Plan mot diskriminering och kränkande behandling för. Bäckby norra förskola

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Bäckby norra förskola / Mónica Jansson Förskolechef

2 Innehåll Vår vision... 3 Syftet... 3 Bäckby norra värdegrund... 3 Definitioner... 4 Diskriminering... 4 Kränkande behandling... 4 Ansvar... 6 Delaktighet... 6 Barnens delaktighet... 6 Föräldrarnas delaktighet... 6 Medarbetarnas delaktighet... 6 Förankring av planen... 6 Förebyggande arbete... 7 Rutiner för tidigt upptäckt... 7 Agerande vid upptäckt av kränkande behandling... 8 När diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling har uppstått mellan barn... 8 När diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling har uppstått från förskolans personal till barn... 8 När diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling har uppstått mellan personal... 9 Uppföljning... 9 Personer barn och föräldrar kan vända sig till... 9 Utvärdering Utvärdering av förra årets plan Delaktighet i utvärderingen av nästa års plan Resultat av utvärderingen av förra årets plan Utvärdering av årets plan

3 Vår vision Nolltolerans mot diskriminering och kränkande behandling på Bäckby norra förskola Syftet Syftet med vår plan är att förebygga och motverka alla former av diskriminering och annan kränkande behandling. Planen gäller kränkningar mellan barn, mellan personal och barn och mellan personal. Bäckby norra värdegrund Vi på Bäckby norra förskola tar avstånd från alla tendenser till kränkande behandling. Den som uttrycker att den känner sig kränkt skall tas på allvar. Alla människor på enheten stora som små har ansvar för att främja en miljö fri från kränkande behandling. Bäckby norra förskolas verksamhet och organisation ska utformas så att det främjar goda relationer, trygga lärandemiljöer och likabehandling för alla som vistas hos oss, barn och vuxna. Vi vill att Bäckby norra förskola ska vara en arbetsplats för barn och vuxna, där alla känner sig trygga och där ingen skall bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Genom långsiktigt arbete på såväl individ-, som grupp och förskolenivå vill vi skapa en övergripande strategi som integreras naturligt i vårt övriga arbete så att vi förebygger och motverkar trakasserier och annan kränkande behandling. Genom ett medvetet och omfattande förebyggande arbete vill vi säkerställa att syftet i denna plan uppfylls. Genom en medveten handlingsplan är vi beredda att agera direkt och kraftfullt mot all kränkande behandling. Alla former av kränkande behandling skall alltid motverkas. Alla skall medverka till att man under lugna förhållanden kan hämta kunskap, ingen skall tillåtas störa lek eller annan verksamhet. Information ges till alla föräldrar i samband med inskolning om denna plan, föräldrars ansvar samt vart man kan vända sig om man upplever att det egna barnet är utsatt. Förebyggande arbetet är till för att undvika att något barn eller vuxen utsätts för diskriminering eller annan kränkande behandling. Vi har informationsbroschyrer på flera språk om förskoleverksamheten. Förskolan har en skyldighet att agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan ska utreda vad som har hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. Alla lokaler samt utemiljö på förskolan skall vara en trygg plats. Alla medarbetare inom enheten arbetar aktivt i enlighet med förskolans plan. Vårt förhållningssätt mot barnen skall präglas av gemensamma kända riktlinjer och arbetssätt. Planen finns att tillgå på förskolan och skall vara känd av alla medarbetare. Genomgång av Plan mot diskriminering och kränkande behandling skall alltid göras i samband med introduktionen av den nya personalen. Personal deltar aktivt i barnens utevistelse och finns där barnen är ute och inne. Förskolechef skall vara synlig i verksamheten för att möta och se hur verksamheten bedrivs. 3

4 Definitioner Diskriminering Diskriminering är när en vuxen i förskolan missgynnar ett barn och det har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Trakasserier som utförs av förskolans personal kan också vara diskriminering. Diskriminering kan även ske genom förskolans regler, lärande, litteratur med mera. Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis barnets kön. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Detta sker när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn med ett visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Om exempelvis alla barn serveras samma mat, diskriminerar förskolan indirekt de barn som på grund av religiösa skäl behöver annan mat. Kränkande behandling Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna, det vill säga kön, funktionshinder, sexuell läggning, etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning. Vad står begreppen för? En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn i förskolan ska ha samma rättigheter flickor som pojkar och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, köns överskridande identitet, sexuell läggning och ålder. Diskrimineringslagen kap 3, 14. Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Kränkningar kan vara fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man kommer) texter och bilder (sms, mms, fotografier, skrivna meddelanden och olika Communitys) 4

