F-3- inriktningen GLP

Transkript

1 F-3- inriktningen GLP ÄMNESOMFÅNGSUTREDNING Utgångspunkter Då det generella arbetet med uppföljning och kvalitetssäkring av Grundlärarprogrammet påbörjades hösten 2013 utformades riktlinjer för utvärdering av termin 1. Programansvariga bestämde då även att föra frågan till SUV om att utföra en genomlysning av inriktningen F-3:s helhet och så beslutades. Med SUV:s uppdrag har programansvariga, för Grundlärarprogrammets inriktning F-3, genomfört en ämnesomfångsutredning, enligt beslutet , Dnr LiU (se bilaga 1). Grundlärarprogrammets inriktning F-3 har sedan starten hösten 2011 haft en studiegång som styrs av ramar från Examensordningen där möjligheter finns för lärosäten att fördela ämnesomfång/högskolepoäng, enligt nedanstående citat: För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1 3 ska ämnes- och ämnesdidaktiska studier omfatta 165 högskolepoäng i svenska, matematik, engelska, samhällsorienterande ämnen, naturorienterande ämnen och teknik. För svenska och matematik krävs minst 30 högskolepoäng i vardera ämne och för engelska krävs minst 15 högskolepoäng. Av de ämnes- och ämnesdidaktiska studierna ska 15 högskolepoäng utgöra ämnesrelaterad verksamhetsförlagd utbildning (SFS 2010:541, sid 12).

2 Nationellt sett kan skönjas att flera lärosäten har fördelat ämnespoäng med en koncentration till ämnet Svenska och en mindre andel poäng inom SO och NO/Tk i sina studiegångar (se bilaga 2 A). Andra lärosäten har liksom inom LiU:s Grundlärarprogram Inriktning F-3, en fördelning som är lika mellan ämnena/ämnesområdena SO, SV, MA och NO/TK. Matematikämnet, som Examensordningen kräver minst 30 hp i, har flertalet av lärarutbildningarna i landet givit just 30 hp till i studiegångarna för inriktningen F-3. Under årens arbete med utveckling av inriktningen F-3 har frågor hopat sig om vi korresponderar innehållet i utbildningen med den undervisningssituation en verksam lärare har i Grundskolans förskoleklass och årskurserna 1-3. Där är huvudarbetsuppgiften både innehållsligt och tidsmässigt riktad mot grundläggande lärande av förmågorna läsa, skriva och räkna samt barns kommunikation och språkutveckling. Detta i kombination med att Examensordningens mål formulerades efter att vår examensrättsansökan för Grundlärare F-3 skickats in, har väckt en central fråga, nämligen: Ger LiU:s studiegångsdesign maximala förutsättningar för våra studenter att uppfylla Examensordningens riktade målformuleringar att F-3 studenten ska kunna: visa fördjupad kunskap om grundläggande läs-, skriv- och matematikinlärning och om barns kommunikation och språkutveckling Genomförande En utredningsgrupp bestående av programansvariga för F-3 inriktningen tillsammans med ämnesföreträdare för de berörda ämnena (Sv, Ma, NO/Tk, SO) har arbetat för att utreda en eventuell omfördelning av ämnesomfång för att kunna svara upp mot Examensordningens målformulering. Samtliga ämnesföreträdare har besvarat några frågeställningar om ämnets omfång och innehåll (2 B). 2

