Kursbeskrivning Fördjupningskurs: Språk, kommunikation och digitala miljöer

Transkript

1 1 (21) 22 juni 2017 Kursbeskrivning Fördjupningskurs: Språk, kommunikation och digitala miljöer 15 hp, avancerad nivå, helfart inom förskollärarprogrammet Kurskod: UB701Y Höstterminen 2017, period A+B Kursansvarig/examinator Maria Borgström Kursadministratör Erika Holst Lärare Maria Borgström Ylva Novosel Anna Åhlund Examinator Maria Borgström Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Frescati Hagväg 24, 20 & 16B

2 2 (21) Välkommen till Fördjupningskurs: Språk, kommunikation och digitala miljöer 15 hp, UB701Y Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Kursbeskrivningen utgår från och relaterar till kursplanen (se kurshemsidan). Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du 1-2 månader innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på och söker upp kursen under Mina aktiva sajter. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via Ta för vana att kontinuerligt kolla schemat eftersom det kan ändras med kort varsel. Registrering Vi använder webbregistering för denna kurs. I välkomstbrevet finns närmare anvisningar för hur och när du registrerar dig på kursen. Kursens innehåll och förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenterna kunna: - visa sådana kunskaper inom det förskolepedagogiska området och sådana ämneskunskaper, inbegripet kännedom om aktuell forskning om förskoledidaktik, språk, kommunikation och digitala miljöer, som krävs för yrkesutövningen, - visa kunskap om vetenskapsteori samt kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder, samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen, - visa kännedom om forskningsprocessen, inbegripet sambandet mellan teorival, metodval och forskningsfråga samt - visa kunskap om forskningsetik och forskaretik samt visa förståelse för forskningens etiska konsekvenser 2

3 3 (21) Kursens upplägg Kursen pågår under terminsdel A+B i sjunde terminen av Förskollärarprogrammet. Kursbeskrivningen är tänkt att vara ett stöd för ditt lärande under kursens gång. Den innehåller information om kursens innehåll och arbetsformer, upplägg, examinationsuppgifter, betygskriterier samt kurslitteratur (se bilaga 1). Kursbeskrivningen innehåller också en del annan praktisk information. Denna kursbeskrivning är ett komplement till kursplanen. Kursplanen finns tillgänglig på Mondo och i den beskrivs bland annat lärandemål, innehåll och litteratur. På Mondo finner du schema med tider och lokaler för alla seminarier. Kursen är en fortsättning och fördjupning av innehållet under tidigare terminer och behandlar aktuell forskning, vetenskaplig teori och metod. I kursen behandlas forskning om förskoledidaktik, med särskilt fokus på språk, kommunikation och digitala miljöer. Kursen är även en förberedelse inför det självständiga arbetet. I kursen behandlas forsknings- och skrivprocessen, forskningsetik och sambandet mellan teori, metod och forskningsfråga. Varje student styr i hög grad kursens fördjupning utifrån sin egen forskningsfråga. I kursen används Harvard som referenssystem, se manual via länk på Mondo. Litteratur Litteraturlistan finns tillgänglig som bilaga i denna kursbeskrivning (se Bilaga 1). Schema; föreläsningar och seminarier Kursen är upplagd som tre teman. Det första handlar om akademiskt skrivande, forskningsetik och det aktuella forskningsläget. Det andra om teori & metod. Det tredje och avslutande om design & analys. Genomgående strävar vi efter att använda exempeltexter utifrån fördjupningskursens tema: Språk, kommunikation och digitala miljöer. Nedan följer en översikt av innehållet i respektive föreläsning och seminarium. Tema 1: Akademiskt skrivande, forskningsetik och det aktuella forskningsläget Innehåll i seminarium/föreläsning Föreläsning 1: Upplägg av kursen presenteras. EXX1 + EXX2 introduceras. Föreläsare: Klara Dolk Litteratur Kursbeskrivningen Seminarium 1: Introduktionsseminarium Forskning om språk, kommunikation och digitala miljöer Lärare: Maria Borgström Kursbeskrivningen Videoföreläsning 1: Det akademiska hantverket Ahrne & Svensson (red.) 2015: kapitel 1-2, Fejes & Thornberg (red.) 3

