Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling Skolans namn Byskeskolan Verksamhetsformer som omfattas av planen F-5 Ansvariga för planen Gunnel Tegenfeldt Planen gäller Från ht18 till ht19. Elevernas delaktighet i utarbetandet av planen Elevernas delaktighet i kartläggningen genom trygghetsvandringen och trygghetsenkät. Mentorerna ställer frågan i klasserna: Hur kan vi få reda på om någon är utsatt för trakasserier och/eller kränkande behandling? Förslag tas med till elevråd och sedan till LBT Vårdnadshavarnas delaktighet i utarbetandet av planen Vårdnadshavarnas delaktighet i utarbetandet av planen Planen presenteras på föräldramöte och skolråd. Föräldrarna får komma med synpunkter som vi för in i planen. På föräldramötet hade klasserna i 1-3 en mentimeterfråga kring tryggheten i klassen "upplever du att ditt barn är tryggt i skolan" Personalens delaktighet i utarbetandet av planen All personal läser planen varje ht och kommer med förslag på förändringar Kartläggning av risker Kartläggningsmetoder Trygghetsenkät, trygghetsvandring, klassråd, elevråd, utvecklingssamtal Områden som berörs i kartläggningen Enkät 1(9)

2 Kränkande behandling Kön Könsidentitet och könsuttryck/könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder När det gäller diskrimineringsgrunden funktionsnedsättning så innefattar kartläggningen även en undersökning om bristande tillgänglighet enligt 1 kap. 4 (3) diskrimineringslagen. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Trygghetsenkät, trygghetsvandring, klassråd, elevråd, utvecklingssamtal Hur personalen har involverats i kartläggningen Trygghetsenkät, trygghetsvandring, klassråd, elevråd, utvecklingssamtal Resultat av kartläggning Trygghetsvandring ht Fotbollsplanen: oklara regler och oklart var man får vistas. Vad gäller för de som inte spelar fotboll? Åtgärd: eleverna önska fler rastvakter, gärna en stationär vid fotbollsplanen. Vi har en extra vuxen ute som är på fotbollsplanen. Kingen-planen: oklara regler som leder till många konflikter. Åtgärd: reglerna måste tydliggöras och följas. Omklädningsrum vid idrotten: det har hänt att idrotts-påsar har hamnat i duschen. Slams och bus främst i pojkarnas rum. Obehagligt om någon rycker upp draperiet när man duschar. Man kan bli utelåst från salen om man går och dricker. Åtgärd: mer vuxentillsyn i omklädningsrummen. Eleverna ska inte gå och byta om innan en vuxen är där. Kika under draperiet om någon står där istället för att rycka upp draperiet. Be en kompis hålla upp dörren när du dricker eller lägg något mellan. 2(9)

3 *Toaletterna: det knackas på dörrarna, rycks i handtagen och i låsen. Det används för mycket handdukar. Åtgärd: Påminn om toalett-vett i alla klasser. Kapprummet matsalen: stökigt och rörigt, trångt. De små barnen är rädda för de stora. De små barnen slår huvudet i klädhängarna. Kläder ramlar ner på golvet och försvinner. Hög ljudnivå. Åtgärd: alla klasser flyttar matledet till toalettkorridoren, ALLTID en vuxen vid matledet tills alla elever har tagit mat, hylla för mössor och vantar, flytta krokarna till andra sidan. Fortsätt prata i klasserna om ljudnivån. Busshållplats: fult språk och lite bus ibland. Åtgärd: Bussvakten säger till, prata i klasserna. Slöjd: för få hörselkåpor och finns inga arbetshandskar. Åtgärd: kolla med träslöjdsläraren om det går att beställa. Korridorer: spring i korridorer, åker på räcken, allmänt bus. Åtgärd: prata i klasserna. Korridor utanför bibliotek: en del tycker det är läskigt att gå förbi pingisbordet när de äldre spelar. Åtgärd: LBT pratar med fritidsledare på högstadiet. LBT har pratat med fritidsledare på högstadiet och pingisbordet behöver stå kvar men nu får vi gå igenom högstadiet- rakt genom och in i riktiga biblioteksingången. Gungorna: konflikter uppstår runt hur länge de gungar. Åtgärd: köpa in timglas för att hålla koll på tiden. Man snurrar inte i gungorna! Kompisgungans regler skickas ut Mål Mål med skolans arbete mot diskriminering och kränkande behandling är - En nollvision mot mobbing - Att alla elever och personal ska känna sig trygga och bemötas med respekt. - Få med diskrimineringsgrunderna i undervisningen och i trygghetsenkäten - Få elevhälsans årshjul att fungera(bilaga3) 3(9)

