Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. för Hagmarkens Skola och Hagmarkens fritidshem

Transkript

1 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Hagmarkens Skola och Hagmarkens fritidshem Vision: Alla barn, elever och vuxna på Hagmarkens Skola och fritidshem ska känna sig trygga under sin vistelse i skolan och på fritids. Mål: Ingen ska utsättas för diskriminering eller kränkande behandling på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion och trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. All personal på Hagmarkens skola och fritidshem ska medverka till att utveckla och främja barn och elevers känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar.

2 Uppdraget Styrdokumentet Läsåret 2012/13 Skollagen 1 kap 2 och 9 Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolväsendet:. Främja jämställdhet mellan könen. Aktivt motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden. Skollagen 14 a kap Behandlar regler som avser kränkande behandling. Läroplanen Lgr 11 Skolans värdegrund och uppdrag Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan skall gestalta och förmedla. FN:s konvention om barnets rättigheter Konventionen bygger på perspektivet att barnets bästa alltid skall komma i främsta rummet. Diskrimineringslagen Den som bedriver verksamhet som avses i skollagen eller annan utbildningsverksamhet får inte diskriminera något barn eller någon elev, student eller studerande som deltar i eller söker till verksamheten. Anställda och uppdragstagare i verksamheten ska likställas med utbildningsanordnaren när de handlar inom ramen för anställningen eller uppdraget. Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7 Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling.

3 Definition på begreppen diskriminering, trakasserier, mobbning, kränkande behandling samt de olika diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunder: Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning kön Funktionshinder Sexuell läggning Diskriminering Direkt diskriminering är om ett barn/elev missgynnas genom särbehandling p.g.a. någon av de fem diskrimineringsgrunder som lagen omfattar. Indirekt diskriminering är om ett barn/elev missgynnas genom till synes neutrala ordningsregler tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. Trakasserier Trakasserier är en behandling som kränker ett barn/ elevs värdighet och som har koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier, ett uppträdande av sexuell natur som kränker en annans individs värdighet, bör uppmärksammas. Mobbning Mobbning är en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Kränkande behandling Med kränkande behandling menas en kränkning av ett barns/elevs värdighet som saknar koppling till en diskrimineringsgrund.

4 Kartläggning Nulägesanalys För att veta hur det diskrimineringsförebyggande arbetet ska utvecklas, genomför förskolan och skolan årligen barn- elev- personal- och föräldraenkäter, intervjuer med alla barn samt kartlägger vilka riskområden det finns på skolan och på fritids. Ansvarsfördelning Rektor ansvarar för att en Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling upprättas. Att all personal, alla barn, alla elever samt vårdnadshavare har kännedom om dess koppling till värdegrunden och verkar för dess måluppfyllelse. Skolans och fritids personal ska vara tillgänglig för barn och elever för att aktivt motverka kränkande behandling samt vara observanta om barn/elever drar sig undan. Mentorer ansvarar för att ta upp värdegrundsfrågor och Likabehandlingsplan. Barn och elever ansvarar för att följa förskolan/skolans trivsel- och umgängesregler. Vårdnadshavare ansvarar för att barnets/elevens personliga förhållanden och behov av omvårdnad, trygghet och fostran blir tillgodosedda. Förebyggande åtgärder Vi arbetar aktivt med projekt Charlie som är ett drog och mobbingförebyggande arbetsätt. Två personal är utbildade i Projekt Charlie och har under årens lopp internutbildat övrig personal. Arbetssättet sträcker sig från de allra minsta barnen på förskolan till och med årskurs tre på skolan. Struktur över verksamheten, tydlighet och stödinsatser till de barn som behöver är viktiga led i vårt förebyggande arbete kring likabehandling och förbyggande mobbing. Diskussioner och reflektioner i arbetslaget kring dessa frågor sker på: morgonmöten, veckomöten och vissa avdelningsmöten. Vi lär av varandras erfarenheter kring dessa frågor. Alla i arbetslaget ska läsa boken Vilse i skolan under läsåret. Vi ska sätta oss in i plan B som det står om i boken och försöka arbeta utifrån den i relation till eleverna. Alla i arbetslaget gör ett relationsschema (enligt trafikljusmodellen) i den grupp man är mest i. Utifrån resultatet arbetar man själv med de relationer som inte är gröna.

5 Alla i arbetslaget tar sig tid att någon gång observera alla barn (ta klasslistor till hjälp), så att alla barn blir sedda. Alla i arbetslaget funderar ut egna sätt/system för att hinna se alla barn t.ex. hälsa på dem på morgonen, ropa upp dem och möta deras blick, pricka av på lista, rikta in sig på ett eller ett par barn per dag som man ska prata extra med etc. för att skapa goda relationer. Klasslärare försöker bli bättra på att överföra information till mentorer på fritids och vice versa kring elevärenden. På Hagmarkens Skola arbetar vi utifrån Farstamodellen (mobbingplan). Det finns alltid vuxna i barnen/-elevernas närhet både inomhus och utomhus på raster/utelek. Under läsåret har vi beslutat att sätta in fler rastvakter under skoltid och även förbjudit lek på baksidan av gården där inte personal har möjlighet att finnas tillgänglig för barnen. Skolans och fritids personal ingriper vid konflikter mellan barnen/eleverna och rapporterar, vid behov, till aktuell personal/mobbingteam/likabehandlingsteam/krisgrupp. Framkommer det att ett barn/elev eller vuxen känner sig kränkt ska detta tas på allvar och rapporteras vidare till mobbingteamet. Fortlöpande värdegrundsarbete på både skolan och på fritids t.ex. i samband med implementering av trivselreglerna i början av varje termin. Alla barn/elever ges lika stort inflytande och utrymme i verksamheterna. I personalgruppen och tillsammans med barnen/eleverna ska fördomar och stereotypa föreställningar om olika etniska och religiösa grupper diskuteras och analyseras. Skolan och fritids ska främja lika rättigheter oavsett sexuell läggning och i skolan ta upp därmed relaterade frågor i undervisningen. Arbetslagen ansvarar för att böcker och läromedel som används i verksamheterna inte har diskriminerande innehåll. Mobbinggruppen/likabehandlingsteamet presenteras för alla berörda samt planen uppdateras regelbundet (årligen).

