Bjärnums skolas likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Årskurs 7-9 Läsåret

Transkript

1 Bjärnums skolas likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Årskurs 7-9 Läsåret Upprättad

2 Innehåll 1 Inledning Definitioner av centrala begrepp Personalens handlingsplikt Skolans mål Till dig som elev Till dig som vårdnadshavare Skolans arbete med främjande insatser Skolans arbete med förebyggande insatser Skolans arbete med åtgärdande insatser Åtgärder läsåret 2014/ Arbetsgrupp för upprättande av planen mot diskriminering och kränkande behandling Kontaktpersoner

3 1 Inledning Bjärnums skola 7-9 arbetar enligt Skollagen (2010:800), läroplanen, diskrimineringslagen (2008:567) och förordningen (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. Dessa lagar har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Lagen har också till ändamål att motverka all annan form av kränkande behandling. Diskriminering är förbjudet enligt lagen oberoende av om den är avsiktlig eller inte. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Det innebär också att barn eller elever får ett lagligt skydd mot kränkande behandling. Skadestånd kan utdömas om inte förskolan/skolan/fritidshemmet kan påvisa att den fullgjort sitt uppdrag. Bjärnums skola 7-9:s plan mot diskriminering och kränkande behandling ska främja elevers lika rättigheter. Planen riktar sig till dem som arbetar på skolan, elever och elevernas föräldrar. Det är mycket viktigt att inte bara personal och elever är väl förtrogna med handlingsplanen, utan även föräldrar. Ett bra samarbete mellan hem, skola och fritidshem gynnar arbetet mot kränkande behandling, mobbning och diskriminering. 2 Definitioner av centrala begrepp Definitionerna är hämtade ur Skolverkets Allmänna råd Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Om någon ur personalen utsätter ett barn eller en elev för trakasserier benämns det diskriminering. 3

4 Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet. Trakasserier och kränkande behandling kan t.ex. uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. 3. Personalens handlingsplikt Alla vuxna som arbetar i skolan har skyldighet att ingripa och/eller stoppa den/dem som kränker andra. Händelsen ska anmälas till rektor omedelbart. En lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor. En rektor som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de angivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. (Skollagen 6 kap. 10 ) 4. Skolans mål Alla ska känna sig trygga och ha studiero på Bjärnums skola. Alla ska respekteras för den man är och behandlas rättvist oavsett kön, könsidentitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning eller ålder. Alla ska ha kunskap om diskrimineringsgrunderna och vad som är kränkande behandling. All personal ska uppmärksamma och reagera på de elever som fäller negativa kommentarer om sina kamrater. All personal ska vara observanta på samspelet mellan elever. All personal ska uppmärksamma och diskutera språkbruk med eleverna. All personal ska vara väl förtrogen med planen mot diskriminering och kränkande behandling. 4

5 5. Till dig som elev Som elev i Hässleholms skolor har du en rättighet att känna dig trygg och säker. För att skolans personal ska kunna erbjuda detta behöver vi veta hur du upplever din skola. Om du någon gång blir utsatt för våld, hot, kränkande behandling (mobbing) eller diskriminering, vill vi att du snarast kontaktar en vuxen som du känner förtroende för. Detta gäller också dig som känner någon annan elev som är utsatt. Om du känner dig kränkt av vuxen anmäls detta till rektor. 6. Till dig som vårdnadshavare Om du märker att ditt barn inte mår bra och om du misstänker att det eller något annat barn utsätts för diskriminering och/eller någon form av kränkande behandling vill vi att du kontaktar ditt barns lärare eller rektor. Om du upptäcker att ditt barn utsätter andra för diskriminering och/eller någon form av kränkande behandling skall du som vårdnadshavare göra klart för barnet att diskriminering/kränkning/mobbning inte är acceptabelt. Vårdnadshavaren ska också ta kontakt med skolans personal angående incidenten. Om elev, vårdnadshavare eller någon av skolans personal upplever sig kränkt av anställda på skolan hänvisas ärendet direkt till skolledningen som omgående utreder diskrimineringen och/eller den kränkande behandlingen. Var uppmärksam på om ditt barn visar: ovilja att gå till skolan ont i magen huvudvärk ovilja att berätta om hur det är i skolan saknar kamrater kommer hem med smutsiga och sönderrivna kläder har blåmärken verkar nedstämt och ledset 7. Skolans arbete med främjande insatser Det främjande arbetet bedrivs långsiktigt och systematiskt. Det riktar sig till alla och är en del i det vardagliga arbetet. Arbetet baseras på hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår och vilka faktorer som skapar trygg miljö där alla elever blir respekterade för dem de är. Det främjande arbetet bedrivs kontinuerligt och är implementerat i verksamheten. 5