4 4 (21) Videoföreläsning tillgänglig via Mondo Föreläsare: Hillevi Lenz Taguchi Sökning efter tidigare forskning Detta arbete utförs själv eller i grupp. Ta hjälp av biblioteket! Seminarium 2: Forskningsprocessen Att formulera syfte och designa studier Lärare: Maria Borgström 2015: kapitel 1, Löfdahl et al 2014: kapitel 1 Biblioteket har ett flertal resurser och tips om att söka tidigare forskning: Litteratur från videoföreläsning 1 + Kjällander, S. & Moinian, F. (2014) Referenslitteratur: Eriksson Barajas 2013: Föreläsning 2: Forskningsetik & Forskaretik Föreläsare: Klara Dolk Seminarium 3: Etik Lärare: Maria Borgström Seminarium 4: Mini-opponering Övning på att ge och ta kritik samt övning i att skriva korrekta referenslistor. Ett stöd för att dina/era examinationsuppgifter ska bli ännu bättre inför inlämning! EXX3 & EXX4 introduceras. Lärare: Maria Borgström Vetenskapsrådet 2011, Robson 2011, Löfdahl et al 2014: kapitel 3 Litteratur från föreläsning 2 + Hvit Lindstrand, S. (2015), ss Etikavsnitt i till exempel: Olsson, L- M. (2012); Hermansson, C. (2013) Inlämning av EXX1 & EXX2 sker några dagar efter seminariet. Se info om datum i beskrivning av uppgifterna! Obs! EXX1 lämnas in på Mondosidan för självständigt arbete för att ni ska kunna få återkoppling från er kommande handledare! Tema 2: Teori & metod Föreläsning 3: Det sociokulturella perspektivet Föreläsare: Maria Borgström Nordtømme 2012 Referenslitteratur: Säljö 2010 Obs! Till föreläsningar om teori 4

5 5 (21) finns en kursuppgift. Se bilaga 2. Vill du ha bilagan i Word så finns den i filsamlingen. Videoföreläsning 2: Fenomenologi Videoföreläsning (tillgänglig via Mondo) Föreläsare: Eva Schwarz från Södertörns högskola Föreläsning 4: Fenomenologi och förskoledidaktik Föreläsare: Adrian Thomasson Fejes & Thornberg (red.) 2015: kapitel 6; Niikko & Ugaste 2012 Referenslitteratur: Bengtsson (red.) 2005: 9-58, Samma som till videoföreläsning 2 + Hildén 2014 ni kommer jobba med den sistnämnda under föreläsningen så viktigt att ni läser innan! Referenslitteratur: Bengtsson (red.) 2005: 9-58, Videoföreläsning 3: Post-perspektiv Videoföreläsning (tillgänglig via Mondo) Föreläsare: Hillevi Lenz Taguchi Föreläsning 5: Posthumanistiska teorier & ANT Föreläsare: Karin Hultman Seminarium 5: Teorier som verktyg för frågor och analys Lärare: Maria Borgström Föreläsning 6: Etnografi, observationer och rundturer Föreläsare: Bodil Halvars Seminarium 6: Etnografiska studier och observationer. Lärare: Anna Åhlund Simonsson & Markström 2013 Referenslitteratur: Lenz Taguchi 2013 Fejes & Thornberg (red.) 2015: kapitel 5 Litteraturen från föreläsningarna om teori + Ahrne & Svensson (red.) 2015: kapitel 14 Svensson, Ann-Katrin (2012). Ahrne & Svensson (red.) 2015: kapitel 7, 8 & 9, Clark 2011, Kaijser & Öhlander (red.) 2011, Löfdahl et al 2014: kapitel 4, Änggård 2015 Litteratur från föreläsning 6 + Hvit Lindstrand, S. (2015), ss Egna valda artiklar inom ditt/ert intresseområde Ta med din observation (EXX4) till seminariet! 5

