Kursbeskrivning Fördjupningskurs: Språk, kommunikation och digitala miljöer

Transkript

1 1 (18) Version 18 juni 2015 Rev 28 augusti Kursbeskrivning Fördjupningskurs: Språk, kommunikation och digitala miljöer 15 hp, avancerad nivå, helfart Kurskod: UB701Y Höstterminen 2015, period A+B Kursansvarig Maria Calissendorff Kursadministratör Manilla Ernst Kurslärare Examinator Maria Calissendorff, Susanne Kjällander, Ylva Novosel, Anna Åkerfeldt, Maria Calissendorff Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Frescati Hagväg 24, 20 & 16B

2 2 (18) Välkommen till Fördjupningskurs: Språk, kommunikation och digitala miljöer 15 hp, UB701Y Kursen pågår under terminsdel A+B i sjunde terminen av Förskollärarprogrammet. Kursbeskrivningen är tänkt att vara ett stöd för ditt lärande under kursens gång. Den innehåller information om kursens innehåll och arbetsformer, upplägg, examinationsuppgifter, betygskriterier samt kurslitteratur (se bilaga 1). Kursbeskrivningen innehåller också en del annan praktisk information. Denna kursbeskrivning är ett komplement till kursplanen. Kursplanen finns tillgänglig på Mondo och i den beskrivs bland annat lärandemål, innehåll och litteratur. På Mondo finner du schema med tider och lokaler för alla seminarier. Allmänt om kursen Kursen är en fortsättning och fördjupning av innehållet under tidigare terminer och behandlar aktuell forskning, vetenskaplig teori och metod. I kursen behandlas forskning om förskoledidaktik, språk, kommunikation och digitala miljöer. Kursen är även en förberedelse inför det självständiga arbetet. I kursen behandlas forsknings- och skrivprocessen, forskningsetik och sambandet mellan teori, metod och forskningsfråga. Registrering Vi använder webbregistrering för denna kurs, vilket innebär att du registrerar dig själv på kursen. Du måste ha ett universitetskonto för att kunna webbregistrera dig. Webbregistreringen är öppen mellan augusti. Om du inte webbregistrerar dig eller tar kontakt med kursens kursadministratör kan du förlora din plats på kursen. Logga in på Välj fliken Studier. Välj Kursregistrering i vänsterspalten. Bocka för rutan framför kursen (kurskod UB701Y) och klicka på Välj. Klicka sedan på knappen Registrera. Registreringen är nu klar. Kursens förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenterna kunna: - visa sådana kunskaper inom det förskolepedagogiska området och sådana ämneskunskaper, inbegripet kännedom om aktuell forskning om förskoledidaktik, språk, kommunikation och digitala miljöer, som krävs för yrkesutövningen, - visa kunskap om vetenskapsteori samt kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder, samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen, - visa kännedom om forskningsprocessen, inbegripet sambandet mellan teorival, metodval och forskningsfråga samt - visa kunskap om forskningsetik och forskaretik samt visa förståelse för forskningens etiska konsekvenser 2

