Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Ekonomiprogrammet

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Ekonomiprogrammet INLEDNING Alla skolor i Sverige är enligt skollagen skyldiga att upprätta en plan mot kränkande behandling. Enligt diskrimineringslagen är alla skolor också skyldiga att upprätta en likabehandlingsplan. Det står vidare varje skola fritt att sammanföra dessa planer till en. Inom Alströmergymnasiet på Ekonomiprogrammet har vi valt att sammanföra planerna till en. Denna plan syftar till att systematiskt och målinriktat främja allas lika rättigheter och möjligheter, samt förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Arbetet med planen ska kontinuerligt följas upp och årsvis utvärderas. Det ska finnas en plan för varje program och den ska anpassas till läget som råder på aktuellt program. Ansvarig för planen är programmets rektor. VISION Alla på Alströmergymnasiet ska ha samma rättigheter och skyldigheter Alströmergymnasiet ska vara fritt från kränkningar och diskriminering. Vi är en skola där varje individ skall känna sig trygg, respekterad och uppmärksammad. Hos oss har alla rätt till lika behandling utifrån sina individuella behov. Alströmergymnasiet är en arbetsplats för såväl elever som personal. I vår skola tar den enskilde individen ansvar för sin egen och gruppens utveckling och inlärning. Ingen ska behöva känna sig kränkt, inte heller trakasserad eller diskriminerad på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet/uttryck eller ålder. All personal, alla elever och vårdnadshavare ska ha kännedom om arbetet med denna plan. CENTRALA BEGREPP 1

2 Diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och repressalier är centrala begrepp i diskrimineringslagen och i skollagen. Rättigheten till likabehandling hör till de grundläggande mänskliga rättigheterna. Alla elever i skolan ska ha samma rättigheter att vistas i skolan utan att utsättas för trakasserier eller kränkande behandling. Enligt diskrimineringslagen och skollagen måste skolan arbeta aktivt för att förebygga och förhindra att barn, elever och vuxenstuderande utsätts för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolan får inte heller utsätta elever för repressalier i samband med anmälan eller utredning av kränkningsärenden. Detta finns angivet i 2 kap. 18 diskrimineringslagen samt i 6 kap. 11 skollagen. Kränkning Betydelsemässigt handlar ordet kränka om att försvaga någon. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några bryter mot principen om alla människors lika värde. Såväl elever som personal kan vara de som drabbas av kränkningar. Det kan också vara de som utför kränkningar. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkningar kan vara: Fysiska (ex. knuffar och slag) Verbala (ex. ovänligt bemötande, hånfulla skratt, gliringar, nedlåtande attityd, hot eller bli kallad för olika saker) Icke verbala (ex. suckar, blickar, miner) Psykosociala (ex. osynliggörande, utfrysning, sprida rykten) Text och bildburna (ex. klotter, brev, e-post, sms, mms, webb-sidor) Skada eller förstöra personliga tillhörigheter Diskriminering Diskriminering är ett övergripande begrepp för när en person eller organisation med makt, missgynnar individer eller grupper av individer. De sju diskrimineringsgrunderna är: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Skolor är skyldiga att arbeta förebyggande mot diskriminering på alla grunder. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt: 2

3 Direkt är när någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna. Indirekt är när någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder. Detta om inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier Trakasserier definieras i diskrimineringslagen som ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. PLANENS STRUKTUR Planen består av olika delar som beskriver allt från hur vi på ekonomiprogrammet arbetar för att främja likabehandling till hur vi agerar om någon blivit utsatt för en kränkning. Här följer en kort beskrivning av innehållet i planens olika delar: Ansvarsfördelning I planen finns en beskrivning av vem som ansvarar för vad i arbetet med planen. Rutiner vid kränkningar och trakasserier. I planen finns en tydlig beskrivning av rutinerna för vad som ska göras vid en akut situation när någon blivit kränkt eller trakasserad. Främja Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka förutsättningarna för likabehandling. Detta arbete utgår från skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Främjande värdegrundsarbete tar sitt avstamp i friskfaktorer och syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde, samt utveckla en skolmiljö där alla känner sig trygga och kan utvecklas. Kartlägga Kartläggande arbete handlar om att samla information om och identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem och riskområden som identifieras ska sedan analyseras. Förebygga Förebyggande arbete handlar om att formulera konkreta åtgärder för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som identifierats i kartläggnings- och analysarbetet. Utvärdera Utvärderande arbete handlar om att belysa alla delar i arbetet utifrån planen. Har vårt arbete gett önskad effekt? Utvärderingen ska ge oss en möjlighet att se tillbaka på vad vi gjort men också ge vägledning om hur vi ska arbeta framåt. 3

