Arbetsplan Ede skola och Friggesundsskolan 15/16

Transkript

1 Arbetsplanen ska beskriva hur arbetsenheten ska arbeta för att uppfylla sitt åtagande gentemot sin förvaltning, verksamhetsområde eller avdelning. Den är i första hand medarbetarnas verktyg. Den fyller även en funktion i förhållande till brukarna eftersom den tydliggör arbetsenhetens uppdrag och arbetssätt. Ett annat syfte är att öka den professionella nivån, medvetenheten och engagemanget. Allt kan inte beskrivas i en arbetsplan. Det är det unika i enhetens arbete som ska beskrivas. All kommunal verksamhet ska präglas av kommunfullmäktiges nyckelord. Solidaritet innebär att kommunens verksamheter ska finansieras gemensamt samt att prioriteringar alltid ska ske utifrån individens behov och med hänsyn till människors integritet. Jämlikhet innebär att alla ska ha samma bemötande och kunna vara delaktiga i samhället. God folkhälsa innebär att vi ska ge förutsättningar för levnadsbetingelser som främjar god hälsa. Ekonomisk och ekologisk hållbarhet innebär att alla beslut ska vara finansierade och innebära minsta möjliga miljöbelastning. Närhet innebär att alla ska ges ökade möjligheter att påverka sin närmiljö. Öppenhet innebär att kommunen ska genomsyras av tillgänglighet, lyhördhet och ärlighet. Arbetsenhetens åtagande Mellan kommunfullmäktige och lärande- och kulturnämnden har fastställts ett antal kvalitativa åtaganden för Dessa formuleras sedan i sin tur som åtaganden mellan nämnd och förvaltning och förvaltning och skolenhet. Åtaganden mellan Ede och Friggesunds skolor och Lärande- och kulturförvaltningen läsåret 2015/2016: Ede och Friggesunds skolor skall i sin verksamhet arbeta och verka för att Underlätta inträde i arbetslivet Höja utbildningsnivån i kommunen Uppmuntra till entreprenörskap "Jag kan, jag vill, jag vågar" Aktivt arbeta med hälso- och livsstilsfrågor Garantera nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling Barns och ungas inflytande ska öka och genomsyra hela kommunens politik och verksamhet Icke-diskriminerings-principen såsom den är formulerad i FNs barnkonvention och i diskrimineringslagen genomsyrar hela kommunens politik och verksamhet. (Åtgärder och förväntat resultat för Ede och Friggesunds skolor, se bilaga 1) 1

2 Inledning Ede skola F-9 och Friggesundsskolan F-6 är två skolenheter som hör till grundskoleverksamheten inom Lärande-och kulturförvaltningen, Hudiksvalls kommun. Vår målgrupp är elever från förskoleklass till årskurs 9. Skolorna har gemensam skolledning och elevhälsa. Ede skola är en F 9 skola med ca 420 elever där verksamheten är organiserad i fyra arbetslag: förskoleklass/fritids, årskurs 1-3, årskurs 4-6 samt årskurs 7-9. Friggesundsskolan är en F-6 skola med ca 70 elever och ett arbetslag F-6. Inför årskurs 7 tar Ede skola emot elever från Friggesundsskolan, Svågadalens skola och Bobygda skola. Ede skola och Friggesundsskolan har en rektor och två biträdande rektorer. Arbetslagen i skolverksamheten leds av arbetslagsledare som tillsammans med rektor och biträdande rektor bildar en gemensam ledningsgrupp. Verksamheten i Förskoleklass och Fritidshem representeras av en kontaktperson knuten till respektive verksamhet. Verksamheten styrs huvudsakligen av Skollagen och Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (Lgr11). I verksamheten tillämpas gällande samverkansavtal samt kommunens olika policys, t ex arbetsmiljöpolicy, ledar- och medarbetarpolicy och lönepolicy. Vårt utvecklingsarbete inom skolenheten har det senaste året främst varit inriktat på de områden som ringades in i samband med Skolinspektionens tillsyn vårterminen Vi kommer att fortsätta att arbeta med elevernas delaktighet och inflytande i sitt lärande. Det ämnesövergripande och tematiska arbetet har fått större genomslagskraft i hela verksamheten. Vi har också ett tydligt uppdrag att förbättra resultaten för alla elever, även de som lätt klarar de lägsta kunskapskraven. Skolans mål och de olika ämnenas kunskapskrav och bedömningsgrunder ska vara tydliga och konkreta för både elever och vårdnadshavare. Under året kommer vi att sätta särskilt fokus på språket och läsning och läsförståelse samt matematiken i hela verksamheten, från förskoleklass till årskurs 9. Alla våra barn och elever ska ges möjlighet att känna lärandets glädje. En förutsättning för goda studieprestationer är ett stort mått av lust och engagemang. I