6 6 (21) Föreläsning 7: Kvalitativa intervjuer & fokusgrupper Föreläsare: Helena Bergström Ahrne & Svensson (red.) 2015: kapitel 3 & 6, Fejes & Thornberg (red.) 2015: kapitel 12, Löfdahl et al 2014: kapitel , Smith et al 2005 Obs! Till föreläsningarna om metod finns en kursuppgift. Se bilaga 3. Vill du ha bilagan i Word så finns den i filsamlingen. Seminarium 7: Förskollärares ansvar och samtal om barns utveckling - om intervjuer som metod Maria Borgström Litteratur från föreläsning Hvit Lindstrand, S. (2015), ss Egna valda artiklar inom ditt/ert intresseområde Ta med din intervju (EXX4) till seminariet! Digital feedback från din handledare Någon gång under vecka kommer du att få digital återkoppling på EXX1 från din blivande handledare. Då kommer du få kommentarer för att få reda på hur du kan arbeta vidare för att förbereda dig inför självständigt arbete. OBS: ingen datainsamling till uppsatsen får påbörjas innan kursen självständigt arbete har inletts. Föreläsning 8: Textanalys & visuell analys - en introduktion. Föreläsare: Anne-Li Lindgren Föreläsning 9: Kvantitativa metoder Ahrne & Svensson (red.) 2015: kapitel 11, 12 & 13, Fejes & Thornberg (red.) 2015: kap 4, Löfdahl et al 2014: kap 14 Löfdahl et al 2014: kap 9 Föreläsare: John Kaneko Seminarium 8: Förskollärarens professionella roll om textanalys & kvantitativa metoder Lärare: Maria Borgström Samma som till föreläsning Hvit Lindstrand, S. (2015), ss Ahrne, G. & Svensson, P. (red) (2015), kapitel 2 Egen vald artikel inom ditt/ert 6

7 7 (21) intresseområde Ta med din text (EXX4) till seminariet! Tema 3: Design & Analys Seminarium 9: Forskningsgruppen : förslag på forskningsdesign och konstruktiv kritik Lärare: Maria Borgström Ahrne & Svensson (red.) 2015: kapitel 2, Hvit Lindstrand, S. (2015), ss Ahrne, G. & Svensson, P. (red) (2015), kapitel 2 Egen vald artikel inom ditt/ert intresseområde Inlämning av EXX3 sker efter detta seminarium. Se info om datum i beskrivningen av uppgiften. Videoföreläsningar 4+5 om analys Föreläsare: Anne-Li Lindgren (tillgängliga via Mondo) Ahrne & Svensson (red.) 2015: kapitel 15, Fejes & Thornberg (red.) 2015: kap 13 Seminarium 10: Att analysera empiriska material Obs! Examinerade seminarium. Obligatorisk närvaro. Lärare: Ylva Novosel EXX4 redovisas. OBS! ladda upp din Powerpoint på Mondo innan seminariet. Närvaro Seminarierna är obligatoriska. Frånvaro ska kompenseras genom deltagande i seminarier i andra kursgrupper under aktuell termin eller i deltagande i seminarier i andra kursgrupper under följande terminer alternativt genom deltagande i ett uppsamlingsseminarium den 7 april. Observera att frånvaro från maximalt 2 seminarier kan kompenseras genom deltagande i uppsamlingsseminarium. Anmälan om deltagande görs till kursansvarig. 7

8 8 (21) Examinationsuppgifter och betygskriterier Examinationsuppgifterna i denna kurs är tänkta att fungera som ingångar och övningar inför det självständiga arbetet. Tanken är att ni direkt eller indirekt ska kunna använda det ni gör i denna kurs i det självständiga arbetet. Om ni bearbetar texter som ni har skrivit i denna kurs kommer det inte att räknas som självplagiering. 8