4 Åtgärder för främjande av lika rättigheter och möjligheter De åtgärder som planeras ska omfatta diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning. Det rekommenderas att även diskrimineringsgrunderna könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder beaktas. Det finns inget direkt krav på att bedriva ett främjande arbete för att motverka kränkande behandling, men det rekommenderas starkt. Åtgärd nr Vad ska göras? När? Vem är ansvarig? När ska uppföljning ske? 1 Revidera skolans ordningsregler och Planen mot kränkande behandling 2 Vi förklarar i undervisningen definitioner och begrepp som berörs i diskrimineringslagen och skollagen: kränkande behandling, kön, könsidentitet, etnisk tillhörighet, religion, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. 3 Ordningsregler gås igenom och finns uppsatta i klassrummen. Planen mot kränkande behandling finns i alla klassrum, på anslagstavlan vid personalrummet samt på Hemsidan. 4 Genomför regelbundet värderingsövningar och tränar socialt samspel. 5 Nya elever och föräldrar informeras om hur vi arbetar med diskrimineringsgrunderna. Vi har regelbundet elevråd där arbetsmiljön är en stående punkt. Vid varje hösttermins start Vid varje hösttermins start samt vid trivselenkäterna Vid skolstart och på höstens föräldramöte Under ht och vt Löpande under läsåret. All pedagogisk personal LBT Mentor Rektor skickar ut regler och planen när de är reviderade Mentorerna/ fritidspedagogerna Mentor tillsammans med fritidspedagoger. Vid nästa ht Vid vt slut, skrivs in i UP:en UP UP 4(9)

5 Barnkonventionen uppmärksammas varje år och då diskuteras demokratiska värderingar och barnens rättigheter. Vi har drama och temaarbeten som uppmuntrar samarbete och respekt. 5(9)

6 Åtgärder för att förebygga kränkande behandling och diskriminering De åtgärder som planeras ska syfta till att avvärja de risker som finns för diskriminering, trakasserier, bristande tillgänglighet eller kränkande behandling som finns i verksamheten. Åtgärd nr Vad ska göras? När? Vem är ansvarig? 1 Trygghetsenkät, där eleverna besvarar frågor som ska ge oss information om ifall det finns risker i vår verksamhet som inte kommit till vår kännedom eller som har behov av att åtgärdas. I trygghetsenkäten finns fråger utifrån alla diskrimineringsgrunderna. 2 Hälsosamtal med alla elever i fsk-klassen och i åk 4. November April Ht LBT Mentor Skolsköterskan När ska uppföljning ske? Mentorerna använder dokumentet "Trygghetsenkät - resultat, analys, åtgärder och utvärdering"(bilaga1) som ett underlättande verktyg. Sker i noveber och april. 3 Trygghetsvandring för att upptäcka eventuella otrygga platser. September Januari Mentorerna Resultatet av kartläggning och nulägesanalys av skolans behov resulterar i åtgärder som beskrivs i vår lokala arbetsplan samt revidering av vår plan mot kränkande behandling. 4 Rutiner för akuta situationer Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling LBT informerar i alla klasser om att vi finns och hur vi arbetar. LBT uppmanar eleverna att prata med sin mentor, någon annan vuxen på skolan eller sina föräldrar om de själa är kränkta eller ser någon annan elev på skolan som blir kränkt. Vi har rastvärdar på alla raster, vuxentillsyn i omklädningsrum, i matsal och i korridorer. Alla vuxna på skolan är lyhörda och observanta på elevernas beteenden mot varandra. 6(9)

