Plan mot kränkande behandling och diskriminering för förskolor inom pedagogisk enhet Norr

Transkript

1 Pedagogisk enhet Norr Plan mot kränkande behandling och diskriminering för förskolor inom pedagogisk enhet Norr Planen gäller för: Barkassen, Gatan, Kaptensgården, Strannegården, Dannebacka, Iserås och Mariedal Lagar och styrdokument Läroplanen/Värdegrunden Skolagen Arbetsmiljölagen Brottsbalken Barnkonventionen Lagen om likabehandling Lag (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn Kompetensutveckling All personal skall ha god kännedom om planen och kontinuerligt arbeta aktivt med denna. Syfte Planen för förskolor i pedagogisk enhet Norr syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Förskolans mål Alla barn och vuxna skall känna sig trygga i förskolan. Ledning och personal tar bestämt avstånd från alla tendenser till trakasserier och annan kränkande behandling. Samtliga som arbetar i förskolan har ett gemensamt ansvar för att motverka trakasserier och kränkande behandling enligt Lpfö 98/10 och Skollagen. Varje trakasseri och kränkande behandling mellan barn-barn, barn-vuxen, vuxen barnmellan barn-barn, barn-vuxen, vuxen-barn och vuxen-vuxen skall åtgärdas.

2 Bakgrund, utvärdering och omarbetning Planen mot kränkande behandling är framtagen med personal genom verksamhets-, lednings-, utvecklings- samt revideringsgruppen. Planen omarbetas årligen i september-oktober av personal, barn och brukarråd och lämnas då ut till ovan nämnda grupper, samt vårdnadshavare som genom brukarråd får inkomma med synpunkter och förslag till eventuella förändringar. Planen presenteras vid höstterminens första föräldramöte och ligger uppdaterad på förskolans hemsida. Definition av kränkande behandling/mobbing Kränkande behandling kan handla om allt från enskilda kränkningar till mobbing och trakasserier med olika förtecken, som till exempel kön, sexuell läggning, funktionshinder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Definitionen av kränkande behandling utgår från att den som utsatts för en handling känner sig kränkt. Om kränkningen sker vid upprepade tillfällen är det fråga om mobbing. Mobbing är när en eller flera individer upprepade gånger och över lång tid blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera andra individer. Kränkning och mobbing kan ske på många olika sätt: Direkt mobbing: relativt öppna handlingar i ord eller handlingar mot medmänniskor. Det kan vara fysiska och verbala handlingar t.ex. att knuffa, sparka, nypa, slå, trakassera någon genom hot, hån eller elaka kommentarer eller handlingar som syftar till att skada den utsatte självt eller personliga tillhörigheter. Indirekt mobbing: Det kan vara psykosocialt d.v.s. social isolering och utfrysning av medmänniskor blickar och avvisande beteende eller att vända ryggen till. Förskolans läroplan Anger förskolans värdegrund och uppdrag. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra värden om människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta, värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. Förskolans uppdrag är att vara en levande och kulturell miljö som stimulerar barnen att ta initiativ och som utvecklar deras sociala och kommunikativa kompetens. Mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler. Grundläggande principer På vår förskola vilar en helhetssyn om alla människors lika värde och rätten att vara unik. Förskolan ska vara en plats där barnen och de vuxna känner sig trygga och ingen ska bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Varje dags verksamhet är lek och skapande i den lilla gruppen med vuxna som finns med här och nu. Att mötas med respekt, känna tillit och integritet är värdeord som vi gör till handling.

3 Vi arbetar främjande genom att vi: har en positiv syn på barn och varandra och att vi bemöter varje individ med respekt tydliggör relationer, vänskap, kamratskap och alla människors lika värde respekterar när någon markerar och säger nej eller sluta föregår med gott exempel har kompisregler och kompissamtal tillsammans med barn tar fram trivselregler Vi arbetar förebyggande genom att vi: observerar de tysta och tillbakadragna barnen och hur andra barn behandlar dem alltid är observanta på kroppsspråket i gruppen alltid är beredda på att ingripa när vi ser barn som bråkar och hjälper/visar dem hur man kan lösa konflikten. Även om de säger att det är på skoj, så tar vi en diskussion om hur vi löser konflikter så att ingen mår dåligt av skojandet aldrig tillåter nedsättande kommentarer, suckar, miner eller något liknande när någon säger eller gör något påminner om att barnen skall berätta för någon vuxen om de eller någon annan är mobbad/blir retad/känner sig kränkt. Påpeka att det inte är skvaller, utan att hjälpa tar upp enskilda händelser i våra arbetslag och berättar vad du gjort eller inte lyckats göra åt det. Varningssignaler att vara observant på. Barn som går ensam, vill vara ensam, hellre drar sig undan. Barn som alltid försöker vara nära en vuxen i fria situationer. Barn som förlöjligas. Barn som ofta har ont i huvudet eller ont i magen. Barn som blir tystlåtna. Barn som inte uttrycker sina egna åsikter. Barn som verkar ledsna och olyckliga gråter lätt. Barn som har svårigheter att koncentrera sig. Barn som saknar kompisar och vänner. Barn som ofta hamnar i konflikt. Barn som ofta utses till syndabock. Var tydlig! Förbjud mobbing! Arbeta med respekt för den mobbade och mobbaren

