Behov av att utveckla den språkliga kommunikationen, multimodala färdigheter (grund för lärandet)

Transkript

1 LÄRANDE Tyngdpunktsområde Effektivera lärandet Beskrivning av nuläget Behov av att utveckla den språkliga kommunikationen, multimodala färdigheter (grund för lärandet) Utvecklingsobjekt Utvecklingsobjekt 1. Att hitta och träna olika sätt att lära sig att lära Aktivt deltagande i och en positiv inställning till läroprocessen Personalen utvecklar och använder mångsidiga inlärnings- och undervisningsmetoder. Barn och unga ges möjligheter att använda sina olika sinnen och att upptäcka fenomen i sin omvärld. Medveten träning i studieteknik: olika tekniker/metoder för det egna lärandet Medvetandegöra och synliggöra läroprocessen Uppmuntra till att elever lär sig tillsammans och av varandra Daghemsföreståndare och rektorer tillsammans med sin personal Tidtabell Läsåret Utvecklingsdag juni 2015 och i samband med utvärdering av läsårsplan/pedagogisk

2 plan Läsårsplan/pedagogisk plan Utvecklingsobjekt 2. Att utveckla kommunikationsfärdigheter (multilitteracitet) Tidtabell Att förbättra språkfärdigheten Att producera och förstå varierande tal och text Kontinuerlig utveckling av kommunikationsfärdigheter och uppföljning av språkfärdigheten Daghemsföreståndare och rektorer tillsammans med sin personal Arbetet börjar läsåret Barnets plan Betygen åk 1-4 Eventuella nationella prov Studentexamen Läsårsplan/pedagogisk plan Lokala läroplanen PERSONALENS KOMPETENS

3 Tyngdpunktsområde Stärka personalens kompetenser och färdigheter att arbeta med barn och ungdomar. Beskrivning av nuläget Behörig personal saknas delvis. Alla i personalen har inte relationskompetens som i sin tur inverkar på barns och ungas lärande. Utvecklingsobjekt Utvecklingsobjekt 1. Stärka personalens relationskompetens Personal som ser och bekräftar barn och unga Satsa på rekryteringen Fortbildning och handledning Lära sig av varandra! Good practises Daghemsföreståndare och rektorer tillsammans med sin personal Tidtabell Arbetet börjar läsåret Utvecklingssamtal med personalen Kundbelåtenhetsförfrågan/Trygghet och trivsel enkät för elever och vårdnadshavare/trivselenkät för studerande Läsårsplan/pedagogisk plan

4 Utvecklingsobjekt 2. Förbättra personalens IKT-kompetens Tidtabell Att personalen har vilja och förmåga att utveckla, uppdatera och tillämpa sitt IKT-kunnande Kontinuerlig fortbildning, planenlig kompetensutveckling Handledning och tekniskt stöd i vardagen Att lära sig av varandra; informellt utbyte inom teamen och lärarkåren, pedagogiska caféer, mentorträffar Användning av mångsidiga arbetsmetoder Uppnå en accepterande arbetsmiljö, försök och misstag tillåtna Se till att infrastrukturen är utbyggd och fungerande och utrustningen ändamålsenlig Daghemsföreståndare och rektorer tillsammans med sin personal, utbildningsväsendets IKT-planerare ADB-centralen Beslutsfattarna Arbetet börjar läsåret Opeka-utvärderingen Utvecklingssamtal Bildningsväsendets budgetförslag Läsårsplanen Planen för småbarnsfostran

