Utkast till KRUts strategidokument, vers 4/HS
|
|
- Ingrid Olofsson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Utkast till KRUts strategidokument, vers 4/HS Att läsa detta ukast Det är inte helt enkelt att utveckla den första skissen av dokumentet med hjälp av alla LUP, anteckningar och tidigare inlägg på hemsidan. Därför kommer här några punkter jag tycker är viktiga i arbetet: Dokumentet skall skrivas på danska, norska och svenska. Jag kan bara skriva på svenska. Därför blir det först på svenska och sedan översatt. Inte den bästa, men den enda möjliga lösningen. Jag anser att vi skall utforma dokumentet i tre steg 1. Vilka rubriker skall bort och vilka skall läggas till? Vad skall dokumentet innehålla under dessa rubriker? 2. Vad kan kortas ner utan att innehållet försvinner?. Hur skall dokumentet layoutas? I denna version handlar det bara om punkt 1. Synpunkter på 2 och kan komma när punkt 1 är klar. Skall dokumentet fylla något syfte skall det dels peka ut en riktning som inte alla självklart ställer sig bakom. Om vi tar en mening som alla har lika värde som är väldigt bra och viktig är den ändå meningslös om den inte följs av hur detta skall hanteras på en kulturskola. Hur uttrycks allas lika värde? Kommer inte texten till en sådan slutsats blir även rubriken meningslös som jag ser det. Tyck därför till om punkterna så att det finns substans överallt i dokumentet! På några ställen är det markerat att det saknas texter. Jag har bara tagit med åsikter som framförts skriftligt inom projektet. Om det är allas eller någras åsikt är ibland svårt att veta. När text saknas kan jag ha missat någon text som bör föras in. Min utgångspunkt är att dokumentet skall kunna läsas även om de som inte deltagit i projektet. Mina kommentarer finns i gult. Citat från ansökan finns i kursivt och också färgade gula. De senare finns med eftersom de beskriver de frågeställningar som vi i projektet arbetet med att svara på. Kommentarer och citat, liksom denna text, tas bort i det färdiga dokumentet. Nu är det dags för dina inspel på denna text. Skriv vilken text ni vill lägga till och vilka delar ni vill ta bort. Lägg dem i kommentarsfältet på hemsidan, eller maila dem till hakan.sandh@smok.se 1
2 Vägledare till utveckling av kulturskolorna i KASK- regionen Innehållsförteckning Utkast till KRUts strategidokument, vers 4/HS 1 Att läsa detta ukast 1 Vägledare till utveckling av kulturskolorna i KASK- regionen 2 Innehållsförteckning Fel!Bokmärket är inte definierat. Bakgrund 2 Sammanfattning Verksamhetsidé Värdegrund Utvecklingsområden för framtidens kulturskola Tillgänglighet Kulturell mångfald 4 Reell integration 6 Unga talanger 7 Samverkan Tydlig struktur Delaktighet Entreprenörskap och kreativitet Låt barn och ungdomar ta plats 9 Kompetens 9 Bakgrund EU-projektet KRUt, , har strategiskt arbetat med att binda samman regionen genom en gemensam utveckling av kulturskolorna i KASK- regionen. 11 svenska, danska och 9 norska kommuner har deltagit i projektet. Projektet omfattar tre huvudspår, Kulturell mångfald, Reell integration (verksamhet för barn och unga med funktionsnedsättning) och Unga talanger, där utveckling skulle ske bland annat med hjälp av lilla t:et i KRUt som står för teknik, entreprenörskap och kreativitet. 2
3 Erfarenheter från arbetet med dessa områden har dokumenterats i rapporter från LUP lokala utvecklingsprojekt. Dessa har kompletterats genom att olika kulturskolor spanat på varandra och bildat sparringgrupper som också skrivit rapporter. Olika verktyg som kan användas i ett lokalt utvecklingsarbete finns samlade i bilagor till denna rapport. Sammanfattning Kommer senare Vision Vi har i projektet arbetat utifrån en vision av en framtida kulturskola. Denna har vi kallat möjligheternas mötesplats. Möjligheternas mötesplats i den framtida musik- och kulturskolan handlar om möten i såväl stora som små sammanhang. Möten mellan människor, mellan olika konstnärliga uttryck och mellan olika länder. Möjligheternas mötesplats är också mötet mellan elev och lärare, elever och lärare, elever och elever, lärare och lärare, lärare och föräldrar och möten med alla övriga människor i det samhälle kulturskolan verkar i. Kulturskolornas uppdrag är att ge alla möjlighet att utveckla sina idéer och tankar, utveckla sig konstnärligt, kunna spegla sig i andra och att utvecklas som människa. Verksamhetsidé Skapa en mötesplats för lärande och kulturella upplevelser för alla. Barn och ungdomar är en prioriterad målgrupp. Värdegrund Alla är olika Alla har samma värde Alla har rätt till intryck, uttryck och att skapa avtryck Framtidens kulturskola skall vara tillgänglig för alla. Det betyder att alla oavsett mentala, fysiska, kulturella, sociala, geografiska eller ekonomiska förutsättningar har rätt till kulturskolans verksamhet. Det gäller att ta tillvara människans olikheter. Det är utmanande men också berikande. Utvecklingsområden för framtidens kulturskola Vi kan inte här ta upp alla områden som är viktiga utvecklingsområden. Projektet har haft fokus på många områden, men långt ifrån alla. Vi har valt att förutom de som fanns i projektstart här ta upp några andra strategiska områden som diskuterats inom projektet. Tillgänglighet Idag präglas kulturskolorna i alla våra tre länder av att elever med välutbildade föräldrar, med föräldrar med egen erfarenhet av kulturskoleverksamhet, är överrepresenterade. Skall kulturskolan bli tillgänglig för alla måste den vila på den värdegrund som är beskriven ovan. Den måste tolkas så att kulturskolornas uppdrag är att aktivt arbeta för tillgänglighet för underrepresenterade grupper. Att bara vara öppen för alla är inte tillräckligt. För att kunna möta alla deltagares behov är det viktigt att kartlägga olika gruppers förutsättningar. Detta kan göras genom att man tar på sig olika glasögon/briller, för att kunna se på verksamheten ur olika perspektiv. Varje kulturskola måste fråga sig om den verksamhet de bedriver aktivt vänder sig även till de med mentala hinder, med fysiska hinder, ekonomiska hinder eller kulturella hinder etc.
