Likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling för Granbackaskolans förskoleklass, fritidshem och skola

Transkript

1 Likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling för Granbackaskolans förskoleklass, fritidshem och skola

2 Innehåll Inledning...3 Granbackaskolans vision...3 Redovisning av föregående års åtgärder...4 Utvärdering...5 Resultat av utvärderingen läsåret 14/ Trivselenkäten:... 6 Kartläggningen Huset... 6 Likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling läsåret 15/16 kommer att utvärderas genom att...7 Granbackaskolans mål...7 Granbackaskolans förebyggande åtgärder...8 Granbackaskolans främjande insatser...9 Ansvarsfördelningen på skolan Handlingsplaner När en elev utsätts för kränkande behandling och trakasserier av elev/elever När en elev utsätts för mobbning Om en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av en personal Vad säger lagen? Diskriminering Trakasserier Kränkande behandling Mobbning

3 Inledning Granbackaskolans likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling är skriven för att presentera förskoleklassens, skolans och fritidshemmens arbete kring alla elevers rätt till en trygg skolgång utan diskriminering eller kränkning. Ansvariga för Granbackaskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling är Sofia Soc rektor, Linda Seman biträdande rektor och Boel Wallström Stoltz speciallärare. Övrig tillsvidareanställd personal har arbetat med planen på två halva studiedagar. Skolans elever har varit delaktiga i arbetet på klass- och elevråd. De har även bidragit genom att besvara skolans trivselenkät och Huset, som är en kartläggning av platser på skolan där eleverna inte känner sig trygga. Solna stads brukarundersökning, som också brukar ligga till grund för vår likabehandlingsplan, drogs in på grund av tekniska problem. Frågor om trygghet och trivsel har diskuterats på föräldramöten och föräldraråd. Granbackaskolans vision Granbackaskolan ska vara en trygg och utvecklande plats där alla ska må bra och ges möjlighet att nå sin fulla potential. 3

4 Redovisning av föregående års åtgärder En värdegrundsgrupp har bildats på skolan. Gruppen har vid samtliga APT under läsåret gått igenom olika teman, övningar och sätt att arbeta med eleverna. Gruppen har också tagit fram en värdegrundslåda som finns i alla förskoleklasser och klasser. Alla klasser har haft en schemalagd lektion i värdegrund varje vecka. Lektionstiden har legat utanför timplanen. Årskurs 4 och 5 har arbetat med materialet KOMPIS. Lärarna har fått handledning av Johan Åhlén, psykolog och forskare vid Uppsala universitet. Eleverna har tagit del av likabehandlingsplanen/plan för kränkande behandling under Lika mycket värda veckan i september. En elevversion av planen gjordes och varje klass fick ett eget exemplar i A3-format som de kunde sätta upp på väggen och illustrera. Föräldrarna har fått ta del av planen vid höstens föräldramöten, föräldrarådet och på skolans hemsida. Vi har under läsåret haft många olika gemensamhetsskapande aktiviteter som Lingbärsloppet, FN-dagen, Nobeldagen, Luciafirande, valborgsmässofirande, världsbokdagen, gårdsfest, Fritidshemmens dag mm. Aktiviteterna har varit väldigt uppskattade av både elever och personal. Antimobbingteamet, AMT, har arbetat med 7 ärenden under läsåret. Läsåret innan arbetade AMT med 11 ärenden. AMT har, förutom antimobbningssamtal, haft samtal med några elever/elevgrupper för att hjälpa dem att reda i återkommande konflikter. Fadderverksamhet har ägt rum i alla årskurser med start under Lika mycket värda veckan. Elevrådet har under läsåret framfört önskemål om mer faddring vilket också har genomförts Schemat har lagts så att det har funnits en vuxen i varje omklädningsrum vid idrotten. Enligt årets trivselenkät upplever sig trots det fortfarande 13 elever otrygga i omklädningsrummet, Skolans regler har reviderats under vår Lika mycket värda vecka. En Granbackasång har skrivits och sjungits vid flera tillfällen under läsåret. Förskoleklasserna, åk 1,4 och 5 har vid olika tillfällen uppträtt för hela skolan. Personalen har läst skönlitterära böcker för eleverna som belyser de olika diskrimineringsgrunderna. 4