slutet av grundskoletiden ska våra elever kunna göra ett väl underbyggt studie- och yrkesval och ha så många dörrar som möjligt öppna inför framtiden. Därför lägger vi ett tydligt fokus på entreprenöriella lärandet där elevens egen nyfikenhet och initiativförmåga står i centrum. Vi arbetar också för att utveckla vårt samarbete med närsamhället och det lokala näringslivet som är viktiga grundpelare i skolans omvärldsspaning. Prioriterade mål för Ede skola F-9 och Friggesundsskolan F-6 läsåret 2015/2016: Elevernas motivation och lust att lära Elevernas reella inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll Alla elever skall stimuleras att nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling, fler elever skall nå de högre kunskapskraven Läsförståelse och matematik skall vara gemensamma fokusområden i ett röda-tråden-perspektiv Arbetsenhetens resurser I nära anslutning till båda skolorna finns bibliotek, elljusspår och idrottshall samt i anslutning till Ede skola även simhall med utomhusbad. På Ede skola är lokalerna i det nyrenoverade A-huset väl utrustade när det gäller modern IT-teknik. Eleverna i årskurs 7 får egna datorer som följer dem genom hela högstadietiden. Uppgraderingen av IT-tekniken på båda skolorna har pågått under det senaste året och vi har nu modern ITteknik i samtliga verksamheter inom våra skolenhheter. Det långsiktiga målet med såväl kontinuerliga uppgraderingar av IT-tekniken som renoveringen av lokaler är en modern skola anpassad till verksamhetens 2

3 behov och dagens arbetsformer samt en god arbetsmiljö för elever och personal. Vi strävar också efter möjlighet till flexibel lokalanvändning då årskullarna varierar mycket genom åren. Till skolorna finns knutet ett Elevhälsateam med kurator och skolsköterska samt en studie- och yrkesvägledare. Specialpedagogtjänsten är för närvarande vakant och förstärkning sker på annat sätt i verksamheten för att tillgodose behoven av specialpedagogiska insatser. Kommungemensamma resurser i form av Lärstödteam med specialpedagoger med särskild inriktning och talpedagog finns att tillgå liksom skolpsykolog och skolläkare. Vid behov kan skolan få stöd, hjälp och handledning från PRC, pedagogiskt resurscentrum. Varje arbetslag inom skolverksamheten har ett resursteam. Personalen i resursteamen arbetar direkt med eleverna med olika former av stöd på såväl individ- som gruppnivå. I största möjliga mån går personalen ut i klasserna för att ge elever i behov av stöd hjälp i ordinarie undervisningsgrupp. Resursteamet kan också hjälpa till med anpassning av material, utprovning av alternativa verktyg eller andra individuella anpassningar. Personalen på skolan har ett nära samarbete med PRC/Skoldatateket när det gäller utprovning och anpassning av olika alternativa verktyg. Skolans ekonomiska resurser har minskats något under senare år. Vår målsättning är en budget i balans där personalstyrka och kompetens är anpassad till elevantal och faktiska behov i verksamheten (t ex behörighet och elevers behov av särskilt stöd). Åtgärder för att nå detta mål: anpassningar av personalkostnader genom ändringar i organisation och arbetssätt ett flexibelt arbetssätt en långsiktig plan för rekrytering av rätt kompetens, fortbildning och kompetensutveckling, till exempel via Lärarlyftet ett flexibelt lokalutnyttjande kontinuerlig uppföljning och utvärdering av organisation och arbetssätt ingår i det systematiska kvalitetsarbetet på skolan Tidplan Denna arbetsplan är upprättad av rektor och biträdande rektorer vid Ede skola och Friggesundsskolan i enlighet med Hudiksvalls kommuns direktiv för Arbetsenhet med resultatansvar. Arbetsplanen relaterar till den senaste kvalitetsredovisningen, enhetens åtaganden samt Skolinspektionens tillsyn vårterminen Syftet är att beskriva hur vi ska arbeta för att uppfylla de överenskommelser som beskrivs i våra åtaganden (se bilaga 1) samt åtgärder för utveckling utifrån de resultat som redovisats i Kvalitetsredovisningen (se bilaga 2). Ede skolas respektive Friggesundsskolans redovisning av åtgärder utifrån Skolinspektionens tillsyn redovisas i separata dokument (se bilaga 3 och 4). Detta gäller även handlingsplanerna för Fritidshemmen (se bilaga 5 och 6). Arbetsplanen är en sammanfattning på skolövergripande nivå och kompletteras med mer detaljerade handlingsplaner på arbetslagsnivå. Arbetsplanen gäller för läsåret 2015/2016 och fram till dess att en ny arbetsplan är upprättad. 3

