Jutagårds förskola. Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet

Transkript

1 Jutagårds förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet Läsår: 2017/2018

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Förskolechef tillsammans med förskolans personal Vår vision Alla på vår förskola ska möta varandra med respekt Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2017/2018 Barnens delaktighet De flesta barn har deltagit genom intervjuer i kartläggningarna. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare har inte gjorts delaktiga i arbetet med att upprätta planen. Personalens delaktighet All personal har varit delaktig i arbetet med att upprätta planen. Varje arbetslag har tillsammans diskuterat och formulerat hur man arbetar främjande med likabehandling. Arbetslagen har genomfört rumsobservationer i några utvalda rum samt intervjuer med de flesta barn på avdelningarna och utifrån det kartlagt och formulerat mål/åtgärder för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Förankring av planen Planen levandegörs och är en del i det vardagliga arbetet med barnen. Vi diskuterar, agerar och tillsammans gör vi barnen medvetna om planens syfte och innehåll. Planen ingår i vårt systematiska kvalitetsarbete och vi lyfter innehåll på planeringar, arbetsplatsträffar och andra forum. Vårdnadshavare får information på förskolans hemsida, via unikum, via månadsbrev, på föräldramöten, i hallen på förskolan samt vid utvecklingssamtal.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Personal och förskolechef har gått igenom och diskuterat kring hur man har arbetat med de främjande åtgärder man angett utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Likaså har vi gått igenom och diskuterat vilka risker man såg i kartläggningarna och om mål och åtgärder följts upp och utvärderats som man bestämt. Vi har även tittat på vilka framgångsfaktorer man sett har gett effekt i att minimera diskriminering och kränkande behandling. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All personal och förskolechef Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Pedagogers närvaro och delaktighet bland barnen ger större möjligheter till bra samspel mellan alla barn oavsett ålder och samtidigt medvetandegörs man som pedagog oftare på situationer där risk för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kan uppstå. Utifrån förskolans lokaler och antal pedagoger under dagen är det ibland svårt att vara där barnen är. Här måste man tänka klokt i hur vi erbjuder lärmiljö och material. Ett exempel är att vi under delar av dagen använder oss av "aktivitetskort" där barnen väljer kort med aktivitet. På detta sätt delas de in i mindre grupper utifrån barnen önskemål och samtidigt är det ett sätt för oss pedagoger att se vart behovet av en vuxen i gruppen är störst. Ett annat exempel är hur vi för att kunna erbjuda en positiv lärsituation i tamburen med mindre risk för konflikter ser till att det är få barn och en vuxen samtidigt vid av och påklädningssituationen i tamburen. Att som pedagog medvetet erbjuda möten där barn och pedagoger tillsammans reflekterar över situationer som uppstått/ kan uppstå och kontinuerligt arbeta med att uppmärksammas på/avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Exempel ur verksamheten kan vara att vi tillsammans med barnen på olika sätt samtalar om hur man är mot varandra när vi sett bra/mindre bra saker samt hjälper barnen hantera olika dilemman t.ex. hur man kan på olika sätt kan lösa konflikter som uppstått. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas På liknande sätt som i år för att årets plan utvärderas Förskolechef

4 Främjande insatser Främja ett socialt klimat fritt från kränkningar Kränkande behandling Pedagogerna på förskolan arbetar för att ha en förskola fri från kränkningar. Barnen ska ha kännedom om situationer som kan vara/uppfattas som kränkande och få lära sig hur de kan göra när man själv eller en kamrat blir utsatt för kränkande behandling. Alla anställda genom sitt agerande är förebilder för hur goda relationer kan skapas regelbundet lyfta frågan om bemötande och respekt för varandra i arbetslaget/enheten Som pedagog vara observant på barnens reaktioner och vid behov hitta alternativa sätt vid gruppindelningar, val aktiviteter, förflyttning utanför förskolan mm. Tillsammans med barnen diskutera olika situationer som kan uppfattas som kränkande och vad barnen kan göra när de ser att en kamrat utsatts för kränkningar. Vi presenterar planen för diskriminering och kränkande behandling för nya familjer. Arbeta med olika uttrycksformer såsom drama, teater, litteratur och symbol figurer för att utveckla barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde och ge dem redskap att lösa konflikter. Vi stärker barnens förmåga att visa tillit till sin egen förmåga. Att våga säga NEJ/STOPP när det inte känns ok är viktigt! Att kunna visa med kroppsspråket, sätta upp en hand om integritetsskydd. Att lära sig respektera när en kamrat säger NEJ/STOPP osv..