5 Kön Förskolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Förskolan ska också förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier av barn. Etnisk tillhörighet Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av etnisk tillhörighet. Vad räknas som etnisk tillhörighet? Med etnisk tillhörighet menas att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung. Var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. Du kan ha flera etniska tillhörigheter Förskolan har ett ansvar att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet. Religion och annan trosuppfattning. Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av religion eller annan trosuppfattning. Religion Religionsfriheten är skyddad i såväl internationella konventioner som i den svenska grundlagen. Annan trosuppfattning Begreppet annan trosuppfattning innefattar uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning, till exempel buddism, ateism eller agnosticism. De anses ha ett naturligt samband med eller vara jämförbara med religion. Funktionshinder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av funktionshinder. Vad räknas som funktionshinder? Funktionshinder kan vara fysiska, psykiska eller intellektuella och påverka livet på olika sätt. Som funktionshinder räknas både sådana som syns, som att man använder rullstol, och sådana som inte märks lika lätt, som allergi, ADHD och dyslexi. Funktionshinder kan uppstå till följd av en sjukdom eller något annat tillstånd. De kan också uppstå till följd av en medfödd eller förvärvad skada. Sexuell läggning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet. Könsöverskridande identitet Förskolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till sina barn. Det inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. En homofobisk hållning strider mot principen om alla människors lika värde och allas lika rättigheter. 5

6 Ansvar Förskolechef och medarbetare. Kvalitetsgruppsrepresentanter ansvarar för att en kartläggning görs på varje avdelning minst 1 gång per år och är delaktiga i sammanställning av planen. Delaktighet Barnens delaktighet Inför revideringen av planen genomförs en kartläggning där barn är delaktiga. Föräldrarnas delaktighet Föräldrarna informeras om planen under inskolningsperioden. Genom att samtala dagligen med föräldrarna informeras dessa om hur vi arbetar med varje barn för att förebygga och vid incidenter samtala över hur vi hanterar situationen och hur vi kan fortsätta samarbeta med hemmet. Medarbetarnas delaktighet I förskolans årshjul finns det tydliga riktlinjer om när kartläggningen inför revideringen genomförs och när planen följs upp. En mindre grupp utav kvalitetsgruppen tillsammans med förskolechefen ansvarar för att sammanställa planen efter att varje avdelning, personal och barn, gjort en kartläggning. Samtliga medarbetare får den reviderade planen för återkoppling. Efter återkoppling och justering är planen klar. Detta görs en gång om året. Förankring av planen Arbetet med planen förankras kontinuerligt hos barn. Personalen har till uppgift att förankra planens innebörd med barnen. Genom att arbeta förebyggande, vid aktiviteter och vid olika incidenter med frågor kring värdegrund och förhållningssätt. Detta kan ske t ex genom samlingar, samtal, sagor, sånger och lekar. Arbetet med planen förankras hos vårdnadshavare genom information och samtal. Information skall ske på föräldramöten, föräldraforum och till alla nya föräldrar. Nya föräldrar får information om planen under inskolningsperioden. Planen skall finnas i varje avdelnings hall och mailas/delas ut till samtliga föräldrar vid alla förändringar som sker, minst en gång per år. Arbetet med planen förankras hos varje medarbetare genom att förskolechefen informerar vid nyanställning och genom att medarbetarna följer de tydliga riktlinjer som finns i förskolans årshjul. 6

7 Förebyggande arbete Alla barn är allas ansvar Vi ser inte barnen som tillhörande en specifik avdelning utan ser alla barn som allas ansvar. Vi vill att alla barn skall känna sig trygga med alla vuxna på förskolan. Alltid bästa möjliga möte Vi möter alla som kommer innanför våra dörrar med öppenhet och respekt. Vi hälsar på alla och skapar en god dialog med föräldrar och barn på förskolan. Vårt mål är att alla skall känna sig sedda, hörda och bekräftade samt bemötta utifrån sina behov. Goda förebilder Vi vuxna är goda förebilder och skapar ett gott klimat där vi lyssnar på alla. Barnen skall känna att vi lyssnar på och tar tillvara deras tankar, reflektioner och idéer. Vi reflekterar över vårt förhållningssätt och gemensamma värdegrund. Att diskutera, reflektera och lyfta vårt handlande i olika situationer höjer vår kompetens och utvecklar vår yrkesroll. Vi vuxna bemöter varandra med respekt och skapar ett gott samarbete kring förskolans barn genom dialog och öppenhet. Rutiner för tidigt upptäckt Daglig kommunikation vi lämning och hämtning Vi har varje dag kommunikation kring barnens vardag med vårdnadshavare där relationer och värdegrund är en viktig del för att tidigt upptäcka och kommunicera om något inte känns bra för barn eller vårdnadshavare. Vid behov ringer vi vårdnadshavare alt. bjuder vi till ett möte. Närvarande, reflekterande vuxna De vuxna på förskolan finns alltid närvarande i barns lek, aktivt som deltagare eller passivt lyssnande för att upptäcka och förebygga kränkande behandling och diskriminering. Aktivt lyssnande på barns kommunikation Genom samtal med barn och vara aktiva lyssnare skapar vi en trygg miljö där barn kan berätta och reflektera kring det de är med om. Vi kan också tidigt se och hjälpa barn i sitt relationsarbete och förmedla de värden som är önskvärda. Vi handleder och sätter tydliga gränser kring rätt och fel utan att kränka eller diskriminera. 7