4 Det kan vara en svår uppgift att kartlägga vilka potentiella elever som finns inom grupper som av mentala, fysiska, kulturella, sociala, och geografiska eller ekonomiska förutsättningar inte deltar. Flera av dessa grupper finns dock inte minst inom det som varit i fokus i KRUt-projektet; Kulturell mångfald, Reell integration och kanske även Unga talanger. Andra områden som också kan behöva kartläggas är genusperspektivet och olika samhällsgruppers ekonomiska förutsättningar. Det kan vara svårt för en liten kulturskola att samtidigt genomföra särskilda insatser mot alla underrepresenterade grupper. Kulturskolans värdegrund måste dock vila på insikten att för att möta dessa grupper krävs extra kunskap och extra åtgärder. För att alla skall kunna anses ha lika värde. De grupper som kräver större insatser vid rekryteringen, kommer naturligtvis att kosta mer innan de börjar än de grupper som själva söker sig kulturskolan. Extra medel till rekrytering/projekt måste budgeteras. Vissa av de elever som har funktionsnedsättningar kräver mer resurser för att de skall få likvärdig verksamhet i förhållande till andra barn. På samma sätt kommer en del unga talanger få mer undervisning än andra barn/ungdomar. Kulturskolans värdegrund måste vila på insikten att även om alla barn har samma värde och rätt att uttrycka sig estetiskt, så kommer de av flera anledningar inte få ta del av lika stora resurser inom kulturskolan. Detta för att kulturskolans uppdrag skall vara att aktivt rekrytera elever som inte söker sig till kulturskolan, kunna ta emot elever som kräver extra stöd och även kunna erbjuda talanger en fördjupad verksamhet. Detta kan tyckas motsägelsefullt och det är därför viktigt att värdegrunden diskuteras och kommuniceras inom kommunerna, regionalt och nationellt. Ett ytterligare hinder för breddad rekrytering är ofta att det redan finns tillräckligt med elever för att fylla alla platser. Varför satsa extra resurser på rekrytering när alla platser redan är fyllda? Även om den bästa lösningen naturligtvis är att alla elever bereds plats måste, menar vi, en breddad rekrytering ske även om detta innebär att fler elever hamnar på en kölista. Utifrån FN s barnkonventions målsättning om alla barns lika värde måste underprivilegierade barn stimuleras till ökad deltagande. I annat fall permanentas en segregerad kulturskola. Finns det en kö till kulturskolan brister den i tillgänglighet. Målsättningen bör alltid vara att ta in alla elever när deras intresse är som störst, dvs. när de anmäler sig. Kulturskolan skall sträva efter att i dialog med sin uppdragsgivare, hitta former och finansiering så att alla sökande kan beredas plats. Kulturell mångfald Från ansökan Målgruppen, personal på musik- och kulturskolorna, kommer att få en kompetenshöjning som i sin tur ger som effekt en bättre verksamhet. Den kommer framförallt att bli bättre gentemot de unga kommuninvånare som projektet är fokuserat mot; ungdomar med annat kulturbakgrund än det västerländska, ungdomar med olika funktionsnedsättningar, och ungdomar med ambition till yrkesverksamhet inom kulturomrdået. I speciella fall kan en individ tillhöra samtliga dessa tre grupper så dessa kategorier bör inte ses som väsenskilda. Ungdomarna, eleverna är den största indirekta målgruppen, de största intressenterna i projektet. kulturell mångfald, som handlar om att hitta metoder för en ökad andel av ungdomar med annan kulturbakgrund än den nordiska. Det handlar om rekrytering, erbjuda möjligheter att hitta till musik- eller kulturskolan, att göra tröskeln mindre. Praktiskt kan det handla om verksamhet i flyktingförläggningar, uppsökande verksamhet i skolor, kontakt med invandrarföreningar mm. Det handlar också om att bredda utbudet att genrer, instrument, språk i vid mening på kulturskolorna. På många skolor finns inom musikområdet tradition att arbeta med västerländsk konstmusik och västerländsk populärmusik. Den nordiska folkmusiken är däremot relativt sett mindre förekommande. Ett sätt att öka mångfalden är att arbeta med folkmusik från hela världen. Där kan möten uppstå naturligt. Även dans och bildkonst kan lätt kopplas till ett sådant tema. Goda förebilder finns Flera lokala utvecklingsprojekt inom KRUt har haft som målsättning att möta de föräldrar som av kulturella, sociala eller ekonomiska orsaker inte normalt deltar i kulturskolans verksamhet. Vissa har även inkluderat ungdomar med olika funktionsnedsättning i denna bredare målgrupp. Många av dessa projekt har haft som målsättning att nå elever inom grundskolan eller på fritidshemmen (Sfo är det?) Några har varit mer inriktade på den frivilliga verksamheten efter skoltid. Några områden återkommer i flera av rapporterna från projekten. 4
5 Kontakt med barnens föräldrar När kulturskolorna går ut i grundskolorna och erbjuder extra instrumentalundervisning är det ett mycket uppskattat inslag bland barnen. Det lokala projektet i Larvik skriver: Gjennom Kultursfo har det vært mulighet for å gi barn i de mest utsatte områdene i Larvik mulighet til å få oppleve og delta i ulike kulturuttrykk uavhengig av foresattes sosioøkonomiske situasjon. Föräldrarna som inte har samma kulturella kapital 1 ser många gånger annorlunda på verksamheten. I ett skolsamarbete med inriktning på musik beskrivs frågan helt enkelt som att det finns en barriär till föräldrarna. Vi menar att denna barriär kan beskrivas som kulturell. Föräldrarna anser att instrumenten som barnen fått låna hem låter för mycket, eller är de rädda att barnen tar sönder dem och att de som föräldrar därmed blir ersättningsskyldiga. Förmodligen är dessa invändningar, eller oro, något som alla föräldrar delar, men när dessa uppvägs av en stor förståelse för vilka värden som tillförs barnen genom musicerandet tonas de ner och uttrycks inte. Inom några av de lokala projekten har man under projekttiden alltmer arbetet efter den modell av El Sistema som utvecklades först i Göteborg. (Ursprungligen kommer El Sistema verksamheten från Venezuela) Den bygger, lite förenklat, på att en professionell symfoniorkester samverkar och utgör förebild till en ungdomssymfoniorkester i ett bostadsområde. Bostadsområdena har valts utifrån att de som bor där på olika sätt är underprivilegierade. I det första El Sistema- projektet skapades, för att ha en regelbunden dialog med föräldrarna, Vänstay. Varje onsdag stannar eleverna och föräldrarna ansluter efter arbetet. I projektredovisningen skriver några lärare: Vänstay, vårt sociala forum för hela familjen, fortsätter att vara ryggraden. Här möter vi eleven med sin familj och umgås. Spelar, sjunger, äter Inom skola eller utanför? Även om många lokala projekt har som mål att nå barnen inom grundskola/fritidshem bör ett ökad deltagande i kulturskolans frivilliga verksamhet vara det långsiktiga målet. Ett lokalt projekt tvekar om detta är möjligt; Målet om å få disse elevene inn i kulturskolen, er det reelt? Mer hensiktsmessig med tilbudet i SFO-tid? Vi anser att det långsiktiga målet alltid måste vara att det är inom kulturskolans huvudsakliga verksamhet, den frivilliga, som en inkludering av alla barn skall ske. Behålla eleverna En annan utmaning för de projekt som arbetat mot breddad rekrytering är att behålla eleverna. Finns inte föräldrarna där med sitt kulturella kapital så krävs det förmodligen andra insatser för att engagera barnen. Ett El Sistema-projekt skriver: Vi har GSO (Göteborgs Symfoniorkester) som fantastiska förebilder men behöver fler nivåer. Eleverna behöver fler delmål för att kunna greppa den progression som vi önskar se. När vi har hållit på med El Sistema i tio år har vi säkert kommit en bra bit på väg men hur gör vi till dess? En annan skola skriver: I ensemblens repertoar har dans och sång från olika länder integrerats, bland annat har en kurdisk dansgrupp deltagit vid flera tillfällen, och även musikerna/sångarna i ensemblen har fått lära sig olika slags danser. Solistinslag har välkomnats, vi har t.ex. haft en kille som steppade till en haitisk låt (!) Även här skulle vi ha stor hjälp av en administratör som kan ragga spelningar och bidrag och ordna med praktiska ting... Resurser, alltså! Ett projekt skriver också att även om deras modell är mycket framgångsrik så passar den inte alla barn. Några vill ha en mer traditionell kulturskola, andra önskar något vi ännu inte sett. En annan lärarroll El Sistema är mer av ett färdigt koncept än flera av de andra lokala utvecklingsprojekten. En viktig faktor i El Sistema, förutom kontakten med föräldrar, är att alla barn får många tillfällen till lektioner varje vecka, och därmed också möter de vuxna och varandra väldigt mycket mer än vid normal kulturskoleverksamhet. En grupp skriver Barnen får mycke vuxenkontakt ok vi ær inte bara lærare utan æven en vuxen førebild ok medmænniska. 1 Se Bourdieu mfl. 5