9 9 (21) EXX1 Grupprapport I 2,5 hp Syfte och etiska överväganden I den här uppgiften kommer ni att formulera ett syfte till självständigt arbete. Ni kommer också reflektera över forskningsetiska överväganden. Utifrån den här uppgiften kommer ni tilldelas en handledare i nästa kurs. Obs! Vill du skriva självständigt arbete själv måste du ansöka om detta hos studierektor Anna Westberg Broström. I det fall ansökan beviljas genomför du EXX1 själv. I grupp: 1. Beskriv ett forskningsproblem/område som du/ni vill studera och motivera varför det är intressant 2. Avgränsa till ett syfte och några frågeställningar 3. Skriv ett förslag på en metod Individuellt: 4. Reflektera: vilka forskningsetiska överväganden skulle du kunna ställas inför? Hur skulle du göra för att studien skulle bli etiskt försvarbar? Använd kurslitteraturen som underlag för reflektion. Formalia: Ange namn och personnummer. Examinationen ska innehålla en gruppdel (cirka 200 ord) och samtliga gruppmedlemmars individuella del. Den individuella delen ska vara cirka ord/person. Rapporten ska vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New Roman med 1,5 radavstånd. Referenser ska användas enligt angiven referensguide (länk finns på Mondo). Obs: Innan examinationen lämnas in ska stavningskontroll genomföras! Inlämning: examinationen lämnas under Uppgifter på sajten för självständigt arbete. En inlämning per grupp senast den 15/9 kl Observera att denna uppgift alltså ska lämnas på en annan mondosida än den sida som hör till den kurs som du går just nu! Bedömning och betygskriterier: Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt. För betyget Godkänt skall studenten: Genomfört examinationen enligt instruktionen. Deltagit i ev. grupparbete och skrivit en individuell del. Visat förmåga att använda begrepp ur kurslitteraturen för att göra forskningsetiska överväganden. Underkänt Uppgiften är inte genomförd enligt instruktionen/gruppdelen saknas/den individuella reflektionen saknas/ i uppgiften visas bristfällig förmåga att använda begrepp ur kurslitteraturen för att göra forskningsetiska överväganden. Examinationstillfälle 1: fredag den 15/9 kl Betyg rapporteras i Ladok fredag den 6/10. 9

10 10 (21) Examinationstillfälle 2: fredag den 20/10 kl Möjlighet till ny examination ges härutöver två gånger per termin nästa gång kursen ges. Examinationer ska vara rättade senast 15 arbetsdagar efter inlämningsdatum eller examinerande seminarium. Betyget publiceras på mitt.su.se. EXX2 Grupprapport II 2,5 hp Analys av kunskapsöversikt I den här uppgiften kommer ni att träna på att söka och granska tidigare forskning kopplat till det forskningsområde som ni valt för ert självständiga arbete. OBS! Vill du skriva självständigt arbete själv måste du ansöka om detta hos studierektor Anna Westberg Broström. I det fall ansökan beviljas kan du genomföra EXX2 själv. I grupp: 1. Beskriv ett forskningsområde/forskningsproblem som du/ni vill studera 2. Skriv ned relevanta sökord på engelska och svenska 3. Sök tidigare forskning i Google Scholar: och i skandinavisk databas om forskning på förskoleområdet: 4. Sök också tidigare forskning direkt i vetenskapliga tidskrifter, till exempel i: Australasian Journal of Early Childhood, Contemporary Issues in Early Childhood, Early childhood research quarterly, Early years: an international research journal, European early childhood education research journal, International journal of early childhood, Tidskrift för nordisk barnehageforskning, Nordic Journal of Digital Literacy. Dessa tidskrifter når ni via bibliotekets hemsida se till att vara inloggade självklart kan ni även leta i andra vetenskapliga tidskrifter! 5. Om ni behöver: Förändra sökord och utvidga/avsmalna era sökningar. 6. Beskriv och reflektera över: Vilka sökord använde ni? Vilka av dem var framgångsrika/mindre framgångsrika? Varför? Var ert valda forskningsområde för stort eller för litet? 7. Skriv en korrekt (obs!) referenslista med minst fem vetenskapliga artiklar inom ert forskningsområde (ej avhandlingar, uppsatser, tidningsartiklar eller artiklar som ingår i kurslitteraturen). Om ni inte hittar några vetenskapliga artiklar så måste området utvidgas. Individuellt: 8. Välj en artikel. Redogör kortfattat för artikelns syfte, teori, metod och slutsats (Om någon av dessa aspekter inte går att utläsa i vald artikel: välj en annan!). Referera i löpande text enligt referensguiden. Formalia: Examinationen ska innehålla en gruppdel och samtliga gruppmedlemmars individuella del. I gruppdelen ska punkt 1, 6 och 7 besvaras (punkt 7, referenslistan, placerar ni sist). I den individuella delen besvaras fråga 8 med ord/person. Rapporten ska vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New Roman med 1,5 radavstånd. Referenser och referenslista ska vara korrekt skrivna enligt angiven referensguide (länk finns på Mondo). Ange namn och personnummer. Obs: Innan examinationen lämnas in ska stavningskontroll genomföras! 10

