[FOKUSOMRÅDE LÄRANDE & UTVECKLING]

Transkript

1 Lärande & utveckling En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2015/2016 Förskolan Rödhaken Barn- och utbildningsförvaltningen

2 Läroplansmål (i sammanfattning) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att kommunicera, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Fullmäktigemål Karlskoga är känt som en framstående utbildningsort Nämndmål Förskolan bygger grunden för en god kunskapsutveckling i skolan Barn- och utbildningsnämndens verksamheter använder modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande Nämnden kommer att särskilt granska och analysera: Andelen förskolor där barnen använder datorer som ett stöd för sitt lärande 2

3 Enhetens egna mål På förskolan Rödhaken arbetar vi aktivt med barn som har annat modersmål än svenska. På förskolan Rödhaken arbetar vi aktivt kring naturvetenskap och teknik i vardagen. Arbetet i verksamheten Vi vill att barnen ska känna sig nöjda med sin prestation oavsett om det gäller ett skapande eller en fysisk aktivitet. Vi vill att alla barn ska ha möjligheten att göra sitt bästa i alla situationer. Språkutveckling På förskolan Rödhaken bygger vi grunden för en god kunskapsutveckling genom att låta barnens lek, idéer och tankar lägga grunden till det lustfyllda livslånga lärandet. Det gör vi genom att vara närvarande och medupptäckande pedagoger. Vi använder oss av TAKK. Vi lär oss tecken vid samlingen och använder dem i den dagliga kontakten med barnen (t.ex. färger, frukter, känslor). Vi vill att barnen ska kunna förmedla sig samt förstå tecken vid daglig kommunikation ex. samlingen där barnen får berätta/teckna vilken frukt de vill ha eller när vi ritar genom att visa/berätta vilken färg de använder/vill ha. När barnen blir exempelvis arga eller ledsna arbetar vi med att prata om och teckna känslorna för att förstärka förståelsen. Vi uppmuntrar alla barn att uttrycka sin vilja/önskemål genom att använda sig av sina olika språkverktyg t.ex. tal, kroppspråk och tecken. Vi har dagliga samlingar där rim, ramsor och sånger ingår. Vi tar tillvara på alla tillfällen för samtal ex. på skötbordet, vid mellanmålet och i hallarna vid av- och påklädning. På förskolan Rödhaken vill vi att alla barn ska våga och kunna meddela sig till sin omgivning på ett eller annat sätt. På vår förskola använder vi vår ipad med anpassade appar ex. på andra språk.. Barnets föräldrar ses som en resurs då personalgruppen enbart har svenska som modersmål. Vi lånar böcker på barnets modersmål och motsvarande bok på svenska. Dessa böcker läses på förskolan respektive i hemmet för att barnen ska få en ökad språkförståelse samt förmåga att dela in händelser i dåtid, nutid och framtid Vi vill ge barnen en positiv bild av att kunna fler än ett språk, att se det som en tillgång. Vi uppmuntrar barn med annat modersmål att tala om vad föremål/fraser heter på deras språk ex. frukt, färg, hej och hejdå. Matematikutveckling På vår förskola använder sig barnen av vardagsmatematik i samspel med varandra och oss vuxna. Vi använder oss av matematiken vid t.ex. samlingar, fruktstunder och i leken. Vi räknar antal barn, delar frukt och diskuterar begrepp. Vi vill att barnen i samspel med andra själva ska kunna förstå och använda begrepp så som större, mindre, längre fram, bakom osv. Vi sjunger sånger gör ramsor och sorterar. På förskolan Rödhaken vill vi ge barnen möjlighet att kunna kategorisera föremål utifrån egenskaper, ex. färg, form samt användningsområde. Exempelvis föremål som används när man diskar och föremål som används i garaget. Vi undersöker och benämner geometriska figurer, så som rund, cirkel, fyrkantig, kvadrat. Utomhus använder vi också matematiken, ex. att springa snabbast, gunga högst, kasta en rund rockring, räkna stenarna, hur lång tid osv. På förskolan Rödhaken spelar vi spel med tärning tillsammans och lägger pussel i anpassad svårighetsgrad. Genom att spela spel vill vi att barnen ska kunna vänta på sin tur, lyssna och förstå instruktioner samt tillsammans i grupp kunna utföra en aktivitet. Vi motiverar barnen att prova på och våga lägga svårare pussel. Vi samtalar genom att titta på bitarna och avgöra eventuell hörnbit eller placering i mitten. Vi vill 3

