Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Varje verksamhet (förskola, skola och fritidshem) i AcadeMedia AB ska varje år beskriva sitt arbete mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling i en plan, i enlighet med 3kap. 16 diskrimineringslagen och 6 kap. 8 skollagen. I AcadeMedia AB gäller nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Ledningen och all personal har ett gemensamt ansvar för detta arbete. Alla barns och elevers upplevelser av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling ska samma dag anmälas till förskolechef/rektor. Det är förskolechefs/rektors ansvar att skyndsamt (dvs. inom ett dygn) anmäla alla sådana upplevelser till huvudmannen. Rudanskolan Verksamhet Planen är giltig nedanstående period och gäller ett år Utvärdering av förra årets planerade åtgärder

2 Vi har tillsammans med eleverna arbetat med skolans ordningsregler i mentorsgrupperna. Skolans kurator arbetar inom elevhälsan med att stödja elever med behov inom psykisk ohälsa, skolans ser att det finns behov av utökad tid kommande läsår. Skolan har ett rastvärdsschema (där alla vuxna på skolan deltar) så att skolan har vuxna som stöd under elevernas lunchraster. Skolan genomförde schemabrytande aktiviteter innan jullovet och sommarlovet med tema barnkonventionen och alla är vi alla olika unika. Det var skapande verkstad, gruppövningar, interaktivt och bl a diskussioner om hur man skall vara mot varandra. Skolsköterskan har haft tjejgrupp och killgrupp på uppdrag av EHT teamet då det i en klass varit negativa gruppkonstellationer. Detta har funnits som en åtgärd i skolans åtgärdsplan på gruppnivå. Elevrådet har haft en miljörond, där de tog fram frågeställningar om vad som behövdes för att skapa en ännu trevligare miljö på skolan. I elevrådet skapades det olika arbetsgrupper som fick olika uppdrag. Frågor som elevrådet har diskuteras kommer från klassråden som sen har återkopplats till klasserna samt till all personal via protokoll. Elevrådets styrelse har också haft möten med rektor. Ett rastråd skapades och deras uppdrag var att utveckla delaktighet och inflytande på rasterna. Uppdrag som de har gjort i är bland annat fotbollsturnering, pingisturnering, utmaningar, inköp till spelhörnan. I klassernas schema har det funnits tre tillfällen per vecka där klassen har träffats och haft både information/planering men även tid för trygghetsskapande övningsaktiviteter från Rudanskolans förslagspärm. Under läsåret har det vid läsårsstart samt inför jullovet och sommarlov funnits mentorsdagar där klassen har haft möjlighet att göra trevliga aktiviteter för att öka sammanhållningen och trivseln i gruppen. Utvärdering av årets planerade åtgärder

3 Utvärdering av skolans åtgärder enligt planen görs kontinuerligt i klassernas klassråd, elevråd, rastråd samt genom en elevenkät under vårterminen som vuxenteamet sammanställer. Utvärdering av läsårets temadagar gjordes skriftligt utav personal och elever som ligger i grund till framtida planering. Främjande del Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten och behöver inte utgå från identifierade problem i verksamheten. Det främjande arbetet ska anpassas till barnens och elevernas ålder och till den aktuella verksamheten. (Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverket) Verksamhetens lokala vision och ställningstagande Vid Rudanskolan tar ledning och övrig personal starkt avstånd från all form av kränkande behandling och diskriminering. Vår skola skall bygga på tillit. Arbetet med mångfald, tolerans, demokrati, etik och olika synsätt är grunden för all pedagogisk verksamhet. Arbetet med diskrimineringsgrunderna sker både ämnesintegrerat och vid andra tillfällen såsom exempelvis mentorsträffarna. Vår skola ska vara en plats där varje elev ska känna sig trygg, känna sig respekterad för den han/hon är, och förstå varför tolerans är ett att våra viktigaste begrepp, samt där personal och elever gemensamt tar ansvar för att upprätthålla densamma. Alla som arbetar på Rudanskolan skall vara goda förebilder för våra elever och visa den rätta vägen in i vuxenlivet. Vi arbetar med fokus på att långsiktigt förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling inom skolan. Verksamhetens lokala vardagsarbete för att främja allas lika värde och trygghet