6 Vem inkluderas? Vad inkluderas? Om det finns en bristande inkludering av elever kan det också betyda att dessa elever i sin hemmiljö möter kulturella uttryck som även de saknas på kulturskolan. Skall alla känna sig välkomna skall också den kulturella miljön på kulturskolan avspegla mångfald. Någon skriver: Vi sträcker oss ut för att nå elever och få dem till oss inte för att föra in deras kultur till oss. Målsättningen att föra in deras kultur är angelägen genom att den kan visa upp kulturskolan som en öppen verksamhet som tar intryck och inte minst värdesätter estetiska uttryck från olika kulturer. Olika kulturinslag kan integreras i alla ämnen. En kulturskola som innebär en etnisk separation, ex alla ungdomar med afrikansk bakgrund spelar djembe, skulle vara mycket olycklig och snarare motverka inkludering. Särskilt uppdrag Någon KRUt-deltagare skrev: Det burde være selvklart, men det trengs nok et oppdrag, dessverre. Detta pekar på att kulturskolorna idag inte har en värdegrund som vilar på allas lika värde utan behöver ett särskilt uppdrag för att rekrytera de elevgrupper som idag saknas. Hur uppdraget ser ut till varje kulturskola är naturligtvis upp till varje kommun och/eller land, men vi anser inom KRUt att uppdraget att nå alla barn måste finnas för alla kulturskolor. Oavsett om det är uttalat eller ej. Slutsatser: Att möta barn och ungdomar från underprivilegierade grupper i skolan och på fritidshem kan vara ett sätt att få dem intresserade av kulturskolans verksamhet. I vilken utsträckning detta leder till ökat frivilligt deltagande är oklart För ett framgångsrikt arbete med en breddning av kulturskolornas elevgrupp krävs ett medvetet arbete med att skapa förståelse för kulturskolans värde hos barnens föräldrar Finns inte deltagande i kulturskolan i den kulturella normen måste kulturskolan erbjuda fler, och kanske större, utmaningar till eleven Det finns många olika slags elever, därför måste eleverna också erbjudas många slags olika kulturskoleverksamheter En lärarroll som innebär att eleven möter läraren flera gånger i veckan och genom detta också får en annan mer social roll är ett sätt att nå barn som inte självklart har musik- eller kulturskola som ett val Kulturskolorna bör förändra sitt innehåll i takt med elevrekryteringen Alla kulturskolor har ett uppdrag att rekrytera elever från alla samhällsgrupper Reell integration Enligt ansökan avses Lösningar för ökad tillgänglighet inom programområdet 1 Utveckling av strategier för att ge ungdomar med funktionshinder en möjlighet att delta i verksamheten inom musik- och kulturskolorna. Med begreppet Reell integration avsåg vi när projektet startade möjligheten för elever med olika funktionsnedsättningar att delta. Självkritiskt kan vi konstatera att Reell inkludering skulle varit ett bättre begrepp. Det betyder att alla barn och ungdomar är med från början, det som krävs är att de inkluderas i verksamheten. Integration får mer betydelsen av att en grupp står utanför och skall föras in i gruppen alla barn vilket naturligtvis motsäger sig självt. Viktiga frågeställningar: Samverkan med andra institutioner eller egen verksamhet En första stor fråga är om barnen skall komma till kulturskolan eller om kulturskolan skall komma till barnens skola/särskola/vårdinstitution. Å ena sidan är det svårt för kulturskolan att inom sig ha den kompetens som finns i en specialskola. Å andra sidan blir det omöjligt att ha en reell inkludering av dessa elever om de möts på en annan plats och i ett annat sammanhang och därmed nästan aldrig möter andra elever på kulturskolan. På sikt måste därför strategin vara att alla elever kommer till kulturskolan på samma villkor. 6
7 Ett projekt kommenterar också den motsättning som finns i att söka upp barnen med att elevernas musikbehov tillgodoses i skolan, så att de inte känner ett måste att gå till musikskolan. Initialt kan det ändå vara en mycket positiv väg att kulturskolan söker sig till barnens skola/särskola/vårdinstitution. Inte minst för att genom detta samarbete öka kulturskolans kompetens på området. Ett lokalt projekt skriver Fantastisk at se pædagogernes håndtering af børnene, så det blev en positiv oplevelse for alle. Deres råd var guld værd. f.eks om hvor aktiv den enkelte elev er, hvornår/hurtigt der skulle nyt materiale. Speciella grupper för elever med funktionsnedsättning eller total inkludering från start Nästa steg på samma tema är i vilken grad kulturskolorna skall göra speciella grupper för elever med funktionsnedsättning eller arbeta för total inkludering från start. Även på denna punkt bör strategin vara att det i ett första skede kan vara framgångsrikt att skapa separata grupper, men att detta bör kombineras med att så snart det är möjligt slussa elever vidare till mer blandade grupper. Några av de lokala projekten beskriver också att det har gjort just detta. Rekrytering kan vara ett problem Veldig vanskelig å få informasjon om prosjektet videreformidlet til målgruppene. Vrient å finne samarbeidspartnere i kommunen som tar arbeidet vårt seriøst, noe som resulterer i dårlig rekruttering til gruppene. Citatet beskriver tydligt hur det inte är helt enkelt att nå en grupp elever som av tradition inte söker sig till kulturskolan. Strategin måste vara att skapa uthållighet, kunna visa upp goda exempel både för föräldrar, barn och samarbetspartners och på så vis under en längre period på flera år sakta men säkert göra kulturskolan till ett naturligt val även för elever med någon funktionsnedsättning. Unga talanger Arbete med kulturskolornas unga talanger är relativt etablerat i Norge och Danmark. Där finns även nationella satsningar. I Sverige är ordet talanger mindre vanligt och det finns även negativa associationer till begreppet. Däremot finns i många av Sveriges kommuner särskilda kurser som kallas fördjupningskurs, högre kurs etc. Målet med en större satsning på talanger har i första hand motiverats av att kulturskolorna även har en uppgift att lägga grunden till det professionella kulturlivet. Viktiga frågor Vad innehåller en satsning på unga talanger för delar Det finns många olika delmål med en särskild satsning på talanger. Ett mål kan vara en att skapa en grupp av elever som kan sporra varandra: Det er blitt større gruppetilhørlighet der elevene inspirerer hverandre til å bli bedre, frammøteprosenten har gradvis blitt høyere, elevene kjenner større eierforhold, også møteplasser med mer spissing. Det arrangeres faste reiser for elever og lærere til andre skoler i inn og utland. jobber dermed litt mere mot å få motivert unge musikere/dramaelever til å høyne nivået mot å bli med på f.ex slike konkuranser. Kulturskolen setter opp en årlig musikal som er med på å bygge opp unge dramatalenter, slik at skolen ikke kun bygger opp kun musikktalenter, men og ungdommer fra andre kunstformer Mer text om innehåll önskvärd. Vid vilka åldrar kan talangutveckling motiveras? Av de exempel som finns inom KRUt projektet har ett par som lägsta ålder år. Om det skett via ett genomtänkt beslut eller mer av praktiska orsaker är svårt att avläsa. En annan skola skriver Nytt av høsten er at aldersgrensen er hevet til 14 år. I fremtiden har vi talenttilbud til alle elever i alderen år Mer text önskvärd. Hur görs antagning till särskilda kurser för talanger? Någon kulturskola skapar en gemensam ensemble där olika nivåer på eleverna kan samsas. Då behövs ingen särskild antagning. Eleverna har fått känna sig utvalda. Detta har bidragit till ökat individuellt självförtroende, höjt sin kunskapsnivå och tagit ett socialt ansvar för gruppen. Stark vi-känsla i grupperna! 7