5 Främja likabehandling av flickor och pojkar Kön Både flickor och pojkar ska bli bemötta på ett likvärdigt sätt och vi arbetar för att förebygga traditionella könsnormer. Pedagogerna arbetar för att barnen ska ges möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av föreställningar om kön. Pedagogerna arbetar för att motverka traditionella könsmönster. Detta syns i verksamheten genom att det finns flera val för barnen då det gäller utklädningskläder, litteratur, appar m.m. Som pedagog inte kommentera barns agerande och utseende utifrån traditionella könsnormer(t.ex. söt tjej, tuff kille). Främja likabehandling oavsett könsidentitet eller könsuttryck Könsidentitet eller könsuttryck Alla på vår förskola ska bli bemötta på ett likvärdigt sätt med hänsyn och respekt. Det finns varierat utklädningsmaterial på förskolan som är tillgängligt och tillåtande för alla. Alla pedagoger har ett neutralt förhållningssätt vad gäller barnens val av lek, klädsel, uttryck och intressen.

6 Främja likabehandling oavsett etnicitet. Etnisk tillhörighet Alla barn ska känna stolthet över sitt ursprung och etnicitet. Vi uppmärksammar andra kulturers högtider. Vi använder oss av ramsor, sånger samt litteratur på de språk som förekommer på förskolan Vi använder oss av litteratur som speglar olika kulturer i andra länder. Det serveras mat från olika kulturer på förskolan. Material speglar olika etniciteter (dockor, pussel, utklädningskläder etc.) Främja likabehandling oavsett religion eller trosuppfattning Religion eller annan trosuppfattning Alla på vår förskola ska känna stolthet i sin religion Vi hämtar information från vårdnadshavare vid inskolning om det är något vi behöver tänka på vad gäller deras religion eller annan trosuppfattning

7 Vi har en dialog med vårdnadshavare kring aktiviteter och traditioner som kan ha betydelse utifrån deras trosuppfattning (högtider, födelsedagar) Utifrån de representerade religioner och trosuppfattningar som finns på förskolan uppmärksammar vi högtider och traditioner. Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning Funktionsnedsättning Alla barn ska ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt. Vi anpassar gruppstorlek efter aktivitet och deltagare Vi anpassar aktiviteter efter deltagarnas förutsättningar Vi för en öppen dialog kring allergier och kost Vid behöv samarbetar vi med yttre instanser som t.ex. specialpedagoger, barnhabilitering och syncentral. Vi använder oss av litteratur och lekmaterial som speglar olika typer av funktionsnedsättningar

8 Främja likabehandling oavsett sexuell läggning Sexuell läggning Alla har rätt att bli accepterade som de är. Vi använder oss av litteratur som speglar olika familjekonstellationer, varifrån man kommer (adoption, insemination) och sexuella läggningar. Vi använder oss av lekmaterial som speglar olika familjekonstellationer Vi har öppna dialoger med barnen vad gäller olika familjekonstellationer (vem man ska gifta sig med etc.) Främja likabehandling oavsett ålder Ålder Vi bemöter barnen utifrån mognad och intresse Miljöns tillgänglighet organiseras utifrån barnens mognad (t ex materials placering) De aktiviteter som planeras samt val/inköp av material styrs av barnens individuella förutsättningar och intressen oavsett ålder.

