Skapad av: Matilda Bengtsson Sida 1 (19) Uppdaterad av: Åsa Tunberg Hällström

Transkript

1 Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Jutarums förskola Skapad av: Matilda Bengtsson Sida 1 (19) Uppdaterad av: Åsa Tunberg Hällström Barn- och ungdomsförvaltningen H:\Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling\ny Jutarums förskola BUF plan mot kränkande behandling klar docx

2 Innehåll Grunduppgifter... 3 Begreppsdefinitioner... 5 Årlig utvärdering... 7 Främjande insatser... 8 Förebyggande arbete Åtgärdande arbete... 18

3 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas: Förskola Gäller från och med: januari 2019 Ansvarig/a skolledare: Åsa Hällström Vision: På Jutarums förskola ges alla förutsättningar att vara sitt bästa jag och blir bemötta med respekt för den man är. Barnen/elevernas delaktighet i framtagandet av planen: Kartläggning såsom observationer och barnintervjuer för att identifiera risker- görs kontinuerligt i vardagen och vid behov. Barnen involveras aktivt utifrån sina förutsättningar och åtgärder tas fram fortlöpande under läsåret. Vårdnadshavarnas delaktighet i framtagandet av planen: I aktuella situationer som vi arbetar aktivt med involveras föräldrar tex genom att vi frågar efter vad barnen berättar hemma, vad de som vårdnadshavare tänker kring situationen osv - detta blir ett värdefullt underlag för oss när vi arbetar vidare med åtgärder. Planen skickas även ut till vårdnadshavare för insamlande av tankar och åsikter innan den beslutas om på förskolan. Personalens delaktighet i framtagandet av planen: Likabehandlingsgrupp med en representant från varje avdelning ansvarar tillsammans med förskolechef för att strukturera arbetet. All personal involveras i kartläggningar under året, pedagogiska samtal, framtagande av åtgärder och arbete med att genomföra dessa. De främjande åtgärderna bearbetas och revideras tillsammans i början av varje år. Förebyggande åtgärder tas fram utifrån identifierade behov eller händelser alla pedagoger ansvarar för att uppmärksamma och utreda utifrån kommunens rutin samt ta fram åtgärder. På vilket sätt ska planen implementeras: Genomgång och bearbetning på Apt, utskick till vårdnadshavare för återkoppling innan planen fastställs och genomgång med ny personal och vikarier. Publicering på förskolans hemsida. Datum för utvärdering av planen: Uppföljning maj och utvärdering i December varje år Ansvarig för utvärderingen: Arbetslagen - sammanställning i likabehandlingsgruppen tillsammans med förskolechef

4

5 Begreppsdefinitioner Kränkande behandling Kränkande behandling definieras i skollagen som ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Några exempel är behandling som kan vara slag, öknamn, utfrysning och kränkande bilder. Trakasserier Trakasserier definieras i diskrimineringslagen som ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan bland annat vara att man använder sig av förlöjligande eller nedvärderande generaliseringar. Det kan också handla om att någon blir kallad blatte, mongo, fjolla, hora, eller liknande. Det gemensamma för trakasserier är att de gör att ett barn känner sig hotad, kränkt eller illa behandlad. Sexuella trakasserier Trakasserier kan också vara av sexuell natur. De kallas då för sexuella trakasserier. Det kan handla om ovälkomna beröringar, tafsningar, skämt, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande och upplevs som kränkande. Barn och elev kan bli utsatt för trakasserier och kränkande behandling, av såväl personal som av andra elever. Diskriminering Diskriminering är när någon som företräder verksamheten på osakliga grunder behandlar ett barn/elev sämre än andra barn/elever. Det innebär att barn/elev missgynnas av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, eller ålder. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara när en flicka nekas tillträde till en förskola med motiveringen att det redan går så många flickor på den aktuella förskolan. Indirekt diskriminering Indirekt diskriminering kan ske genom att man behandlar alla lika. Exempelvis kan verksamhetens regler och rutiner verka neutrala, men i praktiken kanske de missgynnar en elev på ett sätt som har samband någon av diskrimineringsgrunderna. Om exempelvis alla barn/elever serveras samma mat, kan verksamheten indirekt diskriminera de elever som på grund av religiösa skäl eller på grund av en allergi behöver annan mat.

