Skapad av: Matilda Bengtsson Sida 1 (12) Uppdaterad av: Sandra Westergren

Transkript

1 Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Slottsjordsskolan 2019/2020 Skapad av: Matilda Bengtsson Sida 1 (12) Uppdaterad av: Sandra Westergren Barn- och ungdomsförvaltningen C:\Users\sanwes7926\Desktop\Slottsjord\Värdegrund och Likabehandling\Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Slottsjordsskolan 1920.docx

2 Innehåll Grunduppgifter... 3 Begreppsdefinitioner... 5 Årlig utvärdering... 7 Främjande insatser... 7 Förebyggande arbete Åtgärdande arbete... 11

3 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas: Grundskola, Förskoleklass, Grundsärskola och Skolbarnomsorg Gäller från och med: Ansvarig/a skolledare: Sandra Westergren, Maria Stenström och Carina Oxelborn Vision: På Slottsjordsskolan ska alla elever ska känna sig trygga, respekterade och uppleva studiero. Ingen elev ska känna sig kränkt eller kränka andra. Fokusmål för 19/20 är även: "På Slottsjordsskolan tar vi alla tillsammans ansvar för en trygg lärmiljö under hela skoldagen genom en trygg och kreativ utemiljö med närvarande och aktiva vuxna". Barnen/elevernas delaktighet i framtagandet av planen: Alla klasser arbetar med likabehandlingsplanen. Varje klass tar fram egna trivselregler, har klassråd och representanter i elevrådet. Eleverna är delaktiga i kartläggning och ges tillfälle att föreslå åtgärder. Elevrådet ser över vilka platser på skolans område som kan upplevas som otrygga och som vuxna på skolan behöver medvetandegöras om. Eleverna gör även en trivselenkät under höstterminen. Vårdnadshavarnas delaktighet i framtagandet av planen: Varje klasslärare informerar om skolans likabehandlingsarbete och presenterar likabehandlingsplanen för vårdnadshavare under läsåret. Även vårdnadshavare besvarar trivselenkäten. Personalens delaktighet i framtagandet av planen: Vid läsårsstart formulerar varje spår sina Spårmål, vilka beskriver hur spåren ska arbeta främjande och förebyggande under läsåret. Arbetet kring dessa mål har en direkt förankring i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling och har utvärderats under läsåret och analyserats vid läsårets slut. I samband med uppstart av detta läsår sätter spåren nya spårmål, utifrån de förbättringsområden som framkommit genom analys av effekterna av föregående läsårs arbete. EHT medverkar i spårens och rektorernas arbete med planering, genomförande, uppföljning och analys av skolans värdegrundsarbete. På vilket sätt ska planen implementeras: All personal ska arbeta med innehållet i likabehandlingsplanen under stängningsdag 2019 och beskriva hur de ska arbeta med planen med eleverna. Vid informationsmöten för vårdnadshavare på skolan delger personalen föräldrarna hur skolan arbetar med likabehandlingsplanen. Datum för utvärdering av planen: Ansvarig för utvärderingen: Sandra Westergren och Carina Oxelborn

4

5 Begreppsdefinitioner Kränkande behandling Kränkande behandling definieras i skollagen som ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Några exempel är behandling som kan vara slag, öknamn, utfrysning och kränkande bilder. Trakasserier Trakasserier definieras i diskrimineringslagen som ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan bland annat vara att man använder sig av förlöjligande eller nedvärderande generaliseringar. Det kan också handla om att någon blir kallad blatte, mongo, fjolla, hora, eller liknande. Det gemensamma för trakasserier är att de gör att ett barn känner sig hotad, kränkt eller illa behandlad. Sexuella trakasserier Trakasserier kan också vara av sexuell natur. De kallas då för sexuella trakasserier. Det kan handla om ovälkomna beröringar, tafsningar, skämt, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande och upplevs som kränkande. Barn och elev kan bli utsatt för trakasserier och kränkande behandling, av såväl personal som av andra elever. Diskriminering Diskriminering är när någon som företräder verksamheten på osakliga grunder behandlar ett barn/elev sämre än andra barn/elever. Det innebär att barn/elev missgynnas av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, eller ålder. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara när en flicka nekas tillträde till en förskola med motiveringen att det redan går så många flickor på den aktuella förskolan. Indirekt diskriminering Indirekt diskriminering kan ske genom att man behandlar alla lika. Exempelvis kan verksamhetens regler och rutiner verka neutrala, men i praktiken kanske de missgynnar en elev på ett sätt som har samband någon av diskrimineringsgrunderna. Om exempelvis alla barn/elever serveras samma mat, kan verksamheten indirekt diskriminera de elever som på grund av religiösa skäl eller på grund av en allergi behöver annan mat.