6 Personalens delaktighet: All personal ska vara väl insatt i vår likabehandlingsplan och vår plan mot kränkande behandling. Rektor eller arbetslag går igenom planen med nyanställda de första dagarna på höstterminen. Gemensamma och väl förankrade rutiner och förhållningssätt omfattar all personal i syfte att främja likabehandling och en god miljö på vår skola. Skolan strävar efter att ge personalen kompetensutveckling som ökar medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Elevernas delaktighet: Eleverna ges möjlighet att diskutera normer, attityder och hur vi tillsammans vårdar goda relationer. Ett kontinuerligt värdegrundsarbete i klass och med enskilda samtal genomförs av kuratorerna på skolan. Under mentorstid och klassrådstid lämnas det utrymme till att diskutera vår gemensamma värdegrund. Skolans verksamhet organiseras så att den är tillgänglig för alla skolans elever. Friluftsdagar och utflykter planeras så att alla har möjlighet att delta. Det råder en öppenhet för eleverna att diskutera sin arbetsmiljö. De kan bland annat på klassråd och elevråd föra fram sina åsikter och önskemål för att kunna behålla en god arbetsmiljö fri från diskriminering och kränkande behandling. Skolans elevskyddsombud får regelbundet relevant utbildning. 8. Skolans arbete med förebyggande insatser I skolans förebyggande arbete ingår att regelbundet kartlägga elevernas trygghet och trivsel. Kartläggningen analyseras i syfte att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Utvärdering av tidigare insatser syftar till att förebygga dessa negativa handlingar. Utifrån de identifierade riskerna formuleras konkreta mål som följs upp. Personalen planerar insatser som ska genomföras under läsåret i syfte att målen ska nås. Tydlig ansvarsfördelning råder. Rektor och skolans personal ansvarar för att arbetet är kontinuerligt och levande. Exempel på hur skolan arbetar förebyggande: Lärarna för dagliga samtal med eleverna samt håller kontinuerlig kontakt med vårdnadshavare. Kurator är ansvarig för kamratstödjargruppen, bestående av kurator, skolvärdinna, lärarrepresentanter från de olika arbetslagen samt 2 elevrepresentanter från varje klass. 6