4 ANSVARSFÖRDELNING Rektor Rektor på respektive program ansvarar för att denna plan följs på programmet och att elever, vårdnadshavare och personal är informerade om planen. Programledare Programledaren leder arbetet med denna plan på respektive program i samråd med ansvarig rektor. Programledaren ska initiera, följa upp och utvärdera arbetet i enlighet med denna plan. Mentor Mentor ansvarar för att i sin mentorsgrupp genomföra de aktiviteter som beslutats. Elevhälsa Skolsköterskan ansvarar för att ta tillvara kunskap vad gäller hälsa och återkoppla på programnivå. På uppdrag av rektor utreder kurator anmälda kränkningar. Kurator är även behjälplig i det främjande och förebyggande värdegrundsarbetet på skolan. Personal All personal på skolan är skyldig att uppmärksamma och ingripa mot alla former av trakasserier och kränkande behandling, samt anmäla detta till ansvarig rektor. Elev Alla elever skall försöka förhindra kränkningar genom att säga ifrån eller berätta för någon personal på skolan (mentor, lärare, elevhälsa, rektor) om det inträffade. RUTINER VID TRAKASSERIER OCH KRÄNKNINGAR Var och en på skolan är skyldig att uppmärksamma, ingripa mot och till rektor anmäla alla former av trakasserier och kränkande behandling. Skolans utrednings- och åtgärdsskyldighet startar omedelbart när någon personal fått kännedom om att en elev känt sig kränkt. Det ska alltid övervägas om anmälan till annan myndighet ska göras. Det kan handla om en anmälan till polis, socialtjänst eller arbetsmiljöverk. I Utbildningsförvaltningen tillämpas samma rutin oavsett skolform för anmälan av kränkande behandling (se bilaga 1). Här följer en beskrivning i sammandrag av hur rutinen används på Ekonomiprogrammet på Alströmergymnasiet: Den personal som får vetskap om att en elev utsatts för kränkning eller trakasserier ska anmäla detta till ansvarig rektor t ex via e-post. Om händelsen är akut ska rektor kontaktas omedelbart. Om elevansvarig rektor inte går att nå kontaktas annan rektor. Skolans kurator genomför ett utredningssamtal inom 24 timmar samt tar kontakt med vårdnadshavare, både till den som blivit utsatt för kränkande behandling och den som har utsatt någon för kränkande behandling (gäller ej myndig elev). Kurator genomför utredning av kränkningen skyndsamt. Ärendet dokumenteras och diarieförs i förvaltningen. Om den som kränkt en elev är personal är det den närmaste chefen som ansvarar för att utreda händelsen. Kurator ansvarar för att löpande informera rektor om vad som framkommer av utredningen. Åtgärder sätts in efter beslut av rektor och utvärderas av elevhälsa samt rektor när de genomförts. 4

5 Rektor ansvarar för att anmäla ärendet till huvudman som följer upp kränkningsärenden i april, september och december, i Utbildningsnämnden. FRÄMJANDE ARBETE Arbete för att främja trygghet och trivsel All verksamhet inom skolan ska främja en trygg och gynnsam lärandemiljö. Diskussion om etik, moral, människors lika värde, jämställdhet mellan könen, relationer och demokratins grunder tas naturligt upp i många av våra kurser. Alla ska vara medvetna om vikten av att man bryr sig om varandra och visar hänsyn och respekt mot alla. Individnivå Mentor har ett särskilt ansvar för omsorgen av sina elever. Introduktionssamtal mellan elev och mentor sker under de första veckorna i åk 1. Ämnes- och betygssamtal sker kontinuerligt med undervisande lärare. Mentor och elev har utvecklingssamtal varje termin (tillsammans med vårdnadshavare för omyndig elev). Hälsosamtal erbjuds alla elever i åk 1. Gruppnivå Trivselfrämjande aktiviteter på mentorstiden och Programmets Dag. Elevcafé med personal. Gemensamma ordningsregler. Föräldramöten i åk 1. Schemalagd mentorstid för alla klasser. Undervisande lärare tar ansvar för olika gruppindelningar i sina ämnen. Studiebesök, studieresor, gruppaktiviteter. Klassråd, programråd, programmöten, skolkonferens, elevkår. Information och förankring Vid introduktion av nya elever och nyanställd personal ansvarar rektor för att information lämnas om gällande Likabehandlingsplan och ordningsregler. Rektor aktualiserar årligen Likabehandlingsplanen med all personal vid APT samt informerar om Likabehandlingsplanen på första föräldramötet i åk 1. Mentor diskuterar Likabehandlingsplanen med eleverna. Klassens synpunkter antecknas av mentor som lämnar dem vidare till rektor. Referensgrupp, bestående av olika personalkategorier samt elever, gör en översyn av Likabehandlingsplanen varje läsår. Elevkår/elevråd rådfrågas om förebyggande åtgärder. 5