4 att barnen ska utveckla sin förmåga att se delar som en helhet. Barnen ser på bitarna och kan utskilja föremål/personer som saknar något och därmed kunna hitta nästa bit i pusslet. På förskolan Rödhaken uppmuntrar vi barnen att både enskilt och i grupp öva på att bygga efter ritning eller uppmaning. Bra pedagogiskt material finns även att tillgå i framkantslådorna. Utveckling inom naturvetenskap och teknik/framkant På vår förskola arbetar vi aktivt med naturvetenskap och teknik utifrån barnens tankar och frågeställningar. Vi uppmuntrar barnen att tänka ett steg vidare i sina funderingar samt ställa frågor i stil med Varför? och Hur? Vi följer sedan upp detta genom att i möjligaste mån försöka besvara funderingen eller frågan. Som inspiration använder vi olika vardagsexperiment där barnen får prova på och undersöka naturvetenskapliga fenomen och därefter vidareutveckla sina tankar genom samtal och/eller att rita kring sin upplevelse. Vi vill att barnen ska få en förståelse kring enkla naturvetenskapliga fenomen samt bli medvetna hur enkel teknik fungerar. Vi vill att barnen ska vara nyfikna och vetgiriga på sin omgivning och själva reflektera kring varför saker är som de är gemensamt eller enskilt. Bra pedagogiskt material finns även att tillgå i framkantslådorna. Praktisk-estetisk utveckling På förskolan Rödhaken använder vi oss dagligen av sång och musik i olika former. Vi tar del av den kultur som erbjuds t.ex. kulturskolan och biblioteket. Barnen erbjuds och uppmuntras att prova på olika former av skapande t.ex. måla, rita, klippa och klistra. Vi vill att barnen själva ska komma med förslag på skapande där genomförandet ses som en estetisk process. Vi lyssnar in barnen och deras önskemål/intresse och gör eventuella beskrivningar tillgängliga för barnen. Vi vill att barnen ska känna sig delaktiga i vad som erbjuds samt i möjligaste mån låta dem skapa när dessa önskemål kommer upp. Vi vill att barnen ska våga vara kreativa och våga ta för sig i den estetiska verksamheten. Det finns ingenting som kan bli fel i en estetisk process och skapande verksamhet. Genom olika rörelselekar, utnyttjande av förskolans gård och vår närmiljö vill vi att barnen ska ha möjlighet att öva upp sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning. Vi vill att barnen ska känna sig nöjda med sin prestation oavsett om det gäller ett skapande eller en fysisk aktivitet. Vi vill att alla barn ska ha möjligheten att göra sitt bästa i alla situationer. På förskolan Rödhaken finns utklädningskläder tillgängliga för barnen att fritt använda i sitt skapande. Pedagogisk miljö Vi anpassar vår pedagogiska miljö utifrån barnens intressen och behov genom att möblera om och variera material för att skapa en god pedagogisk miljö. Vi ser utomhusmiljön som ett ytterligare rum i verksamheten och därmed är vi tillåtande att ta utmaterial som främjar leken. Planer finns på att ge oss tillgång till Blåhakens gård och vi avvaktar vidare beslut. Vi på förskolan Rödhaken använder oss aktivt av närmiljön kring förskolan, ex. den närliggande Doktorsparken. 4

