HEDERSRELATERAT FÖRTRYCK OCH VÅLD BLAND UNGDOMAR MED INTELLEKTUELL FUNKTIONSNEDSÄTTNING

Transkript

1

2 HEDERSFÖRTRYCK OCH INTELLEKTUELL FUNKTIONSNEDSÄTTNING VERKSAMHETERS MÖJLIGHETER ATT MOTVERKA HEDERSRELATERAT FÖRTRYCK OCH VÅLD

3 Varför handlingsplan? Inom varje verksamhets finns det förutsättningar att arbeta förebyggande mot hedersrelaterat förtryck och våld.

4 SOCIAL TJÄNSTEN LSS FÖRSÖRJNING POLISEN Habiliteringen DAGLIG VERKSAMHET Staten Civila samhället SJUKVÅRDEN SKOLAN Marknaden Familjen

5 Vad krävs för att en verksamhet ska kunna arbeta förebyggande mot hedersrelaterat förtryck och våld med ungdomar som har en intellektuell funktionsnedsättning?

6 Resurser Kunskap om HFV bland unga med funktionsnedsättning Probleminventering Mandat Sexuell kontroll Resultatinriktat i ett hedersrelaterat förebyggande sammanhang arbete Eventuell samverkan Utvärdering Långsiktighet INTELLEKTUELL FUNKTIONSNEDSÄTTNING

7 Rubriker som kan användas i handlingsplan Definition Lagar och förordningar Resultatinriktat förebyggande arbete Direkta åtgärder HFV Förebyggande arbete Direkta åtgärder Skollagen Diskrimineringslagen Socialtjänstlagen Polislagen Mänskliga rättigheter Barnkonventionen Kvinnokonventionen Tjejgrupper Killgrupper Kunskapsinventering Kunskapsuppdatering Referensbibliotek Målgruppsanpassad information Observationspunkter Tydlig rollfördelning När ska anmälan göras? Hur ska anmälan göras? Vad görs efter en anmälan? Vad gör ni när ni får en elev som lyder under LVU? Stafettpinnen modellen

8 Rubriker som kan användas i handlingsplan Information Samverkan Kontaktlista Utvärdering Målgruppsanpassad Strukturerad Planerad Samma information flera gånger Introduktionssamtal Välkomstsamtal Samverkansavtal Samverkansriktlinjer Nätverk Viktiga kontaktuppgifter Uppgifter på organisationer inom kommunen och nationellt Gör vi det vi säger att vi gör? Behöver vi uppdatera något? Översyn av handlingsplan IMPLEMENTERING

9 Flicka Observationspunkter Får hon delta i all undervisning? Får hon var med på skolresor? Begränsas hon i sitt privatliv? Får hon ha pojkvän/flickvän? Uppvisar hon psykosomatiska symtom? Bevakas hon? Stort ansvar för hemarbete och småsyskon? Talar hon om förlovning eller äktenskap? Talar hon i termer av vår kultur kräver? Är hon stundvis oförklarlig ledsen, orolig eller uppgiven? Pratar hon nedlåtande om sig själv? Hur uttrycks våldet och hur ser konsekvenserna ut? Hur ser beroende situationen ut?

10 Beroendesituationen bland ungdomar med intellektuell funktionsnedsättning minskar sannolikheten att den unge själv berättar om sin utsatthet. Den minskar även insynen från samhället då närstående har rollen som assistenter eller godemän. Förtrycket och våldet anmäls inte då flera närstående är inblandade i övergreppen.

11 TRIS kan erbjuda verksamheter hjälp och stöd i sin utformning av handlingsplan