5 Utvärdering Granbackaskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling bygger på utvärderingen av läsåret 14/15. Läsåret har utvärderats genom att vi har - genomfört en trivselenkät med alla elever på Granbackaskolan. - genomfört en kartläggning, Huset, av platser på skolan där eleverna inte känner sig trygga. - tagit upp trygghets- och trivselfrågor på klassråden. - tagit upp trygghets- och trivselfrågor på elevrådet. - tagit del av föräldrars åsikter som handlar om trygghet och kränkningar. - haft två halva studiedagar då vi arbetat med Granbackaskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling. Resultat av utvärderingen läsåret 14/15 Vid studiedag om Granbackaskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling med personalen har framkommit att - Utvärderingarna med eleverna, trivselenkäten och Huset, har ökat vår medvetenhet om hur eleverna upplever vår verksamhet. - Värdegrundsarbetet har bidragit till att öka tryggheten, vilket vi kan se i trivselenkäten. - Vi har infört tydligare rutiner kring rasterna som medfört större trygghet men vi behöver trots det vidareutveckla vårt rastvärdssystem. - Det har varit positivt att personal varit med i omklädningsrummen. - AMT har, förutom antimobbningssamtal, haft samtal med några elever/elevgrupper för att hjälpa dem att reda i återkommande konflikter vilket gett bra resultat. - Vikänslan har stärkts på skolan bland annat genom elevuppträdanden, gemensamhetskapande aktiviteter och Granbackasången. 5

6 Trivselenkäten: Trivselenkäten har varit utformat enligt följande: Nu ska du få berätta hur du trivs i skolan. Sätt ett kryss i rutan Hur känner du dig när du mycket glad glad varken eller ledsen Kryssa över svaret 1. Känner du dig trygg i skolan? (exempel på fråga) Ja Nej - 94 % av eleverna känner sig trygga på skolan % av eleverna upplever att de trivs på rasterna och 3 % trivs inte på rasterna % av eleverna uppger att de har någon att leka med på rasterna % av eleverna uppger att det finns någon i klassen som inte får vara med % av eleverna känner att de trivs när de är inne på lektionerna % av eleverna känner att de trivs när de är på fritids % tycker att pojkar och flickor inte behandlas lika % tycker att de har någon vuxen på skolan som de litar på. Kartläggningen Huset - Utvärderingen har pekat ut några ställen på skolgården där flera elever känner sig otrygga. Det är framför allt på kullen och gräsplanen på nya skolgården elever känner sig otrygga i omklädningsrummet. 6

7 Likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling läsåret 15/16 kommer att utvärderas genom att - vi i klassråden för kontinuerliga samtal om elevernas trivsel och upplevda skolsituation. - elevrådsmöten genomförs varje månad med representanter från samtliga skolklasser. Hit tar representanterna med sig synpunkter kring skolmiljön från klassråden. Biträdande rektor kommer att leda elevrådet. - personalen deltar i utvärdering av planen vid studiedag och/eller APT på våren. - vi genomför en trivselenkät riktad till alla skolans elever i februari. - vi genomför kartläggningen Huset i mars. Där får eleverna visa platser på skolan där de inte känner sig trygga. - Fritidshemmens kommer att göra kartläggning av elevernas trivsel på fritids. - vi tar del av Solna stads årliga brukarundersökning för elever i årskurs 3 och 5. - vi tar del av Solna stads årliga brukarundersökning för föräldrar till elever i årskurs 3 och 5. - föräldrarådet, som består av föräldrarepresentanter från samtliga förskoleklasser och klasser, träffas tillsammans med skolans ledning ett par gånger per termin. Då tas frågor om trygghet upp. Granbackaskolans mål - På Granbackaskolan ska alla elever känna sig trygga och respekterade. Ingen ska utsättas för diskriminering eller kränkande behandling. - På Granbackaskolan ska alla elever uppleva att de behandlas lika oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. - All personal ska vara engagerad i att förebygga diskriminering, kränkande behandling, mobbning och trakasserier. - All personal ska fungera som förebilder och ha ett beteende som ger positiva signaler till eleverna. - Alla elever ska känna till Granbackaskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling och veta att det finns en likabehandlingslag. - Alla elever ska ha minst en vuxen på skolan som de litar på. - Andelen elever som tycker att pojkar och flickor ges samma förutsättningar ska öka. - Vi ska minska otryggheten på de områden som eleverna visat på i kartläggningen Huset. 7