4 Allmänna förebyggande åtgärder: Att genomföra Rudanskolans traditioner med vår trevliga julmarknad, vinteridrottsdag, temadagar på slutet av hösttermin och vårtermin, årliga fotbollsmatchen, elever mot lärare, niornas avslutningsmiddag med dans och sommaravslutningen nere på gräsmattan vid Rudansjön. Arbeta för att behålla kvar den goda positiva sammanhållningen mellan elever, personal och vårdnadshavare som vi upplever. Främjande arbete kring diskrimineringsgrunderna: Kön: att någon är kvinna eller man Främjande åtgärder: Genom val av inköp av aktuell litteratur och media och använda i undervisningen. Undvika att särskilja pojkar och flickor i undervisningen. Blanda pojkar och flickor i grupparbeten. Arbeta aktivt mot könsrelaterade negationer/språkbruk. Efter varje läsår analysera betygen i kärnämnena för årskurs 9 för att kunna påverka en eventuell skev könsskillnad i statistiken. Rektor ansvarar för detta. Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Främjande åtgärder: Att kontinuerligt hålla diskussionen levande bland ungdomar och vuxna om hur man kan utrycka sig utan att kränka sina medmänniskor. Acceptans för elevernas könsidentitetsuttryck och könsöverskridande identitet. Enligt de pedagogiska planen för Likabehandlingsarbetet. Ge eleven förståelse och kunskaper för olika identiteter och könsöverskridande utryck. Motverka diskriminering och kränkande beteende om det som är okänt för den enskilde eleven; detta skall ingå i undervisningen specifikt i år 8. Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande Främjande åtgärder: Att reagera och agera omedelbart om kränkningar uppmärksammas. Vår nolltolerans skall hela tiden genomsyra skolvardagen. Undervisande pedagog ska i grupparbeten arbeta för att eleverna ska lära känna varandra och motverka utanförskap genom att alltid styra gruppindelning. Undervisning som tar hänsyn till elevernas etniska ursprung. Nej, till rasistiska uttryck, symboler och hållningar i skolan.

5 Definition av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionsnedsättning, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Bristande tillgänglighet: att en person med funktionsnedsättning missgynnas genom att sådana åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning som är skäliga utifrån krav på tillgänglighet i lag och annan författning, och med hänsyn till ekonomiska och praktiska förutsättningar, andra omständigheter av betydelse. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Annan kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkande behandling kan till exempel vara- om någon skickar elaka mail eller sms, - om någon upprepade gånger blir retad för något- om någon inte får vara med de andra- våld, som slag, sparkar, knuffar och hot Om kränkningar sker flera gånger brukar det ibland beskrivas som mobbning. Förebyggande del Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Det förebyggande arbetet ska anpassas till barnens och elevernas ålder och till den aktuella verksamheten. ( Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverket) Resultat av årets kartläggningar och planerade åtgärder utifrån resultatet av kartläggningarna

6 Eleverna har representant från elevrådet som deltar när rektor går skyddsronder under läsåret. Elevrådet kommer att fortsätta sitt arbete med miljön utifrån miljöronden som gjordes under förra läsåret. Varje ny elev och nyanställd personal får information om Rudanskolans plan mot diskriminering och kränkningar samt våra trivselregler (inte störa och förstöra). Dessa finns även tillgängliga vid läsårstart på skolans hemsida. Samt att de skapar egna klassregler utifrån skolans trivselregler. Trygghetsteamet gör besök i samtliga nya klasser och berättar om sitt arbete. Temadag under vårterminen, där eleverna är delaktiga i utformandet av dessa. Skolan uppdaterar sin krispärm och skolans beredskap så att rätt kompetens finns och agerar vid en kris. Rektor har som ett av skolans mål att vi skall utveckla mentorsskapet där planen mot diskriminering och kränkningar ska bli mer levande. Förlänga mentorstiderna för att arbeta med planen mot diskriminering och kränkningar. Material och tips till detta togs till viss del fram under personalens planeringsdagar i augusti. Samt att det finns en pärm där det finns förberett material att arbeta med i mentorsgruppen. Ämnespedagoger har olika former av examinationer och arbetssätt och idrottspedagogerna låter eleverna vara delaktiga i idrottsdagarnas utformning. Under läsåret startar vi kontinuerligt olika arbetsgrupper utifrån elevers intresse och har ex: matråd, rastråd (som kan ge tips på meningsfull sysselsättning, spel). Så här har barn/elever, personal och vårdnadshavare involverats och varit delaktiga i det främjande och förebyggande arbetet i planen Eleverna diskuterar i sina mentorsgrupper och för fram sina åsikter på klassråden via sina representanter i elevråd och rastråd. Elevrådets styrelse har sedan regelbundna sittningar med rektor som kan fördela skolans resurser utifrån elevernas behov och önskemål. Rastrådets representanter har haft möten varje månad för att utveckla rastverksamhet. Skolans ledningsgrupp har en naturlig dialog på personalens veckomöten om det förebyggande likabehandlingsarbetet. Föräldrar ges möjlighet att lämna synpunkter på skolans verksamhet på ex föräldramöten och ges möjlighet att ha föräldraråd med rektor om intresse finns. Rektor ser till att skolans personal får ta del av aktuell utbildning för att bibehålla en god kompetens inom området likabehandling. Information om skolans plan mot diskriminering och kränkningar finns på hemsidan samt kontaktuppgifter till skolans trygghetsteam. Åtgärdande del Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka, utreda och dokumentera diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.

