Skolplan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Skolplan mot diskriminering och kränkande behandling Varje verksamhet (förskola, skola och fritidshem) i AcadeMedia AB ska varje år beskriva sitt arbete mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling i en plan, i enlighet med 3kap. 16 diskrimineringslagen och 6 kap. 8 skollagen. I AcadeMedia AB gäller nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Alla elever ska garanteras en god utbildning i en trygg miljö. Verksamhet Vittra Kronhusparken åk f-9 samt fritidshem Planen är giltig ett år och gäller under nedanstående period Utvärdering av förra årets planerade åtgärder Klistra in föregående års åtgärder i punktform samt beskrivning av hur det gick under varje punkt. Främjande del Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten och behöver inte utgå från identifierade problem i verksamheten. Det främjande arbetet ska anpassas till barnens och elevernas ålder och till den aktuella verksamheten. (Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverket) Verksamhetens lokala vardagsarbete för att främja allas lika värde och trygghet Kön: att någon är kvinna eller man Kvinnliga och manliga karaktärer vid val av litteratur. Pojkar och flickor erbjuds att ta del av stereotypa aktiviteter. Kvinnliga och manliga karaktärer vid val av litteratur. Pojkar och flickor erbjuds att ta del av stereotypa aktiviteter. Projekt kring sex och samlevnad under vt-17. Löpande under morgonsamlingar och ämnespass utifrån förhållningssätt. Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som

2 kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Val av litteratur där karaktärerna uppvisar ett könsöverskridande uttryck. Ex. Kalle är Lucia. Pojkar och flickor får lov att vara Lucia. Med hjälp av utklädningskläder ges de möjlighet att prova olika roller. På HKK / Sh prata om olika roller i hemmet och hur könsroller framställs i media och reklam. Löpande under morgonsamling och lektioner utifrån förhållningssätt kopplat till Lilla Aktuellt. Projekt kring sex och samlevnad under vt-17. Löpande under morgonsamlingar och lektioner utifrån förhållningssätt. Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande Sjunger födelsedagssånger och räknar på olika språk. Uppmärksammar traditioner från elevers olika ursprung. Inom SO ämnena så diskuterar vi om barnens hemländer och de kulturer man kommer ifrån. På morgonsamlingarna lyfter vi de olika högtiderna som eleverna firar. Samtliga pedagoger skall uppmärksamma ifall någon behandlar någon negativt utifrån etnisk tillhörighet. Religion eller annan trosuppfattning: religion eller en annan trosuppfattning, exempelvis muslimer, kristna, buddister och ateister Inom SO ämnena så diskuterar vi om barnens hemländer och de kulturer man kommer ifrån. På morgonsamlingarna lyfter vi de olika högtiderna som eleverna firar. Vi studerar de olika religionernas budskap och historiska bakgrund och diskuterar. Vi samtalar om kultur och skillnader dem emellan. Funktionsnedsättning: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå

3 På Biologin så arbetar vi med funktionshinder och begränsningar. Dagliga samtal kring att vi är olika och har olika svårigheter. Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning Projekt sex och samlevnad under vårterminen. I NO, SO och HKK arbetar vi med de olika könsrollerna. Samtal och arbete kring populärkultur i Svenska och So. Föreläsningar, samtal om HBTQ-frågor. Projekt sex och samlevnad under vårterminen. Ålder: Arbetar i åldersblandade tvärgrupper. Vi har åldersblandade ansvarsgrupper i junior för att eleverna ska lära känna varandra över årskurserna. Elevens val i åldersheterogena grupper. Definition av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionsnedsättning, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet.

4 Bristande tillgänglighet: att en person med funktionsnedsättning missgynnas genom att sådana åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning som är skäliga utifrån krav på tillgänglighet i lag och annan författning, och med hänsyn till ekonomiska och praktiska förutsättningar, andra omständigheter av betydelse. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Annan kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkande behandling kan till exempel vara - om någon skickar elaka mail eller sms, - om någon upprepade gånger blir retad för något - om någon inte får vara med de andra - våld, som slag, sparkar, knuffar och hot Om kränkningar sker flera gånger kan det beskrivas som mobbning. Förebyggande del Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Det förebyggande arbetet ska anpassas till barnens och elevernas ålder och till den aktuella verksamheten. ( Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverket) Planerade åtgärder läsåret 16/17 utifrån resultatet av kartläggningarna Utifrån att både elever, pedagoger, vårdnadshavare upplever att det ä är bristande arbetsro och respekt eleverna emellan startas i januari 2017 ett arbete för att främja studiero och minska kränkningar på skolan. Detta arbete involverar alla lärare och EHT. Det kommer att innebära: Fokus på värdegrund och trivselregler Gemensam struktur på alla lektioner Tydlig återkoppling till föräldrar om hur barnen klarar av att förhålla sig till skolans trivselregler. Så här har barn/elever, personal och vårdnadshavare involverats och varit delaktiga i det främjande och förebyggande arbetet i planen