8 Granbackaskolans förebyggande åtgärder - Rektor ansvarar för att elever och personal aktualiseras i hur man motverkar diskriminering, kränkande behandling, mobbning och trakasserier och informerar ny personal om Granbackaskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling. - Föräldrarna informeras om Granbackaskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling på föräldramötet på höstterminen, på föräldrarådet och på skolans hemsida. - Vi gör en mer lättläst elevversion av Granbackaskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling som eleverna får vara med och illustrera. - All personal deltar i arbetet med att förebygga diskriminering, kränkande behandling, mobbning och trakasserier. Detta görs genom att all personal direkt agerar vid situationer som uppstår och att vi har hög vuxennärvaro vid raster och andra tillfällen där kränkande handlingar kan förekomma. - All personal anmäler, utreder och dokumenterar kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering och ser till att åtgärder vidtas och följs upp. - Elevhälsateamet, EHT, analyserar kontinuerligt de kränkningsanmälningar som inkommer under läsåret. - De ställen på skolgården som upplevs som otrygga av eleverna kommer under raster alltid bemannas av minst en rastvärd. - Vi organiserar olika rastverksamheter. - Vi inför ett lånesystem av leksaker för utelek. - Rastvärdar som inte har klassansvar, är ute redan när rasten börjar och ser till att alla elever går in efter rasten. - Alla vuxna ansvarar för alla elever på skolgården. - Schemat läggs så att det alltid finns någon personal med i omklädningsrummen. Vi ser till att de olika klasserna hänger kläderna i var sin del av omklädningsrummet. - Elev/föräldrar vänder sig till elevens personal vid misstankar om mobbning. Personalen vänder sig till AMT när de misstänker att mobbning äger rum. - Under läsåret för lärarna en kontinuerlig diskussion om innehållet i läromedlen och undervisningen utifrån diskrimineringsgrunderna; kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. - Personalen läser skönlitterära böcker för eleverna som belyser de olika diskrimineringsgrunderna. - Personalen ser till att eleverna inte utsätts för valsituationer när det gäller t.ex. klassrumsplacering, lag i idrotten, gåkompisar och liknande. - Vi reviderar vår trivselenkät. 8

9 Granbackaskolans främjande insatser - Vi arrangerar skolgemensamma aktiviteter t ex Lingbärsloppet, världsbokdagen, Fritidshemmens dag, Nobeldagen, FN-dagen, valborgsmässofirande, luciafirande mm. - Föräldrarna i årskurs 4 arrangerar varje år en välbesökt och mycket uppskattad gårdsfest. En tredjedel av pengarna som tjänas, skänks till välgörande ändamål som eleverna i årskurs fyra kommer överens om och sedan meddelar alla klasser. - Vi låter klasserna uppträda för varandra under läsåret. - Vi uppmuntrar eleverna på fritidshemmen att uppträda för varandra. - Vi har återkommande fadderverksamhet i alla årskurser. Tid för planering av faddring ges under studiedagarna i augusti. - Vi anordnar fadderraster under läsåret. - Vi schemalägger arbete med värdegrunden i alla klasser. - Värdegrundsgruppen handleder all personal i hur man kan arbeta med värdegrund i klasserna. Tid till detta avsätts på våra APT-möten. - AMT informerar varje läsår elever och personal om handlingsplanen mot mobbning. - EHT och värdegrundsgruppen organiserar Lika mycket värda veckan för hela skolan i september. Då tar eleverna del av likabehandlingslagen och Granbackaskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling. - EHT kommer under läsåret att delta i SPSMs, specialpedagogiska skolmyndighetens, fortbildning Att höja skolans elevhälsakompetens ett processarbete, för likvärdig utbildning - Vi kommer att arbeta med Skolverkets material För en jämställd skola vid personalmöten under läsåret. 9