5 Resultat Språkutveckling Dagligen har vi använt oss av rim, ramsor och TAKK där vi ser att barnen oftare uttrycker sin vilja samt gör det med större lätthet. Vi har uppmuntrat barnen till att uttrycka sig och vi ser att alla barn kommer till tals utifrån sina förutsättningar. Vi har använt ipaden i verksamheten men inte med anpassade appar på olika språk. Vi har inte heller lånat böcker på annat modersmål. Matematikutveckling Vi har på ett medvetet sätt använt matematik i vardagen (på samlingen, i hallsituationer och i leken). Barnen har fått en grundläggande förståelse för matematiska begrepp så som lägesord, mängd och geometriska figurer. Barnen konstaterade att det finns former överallt. Vi har på ett medvetet sätt spelat spel och lagt pussel tillsammans där vi ser att barnen fått med sig begrepp som antal, form samt större förmåga att se delar som en helhet. Utveckling inom naturvetenskap och teknik/framkant På förskolan Rödhaken har vi använt oss av FramKaNT-lådorna och utfört aktiviteter tillsammans med barnen. Vi upptäckte att barnen var väldigt nyfikna och engagerade vid utförandet av de olika experimenten. Det ledde i sin tur till att vi utförde fler experiment. Barnen har fått en ökad förståelse för naturvetenskap och teknik genom att de fått öva sig i att ställa hypoteser samt fundera kring naturvetenskapliga fenomen. Praktisk-estetisk utveckling Genom att tillåta och handleda istället för att hindra har vi sett att barnen utvecklar sin egen förmåga till självständighet. Barnen har varit delaktiga och fått skapa efter eget önskemål. Det finns ingenting som kan bli fel i en estetisk process och skapande verksamhet. De har på eget initiativ kommit med förlag på skapande där genomförandet blivit en estetisk process. Ett projekt kring tv-programmet Labyrint har skapats. Vi har sett att i samspel med andra utvecklar barnen sin identitet, fantasi och förmåga att fungera enskilt och i grupp. Barnen har utvecklat sin förmåga att lyssna, reflektera, ge uttryck för egna uppfattningar och sätta sig in andras perspektiv. Pedagogisk miljö Vi anpassar ständigt vår pedagogiska miljö ser vi till att alla barn får sina behov tillgodosedda. Vi har delat av rum för att skapa utrymme för både stora och små. Där de kan utvecklas till att bli sina bästa jag. Vi har använt utomhusmiljön som ett extra rum. Även där har vi anpassat barngruppen utifrån behov och intresse och därmed fått mer utrymme för lek och skapande. Vi har använt blåhakens-gård till de större barnen där de bl.a. kan spela fotboll och cykla. De mindre barnen har varit på gården runt Rödhakens hus. Genom att barnen erbjudits en så variationsrik miljö som möjligt har de haft möjlighet att utmana sin motoriska utveckling utifrån intresse, behov och nyfikenhet 5

6 På förskolan Rödhaken har vi aktivt använt oss av närmiljön genom att bl.a. gå på promenader och leka i Doktorsparken. Vi har sett att barnen uppskattar när vi byter miljö. Resultatöversikt Språkutveckling 6

7 Vi har arbetat med färger, former, känslor och förstärkt detta genom att använda TAKK. Matematikutveckling Barnen har fått undersöka och arbeta med olika former. Vi har byggt dem i olika material, ritat dem, letat efter former både inomhus och utomhus och diskuterat skillnader hos formerna. 7

8 Utveckling inom naturvetenskap och teknik/framkant Statistik från personalenkäten 2015 Statistik från föräldraenkäten

9 Barnen har funderat kring skuggor som naturvetenskapligt fenomen. Magiska kulor som växte och blev större när de läggs i vatten. 9

10 Experiment med mjölk, diskmedel och karamellfärg, barnen fick prova, fundera och dra slutsatser. Barn i olika åldrar har provat på vattenexperiment. 10