8 Agerande vid upptäckt av kränkande behandling När diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling har uppstått mellan barn Den medarbetare som blivit informerad om eller fått vetskap om att kränkning uppstått mellan barn samtalar med barnen och försöker komma överens om vad som hänt och hur det ska lösas. Samtal ska omfatta både den som upplever sig trakasserad eller kränkt och den eller dem som kan ha utfört kränkningarna. Först när alla inblandade har fått möjlighet att yttra sig och ge sin bild av vad som har hänt kan förskolan objektivt bedöma situationen. Personalen dokumenterar och anmäler skyndsamt till förskolechef. Förskolechef informerar berörda vårdnadshavare skyndsamt. Förskolechefen ansvarar för att utreda och följa upp. Åtgärder Tillsammans med berörda vårdnadshavare genomför förskolechef och medarbetare ett samtal kring aktuell situation och en plan skrivs där åtgärder för att förhindra att ytterligare kränkning sker redovisas. Åtgärderna skall vara konkreta och beröra avdelningens/förskolans organisation och arbete och inte skuldbelägga berörda barn. Uppföljning Förskolechefen ansvarar för att utreda och följa upp. Uppföljning skall ske skyndsamt. Åtgärderna följs upp och utvärderas. Vid behov skrivs ny plan. När diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling har uppstått från förskolans personal till barn Den personal som blivit informerad om eller fått vetskap om att kränkning uppstått från annan personal, samtalar med den vuxne enskilt och ifrågasätter ordval eller handling, med stöd av planen mot kränkande behandling och diskriminering. Förskolechef informeras omedelbart. Ev. en vuxen som barnet känner sig trygg med samtalar med barnet och, beroende på händelsen, den som utfört kränkningen för att få en uppfattning om hur barnet upplevt situationen. Obs! Enligt skollagen är förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling skyldiga att anmäla detta till förskolechefen. Åtgärder Förskolechef informerar barnets föräldrar. Förskolechefen ansvarar för att dokumentera, utreda, åtgärda och följa upp. Förskolechefen informerar verksamhetschef och kontaktar HR. Uppföljning Uppföljning skall ske skyndsamt. Förskolechefen ansvarar för att dokumentera, utreda, åtgärda och följa upp. 8

9 När diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling har uppstått mellan personal Den personal som upplever sig kränkt, diskriminerat eller trakasserat ska omedelbart kontakta förskolechefen. Åtgärder Förskolechefen ansvarar för att dokumentera, utreda, åtgärda och följa upp. Förskolechefen informerar verksamhetschef och kontaktar HR. Uppföljning Uppföljning skall ske skyndsamt. Förskolechefen ansvarar för att utreda, dokumentera och följa upp. Personer barn och föräldrar kan vända sig till Förskolechef Mónica Jansson Arbetslagsledare Sonja Ström Inger Axelsson Barnpiloter Lena Karlsson Torhild Niklasson

10 Utvärdering Sker i april/maj månad. Utvärdering av förra årets plan Delaktighet i utvärderingen av nästa års plan Medarbetarna diskuterar i sina lärgrupper och utvärderar förra årets plan. Resultat av utvärderingen av förra årets plan Senaste plan som förskolan haft har gällt läsåret 2011/2012 En ny plan för läsåret har inte gjorts. Under våren 2013 har förskolechefen tillsammans med pedagoger arbetat fram en ny plan. Varje avdelning har gjort en kartläggning tillsammans med barnen. Utvärdering av årets plan Årets plan ska utvärderas senast maj månad. Ansvarig för att årets plan utvärderas är förskolechef Mónica Jansson och Kvalitetsgruppsrepresentanter. 10