Kursbeskrivning Fördjupningskurs: Lek och estetik

Transkript

1 1 (20) Vers. 13 juni 2016 Kursbeskrivning Fördjupningskurs: Lek och estetik 15 hp, avancerad nivå, helfart Kurskod: UB703Y Höstterminen 2016, period A+B Kursansvarig/examinator Klara Dolk Kursadministratör Manilla Ernst Kurslärare Examinator Klara Dolk, Annelie Fredricson, Adrian Thomasson Klara Dolk Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Frescati Hagväg 24, 20 & 16B

2 2 (20) Välkommen till Fördjupningskurs: lek och estetik 15 hp, UB703Y Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du 1-2 månader innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på och söker upp kursen under Mina aktiva sajter. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via Registrering Vi använder webbregistering för denna kurs. I välkomstbrevet finns närmare anvisningar för hur och när du registrerar dig på kursen. Kursens innehåll och förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenterna kunna: - visa sådana kunskaper inom det förskolepedagogiska området och sådana ämneskunskaper, inbegripet kännedom om aktuell forskning om förskoledidaktik, lek och estetik, som krävs för yrkesutövningen, - visa kunskap om vetenskapsteori samt kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder, samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen, - visa kännedom om forskningsprocessen, inbegripet sambandet mellan teorival, metodval och forskningsfråga samt - visa kunskap om forskningsetik och forskaretik samt visa förståelse för forskningens etiska konsekvenser Kursens upplägg Kursen pågår under terminsdel A+B i sjunde terminen av Förskollärarprogrammet. Kursbeskrivningen är tänkt att vara ett stöd för ditt lärande under kursens gång. Den innehåller information om kursens innehåll och arbetsformer, upplägg, examinationsuppgifter, 2

3 3 (20) betygskriterier samt kurslitteratur (se bilaga 1). Kursbeskrivningen innehåller också en del annan praktisk information. Denna kursbeskrivning är ett komplement till kursplanen. Kursplanen finns tillgänglig på Mondo och i den beskrivs bland annat lärandemål, innehåll och litteratur. På Mondo finner du schema med tider och lokaler för alla seminarier. Kursen är en fortsättning och fördjupning av innehållet under tidigare terminer och behandlar aktuell forskning, vetenskaplig teori och metod. I kursen behandlas forskning om förskoledidaktik, lek och estetik. Kursen är även en förberedelse inför det självständiga arbetet. I kursen behandlas forsknings- och skrivprocessen, forskningsetik och sambandet mellan teori, metod och forskningsfråga. Schema; föreläsningar och seminarier Kursen är upplagd som tre teman. Det första handlar om akademiskt skrivande, forskningsetik och det aktuella forskningsläget. Det andra om teori & metod. Det tredje och avslutande om design & analys. Genomgående strävar vi efter att använda exempeltexter utifrån fördjupningskursens tema; Lek och estetik. Nedan följer en översikt av innehållet i respektive föreläsning och seminarium. Se schema på Mondo för datum, klockslag och lokal. Tema 1: Akademiskt skrivande, forskningsetik och det aktuella forskningsläget Innehåll i seminarium/föreläsning Föreläsning 1: Upplägg av kursen presenteras. EXX1 + EXX2 introduceras Föreläsare: Anna Westberg Broström Litteratur Kursbeskrivningen Seminarium 1: Introduktionsseminarium Lek och estetik Lärare: Klara Dolk Videoföreläsning 1: Det akademiska hantverket Videoföreläsning tillgänglig via Mondo Föreläsare: Hillevi Lenz Taguchi Ahrne & Svensson (red) 2015: kapitel 1-2, Fejes & Thornberg (red) 2015: kapitel 1, Löfdahl et al 2014: kapitel 1 Sökning efter tidigare forskning Detta arbete utförs själv eller i grupp. Ta hjälp av biblioteket! Biblioteket har ett flertal resurser och tips om att söka tidigare forskning: 3

