Kvalitetsredovisning Naturvetenskapsprogrammet. läsåret 2005/06

Transkript

1 Uddevalla gymnasieskola Östrabo 1 A. Presentation B. Kvalitetsredovisning Naturvetenskapsprogrammet. läsåret 2005/06 NV-programmet omfattade under läsåret 05/06 NV 1 3 parallella klasser NV 2 2 parallella klasser NV 3 4 parallella klasser Elever NV-programmets elever är som regel mycket engagerade och välmotiverade. En följd av detta är att det ställs mycket stora krav på lärarna, men samtidigt är det en fantastisk utmaning och en stor glädje att arbeta med eleverna! Eleverna utvecklas oerhört mycket, både kunskapsmässigt och socialt, under sina tre gymnasieår. Som bevis på detta har årets NV3:or visat mycket goda resultat i nationella tävlingar och på nationella prov. Förutom de många NV-elever som utmärkt sig med höga placeringar i tävlingar vet vi att alla våra elever har mycket goda kunskaper i jämförelse med andra skolor. Vi har alltså både bredd och spets bland våra elever, det ena lika viktigt som det andra! Dessutom har eleverna en mycket fin sammanhållning och kamratanda, vilket inte minst visade sig på den nyinstiftade och mycket lyckade avslutningsmiddagen för NV-studenterna en kväll i slutet av maj. Trots ibland bristfälliga förkunskaper hos eleverna är ambitionen att inte sänka vare sig krav på eleverna eller kvaliteten i undervisningen. Vi strävar därför hela tiden efter att anpassa vår undervisning till de elever vi får i åk 1. Vi utökar det riktade stödet till årskurs 1, vi omdisponerar antalet timmar och övriga resurser för att kunna satsa extra mycket på eleverna i årskurs 1. I tabellen på nästa sida kan man utläsa att de elever som når betyget MVG i kursen Matematik A har minskat stadigt, men detta läsår ser vi glädjande nog ett tydligt trendbrott. I kursen Matematik B har vi haft en alarmerande minskning av antalet elever med betyget MVG. Resultaten för detta läsår är ännu inte klara, men vi hoppas på ett trendbrott där också! 1

2 resultat Ma A betyg (Ej kursbetyg) Läsår Andel MVG NVTE1 Antal elever Andel MVG NV1 Antal elever % % % % % % Uppgift sakna % % % 80 resultat Ma B betyg (Ej kursbetyg) Läsår Andel MVG NVTE1 Antal elever Andel MVG NV1 Antal elever % % % % % % % % Uppgifter finns ej ännu, kompletteras senare! Vi har fullt ut implementerat Uddevalla Gymnasieskolas modell för elevinflytande med hittills gott resultat. Det finns fungerande klassråd, programråd och stormöte samt en elevkårsstyrelse. NV-programmets lärare Vi har kunniga, erfarna, gymnasiebehöriga, välutbildade (flera lektorsbehöriga) och inte minst engagerade lärare. I åldersstrukturen märks dock en dominans av lärare över 55 år, vilket medför kontinuitetsproblem på sikt. Det gäller att skaffa en beredskap inför den generationsväxling inom lärarkåren som vi står inför. Men många unga lärare hör av sig och vill arbeta hos oss därför ser vi framtiden an med tillförsikt. Hög kvalitet säkras genom starka ämnesarbetslag samtidigt som det finns en tydlig strävan mot naturliga samarbetsformer över ämnesgränserna. Vi vet att eleverna uppskattar lärarnas kunnande och pedagogiska kompetens. Vi anser att dessa egenskaper är en garanti för fortsatt hög kvalitet på NV-programmet, och utan dessa egenskaper skulle NV-programmet inte ha fungerat som det gjort under detta läsår. Lärarna gör sitt allra yttersta för att det ska fungera och många arbetar även ideellt med skolan. Lokaler Det skulle vara önskvärt att få fler lärararbetsplatser där ostört arbete kan bedrivas. Ventilationsombyggnaden och renoveringen av kemi-, biologi- och naturkunskapsinstitutionen är klar med mycket lyckat resultat. Många undervisningssalar är fortfarande slitna och dåligt underhållna. Vissa förbättringar har skett, men mycket återstår att göra. Korridorer och elevutrymmen har rustats upp och gjorts trivsamma med soffor, bord, tavlor och gardiner samt målarfärg. Splittringen av samarbetet mellan NV och TE har komplicerat användandet av laborationssalarna och dess utrustning. Bristen på grupprum är stor. Idrottslärarna saknar fortfarande en fast teorisal. 2