4 Arbetssätt På Ede och Friggesunds skolor har vi ett inkluderande arbetssätt och strävar efter varje elevs tillhörighet och framgång i lärandet i den ordinarie undervisningsgruppen. Våra resultat följs kontinuerligt upp med målsättningen att alla ska med och att alla våra elever ska ligga i måluppfyllelse hela tiden. Resursteamen i samarbete med undervisande lärare har utvecklat effektiva rutiner för att fånga upp alla elever. Under de senaste åren har skolan tagit emot många nyanlända elever och skolan har utarbetat rutiner och arbetssätt för att möta de behov detta medför. Vi strävar efter att vår verksamhet ska vara flexibel och ha förmåga att anpassa sig efter nya förutsättningar. Lärarna har till största delen undervisning inom sitt arbetslag. Med skärpta behörighetskrav följer att lärarna behöver inrikta sig på sina undervisningsämnen. Det innebär att även eleverna i de yngre åldrarna möter fler lärare under sin skoldag. Samtidigt som lärarna får möjlighet att mer specialisera sig på sina undervisningsämnen bidrar detta arbetssätt till bättre kontinuitet i ämnena mellan årskurser och stadier. Det råder för närvarande en stor lärarbrist i landet och vi arbetar aktivt med rekrytering på både kort och lång sikt. Det systematiska kvalitetsarbetet är förankrat i verksamheten på alla nivåer och vi fortsätter arbetet med att förtydliga och konkretisera skolans uppdrag både inom verksamheten och i kontakter med närsamhället och med vårdnadshavare. Skolorna har goda rutiner för genomförande och uppföljning av kartläggningsplanens diagnoser där elevernas måluppfyllelse i de olika ämnena följs upp på individ-, grupp- och skolnivå. Vi vill att alla våra elever ska trivas och ges möjlighet att känna lärandets glädje. Därför satsar vi på det entreprenöriella lärandet där elevens egen nyfikenhet och initiativförmåga står i centrum liksom omvärldsspaning och samverkan lärande arbetsliv. I slutet av grundskoletiden ska våra elever kunna göra ett väl underbyggt studie- och yrkesval och ha så många dörrar som möjligt öppna inför framtiden. I arbetet med elevers måluppfyllelse och kunskapsutveckling är samverkan med vårdnadshavare centralt. I vardagsarbetet på Ede och Friggesunds skolor sker ett kontinuerligt och nära samarbete med vårdnadshavare via ansvarig personal i fritidshem och förskoleklass samt mentorer och undervisande lärare. Från och med läsåret 2015/2016 har vi ett gemensamt Självförvaltningsråd för Ede skola och Friggesundsskolan. I Självförvaltningsrådet deltar representanter för elever, föräldrar/vårdnadshavare, personal och skolans rektor och utvecklingsledare. Dessutom inbjuds Lärande- och kulturnämndens ledamöter som har fördjupningsområde inom det område där Ede och Friggesunds skolor ingår. Rådet sammanträder 2-3 gånger per termin. Föräldraföreningen har egna möten under året och utser föräldrarepresentanter till Självförvaltningsrådet. Rektor inbjuds kontinuerligt till Föräldraföreningens möten. En gång varje läsår kallar rektor till föräldraråd med inriktning på olika årskurser för att diskutera såväl specifika skolfrågor som föräldrars syn på och reflektioner om verksamheten i stort. I verksamheten beaktas det handikappolitiska programmet med utgångspunkt i skrivelsen att Skolan ska vara tillgänglig för alla och Alla i verksamheten ska mötas med respekt för sin person och sitt arbete. På skolorna finns tillgång till olika pedagogiska resurser i form av personal och specialanpassade läromedel. Alla ska utifrån sina individuella behov ges förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Vid planering och ombyggnation tas hänsyn till tillgänglighet och handikappanpassning enligt gällande normer. I det drogpolitiska programmet riktas särskilt fokus mot barn och ungdomar och deras rätt till goda och hälsofrämjande uppväxtvillkor. Skolan har en viktig uppgift att fylla både i det förebyggande arbetet och när det gäller att upptäcka och agera. I enlighet med det drogpolitiska programmet samverkar vi med andra aktörer inom t ex landstinget, socialtjänsten och polisen. Ett exempel är de så kallade Spindelgrupperna (SSPF-möten) där det sker en kontinuerlig samverkan mellan Skola, Socialtjänst, Polis och Fritid. Vi arbetar sedan några år tillbaka med det drogförebyggande programmet Effekt som har elever och vårdnadshavare i årskurs 7-9 som målgrupp. På skolan finns en Hälsa och livsstilsgrupp som bland annat initierar aktiviteter med Tobaksfri DUO på skolan. Vi har en uttalad policy på skolan att rökning är ej tillåten inte bara på skolans område utan under hela skoldagen. Skolan ska vara tobaks- och snusfri. 4