7 Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka och dokumentera diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Upptäcka: Samtlig personal är skyldig att reagera på kränkningar på skolan och rapportera till Trygghetsteam och rektor. Elever, personal och vårdnadshavare uppmanas att hålla alla sinnen öppna för att uppmärksamma pågående kränkande beteende, diskriminering och snarast informera skolan. Utreda: Trygghetsteam utreder händelser genom att ha enskilda samtal och kontaktar skyndsamt berörda parter. Dokumentera: Trygghetsteamet dokumenterar i PMO (elevhälsans digitala elevdokumentations program) och delger skolans Elevhälsoteam så att stöd kan ges till de som behöver utifrån kartläggningen. Trygghetsteamet dokumenterar utifrån verksamhetschefens direktiv. Rutiner om barn/elev i samband med verksamheten känner sig kränkt av andra barn/elever

8 Personal som blir vittne till kränkande behandling ingriper genast genom att avbryta handlingen. Följande åtgärdstrappa används också om skolan på annat sätt får reda på att en elev känner sig utsatt av annan/andra elev/er: 1) Enskilda samtal med inblandade. Gör klart för utsättande elev/er att detta inte får förekomma samt följderna om beteendet fortsätter. 2) Berörd klasslärare/mentor och rektor informeras. (Rektor anmäler till huvudmannen som ansvarar för att utredning påbörjas, samt informerar skolans elevhälsa.) 3) Inblandade elevers vårdnadshavare kontaktas av klasslärare/mentor. 4) Uppföljning dagligen med utsatt elev för att försäkra oss om att eleven känner sig trygg i skolan. 5) Om problemet kvarstår efter en vecka, samlas skolans trygghetsteam och elevhälsa. Handlingsplan upprättas som kan omfatta exempelvis - delade rasttider för olika elever/elevgrupper- ökad personaltäthet vid raster, förflyttning mellan olika lokaler eller i övrigt där utsatt elev känner sig otrygg Täta uppföljningar med utsatt elev för att försäkra oss om att åtgärderna har önskad effekt och att eleven känner sig trygg i skolan. 6) Om problemet fortfarande kvarstår utdelas en skriftlig varning till utsättande elev/er där vidare åtgärder kan vara exempelvis- tillfällig omplacering i skolenheten- tillfällig förflyttning till annan skolenhet- tillfällig avstängning (vilket också innebär anmälan till sociala myndigheter) Även polisanmälan kan bli aktuell om kränkningarna är av sådan art att detta är befogat. Under hela utredningen förs kontinuerlig dokumentation av alla samtal och åtgärder. Vårdnadshavare informeras om alla åtgärder. Huvudmannen informeras kontinuerligt om läget. Rutiner om barn/elev i samband med verksamheten känner sig kränkt av vuxen 1) Rektor anmäler samma dag till huvudmannen, som ansvarar för att utredning påbörjas samma dag. Rektor informerar också skolans elevhälsa och elevens vårdnadshavare samma dag. 2) Enskilda samtal med de inblandade. Rektor gör klart för den vuxne att detta inte får förekomma samt följderna om beteendet fortsätter. 3) Beroende på ärendets art kan åtgärderna se olika ut. Huvudmannens HR-avdelning kan behöva kopplas in.