Hur kan vi möta barn som reagerar med beteendestörning i skolan?

Transkript

1 Hur kan vi möta barn som reagerar med beteendestörning i skolan? Ulf Linderholm och Birgitta Ramstrand Efraim Specialpedagoger Solåsskolan BUP Jönköping

2 Innehåll Bakgrund Normbrytande beteende - utanförskap? Fallbeskrivningar Forskning Bemötande: från individfokus till miljöfokus Diskussion

3 Det är en företeelse, som nästan kan kallas lagbunden, att just de originella, de undantagsbegåvade äro de i hem och skolor framförallt misshandlade. Barnets århundrade Ellen Key Anno 1900

4 Ingen har blick för vad som röjer sig i det underliga eller bråkiga eller i sig själv försjunkna eller våldsamma barnet. Barnets århundrade Ellen Key Anno 1900

5 Det är särskilt i detta avseende, mödrarna och lärarna visa sin erbarmliga oförmåga för den mest elementära delen av uppfostrans konst: den att kunna se med ögon, icke med pedagogiska doktriner i huvudet! Barnets århundrade Ellen Key Anno 1900

6 Normbrytande beteende Utagerande ( hotar, slåss, sparkas) Icke utagerande (regelbrott, skolk, snatteri) Henrik Andershed Isolering, inåtvändhet som ger betydande svårigheter i det sociala samspelet ex. skolvägran

7 Klicka på loggan nedan så kan du starta programmet direkt på URs hemsida. Vi valde att visa två sekvenser ur programmet. Dels från början 1.38 min samt från XXX- XXX Från UR

8 Ur: Rätten till utbildning Skolverkets rapport nr Läsåret 06/07( den obligatoriska skolan): 1600 elever fullständigt frånvarande sedan minst en månad 100 elever frånvarande hela läsåret 5000 elever sporadiskt frånvarande sedan minst två månader 500 elever hemundervisning, (100 av dessa i en månad eller längre)

9 Hur reagerar skolan på beteendestörning? När vi ser det arga, våldsamma barnet. Hur agerar vi? När vi ser det blyga barnet, det ensamma, det udda barnet. Vad gör vi då?

10 Några exempel ur C - uppsatser Ur en C-uppsats från Stockholms universitet/lärarhögskolan i Stockholm Författare: Jennifer Krusell; [2007] Den blyga porslinsdockan Resultatet visar att de blyga barnen klarar av de situationer som de känner sig trygga i. Generellt klarar sig dessa barn under rutiner och styrda aktiviteter då detta sker under tydliga strukturer, genom regler och pedagoger. De blyga barnen hamnar ofta i bakgrunden i större grupper, som till exempel samling. Pedagogen har en stor betydelse för det blyga barnet, det behöver pedagogens speciella stöd för att klara av vissa situationer i den pedagogiska verksamheten. Tillit till pedagogen var viktigt enligt pedagogerna. Tilliten skapades på olika sätt på de olika förskolorna. Blyga barn är beroende av att ha någon vid sin sida hela tiden. Intervjuerna visade att några av de blyga barnen dock trivdes i sin ensamhet.

11 Några exempel ur C - uppsatser Ur en C-uppsats från Luleå tekniska universitet/ Utbildningsvetenskap Författare : Veronika Boman, Maria Rörling (2008) Hur beskriver lärare en tyst elev? Svår att nå Sänker blicken Fåordig Blir besvärad

12 Några exempel ur C - uppsatser Ur en C-uppsats från Luleå tekniska universitet/ Utbildningsvetenskap Författare : Veronika Boman, Maria Rörling (2008) Vad tror lärare är orsaken till att en del barn är tysta? Osäkerhet och dåligt självförtroende Ärftlighet Språksvårigheter För höga krav på sig själv Personlighet Föräldrarnas inflytande

13 Några exempel ur C - uppsatser Ur en C-uppsats från Luleå tekniska universitet/ Utbildningsvetenskap Författare : Veronika Boman, Maria Rörling (2008) Vad gör lärarna? Är mjukare mot det tysta barnet Påminner varandra om att inte glömma de tysta Tar hänsyn till de tysta vid placering, grupparbete etc. Observant på att de andra inte mobbar Handhälsar varje morgon Riktlinjer och policy saknas

14 En människa växer mer av att få sina goda sidor bejakade än av att få sina onda sidor utrotade (Patricia Tudor Sandahl)

15 Från hinder till möjligheter Från hinder till möjlighet

16 Att synliggöra de osynliga eleverna Öka medvetenheten hos dem som möter eleven Skapa rutiner och forum som underlättar upptäckten av barn som far illa i det tysta Kartläggning av den pedagogiska miljön Att informera vid skol/stadiebyten

17 Individfokus Goda möjligheter att lyckas med skolarbete och socialt samspel Stark vuxenstyrning på lektioner och raster Förutsägbarhet och struktur Bli sett Trygga vuxenrelationer Garanti för att inte bortväljas av andra barn Möjligheter att få ta små steg i taget.

18 Gruppfokus Förutsägbar skoldag med fungerande rutiner och strukturer Tydlig vuxenstyrning på raster och lektion Organiserade raster Se över vilka platser som av eleverna upplevs som trygga och skapa flera sådana Lagom anpassade krav och undervisning på individuella nivåer Ämnen som Livskunskap, Kompissamtal och bokcirklar är viktiga Lyft fram barnens starka egenskaper Att skoldagen inte innehåller tillfällen då man väljs eller väljs bort. Möjligheter att påverka sin situation

19 Det som är bra för det sköra barnet är oftast bra för alla barn

20 Klicka på loggan nedan så kan du starta programmet direkt på SVTs hemsida. Vi valde att visa slutet på programmet från min - XXXX För att anknyta till Ellen Keys Barnets århundrade. Väljer du att titta på hela programmet kan det vara bra att känna till att programmet, som väcker många tankar, har ett annat fokus än vår föreläsning. Från Svt