Klockargårdsförskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Klockargårdsförskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola 1-5 år Läsår 2016/2017 1/9

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola 1-5 år a för planen Förskolechef Irene Svedin och samtliga pedagoger. Vår vision Att alla barn: *kommer att utvecklas så långt som möjligt utifrån sina egna förmågor. *ska med glädje gå till förskolan. *ska mötas med ett förhållningssätt som är tillåtande där alla känner sig trygga och respekterade. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Barnens delaktighet Barnintervjuer efter mognad och ålder kopplade till rumsobservationer. Vårdnadshavarnas delaktighet Vi kommunicerar planen med vårdnadshavare via vår hemsida, vid inskolning,föräldramöte, utvecklingssamtal m.m Planen hänger väl synlig i våra tamburer på förskolan. Personalens delaktighet Alla pedagoger är involverade och delaktiga med samtliga delar i planen. Förankring av planen Planen levandegörs och är en naturlig del i det dagliga arbetet med barnen. 2/9

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Genom att pedagogerna har gjort en delutvärdering i deras SKA arbete så har de utvärderat resultat, styrkor och förbättrings områden. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Förskolechef Irene Svedin och samtliga pedagoger Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Att vi som personal hela tiden arbetar aktivt och medvetet med att inkludera alla barn i verksamheten oavsett kön, ålder och kultur m.m Försätta att medvetet arbeta förebyggande och påvisa att man är en god förebild och leva som man lär.projektet har genomsyrats av tolerans, ansvar,hänsyn,få sin röst hörd och kunna lyssna. Vi behöver bli bättre på att reflektera ännu mer med barnen även i de frågor som utmanar vårt eget tyckande och invanda mönster. Bli bättre på att medvetet arbeta med olika kulturer,religioner samt etniska bakgrunder Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Genom delutvärdering och en slutlig utvärdering i jan 2017 för att årets plan utvärderas Förskolechef Irene Svedin och samtliga pedagogerna på Klockargårdsförskola 3/9

4 Främjande insatser Kränkande behandling Kränkande behandling Att främja ett socialt klimat fritt från kränkningar Minst en gång per läsår intervjuar vi varje barn på avdelningen och analyserar deras svar utifrån observationer som vi pedagoger gör. Intervjuerna sker i samband med utvecklingssamtalen på vårterminen. Alla anställda genom sitt agerande är förebilder för hur goda relationer kan skapas regelbundet lyfta frågan om bemötande och respekt för varandra i arbetslaget/enheten Under inskolning presentera den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling Som pedagog vara observant på barnens reaktioner och vid behov hitta alternativa sätt vid gruppindelningar, val av aktiviteter, förflyttning utanför förskolan mm. (t.ex. aktivitetskort, lottdragning, promenadrep etc.) Pedagogerna på förskolan gör ett medvetet val av var de placerar sig för att kunna uppmärksamma vad som sker i barnens lek och aktiviteter Arbeta med olika uttrycksformer såsom drama, litteratur, sånger, ramsor och rekvisita (t.ex. musmöte där värdegrundsdilemman gestaltas) för att utveckla barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde och ge dem redskap att lösa konflikter. Vi sjunger sånger som handlar om värdegrunden, t.ex. sången Pusselbit. Tillsammans med barnen diskutera olika situationer som kan uppfattas som kränkande och vad barnen kan göra när de ser att en kamrat utsatts för kränkningar Vi arbetar i projekt (sagor och berättande) där värdegrundsfrågor blir en naturlig del i det vardagliga arbetet (t.ex. det goda och det onda, kamratskap, bemötande, medmänsklighet) Stärka barnens förmåga att värna sin kroppsliga integritet gentemot vuxna och andra barn och stärka barnens självkännedom genom åldersanpassad sexualkunskap. Att våga säga NEJ när det inte känns ok är viktigt! Arbeta med dilemmadiskussioner kontinuerligt i arbetslagen/enheten Alla pedagoger på förskolan Pågående Att främja likabehandling av flickor och pojkar. Utforma könsneutrala mötesplatser och material som främjar lek för både flickor och pojkar Som pedagog vara medveten om sitt språkbruk och inte säga t.ex. tjejerna, killarna, utan prata om barnen med deras namn eller barnen. T.ex. Vill du leka med barnen? Vi använder oss av aktivitetskort varje dag där vi pedagoger delar in barnen i olika aktiviteter/uppdrag där de kan mötas över könsgränserna och lära av varandra. Vid t.ex. matsituationen gör vi pedagoger en medveten placering av barnen så att alla ges lika möjlighet att komma till tals. Alla pedagoger på förskolan Pågående 4/9