4 4 (20) Seminarium 2: Forskningsprocessen Att formulera syfte och designa studier Lärare: Klara Dolk Föreläsning 2: Forskningsetik & Forskaretik Föreläsare: Anna Westberg Broström Seminarium 3: Etik, lek och kreativitet Lärare: Klara Dolk Seminarium 4 Mini-opponering Övning på att ge och ta kritik. Ett stöd för att dina/era examinationsuppgifter ska bli ännu bättre inför inlämning! EXX3 & EXX4 introduceras. Furu & Ahlskog-Björkman Referenslitteratur: Eriksson Barajas 2013: Vetenskapsrådet 2011, Robson 2011, Löfdahl et al 2014: kapitel 3 Dolk 2013 (s 12-14, 59-66, ) (delas ut via Mondo) Moore 2014 / Eckoff 2015 Inlämning av EXX1 & EXX2 sker några dagar efter seminariet. Se info om datum i beskrivning av uppgifterna! Obs! EXX1 måste lämnas både på Mondo och i pappersform! Lärare: Klara Dolk Tema 2: Teori & metod Föreläsning 3 Det sociokulturella perspektivet Föreläsare: Maria Borgström Ahlskog-Björkman 2014 Referenslitteratur: Säljö 2014 Obs! Till föreläsningar om teori finns en kursuppgift. Se bilaga 2. Vill du ha bilagan i Word så finns den i filsamlingen Videoföreläsning 2 Fenomenologi Videoföreläsning (tillgänglig via Mondo) Föreläsare: Eva Schwarz från Södertörns högskola Fejes & Thornberg (red) 2015: kapitel 6 Referenslitteratur: Bengtsson (red.) 2005: 9-58,

5 5 (20) Föreläsning 4 Fenomenologi och förskoledidaktik Föreläsare: Adrian Thomasson Flink 2011 Fejes & Thornberg (red) 2015: kapitel 6 Referenslitteratur: Bengtsson (red.) 2005: 9-58, Videoföreläsning 3 Post-perspektiv. Videoföreläsning (tillgänglig via Mondo) Föreläsare: Hillevi Lenz Taguchi Föreläsning 5 Posthumanistiska teorier & ANT Föreläsare: Karin Hultman Seminarium 5 Teorier som verktyg för frågor och analys Lärare: Adrian Thomasson Lindgren & van Vulpen 2016 Referenslitteratur: Lenz Taguchi 2013 Fejes & Thornberg (red) 2015: kapitel 5 Ahrne & Svensson (red) 2015: kapitel 14 Under seminariet kommer du arbeta med teorier och EXX4 Föreläsning 6 Etnografi, observationer och rundturer Föreläsare: Bodil Halvars & Anna Åkerfeldt Ahrne & Svensson (red) 2015: kapitel 7, 8 & 9, Clark 2011, Kaijser & Öhlander (red) 2011 Löfdahl et al 2014: kapitel 4 Obs! Till föreläsningarna om metod finns en kursuppgift. Se bilaga 3. Vill du ha bilagan i Word så finns den i filsamlingen Föreläsning 7 Kvalitativa intervjuer & fokusgrupper Föreläsare: Helena Bergström Asplund Carlsson, Pramling & Pramling Samuelsson 2008 Ahrne & Svensson (red) 2015: kapitel 3 & 6, Fejes & Thornberg (red) 2015: kapitel 12, Löfdahl et al 2014: kapitel , Smith et al 2005 Seminarium 6/7: Etnografi och intervjuer som Samma som till föreläsning 6 5

6 6 (20) metod Lärare: Klara Dolk Kultti 2013; Änggård 2015; Ehrlin & Wallerstedt 2014 Under seminariet kommer du arbeta med metod och EXX4 Digital feedback från din handledare Någon gång under vecka kommer du att få digital återkoppling på EXX1 från din blivande handledare. Då kommer du få kommentarer för att få reda på hur du kan arbeta vidare för att förbereda dig inför självständigt arbete. OBS: ingen datainsamling till uppsatsen får påbörjas innan kursen självständigt arbete har inletts. Föreläsning 8: Textanalys & visuell analys - en introduktion. Föreläsare: Anne-Li Lindgren Ahrne & Svensson (red) 2015: kapitel 11, 12 & 13, Fejes & Thornberg (red) 2015: kap 4, Löfdahl et al 2014: kap 14 Föreläsning 9: Kvantitativa metoder Löfdahl et al 2014: kap 9 Föreläsare: Mia Svedäng Seminarium 8: Förskollärarens professionella roll om textanalys & kvantitativa metoder Lärare: Annelie Fredricson Samma som till föreläsning 8 Material för textanalys delas ut under seminariet Under seminariet kommer du arbeta med metod och EXX4 Tema 3: Design & Analys Seminarium 9 Forskningsgruppen : att lägga fram förslag på forskningsdesign och få konstruktiv kritik Ahrne & Svensson (red) 2015: kapitel 2 Lärare: Klara Dolk 6