3 3 (18) Kursens upplägg och innehåll Introduktion Kursen inleds med en introduktion tisdag den 1 september kl i hörsal 11 (södra husen) samt efterföljande seminarium kl i BUV121A+B. Schema; föreläsningar och seminarier Kursen är upplagd som tre teman. Det första handlar om akademiskt skrivande, forskningsetik och det aktuella forskningsläget. Det andra om teori & metod. Det tredje och avslutande om design & analys. Se schema på Mondo för datum, klockslag och lokal. Nedan följer en översikt av innehållet i respektive föreläsning och seminarium. Tema 1: Akademiskt skrivande, forskningsetik och det aktuella forskningsläget Innehåll i seminarium/föreläsning Introduktionsföreläsning: Upplägg av kursen presenteras. EXA1 + EXA2 introduceras Tisdag den 1/9 kl Hörsal 11, södra husen Föreläsare: Anna Westberg Broström Seminarium 1: Forskningsfältet Introduktion, genomgång av forskningsläget. Förbered dig genom att läsa den angivna litteraturen samt kursbeskrivningen. Lärare: Susanne Kjällander Föreläsning 1: Det akademiska hantverket Föreläsare: Hillevi Lenz Taguchi Videoföreläsning (tillgänglig via Mondo) Litteratur Kursbeskrivningen sjalvstudiekurser/for-dig-somskriver-uppsats.aspx Hvit, S 2015, avhandlingen Små barns tecken- och meningsskapande i förskola avsnittet om tidigare forskning dvs. s Burnett, C (2010). Referenslitteratur: Eriksson Barajas et al 2013: 25-34, Ahrne & Svensson (red) 2011: kapitel 2, Fejes & Thornberg (red) 2015: kapitel 1, Löfdahl et al 2014: kapitel 1 Seminarium 2: Musik som språk och forskningsprocessen Lärare: Maria Calissendorff Samma som till föreläsning 1 + Custodero, L. & Chen-Hafteck, L. (2010). Metod och resultat i tre artiklar, t.ex., Burnett 2010, Kjällander & Moinian 2014 eller Hermansson 2013 Referenslitteratur: Eriksson 3

4 4 (18) Barajas 2013: Föreläsning 2: Forskningsetik & Forskaretik Fredag den 11/9 kl i Hörsal 8, södra husen Föreläsare: Anna Westberg Broström Seminarium 3: Etik Diskussion av gemensamt exempel på tidigare forskning i relation till etik. Jämför med God forskningssed, Vetenskapsrådet Arbete i grupp. Vetenskapsrådet 2011, Robson 2011, Löfdahl et al 2014: kapitel 3 Samma som föreläsning 2 + etikavsnitten i tre artiklar, t.ex. Skoog 2012, Hermansson, 2013 eller Hvit, 2015 Lärare: Ylva Novosel Seminarium 4: Redovisning Redovisning av gruppuppgifter EXA1 & EXA2. EXA3 & EXA4 introduceras. Inlämning av EXA1+EXA2 fredag den 18/9 kl.10 (se info i beskrivning av uppgifterna) Lärare: Maria Calissendorff Tema 2: Teori & metod Föreläsning 3 Det sociokulturella perspektivet. Föreläsare: Maria Borgström. Måndag den 21/9 kl , hörsal 8, södra husen Föreläsning 4 Fenomenologi. Föreläsare: Eva Schwarz från Södertörns högskola Videoföreläsning (tillgänglig via Mondo) Föreläsning 5 Post-perspektiv. Föreläsare: Hillevi Lenz Taguchi Videoföreläsning (tillgänglig via Mondo) Seminarium 5: Teorier som verktyg för frågor och analys Lärare: Anna Åkerfeldt Referenslitteratur: Säljö 2010 Obs! Till föreläsning 3-5 finns en kursuppgift. Se bilaga 2. Vill du ha bilagan i Word format så finns den i filsamlingen Fejes & Thornberg (red) 2015: kapitel 6 Referenslitteratur: Bengtsson (red.) 2005: 9-58, Referenslitteratur: Lenz Taguchi 2013 Samma som till föreläsning Ahrne & Svensson (red) 2011: kapitel 12 + teoriavsnitt, t.ex. Hermansson 2013, Skoog 2010, Olsson 2013 eller 4