5 sidentitet eller könsuttryck sidentitet eller könsuttryck Att främja likabehandling oavsett könsidentitet eller könsuttryck. Det finns varierat utklädningsmaterial som är tillgängligt och tillåtande för alla Som pedagog ha ett könsneutralt förhållningssätt vad gäller barns lek, klädsel, uttryck och intressen För att motverka könsstereotyper använder vi oss av könsöverskridande barnlitteratur. Alla pedagoger på Klockargårdsförskola delutvärdering maj 2015 Etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet Att främja likabehandling oavsett etnicitet. Använda oss av ramsor och sånger på de språk som förekommer på förskolan Använda oss av litteratur som speglar olika kulturer och olika levnadssätt Använda oss av mångkulturell almanacka kontinuerligt i verksamheten Ha bilder som visar andra kulturer uppsatta på förskolan Alla pedagoger på Klockargårdsförskola delutvärdering i maj 2016 Religion eller annan trosuppfatnning Religion eller annan trosuppfattning Att främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning. Vid inskolning inhämta information från vårdnadshavare om det är något vi behöver tänka på vad det gäller deras religion eller annan trosuppfattning Föra fortlöpande dialog med föräldrar kring aktiviteter och traditioner som kan ha betydelse utifrån deras trosuppfattning (t.ex. högtider, födelsedagar) Uppmärksamma högtider och traditioner från de trosuppfattningar som finns representerade på förskolan Alla pedagoger på Klockargårdsförskola Delutvärdering i maj /9

6 Funktionsnedsättning Funktionsnedsättning Att främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning. Anpassa gruppstorlek efter aktivitet och deltagare Anpassa aktiviteter efter deltagarnas förutsättningar Föra en öppen dialog kring t.ex. allergier och kost Anpassa lärmiljöerna efter barngruppens förutsättningar Vid behov samarbeta med t.ex. handikapporganisationer och barnhabiliteringen Använda oss av litteratur och lekmaterial som speglar olika typer av funktionsnedsättning De hjälpmedel som finns för barn med funktionshinder används så att de främjar alla barns lärande All personal på Klockargårdsförskola Delutvärdering maj 2016 Sexuell läggning Sexuell läggning Att främja likabehandling oavsett sexuell läggning Använda oss av litteratur som speglar olika familjekonstellationer, varifrån man kommer (t.ex. adoption, insemination), sexuella läggningar Förskolan använder lekmaterial som speglar olika familjekonstellationer Som pedagog inte värdera det barnen uttrycker (t.ex. när barnen säger vem de ska gifta sig med oavsett kön) Presentationen på förskolan av barnens familjekonstellationer speglar de faktiska förhållandena All personal på Klockargårdsförskola Delutvärdering maj 2016 Ålder Ålder Främja likabehandling oavsett ålder. Miljön organiseras utifrån tillgänglighet (t.ex. materials placering) För att vi pedagoger lätt ska komma ihåg barnens ålder och anpassa aktiviteter och förväntningar för barnen därefter har vi olika färger efter de år de är födda. Då kan vi också lättare utmana barnen över åldersgränserna. All personal på Klockargårdsförskola Delutvärdering i maj /9