3 Vi har under hösten 2014 samrått med representanter för samtliga berörda ämnesråd utifrån deras inlämnade svar. Vi har även diskuterat med den f d styrgrupp d v s Karin Mårdsjö Blume och Roger Klinth som formulerat nuvarande studiegång som beslutats av SUV. Samtliga ämnesföreträdare har argumenterat väl för behovet av att behålla (MA, SO, NO/TK) eller utöka befintligt ämnesomfång (SV) inom sitt ämne. Sammanfattningsvis har argumenten inta bara handlat om en blivande lärares ämneskunskaper utan även uppvisande av färdigheter och förmågor som studierna i ämnena erbjuder. SUV har därefter vid möte delgivits ett diskussionsunderlag, från programansvariga, med de alternativ som till det dags datum utkristalliserats (se bilaga 3). Ett alternativ som flera ledamöter diskuterade var det så kallade Förtätningsalternativet, vilket bygger på att studiegången inte görs om utan ämnena har kvar sina poängtilldelningar. Möjligheten att omdirigera medel till svenskämnet diskuterades därmed. Därefter har utredningsarbetet tagit hänsyn till intervju med StUFFs utbildningsutvecklare Niklas Cedervalls utsedda studentgrupp med Linköpingsantagna F-3 studenter, , angående upplevda erfarenhet av studiegång i förhållande till Examensordningens målformulering. Liknande intervju har arrangerats med Norrköpingsantagna studenter, Studenternas samlade åsikter är att man inte ska förändra studiegången som sådan men förstärka med betydligt mer lärarledd undervisning i kursen Svenska. Matematiken uppfattas ha tillräckligt lärstöd. Gruppdiskussioner har sedan genomförts den samt med F-3:s ämnesföreträdare där studenters och SUV:s synpunkter har ventilerats. Någon konsekvensanalys om skillnader i professionellt utövande av en lärare som tidigare gått sin F-3 utbildning vid LiU har av förklarliga skäl inte kunnat göras. Slutsatser Vi uppfattar att berört ämnesråd och studenter finner att Matematik uppnår de krav på fördjupning som Examensordningen föreskriver. Ämnesföreträdare för ämnet Matematik anser att deras kurser möjliggör för studenter att infria fördjupade kunskaper och härmed utgör inte ämne Matematik ett problem. Vi har fått en större förståelse för att man inom ämnet Svenska uppfattar att man inte kan erbjuda de kvaliteter i kursen som säkerställer examensordningens krav på fördjupning. Ämnesföreträdarna inom svenskämnet ställer sig bakom alternativ av ändrad studiegång d.v.s. ge ämnet en annan position, eller ge ämnet ett utvidgat poängantal. De kan även ställa sig bakom alternativet att ha kvar befintlig studiegång men då med förstärkt kursbudget som möjliggöra tillagt kursmål och innehåll av det som nu inte är tillfylles. Ämnesföreträdare för SO och NO/TK har avrått från att det görs ändringar av ämnenas omfång för F-3, då de uppfattar att deras ämnen behöver sitt omfång för att F-3 studenterna ska få rimliga kunskaper, förmågor och färdigheter för sin kommande lärarprofession. Synpunkter som också anförts har framför allt varit att inte bygga om i en ny utbildning utan låta den sätta sig. Det återstående steget i utredningen är att föreslå en lösning som SUV kan fatta beslut om. Förslag till beslut om ämnesomfång Examensordningen påkallar fördjupade kunskaper i ämnena SV och MA. I ämnet Matematik infrias redan nu det målet. Vår utredning visar att fördjupade kunskaper kan studenter komma till oavsett om ämnet läses på grundläggande eller avancerad nivå. Vi märker även att 30 hp dvs det befintliga ämnesomfånget kan vara tillräckligt. Vad som däremot tydliggjorts under utredningens gång är att nuvarande klassningar, som är olika mellan ämnena, skapar påtagligt skilda möjligheter till lärarledd undervisning (se bilaga 4). I syfte att kvalitetssäkra målet om fördjupade kunskaper i Svenska, genom en ekonomisk 3