5 Utifrån de enkäter som elever, lärare och föräldrar får svara på under våren 16 och hösten 16 är flest minst nöjda med studieron på skolan. Både elever, lärare och föräldrar anser att respekten mellan lärare och elever fungerar dåligt och att det är oroligt på lektionerna. samt på raster. Studieron diskuteras kontinuerligt på arbetslagsmöten Man har försökt att utveckla olika främjande arbetssätt till exempel förtydligande av regler, handledning, diskussioner, Vi har gjort enkäter Vi bjuder in till föräldramöten och föräldraråd Så här kommer vi att utvärdera årets planerade åtgärder Vecka 10 ska första utvärderingen diskuteras på UF-dagarna. En enkät som elever och lärare ska besvara Data samlas in varje vecka från lärarna. För att sedan analyseras och utvärderas. Diskussion om resultaten på UF-dagarna. Åtgärdande del Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka och dokumentera diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Upptäcka: All personal på skolan är ålagda att observera alla elevers beteende och ingripa samt informera om man ser att någon elev blir utsatt för kränkande behandling eller diskriminering. Information kring kränkningar och diskriminering kan också komma från förälder eller elev. Vi har god vuxennärvaro vid strategiskt utvalda platser vid till exempel vid raster, idrott mm: Personalen befinner sig hela tiden i närhet till eleverna och Dokumentera: Alla typer av kränkande behandling eller diskriminering ska dokumenteras i blanketten Anmälan till rektor som finns i Pedagogrummet. Ett exemplar ska lämnas till rektor och en ska läggas i elevens mapp. Rektor är därefter ålagd att skyndsamt utreda omständigheterna kring händelsen och bedöma om eleven har varit utsatt för kränkande behandling. Rektor anmäler också till huvudman Om eleven har varit utsatt för kränkande behandling ska en handlingsplan upprättas, för att komma tillrätta med den uppkomna situationen och för att få den kränkande behandling att

6 upphöra. Här ska eleven och vårdnadshavare få ge sina synpunkter. Rutiner för anmälan, utredning och uppföljning av åtgärder om barn/elev i samband med verksamheten känner sig kränkt av andra barn/elever Personal som blir vittne till kränkande behandling ingriper genast genom att avbryta handlingen. Följande åtgärdstrappa används också om skolan på annat sätt får reda på att en elev känner sig utsatt av annan/andra elev/er: 1) Enskilda samtal med inblandade. Gör klart för utsättande elev/er att detta inte får förekomma samt följderna om beteendet fortsätter. Ansvarig: pedagogen som har sett händelsen och elevens ansvarspedagog. 2) Berörd klasslärare/mentor och rektor informeras med blanketten Anmälan till rektor. (Rektor anmäler till huvudmannen, ansvarar för att utredning påbörjas, samt informerar skolans elevhälsa.) 3) Inblandade elevers vårdnadshavare kontaktas av ansvarspedagog. 4) Åtgärder vidtas vid behov. 5) Uppföljning dagligen med utsatt elev för att försäkra oss om att eleven känner sig trygg i skolan. 6) Om problemet kvarstår efter en vecka, samlas skolans elevhälsa. Handlingsplan upprättas som kan omfatta exempelvis - delade rasttider för olika elever/elevgrupper - ökad personaltäthet vid raster, förflyttning mellan olika lokaler eller i övrigt där utsatt elev känner sig otrygg Täta uppföljningar med utsatt elev för att försäkra oss om att åtgärderna har önskad effekt och att eleven känner sig trygg i skolan. 7) Om problemet fortfarande kvarstår utdelas, efter utredning, en skriftlig varning till utsättande elev/er där vidare åtgärder kan vara exempelvis

7 - tillfällig omplacering i skolenheten - tillfällig förflyttning till annan skolenhet - tillfällig avstängning (vilket också innebär anmälan till sociala myndigheter) Även polisanmälan kan bli aktuell om kränkningarna är av sådan art att detta är befogat. Under hela utredningen förs kontinuerlig dokumentation av alla samtal och åtgärder. Vårdnadshavare informeras om alla åtgärder. Huvudmannen informeras kontinuerligt om läget. Rutiner för anmälan, utredning och utvärdering av åtgärder om barn/elev i samband med verksamheten känner sig kränkt av vuxen 1) Rektor anmäler samma dag till huvudmannen, som ansvarar för att utredning påbörjas samma dag. Rektor informerar också skolans elevhälsa och elevens vårdnadshavare samma dag. 2) Enskilda samtal med de inblandade. Rektor gör klart för den vuxne att detta inte får förekomma samt följderna om beteendet fortsätter. 3) Om barn/elev känner sig kränkt av rektor/förskolechef, ansvarar verksamhetschef för utredningen. 4) Beroende på ärendets art kan åtgärderna se olika ut. Huvudmannens HR-avdelning kan behöva kopplas in.