5 5 (18) Holgersen, S-E 2008 Föreläsning 6 Etnografi, observationer och rundturer Föreläsare: Maria Calissendorff & Bodil Halvars Torsdag den 1/10 kl , hörsal 6, södra husen Ahrne & Svensson (red) 2011: kapitel 6 + 7, Clark 2011, Fejes & Thornberg (red) 2015: kapitel 11, Kaijser & Öhlander (red) 2011, Löfdahl et al 2014: kapitel 4, Robson 2011 Obs! Till föreläsning 6-10 finns en kursuppgift. Se bilaga 3. Vill du ha bilagan i Word format så finns den i filsamlingen Seminarium 6: Etnografi Lärare: Ylva Novosel Samma litteratur som till föreläsning 6 + Artiklar som vi väljer tillsammans samt Kultti 2013 och Skoog 2012 s Föreläsning 7 Kvalitativa intervjuer & fokusgrupper Onsdag den 7/10 kl , Hörsal 8, södra husen Föreläsare: Helena Bergström Ahrne & Svensson (red) 2011: kapitel 3,4 & 5, Fejes & Thornberg (red) 2015: kapitel 12, Löfdahl et al 2014: kapitel , Smith et al 2005 Seminarium 7: Intervju Lärare: Anna Åkerfelt Samma litteratur som till föreläsning 8 + artiklar som vi väljer tillsammans Föreläsning 8: Kvantitativ analys. Tisdag den 13/10 kl.10-12, Hörsal 8, södra husen. Föreläsare: Kari Trost. Föreläsning 9: Textanalys en introduktion. Tisdag den 13/10 kl.13-15, Hörsal 8, södra husen. Föreläsare: Anne-Li Lindgren Löfdahl et al 2014: kap 9 Referenslitteratur: Eriksson Barajas 2013: 43-68, , Ahrne & Svensson (red) 2011: kapitel 9 & 10, Fejes & Thornberg (red) 2015: kap 4, Löfdahl et al 2014: kap 14 Seminarium 8: Textanalys och kvantitativ analys i relation till ett tema. Samma som till föreläsning Artiklar som vi väljer tillsammans 5

6 6 (18) Lärare: Anna Åkerfelt Tema 3: Design & Analys Seminarium 9: Forskningsgruppen Att lägga fram förslag på forskningsdesign och få konstruktiv kritik (redovisning av individuella uppgifter) Inlämning av EXA3 torsdag 22/10 kl Lärare: Maria Calissendorff Föreläsning Videoföreläsningar om analys Föreläsare Anne-Li Lindgren (tillgängliga via Mondo) Ahrne & Svensson (red) 2011: kapitel 13, Fejes & Thornberg (red) 2015: kap 13 Seminarium 10: Labbet Att analysera empiriska material Obs! Examinerade seminarium. Obligatorisk närvaro. Lärare: Anna Åkerfeldt Närvaro I kursen är närvaro på 80 procent av seminarierna obligatoriskt. Frånvaro kan kompenseras på särskilt uppsamlingsseminarium torsdag den 12 november enligt instruktioner av kursansvarig lärare. Seminarium 10 är examinerande och kräver obligatorisk närvaro (se mer info under EXA4). Examinationsuppgifter och betygskriterier EXA1 Grupprapport I 2,5 hp Syfte och etiska överväganden I den här uppgiften kommer du tillsammans med en annan student formulera ett syfte till självständigt arbete. Du kommer också reflektera över forskningsetiska överväganden. Utifrån den här uppgiften kommer du/ni tilldelas en handledare i nästa kurs. Vill du skriva självständigt arbete själv gör du denna uppgift själv. I grupp: 1. Definiera ett område som ni vill studera 2. Avgränsa till ett syfte och några frågeställningar 3. Skriv ett förslag på en metod Individuellt: 6