6 Diskrimineringsgrunder Kön Med kön avses enligt diskrimineringslagen att någon är kvinna eller man, flicka eller pojke. Könsöverskridande identitet eller uttryck Med könsöverskridande identitet eller uttryck avses enligt diskrimineringslagen att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Denna diskrimineringsgrund omfattar de flesta transpersoner. Transpersoner är ett paraplybegrepp som används om människor som på olika sätt bryter mot tvåkönsnormen och samhällets föreställningar om hur kvinnor och män, flickor och pojkar förväntas vara, se ut och bete sig. Diskrimineringsgrunden ska inte förväxlas med grunden sexuell läggning. Transpersoner kan vara såväl homo-, bi- som heterosexuella. Etnisk tillhörighet Med etnisk tillhörighet menas enligt diskrimineringslagen nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Alla människor har en etnisk tillhörighet. En person som är född i Sverige kan vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. En och samma person kan också ha flera etniska tillhörigheter. Religion eller annan trosuppfattning Religionsfrihet är skyddad i såväl internationella konventioner som i svensk grundlag. Undervisningen ska vara icke-konfessionell, enligt skollagen. Förskola/skolan får inte missgynna barn/elev på ett sätt som har samband med barnets/elevens religion. Sexuell läggning Med sexuell läggning avses enligt diskrimineringslagen homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Funktionsnedsättning Funktionsnedsättning beskriver nedsättning av fysisk, psykisk eller intellektuell funktionsförmåga till följd av skada eller sjukdom. Funktionsnedsättning beskriver inte ett statiskt tillstånd eller hur en person är. Funktionsförmågan varierar beroende på situationen och miljön. Som funktionsnedsättning räknas både sådant som syns, som att man använder rullstol, och sådant som inte märks lika lätt, som exempelvis allergi, ADHD och dyslexi. Ålder Med ålder avses enligt diskrimineringslagen uppnådd levnadslängd. Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla.

7 Årlig utvärdering Hur har fjolårets främjande, förebyggande och åtgärdande arbete utvärderats? Utvärdering i arbetslagen inför sommaren 2018 där åtgärders effekter bedömts och ev förändringar och utvecklingsområden identifierats. Sammanställning som en del i förskolans systematiska kvalitetsarbete. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets arbete: Samtliga pedagoger på förskolan och förskolechef samt vårdnadshavare via digital utvärderingsenkät kring förskolans verksamhet där likabehandlingsarbetet är en del Resultat av utvärderingen av fjolårets arbete: Vid utvärdering uppstod en dialog kring att flytta fokus till de främjande åtgärderna och löpande ta fram förebyggande åtgärder när risker identifieras eller behov uppstår för att ha ett levande värdegrundsarbete som utgår från aktuella händelser och situationer under verksamhetsåret. Utvärderingsenkät med vårdnadshavare visar att vi behöver lyfta vårt värdegrundsarbete och synliggöra detta än mer samt involvera vårdnadshavare på ett tydligt sätt när vi arbetar med kartläggning och åtgärder på förekommen anledning. Eventuella åtgärder utifrån utvärderingen: Fokus på förebyggande vid ett specifikt tillfälle vid planens framtagande ändras till att ha ett fortgående arbete med förebyggande åtgärder vid identifierade risker och när behov uppstår.

8 Främjande insatser Främja likabehandling oavsett kön Områden som berörs av insatsen: Kön Mål: Alla barn ska ha samma förutsättningar att utvecklas, leka, lära och ingå i ett socialt sammanhang oavsett kön. Insats: Vi vill främja likabehandling av alla barn oavsett kön genom att: Använda oss av metoder som fördelar talutrymmet för barnen (tex talsten, talrunda, medvetna och strukturerade samtal vid matbord) Använda oss av metoder som motverkar traditionella könsmönster för att ge barnen möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av föreställningar om kön. Tex valkort med aktiviteter. Som pedagog inte kommentera barns agerande och utseende utifrån traditionella könsnormer (tex söt tjej, tuff kille) Tänka att vi i första hand har BARN inte pojkar och flickor på vår förskola. Utvecklingsarbete på förskolan kring Pedagogiska relationer Använda litteratur och pedagogiskt material i ett könsneutralt perspektiv. Utforma lärmiljöer utifrån barns intressen och behov, oavsett könsnormer Ansvarig: Samtliga pedagoger på förskolan Kontinuerlig uppföljning: Vi följer upp arbetet på varje termins tredje stängningsdag och avdelningarna delger varandra sina erfarenheter.