4 förstärkning och därmed möjliggörandet av en förtätning av lärarledd undervisning, är vårt förslag att tillskjuta medel till svenskkursen. Vi föreslår således en kvarhållen studiegång för inriktningen F-3, utan förändrat ämnesomfång, där SUV fattar beslut om en kvalitetsförstärkning av kursen Svenska, med hjälp av omdirigering av medel. Beslutsförslag Tidigare förslag som diskuterats på SUV, , har varit med utgångspunkt i att F-3 inriktningen skulle göra omfördelning av kursmedel inom inriktningens budget. Då föreslog vi en finansiell fördelning som byggde på att medel med de olika klassificeringarna NA och SA slås samman för svensk-ämnet och NO/Tk-ämnena samt delas lika relaterat till förväntat studentantal. Ämnena får därmed en gemensam prislapp (se bilaga 4). Resonemanget bygger på att NO/Tk inte står inför samma krav på fördjupning som Svenska och Matematik. Omdirigeringen av klassificerad tilldelning gör att neddragning av lärarledd undervisning i NO/Tk behöver ske men att poängantalet för kursen behålls. Denna finansiella fördelningsmodell presenterades redan i SUV och benämndes Förtätning B 2 (enligt bilaga 3). Konsekvenser av omfördelningen av medel är att antalet undervisningstimmar reduceras med 340 timmar för de 30 hp NO/Tk under hösten 2015 och därefter från hösten 2016 då inriktningen är fullt utbyggd, blir reduktionen 497 timmar (beräknat enligt ISVs modell med 1200 kr/tim). Förutsättningar för den lösningen är att kostnader för NO/Tk laborationer i specialsalar täcks med direkta anslag från KfU. En omorganisation av NO/Tk behöver förmodligen utföras vilket innebär även att utvecklingsmedel behöver knytas till det förändringsarbete som ska ske under våren 2015 inför höstens kurser. Dessa kan finansieras av programgemensamma medel. Efter SUV, , har programansvariga tillsammans med SUV:s ledningsgrupp diskuterat ännu en finansiell möjlighet som bygger på att omfördela medel utanför F-3:s inriktningsbudget. Denna lösning vill vi nu lyfta fram som vårt huvudalternativ. Den går i linje med ämnesrådens och studenternas önskemål om kvarhållet ämnesomfång och kursinnehåll. Samtidigt ger den nya finansieringen förutsättningar för ämnet Svenska att ge de fördjupade kunskaper som examensmålen efterlyser. Huvudalternativ: Fördelningsprinciper SUV, gemensam avsättning I samband med starten av 2011-års lärarutbildningar fattade SUV beslut om gemensamma avsättningar för akademisk introduktion, språkresor, UK-ansvar, ämnesansvar, klusteransvar, kursmentorer mm. vilket rör i huvudsak de långa programmen. Då programmen helt naturligt skiljer sig i form och innehåll blir fördelningen av ovanstående olika. Ämneslärarprogrammet har t.ex. 19 ämnesansvariga medan förskollärarprogrammet endast har ett fåtal. För att undvika lägre anslag till kurs inom Ämneslärarprogrammet blir en omfördelning av medel mellan programmen nödvändig. De ekonomiska konsekvenserna av SUV:s beslutsmodell (enlig ovan), har de långa programmen hanterat genom att beskatta prislapparna inom utbildningsområdena na/te, undervisning och övrigt, vilket per årsbudget stannar på cirka 70 miljoner. SUV fattar beslut om att förstärka ämnet Svenska inom inriktningen F-3, enligt handling och i linje med ovanstående fördelningsprincip. Kostnaderna på cirka kr (se bilaga 5) för detta bärs gemensamt av de långa lärarprogrammen. Detta gäller med start budget För innevarande år avsätts kr som tas av balanserade medel för att förstärka Svenska inom inriktningen F-3. 4

5 Beslut i detta ärende har fattats vid SUV:s sammanträde. I beslutet har deltagit undertecknad dekan, ordförande, ledamöterna Cecilia Lindgren, Andreas Fejes, Lisbeth Hurtig, Birgitta Plymoth, Joakim Samuelsson, Maria Strääf, Thomas Östholm, Louise Malmström, Åsa Ridne, Cecilia Bernabo, Niklas Cederwall och Elisabeth Eriksson. Därutöver har närvarit ersättare Polly Björk-Willén, Catarina Jeppsson, Klara Bladh och Andreas Wåhlén, programansvariga utbildningsledare, Martin Bengtsson och Karin Stolpe, kanslichef Anderz Grunnesjö, controller Samuel Zethson, facklig representant Andrzej Szklarski, fakultetskoordinator Caroline Kelly och programansvarig utbildningsledare Maria Arvidsson, den sistnämnda föredragande. Jörgen Nissen Dekan Maria Arvidsson Programansvarig utbildningsledare Sändlista Åsa Elwér, IBL Christina Aminoff, IBL Daniel Carlsson, MAI Joakim Samuelsson, IBL Cecilia Sveider, IBL Claes Klasander, ISV Lars Björklund, ISV Astrid Berg, ISV Anita Andersson, ISV Thomas Dahl, ISV 5