7 7 (20) Inlämning av EXX3 sker efter detta seminarium. Se info om datum i kursbeskrivningen. Videoföreläsningar 4+5 om analys Videoföreläsningar Ahrne & Svensson (red) 2015: kapitel 15, Fejes & Thornberg (red) 2015: kap 13 Föreläsare Anne-Li Lindgren (tillgängliga via Mondo) Seminarium 10 Labbet : att analysera empiriska material EXX4 redovisas! Obs! Examinerade seminarium. Obligatorisk närvaro. Lärare: Klara Dolk Närvaro Seminarierna är obligatoriska. Frånvaro ska kompenseras genom deltagande i seminarier i deltagande av seminarier i andra kursgrupper under följande terminer alternativt genom deltagande i ett uppsamlingsseminarium den 8 november. Observera att frånvaro från maximalt 2 seminarier kan kompenseras genom deltagande i uppsamlingsseminarium. Anmälan om deltagande görs till kursansvarig. Examinationsuppgifter och betygskriterier EXX1 Grupprapport I 2,5 hp Syfte och etiska överväganden I den här uppgiften kommer du tillsammans med en annan student formulera ett syfte till självständigt arbete. Du kommer också reflektera över forskningsetiska överväganden. Utifrån den här uppgiften kommer du/ni tilldelas en handledare i nästa kurs. Vill du skriva självständigt arbete själv gör du denna uppgift själv. I grupp: 1. Definiera ett område som ni vill studera 2. Avgränsa till ett syfte och några frågeställningar 3. Skriv ett förslag på en metod Individuellt: 4. Reflektera: vilka forskningsetiska överväganden skulle du ställas inför? Hur skulle du göra för att studien skulle bli etiskt försvarbar? Använd kurslitteraturen som underlag för reflektion. Formalia: Ange namn, personnummer och mejladress. Examinationen ska innehålla en gruppdel (cirka 200 ord) och samtliga gruppmedlemmars individuella del. Den individuella delen ska vara 7

8 8 (20) cirka ord/person. Rapporten ska vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New Roman med 1,5 radavstånd. Referenser ska användas enligt angiven referensguide som finns på Mondo. Obs: Innan examinationen lämnas in ska stavningskontroll genomföras! Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter en inlämning per grupp och i pappersform till kurslärare senast fredag den 16/9 kl Din mejladress behövs så att din kommande handledare kan ge feedback på din text och berätta vad du kan arbeta vidare med för att förbereda dig inför självständigt arbete. Du kommer att få feedback någon gång vecka Bedömning och betygskriterier: Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt. För betyget Godkänt skall studenten: Genomfört examinationen enligt instruktionen. Deltagit i grupparbetet och skrivit en individuell del. Visat förmåga att använda begrepp ur kurslitteraturen för att göra forskningsetiska överväganden Underkänt Uppgiften är inte genomförd enligt instruktionen/gruppdelen saknas/den individuella reflektionen saknas/ i uppgiften visas bristfällig förmåga att använda begrepp ur kurslitteraturen för att göra forskningsetiska överväganden. Examinationstillfälle 1: Fredag den 16/9 kl Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter. Betyg rapporteras i Ladok fredag den 7/10 Examinationstillfälle 2: Fredag den 21/10. Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter. Möjlighet till ny examination ges härutöver två gånger per termin nästa gång kursen ges. EXX2 Grupprapport II 2,5 hp Analys av kunskapsöversikt I den här uppgiften kommer ni att träna på att söka och granska tidigare forskning kopplat till ert eget område. I grupp: 1. Definiera ett område 2. Sök tidigare forskning i google scholar: och i skandinavisk databas om forskning på förskoleområdet: 3. Sök också tidigare forskning i vetenskapliga tidskrifter, till exempel i: Australasian International Journal of play, Journal of Early Childhood, Contemporary Issues in Early Childhood,, Early years: an international research journal, European early childhood education research journal, International journal of early childhood, 8