9 Främja likabehandling oavsett könsöverskridande identitet eller uttryck Områden som berörs av insatsen: Könsöverskridande identitet eller uttryck Mål: Var och en får känna att man har rätt till sin identitet och att bli respekterad för den man är. Insats: Vi vill främja likabehandling oavsett könsöverskridande identitet eller uttryck genom att: Det finns varierat utklädningsmaterial som är tillgängligt och tillåtande för alla Som pedagog ha ett könsneutralt förhållningssätt vad gäller barns lek, klädsel, uttryck och intressen Alla pedagoger utgår ifrån förskolans helhetsidé kring "Pedagogiska relationer" som socialt, kognitivt och emotionellt stöd. Ansvarig: All personal på Jutarums förskola samt Förskolechef i ett övergripande utvecklingsarbete kring Pedagogiska relationer. Kontinuerlig uppföljning: Vi följer upp arbetet på varje termins tredje stängningsdag och avdelningarna delger varandra sina erfarenheter.

10 Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet Områden som berörs av insatsen: Etnisk tillhörighet Mål: Vi vill ta tillvara på och lyfta kulturella likheter och olikheter hos våra familjer på förskolan. Insats: Vi vill främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet genom att: Ha medvetenhet och respekt för andra kulturers högtider Använda oss av tex ramsor och sånger, ordlista med bildstöd m.m. på de språk som förekommer på förskolan. Använda oss av litteratur som speglar kultur i andra länder samt de språk som förekommer Använda oss av pedagogiskt material som speglar olika etniciteter Använda oss av bildstöd om vi behöver stärka förståelse och kommunikation. Utvecklingsarbete på förskolan kring Pedagogiska relationer Ansvarig: All personal på Jutarums förskola Kontinuerlig uppföljning: Vi följer upp arbetet på varje termins tredje stängningsdag och avdelningarna delger varandra sina erfarenheter.

11 Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Områden som berörs av insatsen: Religion eller annan trosuppfattning Mål: Var och en har rätt till sin egen tro och uppfattning och att bli respekterad för den man är Insats: Vi vill främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning genom att: Vid inskolning inhämta information från vårdnadshavare om det är något vi behöver tänka på vad det gäller deras religion eller annan trosuppfattning - tex specialkost, traditionsfirande osv. Fortlöpande dialog med föräldrar kring aktiviteter och traditioner som kan ha betydelse utifrån deras trosuppfattning. (tex Högtider, födelsedagar) Medvetenhet och respekt kring högtider och traditioner från de religioner och trosuppfattningar som finns representerade på förskolan. Utvecklingsarbete på förskolan kring Pedagogiska relationer Anpassa lärmiljöerna och aktiviteter efter barngruppens sammansättning Ansvarig: Samtliga pedagoger på förskolan Kontinuerlig uppföljning: Vi följer upp arbetet på varje termins tredje stängningsdag och avdelningarna delger varandra sina erfarenheter.

12 Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning Områden som berörs av insatsen: Funktionsnedsättning Mål: Alla som finns i vår verksamhet ska få förutsättningar att delta och lyckas och utmanas i sin utveckling och lärande. Insats: Använda oss av metoder som fördelar talutrymmet för barnen (tex talsten, talrunda, medvetna och strukturerade samtal vid matbord) Anpassa gruppstorlek efter aktivitet och deltagare Föra en öppen dialog kring tex allergier och kost Anpassa lärmiljöerna och aktiviteter efter barngruppens förutsättningar Tänk hela förskolan så att alla barn kan röra sig fritt mellan avdelningarna. Vid behov samarbeta med tex kärnhuset, handikapporganisationer och barnhabiliteringen Använda oss av litteratur och lekmaterial som speglar olika typer av funktionsnedsättning Utvecklingsarbete på förskolan kring Pedagogiska relationer Arbeta med bildstöd och tecken som alternativ och kompletterande kommunikation i olika sammanhang för att inkludera alla i verksamheten. Ansvarig: Samtliga pedagoger samt förskolechef övergripande organisation utifrån alla barns rätt att lyckas Kontinuerlig uppföljning: Vi följer upp arbetet på varje termins tredje stängningsdag och avdelningarna delger varandra sina erfarenheter.