11 11 (21) Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter. En inlämning per grupp senast fredag den 15/9 kl Bedömning och betygskriterier: Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt. För betyget Godkänt skall studenten: Genomfört examinationen enligt instruktionen. Underkänt: Uppgiften är inte genomförd enligt instruktionen. Examinationstillfälle 1: fredag den 15/9 kl Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter. Betyg rapporteras i Ladok onsdag den 6/10. Examinationstillfälle 2: fredag den 20/10 kl Möjlighet till ny examination ges härutöver två gånger per termin nästa gång kursen ges. Examinationer ska vara rättade senast 15 arbetsdagar efter inlämningsdatum eller examinerande seminarium. Betyget publiceras på mitt.su.se. EXX3 Individuell skrivning 8 hp I den här examinationen ska du fortsätta att arbeta med de vetenskapliga artiklar som ni sökt fram och presenterat i EXX2. Om du inte är nöjd med det artikelunderlag ni använde där kan du välja att göra om eller komplettera din sökning av vetenskapliga artiklar för att skapa ett bättre underlag till den här uppgiften. När du skriver ditt självständiga arbete tillsammans med någon annan är det viktigt att ni ser till att era texter i den här uppgiften inte blir snarlika. T.ex. kan det göras genom att ni väljer olika artiklar, teorier, begrepp eller metoder. 1. Skriv en inledning där du kort beskriver ditt avgränsade kunskapsområde och vad texten ska behandla. 2a. Redogör för tidigare forskning inom ditt kunskapsområde (4 vetenskapliga artiklar) där du identifierar syfte, teori, metod samt artikelns kunskapsbidrag. 2b. Diskutera hur artiklarna kan relateras till varandra, t.ex. hur studierna liknar varandra eller skiljer sig åt. Syfte, metod och teori under 2a kan oftast behandlas kortfattat medan artikelns kunskapsbidrag ofta kräver mer utrymme. (Det går bra att skriva ihop uppgift 2a & 2b för den som vill.) Du refererar till artiklarna i löpande text enligt referensguiden. 3. Utifrån din redogörelse av tidigare forskning ska du designa en ny studie och diskutera dess upplägg. Utgå från metod- och teorilitteratur i både punkt a och b (både böcker och artiklar minst fyra källor från kurslitteraturen ska behandlas). a. Beskriv följande: 11

12 12 (21) Vilken/vilka aspekt/er från den tidigare forskningen tar du som utgångspunkt för din studie? Vad är syftet med din studie? Vilken teori skulle du kunna använda i din studie? Beskriv teorin, dess centrala begrepp och argumentera för ditt val av teori. Vilken metod skulle vara lämplig? Beskriv metoden, dess centrala antaganden och motivera varför du anser att just denna metod passar. b. Diskutera: Vilka för- och nackdelar finns det med upplägget av din studie? Koherens: På vilka sätt lever din design upp till kravet på röd tråd mellan syfteteori-metod? Kunskapsanspråk: Vad kommer du att kunna uttala dig om efter genomförd studie? Formalia: Ange namn och personnummer. Examinationen ska innehålla minst 2000 och max 2500 ord, försättsblad och referenslista borträknat, vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New Roman med 1,5 radavstånd. Minst fyra källor ur kurslitteraturen ska användas i examinationen. Referenser och referenslista ska vara korrekt skrivna enligt angiven referensguide (tänk även på detta under punkt 2). Obs: Innan examinationen lämnas in ska stavningskontroll genomföras! Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter senast den 25/10 kl Döp dokumentet till Efternamn Förnamn EXX3. Bedömning och betygskriterier för EXX3 På samtliga betygsnivåer gäller att studenten genomfört examinationen enligt instruktionen, samt att texten är strukturerad, språkligt godtagbar och med formalia utan större brister. De successivt högre kraven är markerade med fet text. E Tillräckligt D Tillfredsställande Studenten visar förmåga att: - Redogöra för tidigare forskning inom ett kunskapsområde - Identifiera ett syfte som har koppling till tidigare forskning - Redogöra för teori och metod i din design av ny studie, där framläggningen förankras i resonemang från litteraturen - På ett grundläggande sätt diskutera för- och nackdelar med studiens upplägg, koherens samt kunskapsanspråk - På ett strukturerat sätt redogöra för tidigare forskning inom ett kunskapsområde - Identifiera ett syfte som har koppling till tidigare forskning - Redogöra för centrala aspekter av en teori och en metod i din design av ny studie, där framläggningen förankras i resonemang från litteraturen - På ett grundläggande sätt diskutera för- och nackdelar med studiens upplägg, koherens samt kunskapsanspråk 12