4 Det är viktigt att alla i arbetslaget har samma förhållningssätt. Checklista/arbetsgång av åtgärder vid kränkande behandling och misstänkt mobbing bland barn Namn, på den som tog emot anmälan Mottog anmälan från Datum Om kränkning sker vid upprepade tillfällen ska ansvarig/mottagande pedagog samt rektor arbeta enligt följande: Steg Vad avses Åtgärd Kontaktat Åtgärdat/ datum 1 Vid anmälan från barn, förälder, personal eller annan person. 2 Samla konkret och relevant information om vad som hänt 3 Samla konkret och relevant information om vad som hänt 4 Samla konkret och relevant information om vad som hänt Dokumentera vad anmälan gäller samt vem som anmält Samtala med den som är mobbad/de. Observera och dokumentera! Samtala med den som uppfattas som mobbaren/na. Observera och dokumentera! Samtala med medhjälpare och eventuell iakttagare Informera rektor, arbetslaget Sign. 5 Kontakt med föräldrar Kontakta föräldrar till den mobbade och mobbaren/na 6 Handlingsplan för att motverka uppkommen situation. Lägg åtgärdsschema och uppföljnings-möten Kontakt föräldrar och övriga teamet 7 Uppföljningsmöte 1 Uppföljningsmöte med mobbad 8 Uppföljningsmöte 2 Uppföljningsmöte med mobbaren/na 9 Utvärdering Utvärdering med arbetslaget. Vad blev bra/mindre bra? Vad kunde gjorts annorlunda? mm.

5 Avsluta aldrig ett ärende förrän det utsatta barnet och dess föräldrar anser att mobbingen har upphört Vid vuxnas kränkande av barn Inledning Att barnen har en trygg och utvecklande relation med de vuxna är en förutsättning för att lärande skall ske. En sådan relation kan uppstå när de vuxna tar barnet på allvar, när de respekterar barnet och stödjer det i dess utveckling. I en utvecklande relation lär sig barnet att lita på, respektera och tycka om andra människor. Det är inom relationen barnet lär sig spelreglerna för umgänget mellan människor, där lär de sig var gränserna går och vad som sker när de överträds. Där lär de sig respekt för andras åsikter och ödmjukhet inför andras känslor och uppfattningar. Därmed ligger den utvecklande relationen till grund för vår förmåga att vara empatiska medmänniskor. Om personal misstänks för kränkning av barn ska alltid rektor omgående informeras av den som upptäckt kränkningen. Informationen kan vara skriftlig eller muntlig. I det senare fallet skall informationen dokumenteras. Förebyggande arbete Arbetslaget är det forum där värdegrundsfrågor, även frågan om vuxnas kränkande av barn, skall diskuteras i första hand. Det förutsätter trygga relationer och stor öppenhet inom arbetslaget samt kännedom om var riskerna finns för diskriminering och kränkande behandling. Vårt förhållningssätt Vi är goda förebilder visar respekt och hänsyn använder inte ironi tänker på vårt kroppsspråk erkänner snabbt egna fel och ber om ursäkt kontaktar föräldrarna, i stället för att anklaga barnen för föräldrarnas "misstag" säger till barnen enskilt är försiktiga med tillsägelser, barn är känsliga vi generaliserar inte vid tillsägelser Att upptäcka kränkande behandling Redan misstanke om att kränkningar förekommer skall tas på allvar och leda till åtgärd. Om personal misstänks för kränkning av barn skall alltid förskolechef omgående informeras av den som upptäckt kränkningen. Informationen kan vara skriftlig eller muntlig. I det senare fallet skall informationen dokumenteras.

6 Att utreda kränkande behandling Så snart förskolan får kännedom om att kränkningar har eller kan ha inträffat skall uppgifterna utredas. Utredningen skall alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Vårdnadshavare till barnet som är inblandade skall informeras omedelbart av förskolechef. Förskolechef håller vårdnadshavarna informerade om utredningens förlopp. Utredningen skall allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. Om personal misstänks för kränkning av ett barn skall förskolechef ansvara för utredningen. Förskolechef ansvarar för att utredningen dokumenteras. Förskolechef ansvarar för att personalen tidigt får ej sekretessbelagd information i ärendet. Vid varje enskilt fall skall en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till myndighet skall göras. Att åtgärda kränkande behandling Snabbhet och tydlighet är viktiga ledord. Den som upptäcker eller blir informerad om en kränkning måste agera och snabbt föra ärendet till förskolechef. 1. Förskolechef och eventuellt någon ytterligare representant för arbetsgivaren pratar med den utsatta och gör en rekonstruktion: vad har hänt? hur hände det? när hände det? vilka deltog? varför skedde det? har det inträffat tidigare? hur känns det just nu? Informera barnen om steg två och informera den utpekade. 2 Förskolechef samt eventuellt ytterligare en representant för arbetsgivaren pratar med den som har uppträtt kränkande. Denne erbjuds att ha sin fackliga företrädare eller någon annan förtrogen med sig vid samtalet. Är det fler än en sker dessa samtal med en i taget. Dock bör samtalen ske i följd för att förhindra att de hinner prata med varandra. 3 Förskolechef fattar snabbt beslut om åtgärder för att avhjälpa en eventuellt akut situation. 4 Uppföljningssamtal skall ske inom en vecka och därefter vid behov. Förskolechef ansvarar för uppföljning för såväl det utsatta barnet som för den som har kränkt barnet. Samtal och åtgärder dokumenteras. 5 Om behov för långsiktiga åtgärder föreligger, ansvarar förskolechef för att sådana vid behov planeras och genomförs på individ-, grupp- och skolnivå. Dessa åtgärder skall beslutas i samråd med den utsatta, vårdnadshavare, arbetslag och den som har uppträtt kränkande.

7 6 Åtgärderna skall dokumenteras, följas upp och utvärderas. 7 Om förskolan inte själv har den nödvändiga kompetensen för att klara upp en situation skall hjälp utifrån anlitas. Vid kränkande behandling av barn-vuxen eller vuxen-vuxen Se arbetsmiljölagen och Kungsbacka kommuns handlingsplan vid kränkande särbehandling.