13 Främja likabehandling oavsett sexuell läggning Områden som berörs av insatsen: Sexuell läggning Mål: Var och en som befinner sig i vår verksamhet ska bemötas med respekt för sin person oavsett sexuell läggning Insats: Vi vill främja likabehandling oavsett sexuell läggning genom att: Använda oss av litteratur som speglar olika familjekonstellationer, varifrån man kommer (tex adoption, insemination), sexuell läggning vid aktuell situation för att möta barnens frågor. Förskolan använder lekmaterial som speglar olika familjekonstellationer Som pedagog inte värdera det barnen uttrycker (Tex när barnen säger vem de ska gifta sig med oavsett kön) Presentationen på förskolan av barnens familjekonstellationer speglar de faktiska förhållandena öppen dialog Utvecklingsarbete på förskolan kring Pedagogiska relationer Ansvarig: Samtliga pedagoger på förskolan Kontinuerlig uppföljning: Vi följer upp arbetet på varje termins tredje stängningsdag och avdelningarna delger varandra sina erfarenheter.

14 Främja likabehandling oavsett ålder Områden som berörs av insatsen: Ålder Mål: Alla barn ska oavsett ålder ges möjlighet att utmanas, utvecklas och lära och ha tillgång till material och miljöer som gynnar dem. Insats: Vi vill främja likabehandling oavsett ålder genom att: Använda oss av metoder som fördelar talutrymmet för barnen (tex talsten, talrunda, medvetna och strukturerade samtal vid matbord) Utvecklingsarbete på förskolan kring Pedagogiska relationer Miljön organiseras utifrån tillgänglighet (tex materials placering) Använda oss av metoder för att ge barnen möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av föreställningar om vad barn kan i en viss ålder. Tex valkort med aktiviteter. Som pedagog styras av barns individuella förutsättningar oavsett ålder vid planering av aktiviteter och vid val av material Ansvarig: All personal på Jutarums förskola samt Förskolechef i ett övergripande utvecklingsarbete kring Pedagogiska relationer. Kontinuerlig uppföljning: Vi följer upp arbetet på varje termins tredje stängningsdag och avdelningarna delger varandra sina erfarenheter.

15 Främja förskola/skola fri från kränkande behandling Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling Mål: Alla som vistas i vår verksamhet ska bemötas respektfullt och kränkningar får inte förekomma. Insats: All personal på Jutarums förskola samt Förskolechef i ett övergripande utvecklingsarbete kring Pedagogiska relationer. Vi vill främja ett socialt klimat fritt från kränkningar genom att: Alla anställda genom sitt agerande är förebilder för hur goda relationer kan skapas regelbundet lyfta frågan om bemötande och respekt för varandra i arbetslaget/enheten Genomgång av Kommunens rutiner vid kränkningar vid varje terminsstart på apt. Under inskolning informera om var man hittar den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling. Svara på frågor som uppkommer. Arbeta för en respektfull och etisk hantering av digitala medier, dokumetationer osv - att ha dialog med barnen kring fotografering och etisk hantering av bilder och media. Som pedagog vara observant på barnens reaktioner och vid behov hitta alternativa sätt vid gruppindelningar, val aktiviteter, förflyttning utanför förskolan mm. (tex Valkort, lottdragning, promenadrep) Använda sig av sten och springare vid vissa tidpunkter under dagen. Namngivna pedagoger stannar som sten kvar i barnens aktiviteter och annan namngiven är springare tar hand om uppstådda situationer Arbeta med olika uttrycksformer såsom drama, litteratur och symbol figurer (tex fingerdockor) för att utveckla barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde och ge dem redskap att lösa konflikter Vid behov tillsammans med barnen diskutera olika situationer som kan uppfattas som kränkande och vad barnen kan göra när de ser att en kamrat utsatts för kränkningar. Arbeta med dilemmadiskussioner i arbetslagen/ på enheterna Stärka barnens förmåga att värna sin kroppsliga integritet gentemot vuxna och andra barn och stärka barnens självkännedom. Utgå från Rädda barnens materiale - Stopp - min kropp! Att våga säga NEJ när det inte känns ok är viktigt!

16 All personal har kunskap om små barns sexuella utveckling för att kunna bedöma vad som är åldersadekvat beteende i barnens lekar. Detta för att motverka sexuella trakasserier och kränkningar. Inbjudningar till kalas och dylikt delas ej ut på förskolan. Ansvarig: All personal på Jutarums förskola samt Förskolechef i ett övergripande utvecklingsarbete kring Pedagogiska relationer. Kontinuerlig uppföljning: Kontinuerliga pedagogiska samtal i arbetslag vid planeringstillfällen och framtagande av gemensamma överenskommelser på apt utifrån "Pedagogiska relationer" (Sven Persson - Malmö Högskola). Vi följer även upp arbetet på varje termins tredje stängningsdag och avdelningarna delger varandra sina erfarenheter.