13 13 (21) C Bra B Mycket bra A Utmärkt - På ett strukturerat sätt redogöra för relevanta aspekter av tidigare forskning inom ett kunskapsområde - Identifiera ett syfte som har koppling till tidigare forskning - Redogöra för centrala aspekter av en teori och en metod i din design av ny studie, där framläggningen genomgående förankras i resonemang från litteraturen - På ett tydligt sätt diskutera för- och nackdelar med studiens upplägg, koherens samt kunskapsanspråk i relation till vald teori och metod - På ett välstrukturerat sätt redogöra för relevanta aspekter av tidigare forskning inom ett kunskapsområde - Identifiera ett syfte som är underbyggt av tidigare forskning - Redogöra för centrala aspekter av en teori och en metod i din design av ny studie, där framläggningen genomgående förankras i resonemang från litteraturen - På ett tydligt och nyanserat sätt diskutera för- och nackdelar med studiens upplägg, koherens samt kunskapsanspråk i relation till vald teori och metod - På ett välstrukturerat sätt redogöra för relevanta aspekter av tidigare forskning inom ett kunskapsområde - Identifiera ett syfte som är väl underbyggt av tidigare forskning - Redogöra för centrala aspekter av en teori och en metod i din design av ny studie, där framläggningen genomgående förankras i resonemang från litteraturen - På ett tydligt, nyanserat och kritiskt reflekterande sätt diskutera för- och nackdelar med studiens upplägg, koherens samt kunskapsanspråk i relation till vald teori och metod Fx Otillräckligt F Helt otillräckligt Studentens examination uppvisar några mindre brister i relation till kravet för betyget E som kan åtgärdas inom två veckor, t.ex.: Brister i referenshantering och/eller språkhantering, någon eller några delar av examinationsuppgiften är otillräckliga alternativt saknas. Student som fått betyget Fx har en gång per examinationstillfälle mo jlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom två veckor efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Examinationen är otillräckligt genomförd och behöver skrivas om. Texten är t.ex. bristande på någon eller några av följande punkter: För kortfattad, kopplingen till kurslitteraturen är för svag, uppgiften saknar struktur eller innehållet är för oklart/svårbegripligt. Examinationstillfälle 1: onsdag den 25/10 kl Inlämning görs på Mondo under uppgifter. Betyg rapporteras i Ladok onsdag den 15/11. Examinationstillfälle 2: fredag den 6/12 kl Inlämning: examinationen lämnas på Mondo under Uppgifter. Möjlighet till ny examination ges härutöver två gånger per termin nästa gång kursen ges. 13