8 Det burde informeres bedre til lærere og elever om hva som kreves av elevene for å komme inn på talentprogrammet. Mer text önskvärd. Hur ser överenskommelsen med elev och föräldrar ut? Ställa tydliga delmål och mål Mer text önskvärd. Svårigheter som uppmärksammas är främst tid för eleverna att delta. Äldre elever är väldigt uppbokade med skola och andra aktiviteter. Vanskelig å omorganisere undervisning. Å få flere lærere til å fnne felles møtetid. Å gi utfordringer nok til talentene når målet er felles møteplasser. Nivåforskjeller i samspillgrupper. Ett annat mål, som inte bör ses som ett mål för talangutveckling utan ett eget mål, nämns ändå i sammanhanget: vi ønsker å skape en ny konsertarena for barn og ungdom som spiller klassisk musikk. Samverkan För att kunna nå vår vision krävs ett omfattande samarbete inom varje kulturskola, inom varje kommun och med andra delar av kommunen företag och organisationer. Även samverkan regionalt, nationellt och internationellt behöver utvecklas. Tillsammans ansvarar vi för att lyfta kulturskolornas verksamhet! Tydlig struktur Tydlig rollfördelning inom kulturskolan. Text saknas Delaktighet Vi behöver arbeta med att öka elevernas delaktighet och inflytande. För att kunna uppnå flexibilitet krävs att vi tänker: våra elever att eleverna har ägarskap över hela kulturskolan. Alla anställda är vägvisare och dörröppnare. Med ägarskap över hela kulturskolan menar vi att eleverna ska få veta om alla möjligheter som finns för dem att ta del av inom verksamheten; grupper, projekt, produktioner och andra mötesplatser som är möjliga för dem. Alla elever bör varje år möta andra konstarter, genrer och lärare än de han/hon oftast möter. All elevintagning bör ske på ett sådant sätt att alla elever känner tillhörighet till kulturskolan och inte en enskild lärare. Barn och ungdomar, och deras föräldrar, skall kunna se en tydlig struktur i verksamheten. Vilka möjligheter finns för mig som elev, vilka val kan jag göra. De behöver också tydligt se vilka krav som ställs på dem. Precis som ovan, vad gäller talanger, skall det finnas en överenskommelse mellan de tre parterna kulturskolan, föräldrarna och eleverna. Denna behöver inte vara skriftlig men måste ändå vara tydlig. Entreprenörskap och kreativitet Definition av entreprenörskap inom KRUt Att stärka personlige egenskaper och attityder hos den enskilde eleven som gör dem bättre rustade att bedriva samarbete, tänka nytt, tåla motgång, vara kreativa och vara trygga i sina egna val Text om vad kreativitet betyder inom kulturskolan. Finns i bilaga också? Alle udfordrer sig selv, eleverne og hinanden og arbejder på at styrke egenskaber som nytænkning, at tåle modgang og være kreative.
9 Låt barn och ungdomar ta plats Kulturskolorna skall ge barnen och ungdomarna verktyg att uttrycka sig. Det är också viktigt att det de uttrycker får möta andras ögon, öron och känslor. Det gör det genom att alla elever minst varje år får framföra eller visa upp sitt uttryck inför en publik. Det kan lika gärna handla om två elever som framför ett musikstycke i ett litet rum eller stor produktion med olika konstformer inom kulturskolan eller en samproduktion med andra skolor eller professionella kulturinstitutioner. Kompetens Anställda på kulturskolorna måste ha en gedigen hantverkskunskap inom ett konstområde. Dessutom kännedom om andra konstformer för att kunna arbeta med samarbetsprojekt. Det är också viktigt att kunna möta elever i alla åldrar. Kunskap inom IT-området är en förutsättning. (Skall IT vara med som eget utvecklingsområde?) Fler av utvecklingsområdena ovan kräver kompetens inom dessa områden hos alla anställda; entreprenörskap, kreativitet, delaktighet, tillgänglighet, produktioner. Det är också viktigt att förstå att alla lär på olika sätt och att många har funktionsnedsättningar som ställer särskilda krav på undervisningen. Det är också grundläggande att den anställde förstår sitt uppdrag i en politiskt styrd organisation, känner till de mål som finns för verksamheten och har förmåga att tillsammans med kollegor tolka dessa utifrån den egna kulturskolans förutsättningar. Bilaga: Verktyg och metoder 9
Slutsatser för KRUt-projektets prioriterade områden
Slutsatser för KRUt-projektets prioriterade områden Version 2013-08-16 Bakgrund EU-projektet KRUt, 2010-2013, har strategiskt arbetat med att binda samman regionen genom en gemensam utveckling av kulturskolorna
Läs merNågra kommentarer finns kvar i gult. Citat från ansökan finns i kursivt. Kommentarer och citat, liksom denna text, tas bort i det färdiga dokumentet.
Utkast till KRUts strategidokument, vers 5/2013-04-11/ HS Att läsa detta utkast Dokumentet skall när det är färdigt skrivas på danska, norska och svenska. Därför blir det först på svenska och sedan översatt.
Läs merEn handbok från Kulturskolerådet. Från musikskola till kulturskola - tips på vägen
En handbok från Kulturskolerådet Från musikskola till kulturskola - tips på vägen Kulturskolerådet är en ideell, partipolitiskt och fackligt obunden förening där kommuner samverkar för en tillgänglig och
Läs merKULTURSKOLAN VT 2016. Glädje & gemenskap. Kunskap & kreativitet. Upplevelse & livslångt lärande. www.atvidaberg.se BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Glädje & gemenskap Kunskap & kreativitet Upplevelse & livslångt lärande KULTURSKOLAN VT 2016 www.atvidaberg.se BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Välkommen till en mötesplats för musik och skapande i gemenskap
Läs merKulturen i Örnsköldsvik
Kulturen i Örnsköldsvik -barnets rätt till vila och fritid, till lek och rekreation - rätt att fritt delta i det kulturella och konstnärliga livet - uppmuntra tillhandahållandet av lämpliga och lika möjligheter
Läs merKulturama grundskolor Sveriges största center för estetiska utbildningar
TEATER, DANS, MUSIK, SÅNG, BILD & FORM Årskurs 4 9 Kulturama grundskolor Sveriges största center för estetiska utbildningar Välkommen på ÖPPET HUS! Läs mer på sid 3 Det ska vara ROLIGT att gå i skolan!
Läs merAtt ge feedback. Detta är ett verktyg för dig som:
Att ge feedback Detta är ett verktyg för dig som: Vill skapa ett målinriktat lärande hos dina medarbetare Vill bli tydligare i din kommunikation som chef Vill skapa tydlighet i dina förväntningar på dina
Läs merBARN- OCH UTBILDNINGSNÄMNDENS UPPDRAG FÖR ÅR 2013 TILL KULTURSKOLAN
BARN- OCH UTBILDNINGSNÄMNDENS UPPDRAG FÖR ÅR 2013 TILL KULTURSKOLAN INNEHÅLL I UPPDRAGSHANDLING 1. UPPGIFT 2. PROFIL 3. MÅL OCH SATSNINGAR 4. RAPPORTERING 5. BUDGET 6. UPPGIFTSMÅTT BILAGOR FÖR UPPFÖLJNING
Läs merDatum 13 06 14. Förskolechef. Anita Malmjärn Askelöf. Beskrivning av förskolan
Datum 13 06 14 1 (8) Kvalitetsanalys för Igelboda förskola läsåret 2012/13 Varje förskola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.