7 7 (18) 4. Reflektera: vilka forskningsetiska överväganden skulle du ställas inför? Hur skulle du göra för att studien skulle bli etiskt försvarbar? Använd kurslitteraturen som underlag för reflektion. Formalia: Ange namn och personnummer. Examinationen ska innehålla en gruppdel (cirka 200 ord) och samtliga gruppmedlemmars individuella del. Den individuella delen ska vara cirka ord/person. Rapporten ska vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New Roman med 1,5 radavstånd. Referenser ska användas enligt angiven referensguide som finns på Mondo. Obs: Innan examinationen lämnas in ska stavningskontroll genomföras! Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter en inlämning per grupp och i pappersform till kurslärare senast fredag den 18/9 kl Bedömning och betygskriterier: Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt. För betyget Godkänt skall studenten: Genomfört examinationen enligt instruktionen. Deltagit i grupparbetet och skrivit en individuell del. Visat förmåga att använda begrepp ur kurslitteraturen för att göra forskningsetiska överväganden Underkänt Uppgiften är inte genomförd enligt instruktionen/gruppdelen saknas/den individuella reflektionen saknas/ i uppgiften visas bristfällig förmåga att använda begrepp ur kurslitteraturen för att göra forskningsetiska överväganden. Examinationstillfälle 1: Fredag den 18/9 kl Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter. Betyg rapporteras i Ladok fredag den 9/10 Examinationstillfälle 2: Fredag den 16/10. Inlämning görs till kursansvarig per mejl. Möjlighet till ny examination ges härutöver två gånger per termin nästa gång kursen ges. EXA2 Grupprapport II 2,5 hp Analys av kunskapsöversikt I den här uppgiften kommer ni att träna på att söka och granska tidigare forskning kopplat till ert eget område. I grupp: 1. Definiera ett område 2. Sök tidigare forskning i google scholar: och i skandinavisk databas om forskning på förskoleområdet: 3. Sök också tidigare forskning i vetenskapliga tidskrifter, till exempel i: Australasian Journal of Early Childhood, Contemporary Issues in Early Childhood, Early childhood research quarterly, Early years: an international research journal, 7

8 8 (18) European early childhood education research journal, International journal of early childhood, Nordisk Barnehageforskning. Dessa tidskrifter når ni via bibliotekets hemsida se till att vara inloggade självklart kan ni även leta i andra vetenskapliga tidskrifter! 4. Skriv referenslista med minst fem vetenskapliga artiklar som ni hittat om ni inte hittar några artiklar så måste området utvidgas. 5. Besvara följande frågor: Vilka sökord var framgångsrika? Varför då? Vilka sökord var mindre framgångsrika? Varför då? Var ert valda område för stort eller för litet? Individuellt: 6. Välj en artikel. Beskriv kortfattat artikelns syfte, teoretiska utgångspunkt, metodval och slutsats. Formalia: Ange namn och personnummer. Examinationen ska innehålla en gruppdel och samtliga gruppmedlemmars individuella del. I gruppdelen ska fråga 1, 4 och 5 besvaras. I den individuella delen besvaras fråga 6 cirka ord/person. Rapporten ska vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New Roman med 1,5 radavstånd. Referenser ska användas enligt angiven referensguide som finns på Mondo. Obs: Innan examinationen lämnas in ska stavningskontroll genomföras! Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter. En inlämning per grupp senast fredag den 18/9 kl