6 Diskrimineringsgrunder Kön Med kön avses enligt diskrimineringslagen att någon är kvinna eller man, flicka eller pojke. Könsöverskridande identitet eller uttryck Med könsöverskridande identitet eller uttryck avses enligt diskrimineringslagen att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Denna diskrimineringsgrund omfattar de flesta transpersoner. Transpersoner är ett paraplybegrepp som används om människor som på olika sätt bryter mot tvåkönsnormen och samhällets föreställningar om hur kvinnor och män, flickor och pojkar förväntas vara, se ut och bete sig. Diskrimineringsgrunden ska inte förväxlas med grunden sexuell läggning. Transpersoner kan vara såväl homo-, bi- som heterosexuella. Etnisk tillhörighet Med etnisk tillhörighet menas enligt diskrimineringslagen nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Alla människor har en etnisk tillhörighet. En person som är född i Sverige kan vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. En och samma person kan också ha flera etniska tillhörigheter. Religion eller annan trosuppfattning Religionsfrihet är skyddad i såväl internationella konventioner som i svensk grundlag. Undervisningen ska vara icke-konfessionell, enligt skollagen. Förskola/skolan får inte missgynna barn/elev på ett sätt som har samband med barnets/elevens religion. Sexuell läggning Med sexuell läggning avses enligt diskrimineringslagen homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Funktionsnedsättning Funktionsnedsättning beskriver nedsättning av fysisk, psykisk eller intellektuell funktionsförmåga till följd av skada eller sjukdom. Funktionsnedsättning beskriver inte ett statiskt tillstånd eller hur en person är. Funktionsförmågan varierar beroende på situationen och miljön. Som funktionsnedsättning räknas både sådant som syns, som att man använder rullstol, och sådant som inte märks lika lätt, som exempelvis allergi, ADHD och dyslexi. Ålder Med ålder avses enligt diskrimineringslagen uppnådd levnadslängd. Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla.

7 Årlig utvärdering Hur har fjolårets främjande, förebyggande och åtgärdande arbete utvärderats? Insatser och förväntande effekter utifrån föregående läsårs plan har utvärderats av samtlig personal under studiedag i juni Elevhälsoteamet (EHT) har bearbetat tillbudsrapporter och kränkningsärenden samt trivselenkät. Planen har tagits upp och diskuterats vid elevråd och informationsmöten för vårdnadshavare och skolledningen har utvärderat planen tillsammans med EHT. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets arbete: All personal samt alla elever i samtliga klasser, elevhälsoteamet och skolledning. Vårdnadshavare har varit delaktiga genom de kontinuerliga samtal som förts med lärare och elevhälsans personal. Resultat av utvärderingen av fjolårets arbete: Skolan bibehåller det gemensamma övergripande mål som gällde såväl grundskola som grundsärskola och fritidshemmen (skolbarnsomsorgen). Detta mål formulerades som att "alla elever ska känna sig trygga, respekterade och uppleva studiero. Ingen elev ska känna sig kränkt eller kränka andra" Fokusmål för 19/20 är även: "På Slottsjordsskolan tar vi alla tillsammans ansvar för en trygg lärmiljö under hela skoldagen genom en trygg och kreativ utemiljö med närvarande och aktiva vuxna." Varje spår arbetar kring värdegrund utifrån det övergripande målet och arbetar fram Spårmål som implementeras i såväl skola som fritidshem. Trivselregler upprättas och efterlevs. Elevråd och klassråd har under året särskilt fokus på värdegrundsarbetet. Eventuella åtgärder utifrån utvärderingen: Utifrån utvärderingen av föregående läsårs arbete ser vi att skolan behöver vidareutveckla vår samsyn kring en trygg utomhusmiljö med närvarande och aktiva vuxna. Skolans övergripande tanke om inkludering och att alla elever är allas ansvar behöver vidareutvecklas. Detta görs genom att pedagoger formulerar egna värdegrundsmål utifrån årets fokusmål, i respektive spår. Främjande insatser Främja likabehandling oavsett kön Områden som berörs av insatsen: Kön Mål: Slottsjordsskolan ska verka för jämställdhet oavsett genus genom att erbjuda lika möjligheter och att motverka begränsningar i elevernas lärande, val och utveckling. Insats: Med stöd av jämställdhetsutvecklare ska alla pedagoger på skolan utveckla arbetet med att synliggöra och problematisera könsroller och stereotypiska aktiviteter. Ansvarig: Rektor och alla anställda inom något av skolans verksamhetsområden.