5 Uppföljning och verksamhetsutveckling Uppföljning, utvärdering och analys är ett naturligt inslag i skolans arbete på alla nivåer. Både för den enskilde läraren, ämneslag, arbetslag och skolan som helhet. Eleverna ska inkluderas i detta arbete och elevmedverkan ska främjas på olika plan i verksamheten. Uppföljning och utvärdering av såväl egna insatser som arbetssätt och undervisning ska vara ett naturligt inslag i verksamheten för alla elever utifrån ålder och mognad. Vi skall använda våra resurser på bästa sätt för att nå vårt övergripande mål om trivsel, delaktighet och goda studieresultat för alla elever. Våra styrdokument har en central roll i det systematiska kvalitetsarbetet och i diskussionerna om skolans uppdrag och hur vi kan förbättra och utveckla vår verksamhet. I Kvalitetsredovisningen ringar vi in olika förbättringsområden och av dessa väljer vi ut vissa prioriterade utvecklingsområden till Arbetsplanen. Arbetsplanen beskriver våra intentioner och hur vi vill utveckla vårt arbetssätt och det systematiska kvalitetsarbetet i enlighet med gällande styrdokument. Underlaget till dessa dokument har tagits fram vid diskussioner i arbetslagen och vid personalkonferenser. Utvärderingen av hur det gått och analys av resultat har skett både på individnivå och via gruppdiskussioner i arbetslag och ämneslag samt i klasser och mentorsgrupper. Den stora utvärderingen under slutet av vårterminen följer kvalitetsredovisningens upplägg. Kvalitetshjulet med mål, åtgärd, resultat och analys är en väl känd och tillämpad modell. Vi diskuterar ofta i verksamheten hur denna modell kan användas i många olika sammanhang i verksamheten. I pedagogens egen utvärdering av sin undervisning, i elevvårdsarbetet på såväl individ- som gruppnivå samt i utvärderingen av kunskapsresultaten på alla nivåer. Det systematiska kvalitetsarbetet omfattar även utvärdering och uppföljning av organisation och arbetssätt på mer övergripande nivå. Elevenkäten har införlivats i verksamheten och används som verktyg i skolans utvecklingsarbete. Ord, begrepp och frågeställningar diskuteras kontinuerligt med eleverna liksom vikten av ett ökat elevinflytande där ett gemensamt ansvar för arbetsmiljö och trivsel är centralt. I slutet av varje läsår har vi en Elevrådskonferens för de äldre åldrarna där rektor, biträdande rektor och personalrepresentanter tillsammans med elevrådets representanter utvärderar året som gått samt följer upp elevenkätens resultat. Medarbetarnas motivation, arbetsmiljö och kompetensutveckling Ede skola och Friggesundsskolan har regelbundet gemensamma arbetsplatsträffar där organisation, personalfrågor, arbetsmiljö och ekonomi regelbundet står på dagordningen. Arbetsmiljöarbetet bedrivs enligt gällande arbetsmiljöföreskrifter om Systematiskt arbetsmiljöarbete (SAM). Skyddsronder och Samverkansmöten planeras in under året. Vid behov finns tillgång till Företagshälsovård och Personalteam centralt. Varje arbetslag har en utsedd hälsoinspiratör och medel för friskvård/hälsofrämjande aktiviteter finns avsatta i budget. I medarbetarskapet eftersträvas öppenhet och delaktighet. Vartannat år genomförs den kommungemensamma medarbetarenkäten. Resultatet presenteras och bearbetas på övergripande skolnivå och på arbetslagsnivå. Arbetslagsarbetet är centralt i vår verksamhet och diskussioner om hur vi kan samarbeta för att bäst fylla våra syften enligt vårt uppdrag och skolans resultat pågår kontinuerligt. Målsättningen är trygghet och trivsel för alla medarbetare, att vi ska ta tillvara den samlade kompetensen på bästa sätt samt att verksamheten skall utvecklas i enlighet med uppsatta mål. 5