3 De flesta lärosalsdörrar saknar låskolv, vilket medför vissa praktiska problem och skapar viss irritation men har medfört att nästan alla stölder på institutionerna har upphört och vi har fått en säkrare skola. Arbetsmiljö och arbetsbelastning En väsentligt ökad arbetsbelastning skapar stress och osäkerhet. Lärarna upplever att det varje år tillkommer en liten extra arbetsuppgift eller ett litet extra ansvarsområde som ska rymmas inom arbetstiden. Lärare får ta ansvar för saker som tidigare sköttes av expeditionspersonal, vaktmästare eller tekniker. Lektioner, planeringsarbete och det övriga arbete som har med eleverna att göra och som alltid borde vara prioriterat i första hand kommer ibland ur fokus. Ämnesansvaret har blivit tyngre beroende på att samordningen mellan programmen i det närmaste har försvunnit. Detsamma gäller planering av lektioner och laborationer samt konstruktion av prov som tidigare gjordes gemensamt mellan NV och TE. Det säkerhetsarbete som måste utföras på vissa institutioner är mycket arbetskrävande och får inte förbises. Fler lärare från andra program använder utrustning men deltar ej i arbetet på institutionen. Timmar till ämnesansvar och institutionsarbete bör skjutas till från alla program som utnyttjar institutionerna. Valbara kurser har de senaste åren tilldelats endast 30 timmar för en 50-poängskurs på bekostnad av att andra kurser får fler 100 h för 100 poäng. Detta medför ibland att vissa valbara kurser inte hinner med allt på lektionstid. Verksamhet Undervisningen och därtill hörande elevkontakter är och måste vara kärnverksamheten för lärare. De profilerade valmöjligheterna har visat sig viktiga för NV-programmet och för rekryteringen av nya elever. En sådan profilering har stor betydelse för elevernas sociala liv och känsla av gemenskap. Under läsåret har det inte varit möjligt för elever som så önskat att få någon av de nationella inriktningarna Miljövetenskap och Matematik/Datavetenskap. Vi hade för lite resurser för att starta sådana grupper till det antal elever som anmält intresse. Laborationer och andra elevaktiva arbetssätt är viktiga i vår verksamhet. Vi har en lång tradition att bygga på och en stabil lärarkår med stor erfarenhet men omprövar också ständigt arbetsformerna. Vi är öppna för användandet av ny teknik och nya didaktiska metoder. Vi är samtidigt måna om att bibehålla den goda kvalitet och det goda anseende som programmet har. Det elevsociala arbetet tillmäts stor vikt. Lotsarna har i detta sammanhang en nyckelroll. Med de snäva ekonomiska ramar vi har är det emellertid svårt att upprätthålla den höga kvalitet vi eftersträvar i verksamheten. Regelbundna samlingar i aulan stärker samhörigheten inom programmet. Elever har deltagit på Sonja Kovelsky dagar med matematisk innehåll. Några elever har varit på Brinelldagarna och även Kemisamfundets lärodagar. Musikinstitutionen har genomfört ett flertal konserter under året. Fyra konserter med musikeleverna i åk 3, fyra konserter med musikanterna i åk 2, luciafirande i aulan, julavslutning, två körkonserter, studentavslutning och sommaravslutningen för övriga elever. Bildprofilens utställning på Bohusläns museum genomfördes av NV-elever tillsammans med Sinclair. 3

