har hade inga övriga kommentarer.