17 Förebyggande arbete Undersökning (kartläggning) Kartläggningsmetoder: Vid varje planeringstillfälle lyfter arbetslaget hur det är i barngruppen för tillfället samt fokuserar på ett barn i taget uifrån en lista för att alla barn ska ges plats. Vid behov såsom identifierad risk eller händelse använder personalen olika kartläggningsmetoder såsom lek- och samspelsobservationer, rumsobservationer och barnintervjuer. Dokumentation sammanställs och används som analysunderlag i arbetslaget för att ta fram förebyggande åtgärder för att förhindra diskriminering och kränkningar. Vi har beslutat att inte fokusera på kartläggning vid planens framtagande utan att detta ska vara en del i det systematiska kvalitetsarbetet på förskolan. Arbetsgång: 1. Identifierad risk/nuläge 2. Kartläggning beskriv vilken/vilka diskrimineringsgrunder som berörs 3. Resultat och analys av kartläggningen 4. Mål 5. Förebyggande åtgärder/handlingsplan 6. Utvärdering av åtgärder Hur har barn/elever och vårdnadshavare involverats i kartläggningen: aktuella barn och vårdnadshavare involveras vid aktuella kartläggningar och framtagande av åtgärder Hur har personalen involverats i kartläggningen: All personal har ansvar att vara delaktig i kartläggning och åtgärdesframtagande tillsammans i sitt arbetslag Resultat: Beskrivs efter att handlingsplan med åtgärder använts utifrån varje specifikt tillfälle och sammanställs vid uppföljning och utvärdering av verksamheten. Analys: I samband med uppföljning och utvärdering görs analys av de åtgärder som genomförts under verksamhetens gång

18 Förebyggande åtgärder Områden som berörs av åtgärderna: samtliga diskrimineringsgrunder samt risk för kränkningar Mål: Att vårt arbete för att förhindra diskriminering och kränkande behandling är levande under hela verksamhetsåret för att förhindra att någon i vår verksamhet utsätts för diskriminering eller kränkande behandling. Åtgärd: Att införliva vårt förebyggande arbete i verksamhetens systematiska kvalitetsarbete och involvera alla pedagoger i att skyndsamt agera när något uppmärksammas som behöver åtgärdas. Ansvarig: Samtliga pedagoger på Jutarums förskola samt ansvarig förskolechef Kontinuerlig uppföljning: Aktuell situation i barngrupp samt kring enskilda barn lyfts vid varje planeringstillfälle för att skyndsamt kunna agera. Uppföljning i maj samt utvärdering av årets arbete i december. Åtgärdande arbete Rutiner för att upptäcka och anmäla kränkande behandling/trakasserier Personalens ansvar: Att ha kännedom om och agera utifrån BUFs rutiner - att vid varje tillfälle då vi får signaler från barn eller vårdnadshavare om att man upplevt en kränkning agerar utifrån rutinen. Skolledares ansvar: Att se till att rutinen lyfts vid varje termins första apt och att all personal har kännedom och arbetar utifrån den. Rutiner för att utreda, vidta åtgärder, följa upp och utvärdera när barn/elev blir kränkt/trakasseras av andra barn/elever Ansvar för utredning: Den pedagog/arbetslag som får kännedom om kränkningen ska alltid informera förskolechef och tillsammans inleda en utredning kring den upplevda kränkningen. Dialog med samtliga involverade barns vårdnadshavare med syfte att ta fram åtgärder tillsammans för att förhindra att kränkningar sker. Att följa upp genomförda åtgärder och utveckla vidare vid behov. Skolledares ansvar: Alltid anmäla påbörjad kränkningsutredning enligt rutin. Leda utredningsarbetet om arbetslaget har behov av stöd i detta. Säkerställa att utredningen dokumenteras och slutförs tillsammans med arbetslaget.

19 Rutiner för att utreda, åtgärda, följa upp och utvärdera när barn/elev blir kränkt/diskrimineras/trakasseras av personal Skolledares ansvar: Vid information om att barn kränkts eller upplever sig kränkt av personal leds hela utredningsarbetet av förskolechef som skyndsamt anmäler att utredning startar och inleder denna. Information till vårdnadshavare på avdelningen/förskolan där kränkningen skett ska ges av ansvarig chef. I samarbete med HR-avdelningen tas ev åtgärder fram.