14 14 (21) Examinationer ska vara rättade senast 15 arbetsdagar efter inlämningsdatum eller examinerande seminarium. Betyget publiceras på mitt.su.se. EXX4 Seminarieuppgifter 2 hp I den här uppgiften kommer ni att göra några miniundersökningar kopplat till ert eget forskningsområde. Detta kommer generera ett empiriskt material som ni ska använda på seminarium 6-8 och som grund för en analys på seminarium 10. Om du fått beviljat att göra ditt självständiga arbete själv, kan du utföra denna uppgift själv. Steg 1. Empiriska exempel Utgå från ert syfte och ev. frågeställningar i EXX1 (det går naturligtvis bra att revidera dem om ni så önskar). Utifrån ert syfte kommer ni att, med hänsyn till forskningsetiska riktlinjer, samla in tre olika typer av material: - observation: gör en plan med utgångspunkt från ert syfte och gör sedan en miniobservation (av en situation/plats/miljö). Sedan ska ni transformera er data till beskrivande text, max en A4-sida. - intervju: formulera tre intervjufrågor kopplade till ert syfte och pröva dem med någon ur passande målgrupp. Anteckna eller spela in intervjun och renskriv/transkribera sedan, max en A4-sida. - text: välj ut en text som relaterar till ert syfte (från en tidning, en del av en blogg, en bilderbok, ett citat från en läroplanstext, en förskolas hemsida, etc. som relaterar till din forskningsfråga), max en A4-sida. Steg 2. Empiriska exempel som underlag till teori- och metodseminarier Ta med ert material till seminarium 6, 7 och 8. Tanken är att ni ska använda exemplen som en fond mot vilken ni kan projicera olika metoder. Vad har respektive metod för möjligheter och begränsningar? Hur skulle ni behöva gå vidare för att göra en etnografisk studie, en intervjustudie eller textanalys? Steg 3. Empiriskt material och övning i att analysera På seminarium 10 ska ni redovisa utifrån en Powerpoint-presentation. Den ska innehålla: Ert syfte och eventuella frågeställningar Ett exempel från ert empiriska material En beskrivning av hur materialet kan ingå i en studie där ni kort redogör för en teori samt ett eller ett par begrepp (beskriv med fördel även analysmetod) En analys av ert empiriska exempel utifrån vald teori/begrepp På seminariet kommer ni att få presentera och problematisera ert förslag på upplägg av analys av er empiri i en form av en Powerpoint (4-5 slides). Det blir korta presentationer à fem 14

15 15 (21) minuter per presentation presentationer som ska ge exempel på hur en analys kan designas och vad analys/analysmetod kan vara ni visar er förmåga att göra och reflektera kring just det. Seminarium 10 är examinerande. Under detta seminarium kommer ni att få använda de kunskaper som ni har erövrat under kursens gång. Frånvaro måste tas igen vid nytt examinationstillfälle. Bedömning och betygskriterier: Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt. För betyget Godkänt skall studenten: Aktivt deltagit i seminariet och redovisat ett analysförslag i relation till ett empiriskt exempel Underkänt: Inte tagit med sig ett skriftligt underlag eller varit närvarande utan att aktivt ha deltagit i seminariet. Examinationstillfälle 1: Enligt schema. Examinationstillfälle 2: Den 8 november. Schema anslås när vi vet hur många studenter som kommer. Möjlighet till ny examination ges härutöver en gång per termin. Anmäl att du vill delta till kursansvarig lärare: maria.borgstrom@buv.su.se Examinationer ska vara rättade senast 15 arbetsdagar efter inlämningsdatum eller examinerande seminarium. Betyget publiceras på mitt.su.se. Betyg på hel kurs Samtliga examinationer i kurser måste vara avklarade med godkänt resultat och studenten måste ha fullgjord närvaro. Betyget på EXX3 blir betyget på hel kurs. Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller 15

16 16 (21) hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund och kompletterande sökmotorer för att kontrollera inlämnade texter. I denna kurs sker kontroll för samtliga studentexaminationer. När du som student lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textjämförelseverktyg. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden erbjuder bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på Om du har en varaktig funktionsnedsättning och behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen 16

17 17 (21) vid Stockholms universitet: Meddela även kursansvarig inför kursstart vilken anpassning du är i behov av så att det finns möjlighet att ordna med det praktiska i tid. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionsnedsättning. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: Studentförsäkring Alla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet ( Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som inte kostar något. Du är försäkrad under den tid du tillbringar på universitet och under resan till och från universitetet samt om du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla personskada via SAMIR, universitetets interna webbaserade inrapporteringssystem för studenter och anställda Mitt universitet Genom att logga in på får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm. 17