6 Skyddsombud och elevskyddsombud granskar den fysiska och psykosociala arbetsmiljön. Vad ska ni göra? Eleverna på Ekonomiprogrammet ska ges möjlighet att vara delaktiga i planeringen av det främjande arbetet. Det kan vara insatser som rör hela skolan, programmet eller bara i klassen. Exempel på främjande arbete. Skolstart skapa en god stämning av samhörighet och gemenskap. Programdagar - öka gemenskap på Ekonomiprogrammet, bidra till en trygg skolmiljö. Mentorer i åk 1 arbetar med olika former av lära känna- och samarbetsövningar. Elevhälsan är genom kurator behjälplig att ta fram lämpligt material. Årets främjande arbete Insats Varför gör vi insatsen? Ansvarig Mål med insatsen Programmets dag För att skapa gemenskap, trygghet och ökad trivsel. Arbetslaget För ökad kännedom mellan nya och gamla elever, för att lära känna mentor och övriga lärare på programmet. Hur ska insatsen utvärderas? Genom dialog i klasserna, använda den schemalagda mentorstiden, punkt på klassråd, lära-kännasamtal. Öka tydligheten av den goda starten För att ännu bättre ta emot och lotsa in våra nya åk 1:or på Ekonomiprogrammet. Mentor Skapa förutsättningar för trygghet, trivsel och förståelse för vad det innebär att läsa på gymnasiet. För eleven: på utvecklingssamtal. Klassen: på mentorstid, klassråd Arbetslaget: arbetslagstid Föräldrar: föräldramöte åk 1, utvecklingssamtal KARTLÄGGANDE ARBETE Vad ska ni göra? Kartläggningen ska omfatta diskrimineringsgrunderna. Eleverna på Ekonomiprogrammet ska ges möjlighet att vara delaktiga i kartläggningen. Kartläggningen ska analyseras, för att sedan leda fram till förebyggande insatser. Exempel på kartläggningar. Enkät i åk 2 programledare sammanställer statistik utifrån aktuella frågeställningar på programnivå. 6

7 Hälsosamtal i åk 1 skolsköterskan ansvarar för att ta tillvara generaliserbar kunskap vad gäller hälsa och återkopplar på programnivå. Utvecklingssamtal ta fram några frågeställningar om likavärdesprinciper. Mentor/klasskonferens fokus på hur vi upplever stämningen i klassen? Klassråd/programråd vad har vi fått in om nuläget kring för planen aktuella områden. Händelser under gångna året som vi behöver ta lärdom av och i framtiden förebygga. Det kan vara något som hänt i en klass, på ett program eller i skolan. Rektor sammanställer statistik över anmälda kränkningar på programmet under föregående läsår. Enkät till samtliga klasser vad gäller kännedom om Plan mot diskriminering och kränkande behandling. 1. Känner du till att vår skola har en Plan mot diskriminering och kränkande behandling? 2. På vilket sätt har du tagit del av den? 3. Vet du vad du ska göra om du själv eller någon annan blivit utsatt för exempelvis mobbning eller kränkning av olika slag? 4. Känner du till rutinerna som finns i planen? 5. På vilket sätt märker du att skolan arbetar med främjande åtgärder? Ge gärna exempel på aktiviteter som genomförts under året! 6. Har du/ni något förslag på hur vi på vår skola kan arbeta med att hålla planen som ett levande dokument? 7

8 FÖREBYGGANDE ARBETE Vad ska ni göra? Utifrån kartläggning och analys beskrivs vad som ska göras. Eleverna på Ekonomiprogrammet ska ges möjlighet att vara delaktiga i planeringen av detta arbete. Exempel på förebyggande arbete. Göra denna plan känd för elever, vårdnadshavare och personal. Exempelvis vid föräldramöte, mentorstid, klassråd osv. För personal: APT, arbetslagsmöten. Implementera skolan ordningsregler som eleverna själva varit med och tagit fram. Årets förebyggande arbete Förebyggande åtgärd Varför gör vi åtgärden? Ansvarig Mål med åtgärden När/Tidsperiod Hur ska åtgärden utvärderas? Implementera plan mot diskriminering och kränkande behandling. För att Mentor skapa god kännedom om aktuell plan samt kunskap om våra normer och värden. Skapa god Regelbundet kännedom om under läsåret. planen och dess innehåll. Enkät i alla klasser. Samtal på mentorstid. Implementera skolans ordningsregler. För att skapa god kännedom om dessa. Mentor Att alla verkar för ett gott klimat som skapar förutsättning för lust att lära,trygghet och studiero Terminsstart / augusti. Fortsatt under läsåret. Diskussioner, samtalsgrupper på mentorstid. GR-enkät alla åk. Skapa fler gemensamma aktiviteter för eleverna på Alströmergymnasiet. Skapa goda relationer mellan elever, lärare, klasser och program Elever, eleverkår, arbetslag, EHT, skolledning Skapa en positiv VIkänsla och delaktighet. Läsår 15/16 På mentorstid, klassråd och arbetslag, genom en trivselenkät, till varje elev och lärare. UTVÄRDERING Vad ska ni göra? Hur har åtgärderna i planen genomförts och har åtgärderna haft avsedd effekt utifrån de mål som sattes upp? Utvärderingen är sedan en utgångspunkt för nästa läsårs plan. Innevarande 8

9 läsårs arbete utvärderas i slutet av vårterminen, varje läsår. Eleverna ska ges möjlighet att delta vid utvärderingen av genomförda aktiviteter. Årets utvärdering. Delaktiga i utvärderingen: Vilka insatser/åtgärder har genomförts under året? Utfall / resultat av insatserna och åtgärderna? Måluppfyllelse Detta tar vi med till nästa läsår. Eleverna/Ekonomiprogrammet Undervisande lärare Ekonomiprogrammet 9