9 9 (18) Bedömning och betygskriterier: Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt. För betyget Godkänt skall studenten: Genomfört examinationen enligt instruktionen. Deltagit i grupparbetet och skrivit en individuell del. Visat förmåga att analysera teori och metod i minst en artikel. Underkänt Uppgiften är inte genomförd enligt instruktionen/ gruppdelen saknas/den individuella reflektionen saknas eller i uppgiften visas bristfällig förmåga att identifiera vetenskapliga artiklar/använda adekvat referenssystem för att skriva referenser/analysera och beskriva teori och metod i en artikel. Examinationstillfälle 1: Fredag den 18/9 kl Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter. Betyg rapporteras i Ladok fredag den 9/10 Examinationstillfälle 2: Fredag den 16/10. Inlämning görs till kursansvarig per mejl. Möjlighet till ny examination ges härutöver två gånger per termin nästa gång kursen ges. EXA3 Individuell skrivning 8 hp I den här uppgiften kommer du att få redogöra för teori och metod samt diskutera sambandet mellan teorival, metodval och forskningsfråga. 1. Läs artikeln av Kjällander & Moinian eller Olsson eller Kultti. Ange vilken du väljer. Nu ska du leka med tanken att byta ut studiens teoretiska perspektiv och metod! 2. Välj och ange ett annat teoretiskt perspektiv än det som används i studien. 3. Beskriv det teoretiska perspektivet med hjälp av kurslitteraturen. Lyft fram vilka begrepp som är centrala. 4. Reflektera: Besvara frågan om hur ditt nya perspektiv skulle påverka studiens design; t.ex. syfte, metod, resultat, analys, diskussion m.m. Vad tillkom/ändrades med det nya perspektivet? 5. Välj och ange en annan metod än den som används i studien. 6. Beskriv metoden med hjälp av kurslitteraturen. Lyft fram vilka begrepp som är centrala. 7. Reflektera: Besvara frågan om hur din nya metod skulle påverka studiens design; t.ex. syfte, teori, resultat, analys, diskussion m.m. Vad tillkom/ändrades med den nya metoden? 8. Diskutera: Avsluta med att diskutera koherens; hur ditt valda perspektiv och din valda metod passar ihop alternativt inte passar ihop, samt vilka andra alternativ du anser vara möjliga för att utforma studien. 9

10 10 (18) Formalia: Ange namn och personnummer. Examinationen ska innehålla minst 2000 och max 2500 ord, försättsblad och referenslista borträknat, vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New Roman med 1,5 radavstånd. Minst fyra källor ur kurslitteraturen ska användas i examinationen. Referenser ska användas enligt angiven referensguide som finns på Mondo. Obs: Innan examinationen lämnas in ska stavningskontroll genomföras! Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter senast den 22/10 kl Nya betygskriterier EXA3 i termin 7 valbara kurser ( ) Bedömning och betygskriterier: På samtliga betygsnivåer gäller att studenten genomfört examinationen enligt instruktionen och beskrivit teori och metod ur den obligatoriska teori- och metodlitteraturen. De successivt högre kraven är markerade med fet text. Betygsnivå E. Tillräckligt. Texten är språkligt godtagbar och formalia är utan större brister. Studenten visar förmåga att: - skriva en reflektion och redogöra för någon identifierad konsekvens av att byta teori i en studie - skriva en reflektion och redogöra för någon identifierad konsekvens av att byta metod i en studie - diskutera koherens Betygsnivå D. Tillfredställande: Texten är språkligt godtagbar och formalia är utan större brister. Studenten visar förmåga att: - skriva en reflektion och på ett underbyggt sätt redogöra för någon konsekvens av att byta teori i en studie - skriva en reflektion och på ett underbyggt sätt redogöra för någon konsekvens av att byta metod i en studie - diskutera koherens Betygsnivå C. Bra. Texten är språkligt korrekt och formalia är i huvudsak korrekt. Studenten visar förmåga att: - på ett väl underbyggt sätt skriva en reflektion där konsekvenser av att byta teori i en studie framgår - på ett väl underbyggt sätt skriva en reflektion där konsekvenser av att byta metod i en studie framgår - på ett underbyggt sätt diskutera koherens Betygsnivå B. Mycket bra. Texten är språkligt korrekt och formalia är i huvudsak korrekt. Studenten visar förmåga att: - kritiskt reflektera över konsekvenser av att byta teori i en studie 10