8 Kontinuerlig uppföljning: Uppföljning sker under utvärderingsdagarna i juni. Främja likabehandling oavsett könsöverskridande identitet eller uttryck Områden som berörs av insatsen: Könsöverskridande identitet eller uttryck Mål: Ingen elev på Slottsjordsskolan ska utsättas för trakasserier eller diskrimenering på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Insats: Skolans bibliotek och skolhälsovård är HBTQ-certifierade och arbetar aktivt med frågor utifrån vårt mål (se ovan). Ansvarig: Rektor, skolbibliotekarie, skolhälsovård och alla anställda inom något av skolans verksamhetsområden. Kontinuerlig uppföljning: Uppföljning sker under utvärderingsdagarna i juni. Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet Områden som berörs av insatsen: Etnisk tillhörighet Mål: Ingen elev på Slottsjordsskolan ska utsättas för trakasserier eller diskrimenering på grund av etnisk tillhörighet. Insats: Alla pedagoger på skolan arbetar med att aktivt motverka främlingsfientlighet genom att bemöta intolerans med öppna diskussioner och ett aktivt arbetssätt i varje grupp. Pedagogerna lyfter etniska likheter och olikheter för att skapa tolerans och vi-känsla. Ansvarig: Rektor och alla anställda inom något av skolans verksamhetsområden. Kontinuerlig uppföljning: Uppföljning sker under utvärderingsdagarna i juni. Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Områden som berörs av insatsen: Religion eller annan trosuppfattning Mål: Ingen elev på Slottsjordsskolan ska utsättas för trakasserier eller diskrimenering på grund av religion eller annan trosuppfattning. Undervisnignen i skolan är icke-konfessionell.

9 Insats: Alla pedagoger på skolan arbetar för religionsfrihet genom att bemöta intolerans med öppna diskussioner och ett aktivt arbetssätt i varje grupp. Pedagogerna lyfter religiösa likheter och olikheter för att skapa tolerans och vi-känsla. Ansvarig: Rektor och alla anställda inom något av skolans verksamhetsområden. Kontinuerlig uppföljning: Uppföljning sker under utvärderingsdagarna i juni. Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning Områden som berörs av insatsen: Funktionsnedsättning Mål: Ingen elev på Slottsjordsskolan ska utsättas för trakasserier eller diskriminering på grund av funktionsnedsättning. Insats: Slottsjordsskolan arbetar med ett inkluderande förhållningssätt som möter alla elever och genomsyrar såväl undervisning som bemötande. Genom inkluderande lärmiljöer och undervisning möter vi i högre utsträckning elevers olika behov av anpassningar och stimulans inom ramen för den ordinarie undervisningen. Ansvarig: Rektor, elevhälsan och alla anställda inom något av skolans verksamhetsområden. Kontinuerlig uppföljning: Uppföljning sker under utvärderingsdagarna i juni. Främja likabehandling oavsett sexuell läggning Områden som berörs av insatsen: Sexuell läggning Mål: Se insatser utifrån kön och könsöverskridande identitet och uttryck ovan. Insats: -- Ansvarig: -- Kontinuerlig uppföljning: -- Främja likabehandling oavsett ålder Områden som berörs av insatsen: Ålder Mål: Ingen elev på Slottsjordsskolan ska utsättas för trakasserier eller diskrimenering på grund av ålder.