5 HÅLLBART VÄLBEFINNANDE Tyngdpunktsområde Att stärka en verksamhetskultur som främjar en trygg uppväxt- och lärmiljö Beskrivning av nuläget Fostringsgemenskapen på de olika stadierna (dagvård-gymnasieutbildning) är olika. Ökade utmaningar som bland annat de sociala medierna hämtar med sig. Oro för minskade människokontakter i real tid. Utvecklingsobjekt Utvecklingsobjekt 1. Samarbetet mellan hem och daghem/skola Hem och Skola- och föräldraföreningarnas verksamhetskultur Vidareutveckla och stärka fostringsgemenskapen. Enhetlig verksamhet från daghemmet till gymnasiet Genom samarbete och delaktighet med vårdnadshavarna mot en bättre vardag för barnen/ungdomarna Gymnasiet involvera föräldrarna i skolans utvecklingsarbete föräldrarna är en modell för ungdomarna Delvis enhetlig kundbelåtenhetsförfrågan (småbarnsfostran, grundläggande och gymnasieutbildning)

6 Utveckla samarbetet med hemmen; engagera vårdnadshavarna mera i daghemmen/skolan, tydliggöra rollerna och ansvarsfördelningen (t.ex. ansvarspyramid) Utveckla samarbete med Hem och Skola och föräldraföreningarna. Diskussionskväll med Hem o Skola- och föräldraföreningarnas styrelser om deras förändrade roll Vidareutveckla föräldrasamarbetet via olika kanaler Gymnasiet hem och skola gymnasieföräldraråd föräldrarna via sitt engagemang inspirerar sina barn Kundbelåtenhetsförfrågningar (dagvården, grundläggande och gymnasieutbildningen) Tidtabell Daghemsföreståndare och rektorer sinsemellan och tillsammans med sin personal, Hem och Skola- och föräldraföreningar, chefen för svensk dagvård och utbildning, dagvårdschefen Arbetet börjar läsåret , kontinuerligt Kundbelåtenhetsförfrågningar (småbarnsfostran, grundläggande och gymnasieutbildningen) spyramid (dagvård, förskola och grundläggande utbildningen) Läsårsplanen Lokala läroplanen Planen för småbarnsfostran Utvecklingsobjekt 2. Trygg och trivsam miljö för alla Tidtabell Alla bryr sig och visar respekt (barn, ungdomar, all personal och vårdnadshavare) Ökad dialog med skolornas Elevkårsstyrelser Stöda vänelevs- och tutor- och elevkårsverksamheten Träna social kompetens genom att stärka självkänslan Alla vuxna fungerar som rollmodeller genom sitt agerande Utveckla fysiska inlärningsmiljöer i samarbete med övriga sektorer Daghemsföreståndare och rektorer sinsemellan och tillsammans med sin personal, enhetens elevvårdsgrupp Läsåret , kontinuerligt Kundbelåtenhetsförfrågan/Trygghet och trivsel enkät för elever och vårdnadshavare/trivselenkät för studerande Enhetens plan för elevvård Årligt uppdaterade enhetsvisa planer Läroplanen och planen för småbarnsfostran Läsårs- och pedagogiska planen

7 LEDARSKAP Tyngdpunktsområde Att stärka det strategiska ledarskapet Beskrivning av nuläget Kopplingen och dialogen mellan de olika nivåerna (beslutsfattande och verkställande) i kommunen saknas i den strategiska ledningen. Stärka ledarskapet och delat ledarskap Utvecklingsobjekt Utvecklingsobjekt 1. Stärka ledarskapet

8 Utvecklandet av delat ledarskap ger mera tid för pedagogiskt ledarskap Synliggörandet av målen för verksamheten på olika nivåer leder till att personalen blir delaktig och arbetar för att uppnå målen och utvecklar sig själv och verksamheten aktivt Utveckla det delade ledarskapet, te.x. olika team får uppgifter som hänför sig till målen. Klargöra arbetsfördelningen vid bildningsväsendet (utarbetandet av en handbok för svensk dagvård och utbildning) Gemensamma dagar för brainstorming, fortbildning Daghemsföreståndare och rektorer tillsammans med sin personal, chefen för svensk dagvård och utbildning, dagvårdschefen Tidtabell Läsåret Arbetstillfredställelseförfrågningar Tyhy 2 Läsårsplanen och teamavtalet