9 9 (20) Nordisk Barnehageforskning. Dessa tidskrifter når ni via bibliotekets hemsida se till att vara inloggade självklart kan ni även leta i andra vetenskapliga tidskrifter! 4. Skriv referenslista med minst fem vetenskapliga artiklar som ni hittat om ni inte hittar några artiklar så måste området utvidgas. 5. Besvara följande frågor: Vilka sökord var framgångsrika? Varför då? Vilka sökord var mindre framgångsrika? Varför då? Var ert valda område för stort eller för litet? Individuellt: 6. Välj en artikel. Beskriv kortfattat artikelns syfte, teoretiska utgångspunkt, metodval och slutsats. Om (flera av) dessa aspekter inte går att utläsa i vald artikel välj en annan artikel! Formalia: Ange namn och personnummer. Examinationen ska innehålla en gruppdel och samtliga gruppmedlemmars individuella del. I gruppdelen ska fråga 1, 4 och 5 besvaras. I den individuella delen besvaras fråga 6 cirka ord/person. Rapporten ska vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New Roman med 1,5 radavstånd. Referenser ska användas enligt angiven referensguide som finns på Mondo. Obs: Innan examinationen lämnas in ska stavningskontroll genomföras! Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter. En inlämning per grupp senast fredag den 16/9 kl Bedömning och betygskriterier: Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt. För betyget Godkänt skall studenten: Genomfört examinationen enligt instruktionen. Deltagit i grupparbetet och skrivit en individuell del. Visat förmåga att identifiera och beskriva syfte, teori, metod och slutsats i en artikel. Underkänt Uppgiften är inte genomförd enligt instruktionen/ gruppdelen saknas/den individuella reflektionen saknas eller i uppgiften visas bristfällig förmåga att identifiera vetenskapliga artiklar/använda adekvat referenssystem för att skriva referenser/ beskriva syfte, teori, metod och slutsats i en artikel. Fredag den 16/9 kl Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter. Betyg rapporteras i Ladok fredag den 7/10 Examinationstillfälle 2: Fredag den 21/10. Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter. Möjlighet till ny examination ges härutöver två gånger per termin nästa gång kursen ges. EXX3 Individuell skrivning 8 hp I den här examinationen ska du fortsätta att arbeta med de vetenskapliga artiklarna som du sökt fram och presenterat i EXX2. 9

10 10 (20) Om du inte är nöjd med EXX2 kan du välja att göra om, eller komplettera, din sökning av tidigare forskning för att skapa ett bättre underlag till den här uppgiften. 1a. Redogör för tidigare forskning inom ditt kunskapsområde (4 artiklar): Läs igenom artiklarna som du redovisade i EXX2. Redogör kortfattat för artiklarna med fokus på: Vad är studiens slutsats? Vad är syftet med studien som forskar/arna genomfört? Vilken/a teoretisk/ ramverk har använts? Vilken/a metoder har använts? 1b. Redogör även för hur de olika artiklarna kan relateras till varandra. D.v.s. Summera på vilka sätt artiklarna liknar varandra eller skiljer sig åt. 2. Utifrån din redogörelse av tidigare forskning ska du designa en ny studie. Utgå från kurslitteraturen (både böcker och artiklar minst fyra källor). Beskriv följande: Vad är syftet med din studie? Vilken teori skulle du kunna använda i din studie? Beskriv teorin och dess centrala begrepp. Vilken metod skulle vara lämplig? Beskriv metoden. 3. Diskutera: På vilket sätt bygger din studie vidare på tidigare forskning? Diskutera hur din design relaterar till din genomgång av tidigare forskning! Koherens: På vilka sätt lever din design upp till kravet på koherens? Kunskapsanspråk: Vad kommer du att kunna uttala dig om efter genomförd studie? Formalia: Ange namn och personnummer. Examinationen ska innehålla minst 2000 och max 2500 ord, försättsblad och referenslista borträknat, vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New Roman med 1,5 radavstånd. Minst fyra källor ur kurslitteraturen ska användas i examinationen. Referenser ska användas enligt angiven referensguide som finns på Mondo. Obs: Innan examinationen lämnas in ska stavningskontroll genomföras! Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter senast den 25/10 kl Bedömning och betygskriterier: På samtliga betygsnivåer gäller att studenten genomfört examinationen enligt instruktionen, beskrivit teori och metod ur den obligatoriska teori- och metodlitteraturen samt att texten är strukturerad, språkligt godtagbar och formalia utan större brister. De successivt högre kraven är markerade med fet text. Betygsnivå E. Tillräckligt. Studenten visar förmåga att: - Redogöra för tidigare forskning inom ett kunskapsområde - Identifiera ett syfte som bygger vidare på tidigare forskning 10