Läs merProgram för barn och ungdomskultur i Vetlanda kommun
1 (8) Program för barn och ungdomskultur i Vetlanda kommun Dokumenttyp: Program Beslutad av: Kultur och fritidsnämnden (2013 09 24 66 ) och barn och utbildningsnämnden (2013 12 11 108) Gäller för: Alla
Läs merKulturskolan i framkant
Tjänsteskrivelse KFN 2011.0074 Handläggare: Per Sjöberg Kultur- och föreningsnämnden Kulturskolan i framkant Sammanfattning Kulturskolan i framkant grundar sin rapport på FN:s konvention om barns rättigheter.
Läs merUtva rdering Torget Du besta mmer!
2013-12-17 Utva rdering Torget Du besta mmer! Sammanfattning Upplands Väsby kommun deltar tillsammans med tre andra kommuner i ett projekt om medborgarbudget som drivs av Sveriges Kommuner och Landsting
Läs merKvalitetsredovisning 2010
Kvalitetsredovisning 2010 FRITIDSHEM Ladubacksskolan Barn- och utbildningsförvaltningen Tina Persson 2011-06-08 Innehåll 1 Underlag och rutiner för kvalitetsredovisningen 5 2 Åtgärder enligt föregående
Läs merKulturskolans kurser
Kulturskolans kurser www.enkoping.se/kulturskolan Foldern Kulturskolans kurser är producerad av Enköpings kommun 2011 Foto om inget annat anges Kulturskolans bildarkiv Vad får barn och ungdomar att gå
Läs merGruppenkät. Lycka till! Kommun: Stadsdel: (Gäller endast Göteborg)
Gruppenkät Du har deltagit i en gruppaktivitet! Det kan ha varit en tjej-/ killgrupp, ett läger eller ett internationellt ungdomsutbyte. Eller så har ni kanske ordnat ett musikarrangemang, skött ett café,
Läs merSammanställning 1 100215
Sammanställning 1 100215 Bakgrund Nationellt Kompetenscentrum Anhöriga, NKA, har sedan starten 2008 arbetat inom fyra olika prioriterade områden. Ett av dessa är Individualisering, utveckling och utvärdering
Läs merSammanställning 6 Lärande nätverk samtal som stöd
Sammanställning 6 Lärande nätverk samtal som stöd Bakgrund Syftet med lärande nätverk är att samla in och sprida kunskap och ta del av aktuell forskning. Samtliga lokala lärande nätverk består av personer
Läs merSammanställning - Reflektionsblad dag 1
Sammanställning - Reflektionsblad dag 1 EL-konferens 21-22/10 på Mälardalens högskola Pia Lindberg, akadmichef UKK, MDH Intressant historielektion som sätter in EL i ett perspektiv som ger inspiration
Läs merHandlingsplan Skapande skola Borås Stad
Handlingsplan Skapande skola Borås Stad Barn har rätt till alla sina språk- även sina estetiska. Barn och unga ska ha lika möjligheter att uppleva ett rikt utbud av professionellt utövad kultur och själva
Läs merVåga Visa kultur- och musikskolor
Våga Visa kultur- och musikskolor Kundundersökning 04 Värmdö kommun Genomförd av CMA Research AB April 04 Kön Är du 37 6 34 65 39 60 3 69 0% 0% 40% 60% 0% 0% Kille Tjej Ej svar Våga Visa kultur- och musikskolor,
Läs merFöräldraföreningen Botkyrka Musikklasser, medlemsenkät 2013
Föräldraföreningen Botkyrka Musikklasser, medlemsenkät 2013 Metod Enkäten genomfördes med hjälp av ett web-baserat verktyg (www.enkät.se) under januari 2013. Alla vårdnadshavare till elever i Botkyrka
Läs merStudieplanering i organisationen
Studieplanering i organisationen 1 Syftet Vi vill tillsammans med våra medlems- och samarbetsorganisationer starta en process som handlar om att utveckla studieverksamheten. Genom att presentera ett antal
Läs merUtepedagogik i Örnsköldsviks kommun 2006/2007
1 Utepedagogik i Örnsköldsviks kommun 2006/2007 Under några månader runt årsskiftet 2006/2007 har ett antal förskolor besökts i Örnsköldsviks kommun. Syftet var att undersöka hur arbetet med utepedagogik
Läs merUTVÄRDERING AV KOMPETENSHÖJNING I UTTALSPROJEKTET
UTVÄRDERING AV KOMPETENSHÖJNING I UTTALSPROJEKTET Juni 2005 Innehåll Syfte 2 Bakgrund 1. Projektgruppen 3 2. Övriga lärare 4 Metod och Resultat 1. Projektgruppen 4 2. Övriga lärare 7 Avslutande diskussion
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Snäckstrands förskola 2013-2014 MÖRBYLÅNGA KOMMUN Juli 2 2014 Anneli Smedberg 1. Inledning Varje kommun ska enligt förordningen (SFS 2010:800) systematiskt och kontinuerligt
Läs merMötesplats för skolledare på sfi
Mötesplats för skolledare på sfi Bakgrund: efterfrågan i GRINT-intervjuer Nätverkande Gemensamma frågor Pedagogiska frågor i fokus Hur leda lärarlag i utveckling Hur slår vi vakt om kvaliteten på sfi inför
Läs merKultur av barn och unga är uttryck som ingen vuxen styr över. T.ex. spontana lekar, ramsor, gåtor, rollspel, communities och graffiti.
Att växa med kultur Kultur har ett egenvärde och ger livet innehåll och mening. Den stimulerar fantasi, kreativitet, uttrycksförmåga, tolerans och gemenskap. Kultur skapar förutsättningar för både eftertanke
Läs merOm mig. Manual för genomförande. Ungdomsenkät för elever i Östergötland - grundskolan år 8 och gymnasieskolan åk 2
Om mig Ungdomsenkät för elever i Östergötland - grundskolan år 8 och gymnasieskolan åk 2 Manual för genomförande Länets kommuner i samverkan med Landstinget i Östergötland och Länsstyrelsen Östergötland.
Läs merNätverket stöd för vuxna anhöriga till person med psykisk ohälsa, Sammanställning 7
140326 Nätverket stöd för vuxna anhöriga till person med psykisk ohälsa, Sammanställning 7 Sammafattning I den sjunde träffen sammanfattade de lokala lärande nätverken vad det gett dem at delta i det lärande
Läs merGrimstaskolans plan för entreprenörskap samt studie och yrkesvägledning
Grimstaskolans plan för entreprenörskap samt studie och yrkesvägledning stockholm.se 1 Grimstaskolans plan för entreprenörskap samt studie och yrkesvägledning Ur Grimstaskolans arbetsplan: Vi behöver motverka
Läs merDetta dokument är ett förslag till projektplan för arbete med verksamhetsplan och varumärke för Svenska Cykelförbundet perioden 2009-2010.