6 Ede skola och Friggesundsskolan har tidigare deltagit i fortbildningssatsningen Matematiklyftet. För närvarande deltar ett arbetslag i Läslyftet och planen är att övriga arbetslag skall delta från och med nästa läsår. Tyngdpunkten när det gäller personalens kompetensutveckling kommer även fortsättningsvis att ligga på det entreprenöriella lärandet med elevens motivation och lust att lära i fokus samt matematik- och språkutveckling. Dessutom pågår olika former av individuell kompetensutveckling utifrån olika medarbetares önskemål och behov. Som metod försöker vi utveckla det kollegiala lärandet i olika former inom och mellan de olika arbetslagen. I verksamheten tillämpas gällande samverkansavtal samt kommunens olika policys, t ex arbetsmiljöpolicy, ledar- och medarbetarpolicy och lönepolicy. Kommungemensamma resurser som Företagshälsovård och PAteam finns att tillgå. Kommunens Drogpolitiska program och Handikappolitiska program beaktas liksom kommunens Lokala miljömål och handlingsprogram. 6

7 Bilaga 1 Åtaganden 2015 Kommunfullmäktige Lärandenämnden Lärandeförvaltningen Ede skola och Friggesundsskolan Åtagande 1 Underlätta inträde i arbetslivet HUR? I skolan lägger vi grunden för ett kommande studie- och yrkesliv. Enligt forskningen är en fungerande skolgång med tydligt skolfokus en av de viktigaste skyddsfaktorerna mot framtida utanförskap. Genom en integrerad studie- och yrkesorientering som är hela skolans ansvar och ett entreprenöriellt förhållningssätt verkar vi för att alla elever ska se möjligheter, hitta sina styrkor och talanger och på bästa sätt komma till sin rätt. FÖRVÄNTAT RESULTAT 2015/2016: Vi har en tydlig integrerad studie- och yrkesorientering med olika aktiviteter som löper i ett F-9-perspektiv. I samband med utvecklingssamtalet diskuteras och dokumenteras elevens tankar och mål när det gäller framtida studie- och yrkesliv Åtagande 2 Höja utbildningsnivån i kommunen HUR? Vi arbetar för att förbättra resultaten genom att öka elevernas motivation och delaktighet. Skillnader i resultat pojkar/flickor har minskat och vi fortsätter att ha uppmärksamhet på detta från förskoleklass och upp genom skolåren. Vårt mål är full måluppfyllelse i varje ämne och för alla elever. Vi ska utveckla våra rutiner för uppföljning av kunskapsresultaten och arbetet med särskilt stöd och upprättande av ÅP samt behålla ett tydligt fokus på tidiga insatser. Vi ska också tydligare beakta att även de duktigare eleverna får tillräckligt stimulerande utmaningar. FÖRVÄNTAT RESULTAT 2015/2016: Vi har större spridning på betygsnivåerna bland eleverna i åk 6 och fler elever når även de högre betygen. Vi har god måluppfyllelse i ämnena och fler elever når de högre kunskapskraven. Alla våra elever ligger minst i enlighet med de lägsta kunskapskraven i alla ämnen och årskurser. Alla elever, även de duktigare, stimuleras att nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling. Kunskapsresultaten följs upp kontinuerligt på individ-, grupp- och skolnivå. Åtagande 3 Uppmuntra till entreprenörskap "Jag kan, jag vill, jag vågar" HUR? Omvärldsspaning och studie- och yrkesorientering i vid bemärkelse ska vara vardagliga inslag i skolans verksamhet. Lärarprao ska vara en del av personalens kompetensutveckling och personalen uppmuntras att praoa inom områden som känns angelägna att knyta an till i undervisningen och för att omvärldsspana. Vi behöver fortsätta sprida och utveckla det entreprenöriella förhållningssättet ut i verksamheten och få med eleverna i tänket. Skolan ska präglas av höga och positiva förväntningar på alla elever. Eleverna skall utifrån ålder och mognad vara delaktiga i planeringen och uppföljningen av undervisningen. FÖRVÄNTAT RESULTAT 2015/2016: De Allmänna råden om SYV (studie- och yrkesvägledning) är väl implementerade i verksamheten. Ett gott samarbete med det lokala näringslivet är etablerat. 7

8 Eleverna ser en tydlig och positiv förändring i undervisningen i samband med att det entreprenöriella förhållningssättet vinner genomslagskraft. Skolans uppdrag är tydligt formulerat i verksamheten och kunskapskraven i de olika ämnena är tydliga för eleverna. Eleverna är utifrån ålder och mognad delaktiga i planering och uppföljning av undervisningen. Åtagande 4 Aktivt arbeta med hälso- och livsstilsfrågor HUR? Vi följer kontinuerligt upp elevenkätens resultat klass-, arbetslags- och skolnivå. Vi följer upp resultaten från skolsköterskans hälsosamtal i åk 4 och 8. Ett viktigt utvecklingsområde är att arbeta med elevernas motivation. Motivation för att engagera sig i skolarbetet och framtiden och i det som gynnar den egna utvecklingen i hälsa- och livsstilsperspektiv. Vi fortsätter vårt arbete med det skolövergripande projektet Grön Flagg där alla verksamheter från förskoleklass/fritids upp till åk 9 deltar. Vi fortsätter vårt arbete med Tobaksfri DUO och Effekt. FÖRVÄNTAT RESULTAT 