11 11 (20) - Redogöra för teori och metod i din design av ny studie - Diskutera koherens och/eller kunskapsanspråk Betygsnivå D. Tillfredställande. Studenten visar förmåga att: - Systematiskt redogöra för tidigare forskning inom ett kunskapsområde - Identifiera ett syfte som bygger vidare på tidigare forskning - Redogöra för centrala aspekter av en teori och en metod i din design av ny studie - Diskutera koherens och/eller kunskapsanspråk Betygsnivå C. Bra. Studenten visar förmåga att: - Systematiskt redogöra för tidigare forskning inom ett kunskapsområde - Identifiera ett syfte som bygger vidare på tidigare forskning - Redogöra för centrala aspekter av en teori och en metod i din design av ny studie - På ett underbyggt sätt diskutera koherens och/eller kunskapsanspråk i relation till vald teori och metod Betygsnivå B. Mycket bra. Studenten visar förmåga att: - Systematiskt redogöra för tidigare forskning inom ett kunskapsområde - Identifiera ett syfte som bygger vidare på tidigare forskning - Redogöra för centrala aspekter av en teori och en metod i din design av ny studie - På ett underbyggt sätt diskutera koherens och kunskapsanspråk i relation till vald teori och metod Betygsnivå A. Utmärkt. Studenten visar förmåga att: - Systematiskt redogöra för nyckeltexter inom ett kunskapsområde - Identifiera ett syfte som bygger vidare på tidigare forskning - Redogöra för centrala aspekter av en teori och en metod i din design av ny studie - På ett underbyggt sätt kritiskt diskutera koherens och kunskapsanspråk i relation till vald teori och metod Betygsnivå Fx. Otillräckligt: Studentens examination uppvisar några mindre brister i relation till kravet för betyget E som kan åtgärdas inom två veckor. Någon eller några delar av examinationsuppgiften är otillräckliga alternativt saknas. Brister i referenshantering och/eller språkhantering. Student som fått betyget Fx har en gång per examinationstillfälle möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom två veckor efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Betygsnivå F. Helt otillräckligt: Uppgiften är inte genomförd enligt instruktionen. Texten är bristande på någon eller några av följande punkter: För kortfattad. Kopplingen till kurslitteraturen är för svag. Uppgiften saknar struktur. Examinationstillfälle 1: Tisdag den 25/10 kl Inlämning görs på Mondo under uppgifter. Betyg rapporteras i Ladok den 10/11. 11

12 12 (20) Examinationstillfälle 2 Torsdag den 8 december kl.17 Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter. Möjlighet till ny examination ges härutöver två gånger per termin nästa gång kursen ges. EXX4 Seminarieuppgifter 2 hp arbeta i par! Du förväntas tillsammans med en annan student förbereda exempel på empiriskt material (data) som du kommer använda under kursens gång. Instruktioner till uppgiften beskrivs nedan. Steg 1 Empiriska exempel Arbeta tillsammans fram en preliminär forskningsfråga. Utifrån den kommer ni att samla in tre olika typer av material: - observation: gör en plan med utgångspunkt från er forskningsfråga och gör sedan en mini-observation (av en situation/plats/miljö) - intervju: formulera tre intervjufrågor kopplade till er forskningsfråga och pröva dem med någon ur passande målgrupp - text: välj ut och ta med en text som relaterar till er fråga (från en tidning, en del av en blogg, en bilderbok, ett citat från en läroplanstext, en förskolas hemsida, etc. som relaterar till din forskningsfråga) Steg 2 Empiriska exempel som underlag till teori- och metodseminarier Ta med ert material till seminarium 5-8. Tanken är att ni ska använda exemplen som en fond mot vilken ni kan projicera olika teorier och metoder. Vad ställer olika teorier för frågor till era exempel? Vad har respektive metod för möjligheter och begränsningar? Hur skulle ni behöva gå vidare för att göra en etnografisk studie, en intervjustudie eller textanalys? Steg 3 Empiriskt material och övning i att analysera Till seminarium 10 ska ni ta med en Powerpoint. Presentationen är er förberedelse, men det möjliggör också att vi kan examinera er individuellt på seminariet. Välj ett exempel från ert empiriska material Beskriv hur materialet kan ingå i en studie där ni anger val av teori och möjlig frågeställning för att göra en analys Visa hur ert exempel kan analyseras utifrån vald teori På seminariet kommer ni att få presentera och problematisera ert förslag på upplägg av analys av er empiri i en form av en Powerpoint (4-5 slides). Det blir korta presentationer à fem minuter per grupp presentationer som ska ge exempel på hur en analys kan designas och vad analys/analysmetod kan vara ni visar er förmåga att göra och reflektera kring just det. 12