9 Kartläggning Kartläggningsmetoder Enskilda intervjuer samt samtalsintervjuer med barngrupper 3-5 år. Rumsobservationer Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barn- genom enskilda intervjuer. Föräldrar har inte involverats. Hur personalen har involverats i kartläggningen Intervjuer, deltagare i leken, observatörer, samtal och diskussioner på reflektionstid, studiedag och arbetsplatsträffar. Resultat och analys Avdelning Älgen 4-5 år Vi ser inte att våra miljöer är könsdominanta. Både pojkar och flickor uttrycker att de tycker om att vara i samma rum. Vi ser ett stort behov av pedagogstyrd lek eller undervisning i grupper om 4-5 barn annars är det mycket stor risk att kränkningar sker. Även arbetsron tillgodoses om vi arbetar i mindre grupper. Vid samtal med barn framkommer att barn är ovana vid människor med annan hudfärg och annat språk. På förskolan har vi inga barn/familjer från andra kulturer. Avdelning Sjöstjärnan 1-3 år Vi ser att där de äldre barnen leker blir det lätt konfliktfylld lek när de är många i aktiviteten. Här är det väldigt viktigt att vi pedagoger ser till att dessa situationer undviks. Vi ser även att barnen ofta leker åldershomogent.

10 Förebyggande åtgärder Arbetsro och inga kränkningar- Älgen 3-5år Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling På vår avdelning arbetar alla för att främja arbetsro och för att minimera situationer då kränkningar kan ske. Åtgärd Vi förbereder barnen när det är övergångar från olika aktiviteter för att minska oro och "stök". Vi vuxna styr leken/aktiviteten så att den sker i mindre grupper när det är möjligt. Ett exempel är att vi med hjälp av aktivitetskort delar in barnen i olika rum och aktiviteter under dagen. Vi gör barnen medvetna på "regler" vi tillsammans skapat för att det ska fungera så bra om möjligt samt att alla ska må bra. Motivera åtgärd Vi har kartlagt att styr inte vi vuxna upp leken eller påminner och gör barnen medvetna på "reglerna" blir det oftare oro och "stök" i barngruppen och då är det mycket större risk för att kränkningar sker. Alla pedagoger på avdelningen. Kontinuerligt men avstämning senast 15 maj-17 Andra kulturer- Älgen 3-5år Områden som berörs av åtgärden Etnisk tillhörighet

11 Barnen utvecklar förståelse, känsla och respekt för andra kulturer. Åtgärd Vi fokuserar på likheter mellan olika kulturer. Vi erbjuder barnen material, samtal och möten som bidrar till att de lär känna andra kulturer och får förståelse, känsla och respekt för hur vi alla ändå är lika- vi är människor. Motivera åtgärd Vi har inga barn/familjer från andra kulturer på förskolan och har sett att barnen är ovana vid att möta detta. Alla pedagoger på avdelningen Kontinuerligt men avstämning senast 15 maj-17 Stimulerande miljö fri från kränkningar- Sjöstjärnan 1-3 år Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Alla barn ges förutsättningar att kunna hantera konflikter och undvika kränkande behandling. Åtgärd Vi vuxna är närvarande i leken, ser till att det är färre barn i de olika miljöerna och arbetar främjande med hur vi är mot varandra. Motivera åtgärd Genom att medvetet arbeta med de brister vi ser ger vi barnen bättre förutsättningar för att kunna hantera konflikter och undvika att kränkande behandling sker Alla pedagoger på avdelningen Kontinuerligt men avstämning senast 15 maj-17