2015/2016: Hälsa- och livsstilsfrågor är integrerade i verksamheten. Inga elever använder tobak eller snus under skoltid. Alla elever deltar i ämnet idrott och hälsa. Vi har gott resultat under rubriken trivsel och trygghet i elevenkäten. Alla elever upplever att de är trygga i skolan. Våra elever upplever att det är studiero på lektionerna och att det är fokus på kunskapsinhämtande och studieaktivitet. Åtagande 5 Nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling HUR? Vi fortsätter att arbeta med frågor som rör trygghet och trivsel, se bland annat punkt 1, 3 och 4. Det förebyggande och främjande arbetet skall betonas. Elevenkätens frågeställningar under rubriken trygghet och trivsel används kontinuerligt i det systematiska kvalitetsarbetet på klass- och arbetslagsnivå. Vi har tydliga och väl kända rutiner för anmälning och utredning av eventuella kränkningar. Vi accepterar inte någon form av kränkningar och heller inte några som helst inslag av våld och hot. Nolltolerans gäller i vår verksamhet. FÖRVÄNTAT RESULTAT 2015/2016: Ett fortsatt förbättrat resultat under rubriken trivsel och trygghet i elevenkäten. Antalet kränkningsanmälningar har minskat och eventuella incidenter reds ut snabbt och effektivt. Nolltolerans råder i vår verksamhet. Åtagande 6 Aktivt arbeta för att barns och ungas inflytande ska öka och genomsyra hela kommunens politik och verksamhet. HUR? Vårt fortsätter vårt utvecklingsarbete med tydligt fokus på vikten av tydlighet om skolans uppdrag och goda relationer i samarbetet med elever och vårdnadshavare. Vi fortsätter att arbeta med inflytandefrågor utifrån det resultat som elevenkäten visat på individ-, klass-, arbetslags- och skolnivå. I samarbete med eleverna fortsätter vi att utveckla och förbättra skolans rutiner för klassråd och elevråd. FÖRVÄNTAT RESULTAT 2015/2016: Demokratiska arbetsformer präglar verksamheten. Eleverna upplever att de har inflytande och känner sig delaktiga i skolans verksamhet. Vi fortsätter arbetet med att utveckla mentorskapet och arbetet med goda och tillitsfulle relationer skola hem. Varje elev vet vad som förväntas i de olika ämnena och har utifrån ålder och mognad insikt och delaktighet i sitt eget lärande. Vi har goda rutiner för arbetet med elevråd och klassråd. Eleverna upplever att de är delaktiga i planering och uppföljning av undervisningen. 8

9 Åtagande 7 Aktivt arbeta för att icke-diskriminerings-principen såsom den är formulerad i FNs barnkonvention och i diskrimineringslagen genomsyrar hela kommunens politik och verksamhet. HUR? Människors lika värde och skrivelsen i FN s barnkonvention är centrala begrepp som ska genomsyra skolans verksamhet. Skrivelsen i Skollagen och diskrimineringslagen är utgångspunkt för upprättandet av skolans Likabehandlingsplan. FÖRVÄNTAT RESULTAT 2015/2016: Människors lika värde och skrivelsen i FN s barnkonvention genomsyrar skolans verksamhet. Skolans arbete mot diskriminering och kränkande behandling följer diskrimineringslagen och Skollagens direktiv. Skolan har en väl implementerad plan mot diskriminering och kränkande behandling. 9

10 Bilaga 2 Förbättringsområden utifrån Kvalitetsredovisning 2015 Förskoleklass Ede skola och Friggesundsskolan Ett utökat samarbete med skolan utifrån de resultat som framkommer i kartläggningsplanens diagnoser. Samarbetet förskoleklass/skola/fritidshem bör utvecklas ytterligare med bland annat gemensam uppföljning av språklig medvetenhet, fonolek och läsettan. Uppföljningen skall kopplas till utvecklingsområden i arbetet på både grupp- och individnivå. En övergripande planering som ger utrymme för att ta tillvara elevernas intressen och önskemål i detaljplaneringen. Utifrån barnens ålder och mognad ska vi arbeta med mer styrda aktiviteter för att träna och förbereda för lärandet i skolan. Vi ska utveckla vårt arbete med aktiviteter som främjar elevernas språk- och språkutveckling på både grupp- och individnivå. Fritidshem Ede skola och Friggesundsskolan Vi ser den sociala kompetensen som ett viktigt lärande, den ger goda förutsättningar för ett framgångsrikt lärande i skolan. Fritidshemmet har mycket viktig information att tillföra och ska mer uttalat delta i elevvårdsarbetet knutet till skolan. Till exempel i samband med elevvårdsmöten- och konferenser samt vid upprättandet av ÅP och pedagogiska bedömningar. Samarbetet skola/fritidshem ska utvecklas, bland annat genom