Projekt Svensk Cykel Förslag till projektplan 2009-2010 Projekt Svensk Cykel Projekt Svensk Cykel syftar till att nå långsiktiga framgångar såväl för elit som för bredd, för Svenska Cykelförbundet. Ett
Läs merskola för alla barn i Söderhamns kommun
En skola för alla barn i Söderhamns kommun Vi vill: Lyfta fram kulturens möjligheter i skolan Stärka och utveckla musik, rytmik, dans, drama, slöjd, bild och form som vi redan har i skolan Bredda utbudet
Läs mer1(4) 2011-11-21 2011/1965-PL-013. Dnr: Kvalitetsrapport Avseende hösten 2010 våren 2011. Irsta förskolor. Ansvarig: Katriina Hamrin.
2011-11-21 1(4) Dnr: 2011/1965-PL-013 Kvalitetsrapport Avseende hösten 2010 våren 2011 Irsta förskolor Ansvarig: Katriina Hamrin Anne Persson 1. Utveckling, lärande och kunskaper Mål: Den pedagogiska utvecklingen
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 april juni
Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 april juni Eskilsby skola Grundskola, förskoleklass och fritidshem 1 Presentation av verksamheten läsåret 2013-2014 Eskilsby skola består av en integrerad klass med
Läs merBearbetad övergripande policy för internationella kontakter efter remiss.
Tjänsteutlåtande Kommunikationsstrate 2010-04-06 Johannes Wikman /-7767/ Dnr: Fax 08-590 733 40 KS/2009:167 johannes.wikman@upplandsvasby.se Kommunstyrelsen Bearbetad övergripande policy för internationella
Läs merErt barn kommer att börja på.. Där arbetar.
Ängsgårds förskola Om Ängsgårds förskola Ängsgårds förskola ligger på Ängsgårdsvägen mitt emot Vallås kyrka. Det är lätt att ta sig hit. Vi har busshållplats precis utanför och flera cykel- och gångbanor.
Läs merEn undersökning bland lärare till ENSAMKOMMANDE FLYKTINGBARN
En undersökning bland lärare till ENSAMKOMMANDE FLYKTINGBARN Jag får inte den hjälp jag behöver för att kunna ge barnen en bra utbildning. Har absolut ingenting emot barnen i sig utan det är själva situationen.
Läs merINSPIRATIONSMATERIAL. - Politiker & tjänstemän
INSPIRATIONSMATERIAL - Politiker & tjänstemän Hej! Det du nu har framför dig är Ung NU- projektets inspirationsmaterial Ett material du kan använda för att till exempel få ett barnrättsperspektiv i politiska
Läs merNordiska språk i svenskundervisningen
Nordiska språk i svenskundervisningen Nordiska språk i svenskundervisningen Innehåll Inledning 6 Lärarna i årskurs 4-6 i grundskolan 8 Lärarna i årskurs 7-9 i grundskolan 11 Lärarna i gymnasieskolan
Läs merSkapa och uppleva kultur möjligheter och utmaningar. Åsele 2 februari 2015
Skapa och uppleva kultur möjligheter och utmaningar. Åsele 2 februari 2015 Närvarande: Petra Rantatalo, Region Västerbotten Åsa J-Persson, Åsele kommun Tage Markusson, Västerbottensteatern Brage Sundberg,
Läs merKvalitetsredovisning 2010/2011 för Eklunda förskola Skolnämnd sydost
Kvalitetsredovisning 2010/2011 för Eklunda förskola Skolnämnd sydost Ärendenummer Sso 221/2011 1 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning 3 Välkommen till Eklunda förskola 3 Vision 3 Organisation 3 2. Sammanfattning
Läs merNäringslivsprogram 2014-2015
Näringslivsprogram 2014-2015 Programmet har sin utgångspunkt i Måldokument med handlingsplaner 2014, fastställt av fullmäktige. I dokumentet anges bland annat inriktningsmål för att förbättra förutsättningarna
Läs merVerksamhetsrapport 2012/2013
Tuna skolområde Datum 1 (9) 2013-06-19 Grundsärskola inriktning träningsskola + Gymnasiesärskola inriktning verksamhetsträning Verksamhetsrapport 2012/2013 Tuna skolområde Inledning Tuna skolområde består
Läs merKVALITETSRAPPORT Vux lä sä ret 2014-2015 Rektor Hildä Vidmärk Enhet SFI 2015-09-08
KVALITETSRAPPORT Vux lä sä ret 2014-2015 Rektor Hildä Vidmärk Enhet SFI 2015-09-08 REKTORS KVALITETSRAPPORT 1 FÖRBÄTTRINGAR Vilka förbättringar har genomförts under året och vilka resultat ha de gett?
Läs merPOLICY FÖR SPELARUTVECKLING
POLICY FÖR SPELARUTVECKLING Stureby SK Vi möts lokalt med stolthet och respekt Policyn beskriver hur spelarutveckling bedrivs i Stureby SK, och hur detta förhåller sig till Svenska Fotbollsförbundets riktlinjer,
Läs merVarför kultur i Falkenbergs skolor och barnomsorg?
Tjänsteskrivelse Datum 2010-06-23 Barn- och utbildningsförvaltningen BUN-kansliet Handlingsplan för mer och bättre kultur för barn och elever i barn- och utbildningsnämndens verksamheter Handlingsplanen
Läs merUtvärdering av föräldrakurs hösten 2013
Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013 - Har du verktyg för att bemöta din oroliga och nedstämda tonåring? Föräldrakursen oro/nedstämdhet är ett samarbete mellan Råd & stöd, Gamla Uppsala familjeenhet
Läs merFörord. ra och Ackordspel (Reuter&Reuter), men andra böcker kan naturligtvis också användas (se
Förord Lär av Mästarna har vuxit fram under min tid som lärare i ämnet satslära med arrangering vid Musikhögskolan i Malmö. Materialet har under ett decennium provats både i grupp- och individuell undervisning
Läs merFriidrott. talet. Verksamhetsinriktning 2010-2013. Förslag och arbetsunderlag till. och Genomförandeplan 2010 för Svensk Friidrott
Friidrott för 2010 talet Förslag och arbetsunderlag till Verksamhetsinriktning 2010-2013 och Genomförandeplan 2010 för Svensk Friidrott Förslag och arbetsunderlag till Verksamhetsinriktning 2010-2013 och
Läs merUtvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter 2011-2012
Dokument kring Utvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter 2011-2012 110831 Lärarutbildningen vid Linköpings universitet Mål med utvecklingsplanen under INR 1 och 2 Utvecklingsplanen är ett
Läs merLULEÅ KOMMUN. Borgmästarskolans likabehandlingsplan 2015/2016
LULEÅ KOMMUN Borgmästarskolans likabehandlingsplan 2015/2016 Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, grundskola klass 1-3 och fritidshem. a för planen Det juridiska ansvaret för elevskyddslagens
Läs merEnkätresultat för vårdnadshavare till elever i Ulvsundaskolan i Stockholm hösten 2012. Antal svar: 10
Enkätresultat för vårdnadshavare till elever i Ulvsundaskolan i Stockholm hösten 2012 Antal svar: 10 Skolenkäten Skolenkäten går ut en gång per termin till de skolor som ska tillsynas följande termin Under
Läs merEnkätresultat för vårdnadshavare till elever i Sälens skola i Malung-Sälen hösten 2012. Antal svar: 34
Enkätresultat för vårdnadshavare till elever i Sälens skola i Malung-Sälen hösten 2012 Antal svar: 34 Skolenkäten Skolenkäten går ut en gång per termin till de skolor som ska tillsynas följande termin
Läs merFysiska aktiviteter FYSISKA AKTIVITETER. Zumba och Linedance
Fysiska aktiviteter Zumba och Linedance Vad innebar Vi träffas ett par gånger i veckan och dansar tillsammans med en instruktör. Hittills har vi testat att hålla kurser i både Zumba och Linedance. Vi dansar
Läs merBarn- och utbildningsnämndens policy för internationellt arbete
1 (6) Handläggare Ann Åslin Telefon +46 (0)498 26 94 26 E-post ann.aslin@gotland.se Diarienr 2010/88:60 Datum 2010-04-07 Barn- och utbildningsnämndens policy för internationellt arbete Det är i mötet människor
Läs merDu är viktig för Norrköpings framtid.