7 Insatser planeras tillsammans i ovanstående grupper för att skolans områden ska upplevas trygga. Ordningsregler samt trivselregler tas fram tillsammans med eleverna. Reglerna gås igenom med eleverna och deras vårdnadshavare. Vi lägger stor vikt vid att samsyn råder och att konsekvenserna om reglerna inte följs är kända av såväl personal som elever och deras vårdnadshavare. Rastvakter finns under elevernas raster och bussvakter vid skoldagens slut. Rastvakterna finns såväl inomhus som utomhus. Rektor är ansvarig för att rastvaktschema upprättas. En skolvärdinna finns till hands för eleverna och rastaktiviteter planeras i samtycke med elevernas önskemål och behov. Läxhjälp erbjuds 2 dagar i veckan efter skoldagens slut. Denna verksamhet är frivillig och bedrivs av pedagoger i Studion. Kurator finns på skolan och erbjuder eleverna stöd och hjälp under hela skoldagen. Under läsåret har vi 2 kuratorer och en socialpedagog på skolan. Vår socialpedagog arbetar ute i klasserna med att synliggöra vår gemensamma värdegrund. Pedagogerna i Studion arbetar med elever i behov av särskilt stöd. Vi har en skolsköterska på skolan största delen av skoldagen. Elevrådet sammanträder regelbundet. De genomför aktiviteter i klasserna. Klassråd genomförs varje vecka under mentorstiden. Matrådet sammanträder regelbundet. Elevhälsan har det övergripande ansvaret för elevernas hälsa i skolan. I elevhälsan deltar rektor, specialpedagog, skolpsykolog, skolsköterska, kurator, studie-och yrkesvägledare. Elevhälsan träffas varje vecka. Lärarna har möjlighet att delta vid behov. Eleverna deltar varje år i en enkätundersökning angående trivsel, trygghet och studiero. Enkätsvaren analyseras och åtgärder vidtas efter sammanställning och analys. Rektor är ansvarig för att enkäten genomförs och utvärderas. Elevskyddsombud finns på skolan. Deras uppdrag är att tillsammans med rektor och huvudskyddsombud upptäcka brister och otrygga platser som behöver åtgärdas i den fysiska och psykiska arbetsmiljön. 9. Skolans arbete med åtgärdande insatser Upplevelsen av att vara kränkt tas på allvar. Detta gäller naturligtvis även i de fall där en vuxen kränker en elev eller där en elev kränker en vuxen. Varje vuxen som bevittnar någon form av kränkande behandling tar direkt kontakt med de inblandade och informerar sedan även berörd mentor. För att en akut situation ska upphöra får rektor och lärare vidta tillfälliga och omedelbara åtgärder i syfte att tillförsäkra eleven trygghet (5kap.6 i skollagen). Rutiner finns för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, kränkande behandling eller trakasserier. Kurator tillsammans med personal utreder vad som 7

8 hänt. Alla åtgärder dokumenteras. Handlingsplaner finns för hur utredningar kring kränkningar ska genomföras. Handlingsplan elev-elev 1. Kurator har samtal med den kränkte eleven 2. Kurator har samtal med den eller de inblandade eleverna 3. Kurator har samtal med båda parter gemensamt med avtal och uppföljningar 4. Samtal/information separat med föräldrar till inblandade elever 5. Ev. samtal med inblandade elever och föräldrar tillsammans med personal. Handlingsplan elev-vuxen 1. Rektor informeras 2. Samtal med den kränkte vuxne 3. Samtal med den eller de inblandade eleverna 4. Samtal med vuxen och elev gemensamt med avtal och uppföljningar 5. Samtal/information separat med föräldrar till inblandade elever Handlingsplan vuxen-elev 1. Rektor informeras 2. Samtal med den kränkte eleven 3. Samtal med den vuxne 4. Samtal med vuxen och elev tillsammans med elevens föräldrar 5. Avtal och uppföljningar Handlingsplan vuxen-vuxen 1. Rektor informeras 2. Samtal med den kränkte vuxne 3. Samtal med den andre vuxne 4. Samtal de vuxna med rektor 5. Avtal och uppföljningar Rektor informeras alltid och beslutar om åtgärder vid varje fall av kränkning eller diskriminering. Rektor anmäler kränkningar till Barn-och Utbildningsförvaltningen. Rektor anmäler till socialtjänsten eller polisen om inte kränkningen eller diskrimineringen upphör. Exempel på åtgärdande arbete: Observationer ökas på raster och vid lektionstillfällen Erbjuda stöd i form av samtal av personal från elevhälsan, både till den utsatta och till den som kränker Tillsätta resursperson för den eller de som kränker 8