att vissa av fritidshemmets personal även ska arbeta mot skolan. Fritidshemmets aktiviteter kopplas till målen i Lgr 11 och kommuniceras till elever och vårdnadshavare. Vi fortsätter att utveckla det entreprenöriella lärandet och förhållningssättet inom fritidsverksamheten, till exempel genom att barnen uppmuntras att ta fler egna initiativ och att driva små projekt själva. Vi ska också utveckla vårt samarbete med närsamhället. I övrigt se handlingsplanerna för fritidshemmen utifrån Skolinspektionens tillsyn (bilaga 5 och 6). Årskurs 1-3 Ede skola Förbättringsområden: Utveckla Röda-tråden-arbetet för att utbyta erfarenheter mellan stadierna och kunna ringa in vad som behöver förstärkas ytterligare. Utökat samarbete med förskoleklass och fritidshem. Skapa forum för att delge varandra arbetssätt och innehåll. Ev fortbildning i utematte och utomhuspedagogik. Arbeta med att hjälpa eleverna att uppmärksamma sitt eget lärande. Tydligt IUP-arbete. Ta del av och använda Skolverkets bedömningsportal. Kontinuerlig uppföljning av resursfördelning så den hela tiden följer verksamhetens och elevernas behov. Arbeta med elevernas delaktighet och inflytande genom att ta reda på förkunskaper och planera lektionerna tillsammans. Tydlighet i syfte, mål och planering. Gemensamt förhållningssätt och tydligt värdegrundsarbete främjar den goda lärmiljön. Ett utökat samarbete mellan skola och fritidshem när det gäller elevvårdsärenden. Se även ämnesinriktade åtgärder i Kvalitetsredovisning Ede skola

11 Strategiska mål Elevernas motivation och lust att lära elevinflytande, arbetsro/studiero, alla elever ska nå så långt som möjligt, alla ska med, formativ bedömning och elevmedverkan i bedömning och betygsättning, integrerad SYV, förbättrade resultat i ma och läsförståelse. Ämnesövergripande arbete samverkan mellan olika ämnen, bedömningsfrågor diskuteras kollegialt, entreprenöriellt lärande. Kontinuerlig uppföljning och tidiga insatser i alla ämnen på individ- och gruppnivå. Läsförståelse och matematik ska vara gemensamma fokusområden i ett röda-tråden-perspektiv (F-9). Årskurs 4-6 Ede skola Förbättringsområden Fortsätta att utveckla arbetet med genrepedagogiken i samtliga ämnen. Utveckla arbetet inom vissa områden med hjälp av En läsande klass Vi ska ta in omvärlden i vår undervisning och ta vara på de uppslag och möjliga samarbetsområden som finns i vår närmiljö, t ex prao, studiebesök, Lilla Aktuellt mm. Eleverna behöver träna på att argumentera och förklara sina ställningstaganden både skriftligt och muntligt. Matematikundervisningen behöver utvecklas och stöttas i hela arbetslaget. Eleverna behöver träna på problemlösning och att förklara olika lösningar. Elevinflytande människors värde och skyldigheter och rättigheter, grundläggande demokratiska värderingar, klassråd, entreprenöriellt lärande, eget ansvar, respekt, kreativitet, egna initiativ, utmaningar, barnkonventionen, jag kan-jag vill-jag vågar. Utveckla samarbetet med Elevhälsan. Arbetsro skolans regler, eget ansvar, nå längre än lägsta kunskapskraven, eget arbete, hälsa och välbefinnande, hänsyn, tillit till egna förmågan, respekt, samarbete. Se även ämnesinriktade åtgärder i Kvalitetsredovisning Ede skola 2015 Strategiska mål Elevernas motivation och lust att lära elevinflytande, arbetsro/studiero, alla elever ska nå så långt som möjligt, alla ska med, formativ bedömning och elevmedverkan i bedömning och betygsättning, integrerad SYV, förbättrade resultat i ma och läsförståelse. Ämnesövergripande arbete samverkan mellan olika ämnen, bedömningsfrågor diskuteras kollegialt, entreprenöriellt lärande. Kontinuerlig uppföljning och tidiga insatser i alla ämnen på individ- och gruppnivå. Läsförståelse och matematik ska vara gemensamma fokusområden i ett röda-tråden-perspektiv (F-9). 11