13 13 (20) Seminarium 10 är examinerande. Under detta seminarium kommer ni att få använda de kunskaper som ni har erövrat under kursens gång. Frånvaro måste tas igen vid nytt examinationstillfälle. Bedömning och betygskriterier: Som betyg används något av uttrycken Godkänt respektive Underkänt. För betyget Godkänt skall studenten: Aktivt deltagit i seminariet och prövat att analysera ett empiriskt material. Underkänt Inte tagit med sig ett skriftligt underlag eller varit närvarande, men inte deltagit aktivt i seminariet. Examinationstillfälle 1: Enligt schema. Examinationstillfälle 2: Den 8 november. Schema anslås när vi vet hur många studenter som kommer. Möjlighet till ny examination ges härutöver en gång per termin. Anmäl att du vill delta till kursansvarig lärare: Anna.Westberg-Brostrom@buv.su.se Betyg på hel kurs Samtliga examinationer i kurser måste vara avklarade med godkänt resultat och studenten måste ha fullgjord närvaro. Betyget på EXX3 blir betyget på hel kurs. Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, 13

14 14 (20) etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll för samtliga studentexaminationer. När du som student lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textjämförelseverktyg. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionshinder. 14

15 15 (20) Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: Studentförsäkring Alla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet ( Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som inte kostar något. Du är försäkrad under skoltid och under resan till och från skolan samt om du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla personskada via SAMIR, universitetets interna webbaserade inrapporteringssystem för studenter och anställda Mitt universitet Genom att logga in på får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm. 15

16 16 (20) Bilaga 1. Kurslitteratur Kurslitteratur i alla valbara kurser i termin 7 i förskollärarprogrammet Ahrne, Göran & Svensson, Peter (red) (2015). Handbok i kvalitativa metoder. Stockholm: Liber (245 s.) Clark, Alison (2011). Breaking methodological boundaries? Exploring visual, participatory methods with adults and young children. European Early Childhood Education Research Journal, 19(3), ss (10 s.) (Finns som elektronisk resurs) Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (red.) (2015). Handbok i kvalitativ analys. 2.uppl. Stockholm: Liber (283 s.) Kaijser, Lars & Öhlander, Magnus (red.) (2011). Etnologiskt fältarbete. 2.uppl. Lund: Studentlitteratur (296 s.) Löfdahl, Annica, Franzén, Karin & Hjalmarsson, Maria (2014). Förskollärarens metod- och vetenskapsteori. Stockholm: Liber. (180 s.) Robson, Sue (2011). Producing and Using Video Data in the Early Years: Ethical Questions and Practical Consequences in Research with Young Children. Children & Society, 25, ss (11 s.) (Finns som elektronisk resurs) Smith Anne, Duncan Judith & Marshall Kate (2005). Children's perspectives on their learning: exploring methods. Early Child Development and Care, 175(6), ss (16 s.) (Finns som elektronisk resurs) Vetenskapsrådet (2011). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet. (130 s.) (Finns som elektronisk resurs) Kurslitteratur som är specifik för fördjupningskursen Lek och estetik Ahlskog-Björkman, Eva (2014). Interaktionens betydelse för barns lärande - en studie av barns möte med slöjd i förskolan. Tidskrift för Nordisk Barnehageforskning. VOL 7 nr Asplund Carlsson, Maj, Pramling, Niklas & Pramling Samuelsson, Ingrid (2008). Från görande till lärande och förståelse. En studie av lärares lärande inom estetik. Nordisk Barnehageforskning, Vol.1nr.1. (s.41-51) Dolk, Klara (2013). Bångstyriga barn. Makt, normer och delaktighet i förskolan. Stockholm: Ordfront. ss , 59-66, Eckoff, Angela (2015). Ethical considerations of children s digital image-making and imageaudiancing in early childhood environments. Early Childhood Development and Care, Vol.185, No 10. ( pp ) 16