12 Rutiner för akuta situationer Policy Nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling råder på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vi har goda inarbetade rutiner i vårt arbete för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling. All personal i vår verksamhet ansvarar och arbetar för att aktivt och medvetet arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande arbete för att planen är ett levande verktyg under hela året. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Vårdnadshavarna kan vända sig till all personal på förskolan. De väljer själva vem de har bäst förstroende för. Som ytterst ansvarig kontaktperson är det förskolechef Åsa Anshem vårdnadshavarna kan vända sig till. asa.anshem@halmstad.se Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn När personal på förskolan får kännedom om att ett barn kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling agerar de direkt oavsett om informationen kommer från andra barn eller om någon från förskolans personal blir vittne till en situation som skulle kunna vara kränkande för ett barn. Personalen anmäler detta direkt till förskolechefen och som i sin tur för informationen vidare till huvudmannen. En utredning påbörjas och ska omfatta både det barn som kan ha blivit kränkt och det eller dem som kan ha kränkt. I vissa situationer kan det vara tillräckligt att genom några frågor få händelsen klarlagd och därigenom utagerad. I mer komplicerade fall av kränkningar kan utredningsskyldigheten bli mer långtgående och då även omfatta samtal med barnens föräldrar. Först när alla inblandade har fått möjlighet att yttra sig och ge sin bild av vad som har hänt kan förskolan objektivt bedöma situationen. Ansvar för utredningen är berörd personal och förskolechef. Förskolan åtgärder för att förhindra trakasserier eller kränkningar riktas till såväl det barn som blivit utsatt som till det eller dem som utövat trakasserierna eller kränkningarna. Vi överväger även om våra insatser förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå(observationer). Vid behov tar vi kontakt med psykolog vid Kärnhuset. för åtgärderna är berörd personal och förskolechef. Uppföljning görs efter en månad och kontinuerligt. Utvärdering görs vid terminens slut. Ansvarar gör personal och förskolechef. Händelsen dokumenteras på det sätt som förskolan har rutin på d.v.s. bufs utredningsblankett. Detta ansvarar förskolechefen för. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal När personal på förskolan får kännedom om att ett barn kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av en personal agerar de direkt oavsett om informationen kommer från andra barn eller om någon från förskolans personal blir vittne till en situation som skulle kunna vara kränkande för ett barn. Personalen anmäler detta direkt till förskolechefen och som i sin tur för informationen vidare till huvudmannen.

13 En utredning påbörjas och ska omfatta både det barn som kan ha blivit kränkt och den personal som kränkt. I vissa situationer kan det vara tillräckligt att genom några frågor få händelsen klarlagd och därigenom utagerad. I mer komplicerade fall av kränkningar kan utredningsskyldigheten bli mer långtgående och då även omfatta samtal med barnens föräldrar. Först när alla inblandade har fått möjlighet att yttra sig och ge sin bild av vad som har hänt kan förskolechefen objektivt bedöma situationen. Ansvar för utredningen är förskolechefen. Viktigt att agera som förskolechef och rutinen att anmäla till huvudman sker på bufs utredningsblankett. förskolechef gör det. Förskolans åtgärder för att förhindra trakasserier eller kränkningar riktas till såväl det barn som blivit utsatt som till det eller dem som utövat trakasserierna eller kränkningarna. Vi överväger även om våra insatser förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. för åtgärderna är berörd personal och förskolechef. Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt att överväga disciplinära åtgärder gentemot den eller de anställda som har utfört trakasserierna eller kränkningarna. De åtgärder som kan bli aktuella är: Varning Omplacering Uppsägning Avsked Innan någon av dessa arbetsrättsliga åtgärder vidtas ska den anställdes fackliga organisation kontaktas. Arbetsgivare som vidtar arbetsrättsliga åtgärder mot en anställd erbjuds han/henne stödsamtal. Händelsen dokumenteras på det sätt som förskolan har rutin på d.v.s. bufs utredningsblankett. Rutiner för uppföljning Uppföljning görs efter en månad och kontinuerligt. Utvärdering görs vid terminens slut. Ansvarar för uppföljning och utvärdering gör pedagoger och förskolechef. Rutiner för dokumentation Pedagogerna och förskolechef dokumenterar allt från nuläge, utredning, åtgärder, uppföljning och utvärdering. Vi använder BUF anmälnings blankett. Ansvarsförhållande All berörd personal och förskolechef ansvarar för åtgärdande arbete.