4 Berlinprojektet, NV:s och TE:s enda språkutbyte, uppskattat av elever, föräldrar och positivt omskrivet i pressen, har återigen genomförts. Berlinutbytet innebär också ett samarbete mellan tyska och naturkunskap. Lundresan för hela NV3 genomfördes för fjärde året i rad. Eleverna får lyssna på populärvetenskapliga föreläsningar vid LTH/Lunds universitet och känna på högskolemiljön. Dessutom fick de en rundvandring i staden Lund. Dessa verksamheter utanför skolan är några tecken på den fantastiska lärarkår vi besitter! Skolans ekonomiska situation Enligt vår mening härrör en stor del av skolans ekonomiska bekymmer från att NVprogrammet får mindre ersättning per elev än genomsnittsersättningen i landet. NV-programmet behöver mer resurser för att bibehålla en acceptabel nivå på undervisningen. Vi kan konstatera att tilldelningen av medel under en följd av år varit mycket knapp. Investeringarna inom de olika ämnena har nästan upphört trots ett ökat antal elever på gymnasieskolan. För att vi i synnerhet inom de naturvetenskapliga ämnena ska kunna hålla fortsatt hög nivå får inte nyinvesteringar upphöra. Laborationsmateriel börjar nu alltmer falla för åldersstrecket och behöver ersättas med modernare materiel. Vidare finner vi att driftsbudgeterna är minsta laget. Detta begränsar bl.a. valet av olika läromedel. Möjligheten att göra stimulerande och ämnesövergripande studiebesök har begränsats av den ekonomiska situationen. Många tankar och idéer som har funnits under läsåret har inte kunnat förverkligas. C. Mål Lärandet i en stödjande kultur Vi strävar efter att ge eleverna allt stöd och all hjälp inom de begränsade ramar vår verksamhet lever med. Med en fungerande och väl finansierad stödverksamhet kan eleverna ges möjligheter att uppnå kursmålen samt även med framgång kunna deltaga i nationella prov och utvärderingar. Inflytande och delaktighet Vi strävar efter att ge eleverna så mycket inflytande och delaktighet som möjligt. Ett led i denna verksamhet är vårt aktiva stöd till arbetet med elevdemokrati. Våra elever är mycket aktiva med detta arbete (klassråd, programråd och husråd). Våra utvärderingar visar att verksamheten fungerar mycket väl. Elevrepresentanter kallas regelbundet till olika typer av konferenser, som ämneskonferenser, utvärderingskonferenser m.fl. Vad gäller elevinflytandet på planering av undervisning, prov mm så gäller att lärarna är ytterst ansvariga samtidigt som läraren måste vara lyhörd för elevernas synpunkter. Det är läraren som har ansvar för att eleverna har möjlighet att nå såväl programmål som kursmål. En delaktighet i arbetet med elevdemokrati får dock inte medföra att eleverna missgynnas beträffande annan undervisning. Många elever som är engagerade i elevdemokrati missar ofta andra lektioner. Trivsel och trygghet Eleverna skapar en god stämning på skolan. Från olika utvärderingar vet vi att alla elever accepteras på NV och att man visar respekt för andra. Detta ger en bra stämning och goda förutsättningar för lärande. 4

5 Vi vill också betona betydelsen av traditioner och aktiviteter gemensamma för alla tre programmen i huset Östrabo 1. Det kan vara t ex konserter, körverksamhet, talangjakt, Alla hjärtans dag och temadagar. Personal NV- programmets lärare utgör ett arbetslag och har även en stark förankring i sina ämnesarbetslag. Samarbetet inom ämnesgrupperna är viktigt för att uppnå en hög kvalitet och utveckla de olika ämnena. Vi strävar också mot goda samarbetsformer över ämnesoch programgränserna. D. Resultat och måluppfyllelse. Vi använder nationella prov och riksprov i alla ämnen där sådana är tillgängliga för att säkerställa kvaliteten och kontrollera att de nationella målen verkligen uppnås. Det är nödvändigt för att hålla nivån och motverka betygsinflation samt för rättvisan i betygsättningen. Nedan finns också god överensstämmelse i nationella prov och slutbetyg i olika kurser vilket är en kvalitetssäkring av utbildningen. Inget Antal NV Kurs betyg S IG G VG MVG elever Slutbetyg EN1202 1% 31% 44% 23% 99 betyg EN1202 4% 2% 21% 53% 21% 53 Slutbetyg FY1201 1% 39% 30% 29% 99 betyg FY1201 2% 3% 53% 16% 26% 99 Slutbetyg FY1202 3% 8% 25% 25% 38% 91 betyg FY1202 9% 17% 13% 61% 23 Slutbetyg MA % 26% 39% 99 betyg MA1203 1% 35% 28% 35% 93 Slutbetyg MA1205 6% 3% 24% 24% 43% 67 betyg MA1205 5% 19% 33% 43% 21 Slutbetyg SV1202 1% 2% 5% 48% 43% 99 betyg SV1202 4% 1% 59% 36% 76 Under läsåret har elever i sedvanlig ordning deltagit i olika nationella prov och tävlingar och nått goda resultat, se bilaga. E. Åtgärder för utveckling. Samarbete med grundskolan Vi vill fortsätta att offensivt satsa på att informera om det stora behovet av att fler människor har en grundläggande naturvetenskaplig utbildning. Här krävs stora insatser i samband med åk 9-elevernas val till gymnasiet. Vi upplever att vår marknadsföring inför gymnasievalet för årskurs nio var mycket lyckad. Det bemötande vi fick ute på skolorna från föräldrar och elever var mycket positivt. Vi ser fram emot att återigen ha tre klasser i årskurs 1. 5