6 BILAGA 1 BESLUT Dnr LiU Beslut om att tillsätta en utredningsgrupp med företrädare från programledningen och berörda institutioner angående utökade kurser i svenska och matematik inom Grundlärarprogrammets inriktning år F-3. Vi önskar utreda studieomfånget för ämnena svenska och matematik inom Grundlärarprogrammets inriktning F-3. Inom ramen för förordningen finns möjligheter att göra förändringar inom det högskolepoängantal som ämnes- och ämnesdidaktiska studier utgör inom inriktningen (se citat): För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1 3 ska ämnes- och ämnesdidaktiska studier omfatta 165 högskolepoäng i svenska, matematik, engelska, samhällsorienterande ämnen, naturorienterande ämnen och teknik. För svenska och matematik krävs minst 30 högskolepoäng i vardera ämne och för engelska krävs minst 15 högskolepoäng. Av de ämnes- och ämnesdidaktiska studierna ska 15 högskolepoäng utgöra ämnesrelaterad verksamhetsförlagd utbildning (SFS 2010:541, sid 12). Studenterna i inriktningen F-3 läser i dag, vid LiU, ämnena fördelade med: SO 30 hp, Sv 30 hp, Ma 30 hp, NO/Tk 30 hp och En 15 hp. Det innebär att det poängmässigt inte ligger någon förstärkning i de grundläggande ämnena svenska och matematik inom utbildningen som en examinerad F-3 lärare har sin huvudsakliga tjänstgöring i. Inom programledningen har vi haft förhoppningen om att merparten av F-3 studenterna ändå skulle fördjupa sina svenska- eller matematikkunskaper i och med examensarbetet. Tyvärr ser vi av utfallet av studenternas val under hösten 2013 att de inte prioriterat svenska och matematik i den utsträckning vi förespått. Endast 10 studenter har valt att skriva examensarbete inom svenska av de Linköpingsantagna och ingen alls av de Norrköpingsantagna. Matematik har 10 studenter i Linköping valt och 7 studenter i Norrköping. I stället har de i högre grad valt att fördjupa sig inom SO och NO. Detta föranleder oss inom programledningen att se över om svenskämnet och matematikämnet bör förstärkas inom F-3-inriktningens studiegång. 6

7 Vid andra lärosäten har man inom ramen för examensförordningen gjort olika prioriteringar (i bilagan redogörs för exempel på sådana). Några lärosäten betonar svenskan direkt med att ge ämneskursen 45 hp, andra styr studenternas val av examensarbete så att de endast skrivs i svenska och matematik. Professor Bengt Persson, Högskolan Borås, uttryckte vid utbildningsledarnätverket våren 2013, nödvändigheten av att integrera specialpedagogik i ämneskurser speciellt inom svenska och matematik. Den möjligheten har vi här inom LiU men den ryms inte nu inom rådande 30 hp. Härmed beslutar styrelsen för utbildningsvetenskap att tillsätta en utredningsgrupp bestående av programansvariga för F-3 inriktningen tillsammans med ämnesrepresentanter för de berörda ämnena (Sv, Ma, NO, SO) för att utreda en eventuell omfördelning av kursomfång. Återrapportering senast vid SUVs oktober möte. Beslut i detta ärende har fattats vid SUVs sammanträde I beslutet har deltagit undertecknad dekanus, ordförande, ledamöterna Thomas Östholm, Joakim Samuelsson, Louise Malmström, Åsa Ridne, Linnea Bodén, Tobias Karlsson och Mats Werme samt tjänstgörande ersättare Polly Björk- Willén, Lars Björklund och Catarina Jeppsson. Därutöver har närvarit ersättare Elisabeth Eriksson, kanslichef Anderz Grunnesjö, universitetslektor Susanne Kreitz-Sandberg, facklig representant Andrzej Szklarski och fakultetskoordinator Caroline Kelly samt programansvariga utbildningsledare Maria Arvidsson och Monica Sandlund, den sistnämnda föredragande. Karin Mårdsjö Blume Dekanus Monica Sandlund Programansvarig utbildningsledare 7