11 11 (18) - kritiskt reflektera över konsekvenser av att byta metod i en studie - på ett underbyggt sätt diskutera koherens Betygsnivå A. Utmärkt. Texten är språkligt korrekt och formalia felfri. Studenten visar förmåga att: - kritiskt reflektera över konsekvenser av att byta teori i en studie - kritiskt reflektera över konsekvenser av att byta metod i en studie - på ett väl underbyggt sätt diskutera koherens Betygsnivå Fx. Otillräckligt: Studentens examination uppvisar några mindre brister i relation till kravet för betyget E som kan åtgärdas inom två veckor. Någon eller några delar av examinationsuppgiften är otillräckliga alternativt saknas. Brister i referenshantering och/eller språkhantering. Om åtgärden/åtgärderna inte lämnas in i tid eller inlämnad komplettering inte uppfyller kravet för godkänt skall studentens examination examineras på nytt. Betygsnivå F. Helt otillräckligt: Uppgiften är inte genomförd enligt instruktionen. Texten är bristande på någon eller några av följande punkter: För kortfattad. Kopplingen till kurslitteraturen är för svag. Uppgiften saknar struktur. Examinationstillfälle 1: Torsdag 22/10 kl Inlämning görs på mondo under uppgifter. Betyg rapporteras i Ladok tisdag den 13/11. Examinationstillfälle 2 Fredag 20/11. Inlämning görs till kursansvarig per mejl. Möjlighet till ny examination ges härutöver två gånger per termin nästa gång kursen ges. EXA4 Seminarieuppgifter 2 hp Seminarium 10 är examinerande. Under detta seminarium kommer ni att få använda de kunskaper som ni har erövrat under kursens gång. Frånvaro måste tas igen vid nytt examinationstillfälle. Bedömning och betygskriterier: Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt. För betyget Godkänt skall studenten: Aktivt deltagit i seminariet och prövat att analysera ett empiriskt material. Underkänt Varit närvarande, men inte deltagit aktivt i seminariet Examinationstillfälle 1: Enligt schema, dvs. torsdag den 29/10 11

12 12 (18) Examinationstillfälle 2: Torsdag den 12 november. Schema anslås när vi vet hur många studenter som kommer. Möjlighet till ny examination ges härutöver en gång per termin. Lärare: Adrian Thomasson Allmänna tips Rättstavning Vi förväntar oss att du genomför en stavningskontroll vid varje inlämning. Du som studerar vid Stockholms universitet har möjlighet att ladda ner och installera rättstavningsprogram på din hemdator utan kostnad. Programmen kan ge dig stöd i ditt akademiska skrivande: Bibliotekets självstudiekurser Biblioteket har ett flertal självstudiekurser där du kan lära dig att söka tidigare forskning: Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange 12

13 13 (18) källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll för samtliga studentexaminationer i kursen. När studenter lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från deras sida att arbetet får köras igenom universitetets textmatchningssystem. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: se Studentinflytande & Studentkår Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på: Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionshinder. 13

14 14 (18) Bilaga 1. Kurslitteratur Kurslitteratur i alla valbara kurser i termin 7 i förskollärarprogrammet Ahrne, Göran & Svensson, Peter (red) (2011). Handbok i kvalitativa metoder. Stockholm: Liber (245 s.) Clark, Alison (2011). Breaking methodological boundaries? Exploring visual, participatory methods with adults and young children. European Early Childhood Education Research Journal, 19(3), ss (10 s.) (Finns som elektronisk resurs) Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (red.) (2015). Handbok i kvalitativ analys. 2.uppl. Stockholm: Liber (283 s.) Kaijser, Lars & Öhlander, Magnus (red.) (2011). Etnologiskt fältarbete. 2.uppl. Lund: Studentlitteratur (296 s.) Löfdahl, Annica, Franzén, Karin & Hjalmarsson, Maria (2014). Förskollärarens metod- och vetenskapsteori. Stockholm: Liber. (180 s.) Robson, Sue (2011). Producing and Using Video Data in the Early Years: Ethical Questions and Practical Consequences in Research with Young Children. Children & Society, 25, ss (11 s.) (Finns som elektronisk resurs) Smith Anne, Duncan Judith & Marshall Kate (2005). Children's perspectives on their learning: exploring methods. Early Child Development and Care, 175(6), ss (16 s.) (Finns som elektronisk resurs) Vetenskapsrådet (2011). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet. (130 s.) (Finns som elektronisk resurs) Kurslitteratur som är specifik för den här kursen Burnett, Cathy (2010). Technology and literacy in early childhood educational settings: a review of research. Journal of early childhood literacy, 10(3) ss (23 s.) (Finns som elektronisk resurs) Hermansson, Carina (2013). Nomadic Writing. Exploring processes of Writing in Early Childhood Eduction. Diss. Karlstads Universitet. (Valda delar cirka 70 s.) (Finns som elektronisk resurs) Kjällander, Susanne & Moinian, Farzaneh (submitted). Digital tablets and applications in preschool everyday practices, Preschoolers' creative challenges of didactic designs. (15 s.) 14