6 Samarbete högskola/universitet Vi vill fortsätta kontakterna med högskolorna och näringslivet bl.a. genom att följa upp våra elevers vidare studier och yrkesliv. Dessutom är det av högsta vikt att vi får information om de antagningskrav universitet och högskolor kommer att ha på eleverna i framtiden. Miljöcertifiering Fortsatt arbete med miljöcertifiering av skolan pågår. 10 timmar av Naturkunskap A är öronmärkta för miljöledning. Samtliga elever på Öbo 1 dvs NV, TE och OP får under denna delkurs först en allmän grund i hur ISO systemet är uppbyggt. Under resterande timmar får de via studiebesök, intervjuer, egna inventeringar etc erfarenhet av hur systemet tillämpas på olika arbetsplatser som på ett eller annat sätt har anknytning till programmet. Elevernas inventering med förslag till miljömål ligger till grund för skolans eget arbete med miljöledning, se bilaga. F. Slutord. Som avslutning kommer här några elevröster från NV: Mitt första intryck av skolan var att den kändes mer, låt mig säga mer mogen än min förra. I början kändes det som om vi fick mycket läxor men det var inte alls så farligt som jag trodde. Tvärtom är det nästan roligt med läxor nu för vi läser bara ämnen som jag tycker om. Jag hoppas på att jobba mycket med matten för det är ett roligt ämne även om det kan vara svårt ibland. Elev i årskurs 1 NV Jag tycker att NV är ett väldigt bra program med mycket bra lärare och elever. Det är väldigt kul att få lära sig i en så trygg och motiverande miljö som NV är. Dessutom får man hela tiden nya utmaningar som man med hjälp av lärare eller ibland andra elever lär sig att lösa. Det är väldigt kul att hela tiden lära sig nya saker. Det känns som ett program som verkligen förbereder en inför framtiden. Förväntningar Jag förväntar mig att få två spännande år till här då jag lär mig mycket. Sen har jag höga förväntningar på mina betyg men där är det ju bara miljön och man själv som spelar roll. Och miljön tycker jag är näst intill perfekt här så därför hänger ju resten på mig. Elev i årskurs 2 NV Första året var en chock. Jag kände helt plötsligt inte för att plugga, efter att ha jobbat mig igenom högstadiet med frenetisk energi. Jag vet inte om det var p g a inspirationsbrist, utmattning eller en felaktig attityd till arbetet att det skulle bli lätt! Jag kände att lärarna var annorlunda men att de var kunniga och inget annat ville än att lyckas genomföra sina kurser så bra som möjligt. Tvåan var en tid av osäkerhet om framtiden och jag höll inte kursen mot något mål. Trots det föll jag inte igenom! Jag menar att det helt och hållet var lärarnas förtjänst. Nu då jag har en högt satt målbild känner jag att jag får bra respons från lärarna. Elev i årskurs 3 NV Vid tangenterna: Rektor Bengt Åhlander Programansvarig Andreas Gunnarsson Programansvarig Agneta Öhrngren 6

7 Bilaga 1. Resultat på rikstäckande tävlingar för gymnasister läsåret 05/06 Biologi I Biologiolympiaden kom NV-programmet på första plats i lagtävlingen vt 06! Dessutom fick NV-programmet två representanter till den internationella tävlingen i biologi. Dessa två fick åka till Argentina för att tväla mot övriga länder. Fysik I Fysikersamfundets pristävling vann NV-eleverna lagtävlingen vt 06 i stor stil! Detta har hänt flera gånger förut. Dessutom fick NV-programmet två representanter till den internationella tävlingen i fysik och fick åka till Singapore Kemi I Kemiolympiaden kom NV-programmet på fjärde plats i lagtävlingen vt 06! Den bästa individuella placeringen var en sjunde plats. Matematik I Skolornas matematiktävling erövrade NV-eleverna fjärde plats i lagtävlingen ht 05 (bästa resultatet på mycket länge). Dessutom fick vi två representanter bland finalisterna (de ca 20 bästa i landet). Detta har aldrig inträffat tidigare. Nutidsorienteringen Vi har haft många lag med i denna lagtävling och vi placerades på delad tredje plats och fick pris. 7