8 BILAGA 2 A Nationell översyn av F-3-utbildningars fördelning av antal Hp Lärosäte Sv Ma NO/Tk SO Dalarna Tematisk kurs So,No,Tk 30hp Göteborg Halmstad Jönköping Kristianstad 37, ,5 15 Linköping Linné ,5 15 Luleå Malmö Stockholm Södertörn Umeå Uppsala ,5 22,5 Örebro 15+22,5 22,5+15på G1& NO/Tk 15 hp, Tk 7,5 15 avancerad nivå hp Högskolan Väst HP avancerad Borås ,5 no 30 +Multimodalitet 7,5 Gävle 37,5 37, ,5 Karlstad ,5 15 Mittuniversitetet Hp SO/HI? Mälardalens högskola

9 BILAGA 2 B BESLUT FRÅGOR TILLSÄNDA ÄMNESANSVARIGA INFÖR SAMTAL MED PROGRAMLEDNINGEN ANGÅENDE ÄMNESOMFÅNGSUTREDNINGEN I F-3. SAMTALEN HÖLLS MED ÄMNESANSVARIGA: MA JOAKIM SAMUELSSON , NO/TK CLAES KLASANDER140902, SV CHRISTINA AMINOFF , MA DANIEL CARLSSON , SO ANITA ANDERSSON HUR ÄR DE ÄMNEN DU ANSVARAR FÖR PLANERADE IFRÅGA OM UPPLÄGG OCH INNEHÅLL? OCH VAD MOTIVERAR DETTA? 2. VAD SKULLE NI INOM ÄMNESGRUPPEN ANGE VARA DE MEST CENTRALA DELARNA AV KURSERNA FÖR EN BLIVANDE F-3 LÄRARE? VARFÖR? 3. PÅ VILKET/VILKA SÄTT SKULLE NI BESKRIVA ATT ÄMNETS RÅDANDE KURSOMFÅNG, KURSINNEHÅLL OCH UPPLÄGG RELATERAR TILL LGR 11 (INKLUSIVE KP)? 9

10 4. PÅ VILKET/VILKA SÄTT UPPLEVER NI ATT DET SKULLE VARA VIKTIGT ATT FÖRÄNDRA ERT KURSOMFÅNG? (MOTIVERA M A O HUR OCH VARFÖR.) A 1) FÖRÄNDRAD studiegång med positionsförflyttning 15 hp av Sv och Eng byter plats i studiegången från G2 och Av BILAGA 3 Det möjliggör att 15 av 30 hp Sv kan läsas fördjupat på avancerad nivå och Eng flyttas från sin svåra position. Eng som är arbetsintensivt läggs då istället på termin 3 tillsammans med 15 hp Sv på G 2-nivå. Spec.ped i UK 6 får följa upp Sv på G 3- nivå. Återstående 15 hp Sv läggs alltså på avancerad nivå (mellan Examensarbete 1 och 2 vilket behöver hanteras som en tillgång). 10

11 A 2) Det möjliggör att 15 hp av Sv och/eller Ma kan läsas fördjupat på avancerad nivå och Eng flyttas från sin nuvarande position. 11

12 12

13 B 1) FÖRTÄTAD Sv-kurs/kurser på oförändrad eller förändrad position. En omfördelning av kursmedlen görs där man drar ner tilldelningen från NA-klassade ämnen och förstärker SV. Det ger fler undervisningstimmar i SV och möjliggör både tillfört kursinnehåll och fördjupad kvalitet. B 2) Drar bara ner på tilldelning till NO/Tk för att inte försvåra Matematikens möjlighet att uppnå examensmålet med fördjupade kunskaper. B 3) Gemensam kurstilldelning beräknad med ett medelsnitts av samtliga F-3kurser, vilket skulle förstärka SO, Sv och Eng samt dra ner MA och NO/Tk. Nuvarande fastställda studiegång 13

14 C) FÖRLÄNGT och utökat ämnesomfång av Sv-kursen och/eller Ma-kursen. Ett tillägg av X hp som tas från annat ämne av de möjliga, dvs SO och/eller NO/Tk. I studiegången här nedan visas exempel då 7,5 hp förstärker både SV och MA. Generellt tillägg till samtliga ovanstående förslag) Ämnesintegrering är möjlig för att utnyttja kopplingar till Svenska i de andra ämnena. 14