6 Kommunikation och förankring Barn/elever Fortlöpande planerad/schemalagd värdegrundsarbete. Värdegrundsfrågor tas upp som en stående punkt på Charlie lektioner. Föräldrar/vårdnadshavare Skolans och fritids likabehandlingsplan finns att läsa på Hagmarkens hemsida och på verksamheternas anslagstavlor. Värdegrundsfrågor tas upp som en stående punkt på skolrådet. Värdegrundsfrågor diskuteras på föräldramöten och utvecklingssamtal. Personal Mobbinggruppen/likabehandlingsteamet informerar om sitt arbete fortlöpande på gemensamma personalmöten. Värdegrundsfrågor tas upp som en stående punkt på planeringsdagar, utvärderingsdagar, personalmöten, arbetslagsträffar, avdelningsplaneringar. Rektor/ledningsgrupp Rektor ingår i mobbinggruppen/likabehandlingsteamet. Värdegrundsfrågor är en stående punkt på ledningsgruppens dagordning. Rutiner för åtgärder Om personal blir vittne till kränkning mellan barn/barn, elev/barn, barn/elev, vuxen/elev, vuxen/barn, vuxen/vuxen ingriper man direkt, bryter situationen och värnar om den utsatte. Barn, elev eller vuxen som kränks, blir vittne till kränkande behandling eller får tydliga indikationer på kränkning ska omgående vända sig till sin närmaste lärare, annan personal på förskolan/skolan, arbetsmiljögrupp, ledningsgrupp eller rektor. Vid kränkning mellan barn eller elever samtalar den vuxne, helst tillsammans med närmaste lärare, med de inblandade. Först med den utsatte, därefter med övriga inblandade. Föräldrarna informeras om händelsen samt eventuella åtgärder. Kortfattad information lämnas till personal i mobbinggruppen/likabehandlingsteamet. Om kränkning kvarstår överlämnas ärendet till mobbinggruppen/likabehandlingsteamet som utreder vidare. Vid kränkningar mellan vuxna går ärendet direkt till arbetsmiljögruppen, ledningsgruppen eller rektor. Handlingsplanen tas i bruk. I förekommande fall gärs anmälan till sociala myndigheter. Eventuell polisanmälan görs av rektor.

7 Händelsen följs upp inom två veckor. Handlingsplan Handlingsplanen förutsätter att inblandade samarbetar för att få till stånd en lösning. Elevärenden Samtal med den utsatte genomförs av 2 personer i mobbinggruppen/likabehandlingsteamet. En av dessa leder samtalet den andre dokumenterar. Syftet är att stoppa kränkningarna och få en tydlig bild av det inträffade. Samtal med övriga inblandade genomförs av samma personer på samma sätt och i samma syfte. Samtalen genomförs med en inblandad i taget. Samtalens struktur:. De inblandade kallas till samtal enskilt. De ges ej tillfälle att kommunicera eller att förbereda sig.. Inga ledande frågor får ställas. Eleverna informeras om att samtalet dokumenteras. Dokumentationen läses upp efter samtalets slut och barnet/eleven ges möjlighet att korrigera felaktigheter. ärendet.. Berörd personal informeras. Syftet är att få inblick i vad som händer runt de inblandade.. Uppföljningssamtal med de inblandade sker tillsammans med de personer som ansvarar för ärendet.. Vid upprepade kränkningar lämnar mobbinggruppen/likabehandlingsteamet ärendet till rektor som kallar till elevvårdskonferens med förälder/vårdnadshavare och elev/barn.. Polisanmälan och/eller anmälan till de sociala myndigheterna görs av rektor vid allvarliga händelser. Vuxenärenden Samtal med den utsatte genomförs av två personer från arbetsmiljögruppen eller ledningsgruppen. En av dessa leder samtalet den andre dokumenterar. Syftet är att stoppa kränkningen och få en tydlig bild av det inträffade. Samtal med övriga inblandade genomförs av samma personer på samma sätt i samma syfte. Samtalen är strukturerade. Rektor informeras av de personer som ansvarar för ärendet.

8 Rektor informerar inblandad elevs förälder/vårdnadshavare vid incidenter elev/barn och vuxen. Om ingen förändring sker tas kontakter utanför Hagmarken t.ex. Skolhälsan, företagshälsan, polis. All dokumentation gjord av mobbinggruppen/likabehandlingsteamet, arbetsmiljögruppen, ledningsgruppen och rektor förvaras i skolans arkiv. Utvärdering och uppdatering av ny plan Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling utvärderas årligen, en ny plan upprättas med miljöinventeringen som grund. Ansvarar för detta gör mobbinggruppen/likabehandlingsteamet. Hagmarkens skola och fritidshem den / Berith Strömquist rektor Krisgruppen/likabehandlingsteamet/mobbinggruppen: Anne Backström (skolan) Berith Strömquist (ledningen) Anna Carlsson (förskolan) Hanna Hellgren (förskolan) Lise Llerena (skolsköterska) Tina Wallin (biträdande rektor) Arbetsmiljögruppen: Ewa Jonasson (skolan) Marciana (Neneng) Östman (förskolan) Berith Strömquist (rektor/vd) Ledningsgruppen: Tina Wallin (skolan), Jenny Selhammer (förskolan) Berith Strömquist (rektor/vd)