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder Stora basen gör barn intervjuer och rums observationer under en två veckors period.( ) Lilla basen gör rumsobservationer under en två veckors period. ( kring område KÖN) Områden som berörs i kartläggningen Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Pedagogerna inne på Stora basen har haft intervjuer med alla 4-6 åringar. Intervjuerna har skett i form av ett enskilt samtal, där barnens olika tankar och åsikter har kommit fram. Observationerna är gjorda på hela barngruppen (3-6 år). Observationerna utfördes i två rum som vi pedagoger valt att kartlägga. Föräldrarna har tagit del av intervjuer på utvecklingssamtal. Hur personalen har involverats i kartläggningen All personal på förskolan har varit aktiva i observationerna och kartläggningen. Diskussioner av analysen har förts på planeringar och vid APT. Resultat och analys : Observationerna inne på Stora Basen visar att pojkar och flickor leker till viss del tillsammans men övervägande är det uppdelat. Det är främst de äldre barnen (4-6 år) som delar upp sig utifrån kön. De yngre barnen (3-4 år) leker mer över könsgränserna. Det har uppkommit i Stora Basens intervjuer att detta styrks då en flicka uttrycker att det finns killekar och tjejlekar. Ja, killarna leker ju killekar. Jag lekte en killek idag, men den var tråkig. I observationerna såg vi att rollek med dockor och djur är något som flickorna är intresserade av och gärna leker med. Pojkarna leker hellre rollekar såsom Star wars. Bygglekar såsom lego är också vanliga bland pojkar. En flicka uttalade i intervjun: Lego är inte så roligt det är nog mest killar som gillar det. Observationerna inne på lilla basen visar att pojkar och flickor leker tillsammans vid alla observationstillfällen.aktiviteterna är pussla, bygga med lego, spel, utklädningskläder, rita, bygger tågbanan, dansa arbetade med lera. Vi har inte sett att kön har betydelse för leken, utan uppdelningen av barnen är mer åldersrelaterat. 7/9

8 Förebyggande åtgärder Stora Basens åtgärd Områden som berörs av åtgärden Det viktigaste är att ingen på Stora Basen blir utesluten på grund av kön. Ett mål vi pedagoger har är att barnen vågar prova varandras lekar. Åtgärd Pedagogerna inne på Stora Basen arbetar med aktivitetskort där vi utmanar barnen i sina aktiviteter och i sina relationer. Vi placerar ut barnen i smågrupper där vi medvetet tänker ut val av kompis och aktivitet för varje barn. Utifrån detta blir en åtgärd att vi varje dag följer upp hur barnen tog sig an utmaningen. Vi pedagoger dramatiserar situationer där vi gestaltar att någon blir utesluten. Vi involverar barnen i dramat och de får föreslå lösningar. Vi ska se över våra miljöer och vårt material, så att det utmanar både flickor och pojkar. Motivera åtgärd Åtgärderna Stora Basen ska vidta görs för att stärka gruppkänslan och för att bryta traditionella könsmönster. Alla pedagoger på förskolan Områden som berörs av åtgärden Ingen får blir utesluten på grund av kön. Vi erbjuder en likvärdig miljö som ska locka barnen till lek, nyfikenhet och lust att lära oberoende om det är flickor och pojkar. Åtgärd Vi delar upp barnen i mindre grupper och är alltid en pedagog närvarande i de olika rummen. Vi dramatiserar, speciellt i form av sagolådor och tar på så vis upp olika dilemman. Vi tänker börja arbeta med aktivitetskort där vi kan påverka gruppkonstellationerna. Vi ska se över våra miljöer och vårt material, så att det utmanar både flickor och pojkar. Motivera åtgärd Åtgärderna vi ska vidta görs för att stärka gruppkänslan och för att bryta traditionella könsmönster. Alla pedagoger på förskolan /9