10 Ansvarsfördelningen på skolan Rektor har ansvar för att - Granbackaskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling årligen upprättas och utvärderas. - personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan. - det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt motverka kränkande behandling och diskriminering eller trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck. - att anmälan och utredning görs och åtgärder vidtas då skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommit och att utredningen dokumenteras. - kontakt tas med andra myndigheter vid behov. Skolans personal har ansvar för att - vara delaktiga i likabehandlingsarbetet och i upprättandet av en ny likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling. - följa Granbackaskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling. - ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som hen förmedlar genom sin undervisning/verksamhet och sträva efter likabehandling. - direkt reagera och agera vid situationer som uppstår. - anmäla, utreda och dokumentera kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering och se till att åtgärder vidtas och följs upp. - aktivt motverka traditionella könsroller. - eleverna får kunskaper om Granbackaskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling och skolans regler. 10

11 Handlingsplaner När en elev utsätts för kränkande behandling och trakasserier av elev/elever - All personal reagerar omedelbart på trakasserier och kränkande behandling genom att ingripa, avbryta handlingen och tala med de inblandade. - Vid kränkning informeras berörd förskoleklassansvarig/klasslärare/ansvarig fritidspersonal om vad som hänt och vilka åtgärder som vidtagits. Personal som varit vittne till händelsen kontaktar ansvarig pedagog och skriver minnesanteckningar. De kommer överens om vem som utreder, talar med den elev som blivit kränkt och kontaktar föräldrarna. De kommer även överens om vem som talar med den elev som kränkt, gör klart att detta inte får förekomma och kontaktar föräldrarna. - Vid behov kontaktar förskoleklassansvarig/klassläraren/ansvarig fritidhemspersonal AMT som agerar utifrån handlingsplanen mot mobbning. - Vid upprepade kränkningar görs en åtgärdsplan. Rektor ansvarar för att det vid behov görs en anmälan till socialtjänsten. - Uppföljning och eventuellt stöd ges till berörda elever av förskoleklassansvarig/klassläraren/ansvarig fritidspersonal med stöd av EHT. - Vid händelser som innebär allvarlig fara för liv och hälsa underrättas Arbetsmiljöverket/Försäkringskassan av rektor eller skyddsombud. 11