10 Insats: Eleverna arbetar över klassgränserna i mindre och större åldersintegrerade grupper inom både skola och fritidshem. Vi använder aktiviteter och lekar för att eleverna ska lära känna varandra bättre och utveckla en vi-känsla över åldersgränser. Ansvarig: Rektor och alla anställda inom något av skolans verksamhetsområden. Kontinuerlig uppföljning: Uppföljning sker under utvärderingsdagarna i juni Främja förskola/skola fri från kränkande behandling Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling Mål: Alla elever ska känna sig trygga, respekterade och uppleva studiero på Slottsjordsskolan. Ingen elev ska känna sig kränkt eller kränka andra. Insats: Alla vuxna på skolan bidrar aktivt till att skapa och bevara ett positivt och tryggt klimat på skolan. Detta gäller alla skolans verksamhetsområden och under hela verksamhetsdagen. Skolkurator genomför gruppsamtal med klasserna kring hur elever och vuxna tillsammans kan skapa trygghet och bra stämning i klasserna, på rasterna och på skolan i allmänhet. Känslan av gemenskap förstärks av åldersintegrerade aktiviter på Spårdagar samt med hjälp av trivselregler och uttalade spårmål. Att arbeta aktivt i Spåren skapar en röd tråd för eleverna och bidrar till ett tryggt klimat med ökad studiero och gemenskap. Ansvarig: Rektor och alla anställda inom något av skolans verksamhetsområden. Kontinuerlig uppföljning: Uppföljning sker under spår- och utvärderingsdagarna. Förebyggande arbete Undersökning (kartläggning) Kartläggningsmetoder: En trivselenkät utifrån diskrimineringsgrunderna kommer genomföras under hösten. Elevhälsoteamet kommer att göra en analys av såväl enkätens resultat som av de tillbudsrapporter och kränkningsanmälningar som inkommit under läsåret. Denna analys kommer sedan att delges all personal på en stängningsdag under vårterminen Utvalda delar kommer även att presenteras på skolans elevråd. Hur har barn/elever och vårdnadshavare involverats i kartläggningen: Se ovan Hur har personalen involverats i kartläggningen: Se ovan Resultat: --

11 Analys: -- Förebyggande åtgärder Områden som berörs av åtgärderna: Kränkande behandling Mål: Alla elever ska känna sig trygga, respekterade och uppleva studiero. Ingen elev ska känna sig kränkt eller kränka andra. Fokusmål för 19/20 är även: "På Slottsjordsskolan tar vi alla tillsammans ansvar för en trygg lärmiljö under hela skoldagen genom en trygg och kreativ utemiljö med närvarande och aktiva vuxna.". Åtgärd: Utifrån utvärderingen av föregående läsårs arbete ser vi att skolan behöver vidareutveckla vår samsyn kring en trygg utomhusmiljö med närvarande och aktiva vuxna. Skolans övergripande tanke om inkludering och att alla elever är allas ansvar behöver vidareutvecklas. Detta görs genom att pedagoger formulerar egna värdegrundsmål utifrån årets fokusmål, i respektive spår. Ansvarig: Rektor och alla anställda inom något av skolans verksamhetsområden. Kontinuerlig uppföljning: Uppföljning sker under spår- och utvärderingsdagarna. Åtgärdande arbete Rutiner för att upptäcka och anmäla kränkande behandling/trakasserier Personalens ansvar: 1. Upptäcka Vid signal om och upptäckt av eventuell kränkande behandling och/eller trakasserier måste personal agera snabbt genom att avbryta och markera för de inblandade att skolan inte accepterar att man behandlar varandra på det sättet i skolan eller på nätet, att vi har nolltolerans. 2. Anmäla och informera Berörd personal informerar mentor samt anmäler händelsen till rektor inom 24 timmar. 2. Utreda Mentor ansvarar för att utreda händelsen. Vid mindre allvarliga händelser kan åtgärderna sträcka sig till samtal mellan elever och mentor, under förutsättning att mentorn försäkrat sig om att det är en åtgärd som känns tillräcklig för den utsatte. Vid allvarligare och/eller upprepade incidenter går mentorn vidare till punkt 3 och Informera vårdnadshavare

12 Detta görs skyndsamt. 4. Informera berörda samt EHT Mentorn informerar berörda kollegor samt elevhälsoteamet. Tillsammans med rektor och elevhälsoteamet bestäms vilka åtgärder som behövs och vem eller vilka som ska genomföra dem. 5. Åtgärda De åtgärder som beslutas dokumenteras i samma dokument som utredningen. Det kan röra sig om samtal på individnivå med de inblandade, värdegrundsarbete på gruppnivå eller en tillfällig förändring av elevgrupperna. Skolledares ansvar: Rektor anmäler till huvudman inom en vecka. Rutiner för att utreda, vidta åtgärder, följa upp och utvärdera när barn/elev blir kränkt/trakasseras av andra barn/elever Ansvar för utredning: Mentor Skolledares ansvar: Rektor ansvarar för att utredning kring kränkande behandling samt eventuella åtgärder genomförs. Rutiner för att utreda, åtgärda, följa upp och utvärdera när barn/elev blir kränkt/diskrimineras/trakasseras av personal Skolledares ansvar: Vi följer Diskrimeniringslagen: 7 Om en utbildningsanordnare får kännedom om att ett barn eller en elev, student eller studerande som deltar i eller söker till utbildningsanordnarens verksamhet anser sig i samband med verksamheten ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier, är utbildningsanordnaren skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra trakasserier i framtiden.