9 Rutiner för akuta situationer Policy Nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling råder på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vi har goda inarbetade rutiner i vårt arbete för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling. All personal i vår verksamhet ansvarar och arbetar för att aktivt och medvetet arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande arbete för att planen är ett levande verktyg under hela året. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Vårdnadshavarna kan vända sig till all personal på förskolan de väljer själva vem de har bäst förstroende för. Som ytterst ansvarig kontaktperson är det förskolechef Irene Svedin vårdnadshavarna kan vända sig till. irene.svedin@halmstad.se Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn När personal på förskolan får kännedom om att ett barn kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling agerar de direkt oavsett om informationen kommer från andra barn eller om någon från förskolans personal blir vittne till en situation som skulle kunna vara kränkande för ett barn. Personalen anmäler detta direkt till förskolechefen och som i sin tur för informationen vidare till huvudmannen. En utredning påbörjas och ska omfatta både det barn som kan ha blivit kränkt och det eller dem som kan ha kränkt. I vissa situationer kan det vara tillräckligt att genom några frågor få händelsen klarlagd och därigenom utagerad. I mer komplicerade fall av kränkningar kan utredningsskyldigheten bli mer långtgående och då även omfatta samtal med barnens föräldrar. Först när alla inblandade har fått möjlighet att yttra sig och ge sin bild av vad som har hänt kan förskolan objektivt bedöma situationen. Ansvar för utredningen är berörd personal och förskolechef. Förskolan åtgärder för att förhindra trakasserier eller kränkningar riktas till såväl det barn som blivit utsatt som till det eller dem som utövat trakasserierna eller kränkningarna. Vi överväger även om våra insatser förändra strukturer och förhållanden på gruppoch verksamhetsnivå ( Observationer). Vid behov tar vi kontakt med psykolog vid Kärnhuset. för åtgärderna är berörd personal och förskolechef. Uppföljning görs efter 1 månad och kontinuerligt och utvärdering görs vid terminens slut. Ansvarar är personal och förskolechef. Händelsen dokumenteras på det sätt som förskolan har rutin på dvs bufs utredningsblankett. Detta ansvarar förskolechefen för. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal När personal på förskolan får kännedom om att ett barn kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av en personal agerar de direkt oavsett om informationen kommer från andra barn eller om någon från förskolans personal blir vittne till en situation som skulle kunna vara kränkande för ett barn. Personalen anmäler detta direkt till förskolechefen och som i sin tur för informationen vidare till huvudmannen. En utredning påbörjas och ska omfatta både det barn som kan ha blivit kränkt och den personal som kränkt. I vissa situationer kan det vara tillräckligt att genom några frågor få händelsen klarlagd och därigenom utagerad. I mer komplicerade fall av kränkningar kan utredningsskyldigheten bli mer långtgående och då även omfatta samtal med barnens föräldrar. Först när alla inblandade har fått möjlighet att yttra sig och ge sin bild av vad som har hänt kan förskolechefen objektivt bedöma situationen. Ansvar för utredningen är förskolechefen. Viktigt att agera som förskolechef och rutinen att anmäla till huvudman sker på Bufs utredningsblankett. förskolechef gör det. Förskolan åtgärder för att förhindra trakasserier eller kränkningar riktas till såväl det barn som blivit utsatt som till det eller dem som utövat trakasserierna eller kränkningarna. Vi överväger även om våra insatser förändra strukturer och förhållanden på gruppoch verksamhetsnivå. för åtgärderna är berörd personal och förskolechef. Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt att överväga disciplinära åtgärder gentemot den eller de anställda som har utfört trakasserierna eller kränkningarna. De åtgärder som kan bli aktuella är: Varning Omplacering Uppsägning Avsked Innan någon av dessa arbetsrättsliga åtgärder vidtas ska den anställdes fackliga organisation kontaktas. Arbetsgivare som vidtar arbetsrättsliga åtgärder mot en anställd erbjuds han/henne stödsamtal. Händelsen dokumenteras på det sätt som förskolan har rutin på dvs bufs utredningsblankett. Rutiner för uppföljning Uppföljning görs efter 1 månad och kontinuerligt och utvärdering görs vid terminens slut. Ansvar för uppföljningen och utvärderingen görs av pedagoger och förskolechef. Rutiner för dokumentation Pedagogerna och förskolechef dokumenterar allt från nuläge, utredning, åtgärder, uppföljning och utvärdering. Vi använder Bufs blankett. Ansvarsförhållande All berörd personal ansvarar för åtgärdande arbete och förskolechef. 9/9