7 Rutiner för att anmäla misstanke om trakasserier och kränkande behandling Incidentrapporten fylls i av mentor och skickas in till rektor Rutiner för att utreda och åtgärda när elev trakasserar eller kränks av andra elever Mentorer har skyldighet att alltid utreda konflikter i vardagen och kontakta föräldrar vid behov. Vid upptäckt eller oro för kränkande och diskriminerande behandling har all personal skyldighet att anmäla till rektor. Skickas via mail i incidentrapporten. 1.Teamet mot kränkande behandling träffas och man bestämmer vem i teamet som skall ansvara för ärendet. Vid samtal med den utsatta eleven samt vid samtal med de elever som utfört den kränkande handlingen skall minst 2 personen delta. 2. Den ansvarige personen samlar genast in information från klassläraren m.fl. och dokumenterar denna. 3. Samtal med den utsatta eleven skall ske helst senast dagen efter anmälan. Vid samtalet skall man kartlägga och analysera vad som hänt. 4. Den ansvarige kontaktar den utsatta elevens föräldrar. 5. Enskilda samtal med de elever som kränkt tas helst senast dagen efter anmälan. Ny tid för uppföljning bestäms. Uppföljningen sker enskilt med varje inblandad elev. 6. Efter samtal med alla inblandade kontaktar den ansvarige samtliga föräldrar. 7. Ärendet tas upp i teamet för elevhälsan av rektor för att få en allsidig belysning av ärendet. Vid behov kontaktas mentor. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev trakasseras eller kränks av personal 1. Om någon signalerar detta informeras rektor omedelbart. 2. Rektor kallad berörd personal till samtal och ser till att utredning genomförs snarast. 3. Rektor ansvarar för att uppföljning sker. Rutiner för uppföljning av åtgärder vid trakasserier och kränkande behandling Återkommande samtal under en längre tid. Rutiner för dokumentation av åtgärder och uppföljning Incidentrapport fylls i och skickas till rektor. Förankring av planen 7(9)

8 Förankring hos elever Klassråd, elevråd, skolans hemsida. Förankring hos vårdnadshavare Vid föräldramöten, skolråd, skolans hemsida. Förankring hos skolans personal Rektor informerar personalen vid läsårets start. Utvärdering Vid periodens slut ska planen utvärderas. Utvärderingen ska tillsammans med kartläggningen ligga till grund för utarbetandet av nya mål, åtgärder och rutiner. Utvärderingen ska också dokumenteras i nästa års plan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan LBT har träffats regelbundet under året samt även haft träffar tillsammans med likabehandligsteamen i Ostvik och Drängsmark. LBT har även detta år arbetat efter årshjulet vilket vi tycker känns bra men det behöver revideras på några punkter. Analys efter genomförd enkät och trygghetsvandring bör läggas in, både i LBT:s årshjul och i k-tidsplaneringen. Det är viktigt att det som kommer fram i enkäter och på vandringar når all personal som berörs. Trygghetsvandring med efterföljande analys genomfördes i september och januari. Trygghetsenkät har genomförts vid två tillfällen (oktober och april). Därefter analyserades svaren och vi upprättade en gemensam åtgärdsplan. För att förbättra arbetet med trygghetsenkäten har vi upprättat ett dokument med frågor gällande resultat, analys, åtgärder och utvärdering. Vi har vuxentillsyn när eleverna har rast. Två gånger/vecka har åk 5 tillsammans med en fritidspedagog hållit i rastaktiviteter, en gång på framsidan och en gång på baksidan. En personal från kyrkan har hållit i en rastaktivitet/vecka. Årshjulen kring skolsamverkan ändras till nästa år. Ett grundligt arbete för att förbättra elevernas språkbruk har genomförts. Vi har genomfört detta arbete en gång till, även denna gång med positivt resultat. Fadderverksamhetunder ett flertal tillfällen. Vi har under året haft några fall av kränkande behandling där LBT har gjort en utredning. Vi ser goda resultat, kränkningarna har upphört. De likabehandlingsärenden vi har haft under året har tagits upp i Elevhälsan. 8(9)

9 Utvecklingsinsatser: I årshjulet finns en dag för LBT inplanerad för att planera årets arbete. Den har aldrig blivit av och det är en brist. Önskvärt vore även att rektor deltar del av dagen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Sara Sunhede, Elisabeth Lindström, Veroncia Dahlberg, Sebastian Sundqvist Ansvarig för att årets plan utvärderas Årets plan ska utvärderas senast LBT x 9(9)