15 Gemensam prislapp, SV och NO, enligt förslag om omfördelning mellan utbildningsområden HU och NA Grundlärare F 3 HST HPR KR/HP Hum/Sam Teknik/natur Bilaga 4 Hum/Na HT 15 Kurs Inst Kod Klass HP Antal HST HPR Summa Ny tilldelning Diff Svenska, 25.5 hp IBL 972G07 HU/SA 25, ,75 25, Svenska, 25.5 hp IBL 972G08 HU/SA 25, ,08 21, Naturorienterade ämnen 1 ISV 972G13 NA/TE 19, ,23 14, Naturorienterade ämnen 1 ISV 972G13 NA/TE 19, ,40 8, Teknik ISV 972G14 NA/TE 7,5 53 6,63 5, Teknik ISV 972G14 NA/TE 7,5 32 4,00 3, Underskott HT 16 Kurs Inst Kod Klass HP Antal HST HPR Summa Ny tilldelning Diff Svenska, 25.5 hp IBL 972G07 HU/SA 25, ,00 28, Svenska, 25.5 hp IBL 972G08 HU/SA 25, ,38 19, Naturorienterade ämnen 1 ISV 972G13 NA/TE 19, ,75 19, Naturorienterade ämnen 1 ISV 972G13 NA/TE 19, ,25 13, Teknik ISV 972G14 NA/TE 7,5 70 8,75 7, Teknik ISV 972G14 NA/TE 7,5 50 6,25 5, Underskott

16 BILAGA 5 Angående ämnesomfång och resurser i lärarprogrammet svenska f-3 I examensordningens mål för studenter inom inriktningen f-3 står att studenterna ska kunna visa fördjupad kunskap om grundläggande läs- och skrivinlärning och om barns kommunikation och språkutveckling. Inom ramen för de resurser som finns tilldelat idag inom svenskämnet har vi som arbetar i kursen från IBL och IKK, identifierat några områden som vi anser behöver förstärkas. Detta för att kunna uppnå examensordningens mål. Områdena är: Förskoleklassens didaktik Andraspråksinlärning Läs- och skrivsvårigheter Grundläggande färdigheter i läsning och skrivning Litteraturdidaktik och text- och litteraturvetenskap med inriktning mot barn- och ungdomslitteratur Detta har vi i en tidigare skrivelse ( ) till programledningen angivit. De tre första områdena ovan är sådana som vi anser inte kommer till fördjupning utan bara berörs i nuvarande kurs, trots att dessa områden i högsta grad är relevanta för en lärare som ska arbeta i grundskolans tidigare år. De två sista områdena är kursens kärna där nuvarande undervisningsomfång anses vara otillräcklig med anledning av djupet och komplexiteten i ämnesområdena. Den övervägande delen av undervisningen i f-3 på fältet handlar om att lära barn läsa och skriva. För att klara av detta uppdrag krävs gedigen forskningsbaserad kunskap om barns läs- och skrivinlärning och hur denna kunskap praktiskt kan tillämpas i klassrumssituationer. Dessutom krävs kunskap om barnlitteratur för att kunna inspirera och vägleda eleverna i sin tidiga läsning. Hösten 2014 undervisades studenterna i huvudsak i 4 stycken seminariegrupper med ca 25 studenter i varje grupp. Hösten 2015 förväntas ett större antal studenter, vilket innebär att ytterligare en seminariegrupp tillkommer. För att studenterna ska uppnå fördjupade kunskaper om grundläggande läsoch skrivinlärning och om barns kommunikation och språkutveckling är vår tydliga uppfattning att de behöver hjälp och stöd för att bearbeta kursinnehållet. Inom ramen för nuvarande kursbudget räcker inte tiden till för litteraturbearbetning och reflektion. Ett resurstillägg till nuvarande budget skulle ge ökade möjligheter för detta. Vi anser att kursen behöver förstärkas med föreläsningar och ca 1.5 timme seminarieledd undervisning i veckan. Ett resurstillägg på ca 400 timmar skulle innebära 80 timmar undervisning extra för varje seminariegrupp, inom ramen för kursens 30 hp. Med nuvarande resurser får studenterna mellan 5-7 timmar undervisning per vecka, vilket vi anser inte ger den fördjupning som efterfrågas. Åsa Elwér Christina Aminoff Ämnesansvarig svenska f-3 Kursansvarig svenska f-3 16