18 18 (21) Bilaga 1. Kurslitteratur Kurslitteratur i alla valbara kurser i termin 7 i förskollärarprogrammet Ahrne, Göran & Svensson, Peter (red.) (2015). Handbok i kvalitativa metoder. Stockholm: Liber. (245 s.) Clark, Alison (2011). Breaking methodological boundaries? Exploring visual, participatory methods with adults and young children. European Early Childhood Education Research Journal, 19(3), ss (10 s.) (Finns som elektronisk resurs) Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (red.) (2015). Handbok i kvalitativ analys. 2.uppl. Stockholm: Liber. (283 s.) Kaijser, Lars & Öhlander, Magnus (red.) (2011). Etnologiskt fältarbete. 2.uppl. Lund: Studentlitteratur. (296 s.) Löfdahl, Annica, Franzén, Karin & Hjalmarsson, Maria (2014). Förskollärarens metod- och vetenskapsteori. Stockholm: Liber. (180 s.) Robson, Sue (2011). Producing and Using Video Data in the Early Years: Ethical Questions and Practical Consequences in Research with Young Children. Children & Society, 25(3), ss DOI: /j x (11 s.) (Finns som elektronisk resurs) Smith Anne, Duncan Judith & Marshall Kate (2005). Children's perspectives on their learning: exploring methods. Early Child Development and Care, 175(6), ss (16 s.) (Finns som elektronisk resurs) Vetenskapsrådet (2011). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet. (130 s.) (Finns som elektronisk resurs) Kurslitteratur som är specifik för fördjupningskursen språk, kommunikation och digitala miljöer Burnett, Cathy (2010). Technology and literacy in early childhood educational settings: a review of research. Journal of early childhood literacy, 10(3) ss (23 s.) (Finns som elektronisk resurs) Hermansson, Carina (2013). Nomadic Writing. Exploring processes of Writing in Early Childhood Eduction. Diss. Karlstads Universitet. (Valda delar cirka 70 s.) (Finns som elektronisk resurs) Hvit Lindstrand, Sara (2015). Små barns tecken- och meningsskapande i förskola [Elektronisk resurs] : Multimodalt görande och teknologi. Diss. (sammanfattning) Jönköping : Högskolan i Jönköping, (Valda delar cirka 80 s.). Tillgänglig på Internet: 18

19 19 (21) Kjällander, Susanne & Moinian, Farzaneh (2014). Digital tablets and applications in preschool everyday practices, Preschoolers' creative challenges of didactic designs. Designs for Learning Volume 7/Number (15 s.) Kultti, Anne (2013). Singing as language learning activity in multilingual toddler groups in preschool. Early Childhood Development and Care, 183(12), ss (14 s.) (Finns som elektronisk resurs) Olsson, Liselott Mariett (2013). Taking Children's Questions seriously: the need for creative thought. Global Studies of Childhood, 3(3), ss (23 s.) (Finns som elektronisk resurs) Svensson, Ann-Katrin (2012). Med alla barn i fokus om förskolans roll i flerspråkiga barns språkutveckling. Paideia. 4 (2012), ss (12 s.) (Finns som elektronisk resurs) Härutöver tillkommer litteratur i form av vetenskapliga artiklar som väljs utifrån ett eget intresseområde (ca 100 s.) Referenslitteratur Bengtsson, Jan (red.) (2005). Med livsvärlden som grund: bidrag till utvecklandet av en livsvärldsfenomenologisk ansats i pedagogisk forskning. 2:a rev. uppl. Lund: Studentlitteratur. (200 s.) Eriksson Barajas, Katarina, Forsberg, Christina & Wengström, Yvonne (2013). Systematiska litteraturstudier i utbildningsvetenskap: vägledning vid examensarbeten och vetenskapliga artiklar. Stockholm: Natur & Kultur. (212 s.) Lenz Taguchi, Hillevi (2013). In på bara benet: en introduktion till feministisk poststrukturalism. 2:a rev. uppl. Malmö: Gleerups. (208 s.) Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Ny, rev. utg.]. Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) Säljö, Roger (2014). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. 3. uppl. Stockholm: Studentlitteratur. (279 s.) 19

20 20 (21) Bilaga 2. Kursuppgift till teoriföreläsningar (denna finns även som Word-fil på Mondo, använd en matris per föreläsning) Centrala begrepp Definitioner utifrån kurslitteratur och föreläsningar Egen tolkning av begreppen Vilka konsekvenser får perspektivet för syfte och metod? Vad är den huvudsakliga innebörden i perspektivet? 20

21 21 (21) Bilaga 3. Kursuppgift till metodföreläsningar (denna finns även som Word-fil på Mondo, använd en matris per föreläsning) Hur gör man? Vilka frågor/problem kan studeras med hjälp av metoden? Vad kan inte studeras med metoden? Vilket material finns/uppstår när metoden används? Hur kan materialet analyseras? 21