12 När en elev utsätts för mobbning Då en anmälan om misstänkt mobbning kommer till AMT samlar två ur teamet skyndsamt in information om ärendet. Informationen ligger till grund för det fortsatta arbetet. När arbetet med eleverna påbörjas genomförs nedanstående fyra punkter under samma dag: - Två ur AMT har enskilda samtal med den utsatte. Tillsammans med eleven kommer teamet fram till vilka elever som är inblandade och hur man ska gå vidare. Syftet med samtalet är att trygga och ge stöd, visa att man vet vad som händer och att vi vuxna på skolan nu kommer se till att mobbningen tar slut. Fortsatta insatser: - Två ur AMT har enskilda samtal med den/de som mobbat. Vi gör klart för den/de som utsätter att omgivningen vet vad som pågår och att mobbning inte får förekomma. Man berättar för eleven hur man kommer att gå till väga. Syftet med samtalet är att ge stöd och hjälpa eleven/eleverna att förstå vad som hänt, att upphöra med mobbningen och stärka dem i att vara en god kamrat. - AMT kontaktar förskoleklassansvarige/klassläraren och övrig berörd personal för att informera om att det finns ett pågående ärende. Syftet är att alla ska känna till situationen och arbetet som pågår. - Förskoleklassansvarige/klassläraren informerar berörda elevers föräldrar om att ett antimobbningsarbete har startat. - AMT informerar rektor. - AMT gör en anmälan och genomför en utredning om kränkande behandling i enlighet med Solna stads policy och dokument. - Snar uppföljning hålls med den utsatte. - Snar uppföljning hålls med den/de som utsatt. - Om många elever i klassen är inblandade i ärendet kan AMT välja att informera hela klassen om vad som hänt, vad som gjorts, vilka överenskommelser som fattats och hur klassen kan stödja arbetet. - Om det visar sig att åtgärderna varit otillräckliga måste andra insatser genomföras tills situationen är löst. AMT för ärendet vidare till rektor och EHT. - Uppföljningarna fortsätter tills den utsatte anser att kränkningen har upphört. - När mobbningen har upphört informeras föräldrarna, både till den/de som utsatts och den/de som har utsatt, av förskoleklassansvarig/klassläraren/ ansvarig fritidshemspersonal. - Rapporten om kränkande behandling avslutas. 12

13 Om en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av en personal - All personal reagerar omedelbart på trakasserier och kränkande behandling genom att ingripa, avbryta handlingen. - Den som ingripit eller fått kännedom om kränkning är skyldig att informera rektor omedelbart. - Om en elev känner sig kränkt av en vuxen på skolan vänder sig elev eller förälder till rektor eller någon annan personal på skolan. - Rektor talar med eleven för att kartlägga situationen och avgöra om en kränkning ägt rum. Rektor ansvarar för att stöd ges till den som utsatts. - Rektor talar med den som kränkt för att se hur man kan arbeta så att kränkningen inte upprepas. Om den som kränkt önskar kan samtalet ske med facklig representant. - Rektor informerar föräldrarna till det utsatta barnet om vad som hänt och vilka åtgärder som vidtagits. - Rapport om kränkande behandling skrivs av rektor och huvudman informeras. - Vid behov informerar rektor arbetslaget så att alla kan hjälpas åt att lösa eventuella problemsituationer och därmed undvika att kränkningen upprepas. - Vid behov erbjuds medling mellan den personal som ingripit och den som kränkt för att de inblandade ska kunna fortsätta samarbeta på ett positivt sätt. - Vid upprepade kränkningar kontaktar rektor personalavdelningen och facklig representant för vidare åtgärder. 13

14 Vad säger lagen? Arbetet kring likabehandling i skolan styrs av två lagar, dels 14 a kap i skollagen dels de delar av diskrimineringsslagen som rör utbildningsväsendet. Lagarna innebär att det är förbjudet att diskriminera och utsätta elever för kränkande behandling. Skolan måste arbeta målinriktat för att främja elevers lika rättigheter och möjligheter och förebygga trakasserier och kränkande behandling. Om trakasserier eller annan form av kränkning ändå äger rum måste skolan utreda och åtgärda det som inträffat. Definitioner enligt Skolverkets allmänna råd och kommentarer 2009; För arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling: Diskriminering innebär att ett barn eller elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Från och med 1 januari 2015 ingår bristande tillgänglighet som en form av diskriminering i diskrimineringslagen. Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är handlingar som kränker barns eller elevers värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningarna kan vara synliga och handfasta likväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även exempelvis via telefon och Internet. Kränkande behandling kan till exempel uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjligande eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon 1. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad/återkommande negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. 1 Kränkande behandling kan delas in i tre grupper: - verbala (hot eller smädelser), - fysiska (slag, knuffar, sparkar eller bli fasthållen) - gester (grimaser, gester i syfte att såra, irritera eller frysa ut). ( 14