17 17 (20) Ehrlin, Anna & Wallerstedt, Cecilia (2014) Preschool teachers skills in teaching music: two steps forward one step back. Early Childhood Development and Care, Vol.184, No 12. (pp ) Flink, Mari (2011). Toddlarlek. En fenomenologisk studie om 1-2 åringars sociala samspel under fri lek. Studentuppsats (AN) Uppsala universitet. Furu, Ann-Christin & Ahlskog-Björkman, Eva (2015). Meningsskapande i förskolan om kommunikationen mellan pedagog och barn vid en skapande aktivitet. I E. Ahlskog-Björkman & A-C. Furu (red.). Forskningsperspektiv på barnträdgårdslärares professionalism. Vasa: Rapport 37 / 2015, Fakulteten för Pedagogik och välfärdsstudier, Åbo Akademi. Kultti, Anne (2013). Singing as language learning activity in multilingual toddler groups in preschool. Early Childhood Development and Care, Vol.183, No 12, (pp ) Lindgren, Anne-Li & van Vulpen, Wilhelmina (2016). Estetiska transformationer: Att följa en kanins väg från konsthall, via en förskola och vidare till konsthallens ateljé. Nya tendenser inom pedagogisk forskning. Pedagogisk forskning i Sverige. ÅRG 21 NR Moore, Deborah (2014). The teacher does t know what it is, but she knows where we are : young children s secret places in early childhood outdoor enviroments. Intenational Journal of Play, VOL. 4. No. 1. (pp.21-31) Änggård, Eva (2015). Gåturer som forskningsmetod med barn. Educare, (1), )(23 s.) (finns som elektronisk resurs). Härutöver tillkommer litteratur i form av vetenskapliga artiklar som väljs utifrån ett eget intresseområde (ca 100 s.) Referenslitteratur Bengtsson, Jan (red.) (2005). Med livsvärlden som grund: bidrag till utvecklandet av en livsvärldsfenomenologisk ansats i pedagogisk forskning. 2:a rev. uppl. Lund: Studentlitteratur (200 s.) Eriksson Barajas, Katarina, Forsberg, Christina & Wengström, Yvonne (2013). Systematiska litteraturstudier i utbildningsvetenskap: vägledning vid examensarbeten och vetenskapliga artiklar. Stockholm: Natur & Kultur. (212 s.) Lenz Taguchi, Hillevi (2013). In på bara benet: en introduktion till feministisk poststrukturalism. 2:a rev. uppl. Malmö: Gleerups (208 s.) Skolverket (2010). Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Ny, rev. utg.]. Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) Skolverket (2013). Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Förskolan. Stockholm: Skolverket. (44 s.) (Finns som elektronisk resurs) 17

18 18 (20) Säljö, Roger (2014). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. 3. uppl. Stockholm: Studentlitteratur (279 s.) Bilaga 2. Kursuppgift till teoriföreläsningar (denna finns även som Word-fil på Mondo, använd en matris per föreläsning) Centrala begrepp Definitioner utifrån kurslitteratur och föreläsningar Egen tolkning av begreppen Vilka konsekvenser får perspektivet för syfte och metod? 18

19 19 (20) Vad är den huvudsakliga innebörden i perspektivet? Bilaga 3. Kursuppgift till metodföreläsningar (denna finns även som Word-fil på Mondo, använd en matris per föreläsning) Hur gör man? Vilka frågor/problem kan studeras med hjälp av metoden? Vad kan inte studeras med metoden? Vilket material finns/uppstår när metoden används? Hur kan materialet analyseras? 19

20 20 (20) 20