12 Årskurs 7-9 Ede skola Förbättringsområden Vi har fortfarande stor skillnad i betygsnivåer mellan pojkar och flickor, vi ska fundera mer över hur vi kan fånga upp killarna bättre. Fler pedagogiska diskussioner i arbetslaget, gärna med litteratur som berör aktuell forskning. Arbeta med studieron. Satsa på att skapa trygghet i klasserna. Avända mentorstiden. Jobba för att få till ett positivt klimat för att uppnå god dynamik och sammanhållning. Enskilda samtal med eleverna. Dokumentera det vi gör, t ex vårt entreprenöriella arbete. Genom att eleverna fotograferar och skriver om sitt lärande blir det mer synligt för både lärare, elever och omvärld. Skapa ett konto/rum på Sites att samla olika dokument i. Förbereda och stötta eleverna i arbetet med datorerna. Stötta de elever som har problem och som inte hanterar arbetssättet på ett bra sätt. Fortsätta sätta fokus på lärandet och kunskapskraven och arbeta för en positiv syn på lärande. Läsning/läsförståelse och matematikkunskaperna behöver utvecklas och uppmärksammas i alla ämnen. Arbeta mer med argumenterande och reflekterande frågor samt att eleverna får träna på att diskutera, analysera och dra slutsatser. Se även ämnesinriktade åtgärder i Kvalitetsredovisning Ede skola 2015 Strategiska mål Elevernas motivation och lust att lära elevinflytande, arbetsro/studiero, alla elever ska nå så långt som möjligt, alla ska med, formativ bedömning och elevmedverkan i bedömning och betygsättning, integrerad SYV, förbättrade resultat i ma och läsförståelse. Ämnesövergripande arbete samverkan mellan olika ämnen, bedömningsfrågor diskuteras kollegialt, entreprenöriellt lärande. Kontinuerlig uppföljning och tidiga insatser i alla ämnen på individ- och gruppnivå. Läsförståelse och matematik ska vara gemensamma fokusområden i ett röda-tråden-perspektiv (F-9). Friggesundsskolan årskurs 1-6 Förbättringsområden Det ämnesövergripande arbetet skall utvecklas. Det hjälper eleverna att se sammanhang och ger tillfälle att repetera tidigare kunskaper. Elevinflytandet och elevernas delaktighet i sitt eget lärande skall utvecklas. IUP-arbetet är centralt i detta arbete. Arbetet med den lokala pedagogiska planeringen med tydlighet och struktur i planering, genomförande och uppföljning av undervisningen. Den formativa bedömningen och kamratbedömning ska utvecklas. Se även Kvalitetsredovisning för Friggesundsskolan

13 Strategiska mål Elevernas motivation och lust att lära elevinflytande, arbetsro/studiero, alla elever ska nå så långt som möjligt, alla ska med, formativ bedömning och elevmedverkan i bedömning och betygsättning, integrerad SYV, förbättrade resultat i ma och läsförståelse. Ämnesövergripande arbete samverkan mellan olika ämnen, bedömningsfrågor diskuteras kollegialt, entreprenöriellt lärande. Kontinuerlig uppföljning och tidiga insatser i alla ämnen på individ- och gruppnivå. Läsförståelse och matematik ska vara gemensamma fokusområden i ett röda-tråden-perspektiv (F-9). Röda-tråden-samarbete F-9 Ede skola och Friggesundsskolan Vi har initierat ett röda-tråden-samarbete på skolan där hela verksamheten Ede skola F-9 och Friggesundsskolan är involverad. I ett första skede har vi fokuserat på svenska och matematik. Alla som undervisar i respektive ämne samlas till konferenser för diskussion av givna frågeställningar samt för att utbyta idéer och reflektioner. Detta har resulterat i gemensamma projekt och fokusområden samt ett bättre samarbete mellan stadierna och tydlighet i vad som ska uppnås i respektive ämne. Arbetet fortsätter under läsåret 2015/2016 och även förskoleklass/fritidshem kommer att delta i träffarna. Här följer exempel på områden som har berörts: Språket ska genomsyra alla ämnen Alla ämnen arbetar med ämnesspecifika ord Alla lärare använder sig av Skolverkets bedömningsportal Gemensamma läs- och skrivprojekt Trygghetsgrupper inom och mellan arbetslagen Utmaningar/lekar/tävlingar mellan elever i olika årskurser/arbetslag Träna på olika lässtrategier och studieteknik Kamratbedömning kan användas på olika sätt i flera ämnen Träna på att föra resonemang, argumentera och förklara Elevenkäten Ede skola och Friggesundsskolan Elevenkäten ska även fortsättningsvis att användas i det systematiska kvalitetsarbetet. Frågeställningarna ska göras kända för eleverna och diskussioner ske klassvis om vad de olika frågeställningarna innebär. Vi genomför elevenkäten i samtliga klasser i åk 4-9. Arbetslag 1-3 på Ede skola och mentorer åk 1-3 på Friggesundsskolan anpassar lämpliga frågeställningar till de yngre åldrarna. Resultatet följs upp på klass-, arbetslags- och skolnivå. Elevernas idéer och åsikter ska tas tillvara i planering och genomförande av undervisningen. Detta ska anpassas till elevernas ålder och mognad och en tydlig återkoppling till eleverna ska ske om vad man kan vara med och ha inflytande om och inte. Ämnesövergripande arbete, tematiskt arbete och aktiviteter över klassgränserna kan bidra till en god arbetsmiljö och skapa vi-känsla på skolan. 13