Den blå tråden Du är viktig för Norrköpings framtid. Om du känner glädje i att skapa värde och göra nytta för andra människor har du kommit helt rätt. För alla vi som jobbar här gör skillnad för Norrköpingsbornas
Läs merAtt ordna en interaktiv diskussion för Raoul Wallenbergs dag
Att ordna en interaktiv diskussion för Raoul Wallenbergs dag Den 27 augusti är Raoul Wallenbergs dag, Sveriges nationella dag för medmänsklighet och civilkurage. Genom enastående ledarskap och kreativitet
Läs merPascal 2006-04-24, bilaga 1
Pascal 2006-04-24, bilaga 1 Bilaga med kompletteringar till tidigare ansökan Projektområde: Tillgänglighet till kultur för personer med funktionshinder Projektets namn: PASCAL påtryck intryck uttryck avtryck
Läs merFritidshemmens arbetsplan Förutsättningar för verksamheten
Färjestadsskolan Fritidshemmens arbetsplan Arbetsplanen: - Visar på vilket sätt fritidshemmet ska arbeta för att nå målen för utbildningen. - Utgår från nationella styrdokument, kommunens strategiska plan,
Läs merFörskolan Trollstigen AB
Systematisk kvalitetsredovisning för Förskolan Trollstigen AB 2014-2015 1 Innehållsförteckning Inledning..sid 3 Normer och värden..sid 4 Utveckling och lärande...sid 6 Barns inflytande.sid 9 Förskola och
Läs merKARTLÄGGNING. 1.2 Finns det en integrationsstrategi för regionen?
Bilaga 7 KARTLÄGGNING Denna kartla ggning syftar till att ta fram information om hur Regionförbunden i Kalmar län, Jönköpings län, Kronobergs län, Region Blekinge jobbar fo r att attrahera nyanla nda akademiker
Läs merLärande. Värdegrund. Mitt namn: Min födelsedag: Reflektion. Min familj: Mina intressen: Mina kamrater: Övrigt: Vad tycker jag om fritids?
Genom att utmana barn till att successivt vidga och fördjupa sina kunskaper om sig själva, och sin omvärld samt ta tillvara deras nyfikenhet, företagsamhet och lust att lära stimuleras barns allsidiga
Läs merSagor och berättelser
Projekt Sagor och berättelser Hösten 2013 Våren 2014 1 Det kompetenta barnet Jag kan du kan tillsammans kan vi mer- i en tillgänglig, tillåtande och undersökande miljö där vi ser förmågor och olikheter
Läs merVerksamhetsplan för Dingtuna skola i Äventyrspedagogik
Verksamhetsplan för Dingtuna skola i Äventyrspedagogik Innehållsförteckning En kort presentation av mig som gjort denna verksamhetsplan.. 3 Varför arbeta med äventyrspedagogik?... 3 Koppling till styrdokument
Läs merInnehållsförteckning. 1. Inledning. 2. Förutsättningar. 3. Läroplansmål 3.1 Normer och värden. 3.2 Utveckling och lärande. 3.3 Barns inflytande.
Innehållsförteckning 1. Inledning. 2. Förutsättningar. 3. Läroplansmål 3.1 Normer och värden. 3.2 Utveckling och lärande. 3.3 Barns inflytande. 3.4 Förskola och hem. 3.5 Samverkan med förskoleklassen,
Läs merFörslag på lektionsupplägg: Dag 1- en lektionstimme
MiniKonsulter Fångar upp elevernas naturliga kreativitet och nyfikenhet genom problemlösning i arbetslivet samt ökar elevernas naturliga intresse för problemlösning och innovationer. Skapar och bibehåller
Läs merFördjupningskurs i byggproduktion, ht 2009.
Umeå Universitet Sida 1 (10) Fördjupningskurs i byggproduktion, ht 2009. Kursvärdering. Omdöme 1 5 (5 bäst) Kursupplägg i stort 1 2 5 Bra projekt där de tidigare projekten i BP1 och BP2 binds ihop. Får
Läs merLocal initiatives for transition to sustainability in the Stockholm region
Local initiatives for transition to sustainability in the Stockholm region ARTS Stockholm team Stockholm Resilience Centre, Stockholms universitet sara.borgstrom@su.se 2015-05-10 Lokala initiativ för omställning
Läs merVerksamhetsplan 2014/2015 Holmesskolan (skola och fritidshem)
Datum 2014-08-18 Verksamhetsplan 2014/2015 Holmesskolan (skola och fritidshem) Holmesskolan Besöksadress Fabriksgatan 3, Torsby Torsby kommun 50. BUN 685 80 Torsby 0560-162 33 direkt 0560-160 00 växel
Läs merKulturskolan. Skapande på din fritid
Kulturskolan Skapande på din fritid Musik Teater Dans Konst Sång Musikal Cirkus Media Vi ger dig kunskap och inspiration på din fritid! På Kulturskolan ger vi dig möjligheter till eget konstnärligt skapande,
Läs merBarn -, skol - och ungdomspolitik
I EKSJÖ KOMMUN 2015-2018 VILL MODERATERNA... Barn -, skol - och ungdomspolitik INLEDNING Skolan är en utmaning för vårt samhälle och utgör grunden för både individens och samhällets utveckling. Utbildning
Läs merResultatbeskrivning Barn/elev- och föräldraenkät i förskola, förskoleklass, grundskola och fritidshem - hösten 2014
Barn och skola 2014-12-02 1 (5) Lars Andreasson Utvecklingsstrateg Resultatbeskrivning Barn/elev- och föräldraenkät i förskola, förskoleklass, grundskola och fritidshem - hösten 2014 Sammanfattning av
Läs merEn viktig mässa för alla
Gunilla Südow Mölnlycke bibliotek, Härryda kommun gunilla.sudow@harryda.se 2013 En viktig mässa för alla I dagens läge, med en snabb teknikutveckling, inte minst inom den digitala sfären, behöver vi förr
Läs merKulturpoli skt program för Gävle Kommun
Kulturpoli skt program för Gävle Kommun Kulturell Allemansrä Kultur är, och ska vara, en allmän rättighet, en naturlig del i vardagen för alla. Kultur skapas där människor möts kultur skapar möten mellan
Läs merElevdemokrati och inflytande
Elevdemokrati och inflytande Student democracy and influence Projektarbete VT-13 Karin Bylund NVSP3 Handledare: Yvonne Toth Innehåll 1. Inledning... 3 1:1 Inledning... 3 1:2 Sammanfattning... 3 1:3 Syfte
Läs merSPRÅKRÖRET NR 1, 2013. Medlemsblad för SFSS Södra Finlands svenska Språklärare r.f. Ordförandens spalt
Levnadsvisdom SPRÅKRÖRET NR 1, 2013 Medlemsblad för SFSS Södra Finlands svenska Språklärare r.f. Ordförandens spalt För en tid sedan cirkulerade en text på Facebook som även nådde mig. Texten påstods vara
Läs merUtvecklingsoch lönesamtal ger dig inflytande
Utvecklingsoch lönesamtal ger dig inflytande Utvecklingsoch lönesamtal ger dig inflytande För att du ska trivas på jobbet och känna att du gör ett bra arbete behöver du kunna påverka din arbetssituation
Läs merPersonal- och arbetsgivarutskottet
Personal- och arbetsgivarutskottet Marie Härstedt Personalstrateg 4-675 3 46 Marie.Harstedt@skane.se BESLUTSFÖRSLAG Datum 22--27 Dnr 692 (4) Personal- och arbetsgivarutskottet Studentmedarbetare i Region
Läs merSAMVERKAN SKOLA-ARBETSLIV
VARFÖR samverkan? Idag kan vi vittna om en relativt hög ungdomsarbetslöshet i åldrarna 18-25 år. Vi har en stor andel elever som inte fullföljer sina gymnasiestudier eller går ut med ett fullständigt gymnasiebetyg.