15 15 (18) Kultti, Anne (2013). Singing as language learning activity in multilingual toddler groups in preschool. Early Childhood Development and Care, 183(12), ss (14 s.) (Finns som elektronisk resurs) Olsson, Liselott Mariett (2013). Taking Children's Questions seriously: the need for creative thought. Global Studies of Childhood, 3(3), ss (23 s.) (Finns som elektronisk resurs) Skoog, Marianne (2012). Skriftspråkande i förskoleklass och årskurs 1. Diss. Örebro Universitet. (Valda delar cirka 70 s.) (Finns som elektronisk resurs) Härutöver tillkommer litteratur i form av vetenskapliga artiklar som väljs utifrån ett eget intresseområde (ca 200 s.) bland annat: Custodero, Lori A. & Chen-Hafteck, Lily (2010). Harmonizing Research, Practice, and Policy in Early Childhood Music: A Chorus of International Voices (Part 2) Arts Education Policy Review. Vol. 109, Iss. 3, 2008 (Finns som elektronisk resurs) Hvit Lindstrand, Sara (2015). Små barns tecken- och meningsskapande i förskola. Multimodalt görande och teknologi Dissertation series No. 30 Jönköping: School of Education and Communication Jönköping University (Finns som elektronisk resurs) Holgersen, S-E (2008). Music Education for Young Children in Scandinavia: Policy, Philosophy, or Wishful Thinking? Arts Education Policy Review Vol. 109, Iss. 3, 2008 (Finns som elektronisk resurs) Referenslitteratur Bengtsson, Jan (red.) (2005). Med livsvärlden som grund: bidrag till utvecklandet av en livsvärldsfenomenologisk ansats i pedagogisk forskning. 2:a rev. uppl. Lund: Studentlitteratur (200 s.) Eriksson Barajas, Katarina, Forsberg, Christina & Wengström, Yvonne (2013). Systematiska litteraturstudier i utbildningsvetenskap: vägledning vid examensarbeten och vetenskapliga artiklar. Stockholm: Natur & Kultur. (212 s.) Lenz Taguchi, Hillevi (2013). In på bara benet: en introduktion till feministisk poststrukturalism. 2:a rev. uppl. Malmö: Gleerups (208 s.) Skolverket (2010). Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Ny, rev. utg.]. Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) Skolverket (2013). Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Förskolan. Stockholm: Skolverket. (44 s.) (Finns som elektronisk resurs) Säljö, Roger (2014). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. 3. uppl. Stockholm: Studentlitteratur (279 s.) 15

16 16 (18) 16

17 17 (18) Bilaga 2. Kursuppgift till teoriföreläsningar (denna finns även som Word-fil på Mondo, använd en matris per föreläsning) Centrala begrepp Definitioner utifrån kurslitteratur och föreläsningar Egen tolkning av begreppen Vilka konsekvenser får perspektivet för syfte och metod? Vad är den huvudsakliga innebörden i perspektivet? 17

18 18 (18) Bilaga 3. Kursuppgift till metodföreläsningar (denna finns även som Word-fil på Mondo, använd en matris per föreläsning) Hur gör man? Vilka frågor/problem kan studeras med hjälp av metoden? Vad kan inte studeras med metoden? Vilket material finns/uppstår när metoden används? Hur kan materialet analyseras? 18