9 10. Nulägesanalys Under vårterminen 2014 har ett samarbete/nätverk inletts tillsammans med socialförvaltning, polis, Maria Ungdom, fältassistenter, nattvandrare och föräldraråd. Syftet med detta samarbete är att kunna ta till vara på de professioner och styrkor som kan främja vårt arbete kring den enskilde eleven samt att stärka föräldrarna i deras föräldraroll. Vi har förstärkt vår personalgrupp med extra kuratorer som har arbetat i klasserna med värdegrundsarbete på gruppnivå. Vi har haft enskilda samtal med alla elever i klasser där vi ansett att det varit extra oroligt. Vi har blivit bättre på att agera och dokumentera alla händelser som uppfattats som kränkande. Vi har haft extra personal ute på rasterna för att öka tryggheten i korridorer och andra utsatta platser på skolan. Under mentorstiderna har mentorerna haft diskussioner kring trygghet och studiero och hur vi tillsammans kan arbeta för att det ska vara en självklarhet på skolan. 11. Åtgärder 2014/ Nya arbetslag har bildats för att minska antalet vuxna kring respektive klass och grupper av klasser med syftet att underlätta samtal och diskussioner kring de elever och elevgrupper som arbetslaget ansvarar för och jobbar med. Tid avsätts regelbundet för dessa samtal och diskussioner. Varje lärare undervisar färre elever och har därmed en bättre överblick än tidigare. De nya arbetslagen och deras form av arbete möjliggör samarbete och dialog kring en elev som behöver stöd snabbare och mer effektivt. Speciallärare och andra resurspersoner ingår i arbetslagen för att all form av information ska nå fram till de som arbetar kring eleverna så fort som möjligt. 2. Den juni deltog all personal i ett internat med syfte att stärka samarbetet och skapa förutsättningar för ett ökat gemensamt synsätt och förhållningssätt kring elever och undervisning. 3. Mentorstiden som är schemalagd 40 min. varje måndagsmorgon ger utrymme till mentorerna att regelbundet ha koll på hur eleverna mår och hur det går för dem. Detta som ett komplement till alla spontana samtal och utvecklingssamtal. 4. Som ett led i att stärka elevhälsoarbetet har det anställts en extra kurator på 50% under läsåret 14/15 och en socialpedagog på 50% under höstterminen -14. De arbetar med främjande och förebyggande arbete kring etik och värdegrund. 5. En specialpedagog har anställts tillsvidare på 100% som tillsammans med rektor arbetar med det övergripande kring kunskapsutveckling och 9

10 elevhälsa. Ett av hennes uppdrag är att handleda personal kring arbetet med dokumentation kring elevers kunskapsutveckling samt trygghet och studiero. 6. Genom schemaläggningen läsåret 14/15 har det möjliggjorts att färre elever är på rast samtidigt. Rasterna har även kortats ner i tid. 7. Organisationen kring elevskåpen har förändrats genom att de olika årskurserna har skåp på olika ställen i skolan. 8. Uppdraget för mat-, buss- och rastvakter har tydliggjorts. 9. Trivselregler och ordningsregler har utarbetats. 12. Arbetsgrupp för upprättande av planen mot diskriminering och kränkande behandling Madeleine Hultkrantz, rektor Personalen på Bjärnums skola, Åk. 7-9 Elever Åk Kontaktpersoner Elevhälsoteam Madeleine Hultkrantz / Rektor, Elisabeth Jacobsson / Skolsköterska, Christer Lindblad / Kurator, Rose-Marie Nilsson / SYV, Ann-Margreth Johansson/Specialpedagog, Cecilia Borglin/Skolpsykolog, Vid misstanke om diskriminering och/eller kränkande behandling tas kontakt med ansvarig pedagog i första hand. Personalen har i sin tur skyldighet att informera rektor. Om misstanke finns om diskriminering och/eller kränkande behandling från personal ta kontakt med rektor. Bjärnum, Madeleine Hultkrantz Rektor Bjärnums skola madeleine.hultkrantz@hessleholm.se 10

11 Bilaga 1 11

12 Bilaga 2 12

13 Bilaga 3 13

14 Bilaga 4 14

15 Bilaga 5 15