Läs merKom Med projektet. Samordningsförbundet Skellefteå
Kom Med projektet Ett samverkansprojekt mellan Arbetsförmedlingen, Försäkringskassan, Skellefteå kommun och Landstinget Halvårsrapport 2008-02-16 2008-09-16 Rapporten sammanställd av: Anneli Edvinsson,
Läs merKvalitet före driftsform
Kvalitet före driftsform - Ett program för valmöjligheter med ansvar för framtiden Socialdemokraterna i Haninge, Handenterminalen 3 plan 8 136 40 Haninge. Tel 745 40 74 socialdemokraterna.haninge@telia.com
Läs merHandledning till SÖK ARRANGÖRSBIDRAG
Handledning till SÖK ARRANGÖRSBIDRAG 1 Handledning till Sök arrangörsbidrag inom Globala Västerbotten och SEE Västerbottens hållbarhetsvecka 1. INLEDNING Vad är SEE Västerbottens hållbarhetsvecka? SEE
Läs merLokal arbetsplan. Mälarenhetens förskolor 2014/2015
Lokal arbetsplan Mälarenhetens förskolor 2014/2015 Naturvetenskap för små barn handlar om att observera och iaktta det barnen gör och är intresserade av i leken. Det gäller att för egen del som vuxen och
Läs merDen kulturelle skolesekken - estetiska upplevelser för alla?
Den kulturelle skolesekken - estetiska upplevelser för alla? Cecilia Ferm Thorgersen Professor i musikpedagogik Luleå Tekniska Universitet (Lektor i estetiska lärprocesser Uppsala Universitet) FN Artikel
Läs merUndervisa i världens största språk - musik
Joel Johansson 24 år Ämneslärarprogrammet Undervisa i världens största språk - musik Institutionen för Musik, Pedagogik och Samhälle KMH:s ämneslärarprogram KMH:s ämneslärarprogram i musik med inriktning
Läs merSkrivprocessen. Varför skriva för att lära? Min kunskapssyn
Skrivprocessen Skrivprocessens viktigaste grundtanke att sätta eleven och hans/hennes förutsättningar i centrum. Skrivprocessen är inte bara ett sätt att skriva uppsatser utan framförallt skriva för att
Läs merTITTSKÅP APALBYSKOLAN 2011
TITTSKÅP APALBYSKOLAN 2011 årskurs 8, teknik och textilslöjd Utsmyckning med konstnär Unna Katz Förutsättningar I projektet samarbetar jag med Jane Stipelius, lärare i teknik och Asil Lafat, textillärare.
Läs merProgramområde... 3. Vägledande idé och tanke... 4. Perspektiv... 5. Elevens perspektiv.. 5. Föräldrarnas perspektiv... 5
Programområde... 3 Vägledande idé och tanke... 4 Perspektiv.... 5 Elevens perspektiv.. 5 Föräldrarnas perspektiv... 5 Det pedagogiska perspektivet.. 6 Hälso perspektiv.. 6 Rektors och förskolechefers perspektiv..
Läs mer-lärande utvärdering av projektet Sociala entreprenörshuset
En väg till självförsörjning och framtidstro? -lärande utvärdering av projektet Sociala entreprenörshuset Utvärderare, Christina Ehneström och Torbjörn Skarin Skellefteå, 11 februari 2013 Presentation
Läs mer5 vanliga misstag som chefer gör
5 vanliga misstag som chefer gör och vad du kan göra för att undvika misstagen! www.helenastrom.se Telefon: +46(0)704 32 83 08 Inledning Först tänkte jag ge mina fem bästa tips till ledare. Men jag kom
Läs merKvalitetsrapport nr 2 Lärare
Kvalitetsrapport nr 2 Lärare Varför har detta arbete gjorts? I skolsystemet i Sverige är det så att det är skolhuvudmannen som är ytterst ansvarig för skolverksamheten, i en kommun eller i en friskola.
Läs mer1. Skrivtorget, skrivarkurs på distans
1. Skrivtorget, skrivarkurs på distans Nyköpings Folkhögskola Projektledare Jan Altsjö e-postadress info@nykoping.fhsk.se Tel 0155-29 20 80 Syfte och deltagare 2. Projektets syfte Ett sätt för skolan att
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE
1 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE Skolområde 3 Junibacken och Ängens Förskolor 2014-2015 Förskolechef: Carin Hagström 2 Innehåll 1. Inledning... 3 1.1Det systematiska kvalitetsarbetet... 3 1.2 Kvalitetshjul...
Läs merKvalitetsarbete för förskolan Bikupan period 3 (jan mars), läsåret 2013-2014.
Kvalitetsarbete för förskolan Bikupan period 3 (jan mars), läsåret 2013-2014. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt
Läs merKREATIVA BÖNESÄTT. en praktisk hjälp till dig som är ledare! Initiativtagare till materialet: Maria Melin
KREATIVA BÖNESÄTT en praktisk hjälp till dig som är ledare! Initiativtagare till materialet: Maria Melin Information om materialet Till vem? I vår verksamhet är andakter en viktig del, men ibland är det
Läs merStudieförbundet SISU Idrottsutbildarnas MÅL- OCH VERKSAMHETSPLAN
Studieförbundet SISU Idrottsutbildarnas MÅL- OCH VERKSAMHETSPLAN TROLLHÄTTAN 2013 Innehåll Inledning... 3 Det här är Studieförbundet SISU Idrottsutbildarna... 4 Konsulentens roll... 5 Verksamhetsidé...
Läs merDiskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011)
Diskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011) Vad är era egna erfarenheter kring att genomföra klassrumsbesök? Syfte, möjligheter och utmaningar med klassrumsbesök? Hur förbereder man sig som rektor
Läs merStudiehandledning till Nyckeln till arbete
Studiehandledning till Nyckeln till arbete STUDIECIRKEL OM NYCKELN TILL ARBETE 2014 gav Handikappförbunden ut skriften Nyckeln till arbete. Den vänder sig till arbetssökande med olika funktionsnedsättningar
Läs merTillväxt Trosa. Kompetensutveckling för småföretag i samverkan
Tillväxt Trosa Kompetensutveckling för småföretag i samverkan Resultat Projekt Tillväxt Trosa har genomförts för att ge småföretagare och deras personal tillgång till högkvalitativ kompetensutveckling.
Läs mer2015-03-16 Dnr: 2015/173-FSN-600. Haidi Bäversten - BUNHB01 E-post: haidi.baversten@vasteras.se. Förskolenämnden
Haidi Bäversten - BUNHB01 E-post: haidi.baversten@vasteras.se Kopia till TJÄNSTESKRIVELSE 1 (1) 2015-03-16 Dnr: 2015/173-FSN-600 Förskolenämnden Utreda behovet av utbildning och rådande kunskapsläge för
Läs mer