11 Praktiskt-estetisk utveckling Barnen har fått möjlighet att i olika material skapa och utveckla sin kreativa förmåga. 11

12 Barnen får genom olika fysiska aktiviteter utmana och utveckla sin kroppsuppfattning. Pedagogisk miljö 12

13 13

14 Vi har använt utomhusmiljön som ett extra rum och plockat ut en del av verksamheten samt utnyttjat närmiljön genom promenader. Vi har anpassat inomhusmiljön efter intresse och behov, bilden ovan visar vattenlek. Analys och bedömning Språkutveckling Vi har närvarande pedagoger som visat intresse för vad barnen har att berätta och uppmuntrar till kommunikation. Vi har benämnt och bekräftat. Vi som pedagoger har använt TAKK och det har även inspirerat barnen att komma till tals. Då vi endast har ett fåtal barn med annat modersmål har anpassade appar på Ipaden inte varit brådskande då de kan bra svenska. Att låna böcker på andra språk har avstannat på grund av att biblioteket inte haft fungerande organisation kring dessa frågor. Matematikutveckling Vi har varit närvarande pedagoger som har erbjudit material som stimulerar barnens matematiska utveckling. Dagligen använder vi matematiska begrepp i verksamheten. Under en kortare period har vi aktivt arbetat med matematik med de äldsta barnen vilket också påverkat resultatet. Utveckling inom naturvetenskap och teknik/framkant Vi har påvisat och resonerat runt naturvetenskap och teknik i många sammanhang. Vi har i omgångar arbetat planmässigt med experiment och utforskat tillsammans vilket har påverkat resultatet. Vi är medforskare. Praktisk-estetisk utveckling Vi har varit medvetna pedagoger och lyssnat in barnens önskemål och intresse. Under perioder har vi aktivt arbetat med olika skapande tekniker vilket påverkat resultatet. Pedagogisk miljö Inomhusmiljön upplever vi har en viss brist på utrymme men när vi delade av rummen frigjordes en viss yta vilket påverkat resultatet. Det samma gäller utomhusmiljön där barnen fått mer pedagogiskt utrymme. 14

15 Språkutveckling UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Barnen kommer till tals utifrån sina förutsättningar. Matematikutveckling UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Barnen har tagit till sig av matematiken och använder den praktiskt. Utveckling inom naturvetenskap och teknik/framkant UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Barnen visar nyfikenhet och stort intresse för det vi erbjuder. Praktisk-estetisk utveckling UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Barnen har varit delaktiga att få skapa efter eget önskemål. 15

16 Pedagogisk miljö UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Vi anpassar vår pedagogiska miljö och ser till att barnen får sina behov tillgodosedda. Starka sidor - Lyhörda pedagoger med gott hörseende. - Vi som pedagoger har varit flexibla i vårt sätt att bemöta barnens önskemål. - Vi möter barn utifrån individuella behov och förutsättningar. - Trygg miljö Utvecklingsområden - Vi vill säga ja fler gånger än nej. - Den pedagogiska miljön är i ständigt behov av utveckling. Åtgärder för ökad måluppfyllelse, ny planering - Avsätter tid för arbete kring barn med annat modersmål. - Gör så gott vi kan utifrån de förutsättningar vi har vad gäller barngruppens storlek och sammansättning. - Fortsätta arbeta aktivt kring den pedagogiska miljön. Utvärderingsmetod - Enkätundersökningar, brukare och personal - Pedagogiska dokumentationer - Observationer - Framtiden och verksamhetsutveckling Utifrån de förutsättningar vi har med stor barngrupp och de enskilda barnens behov kommer vi stäva efter att avsätta tid för planering så som pedagogisk utvecklingstid både enskilt och i grupp för att få verksamheten så tillfredställande som möjligt för alla. Kompetensutveckling Vi kommer att ha en planeringsdag per termin för att verksamheten ska fortsätta utvecklas framåt. En gång i månaden har vi AST och APT. Vi kommer även att ha egen planeringstid. 16