Organisation av det självständiga arbetet i Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och Ämneslärarprogrammet vid LiU.

Transkript

1 1(8) Organisation av det självständiga arbetet i Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och Ämneslärarprogrammet vid LiU. I oktober 2015 fattade Styrelsen för Utbildningsvetenskap ett beslut som innebär att även självständigt arbete (examensarbete) med inriktning mot forskningsproduktion ska kunna skrivas i par (SUV , ). Områdes- och programledningen fick i uppdrag att vidare utreda hur en sådan förändring kan genomföras, och återkomma med ett förslag. Nedan presenteras förslag till beslut som rör revidering av utbildningsplaner, riktlinjer för nya kursspecifika beställningar samt ekonomisk tilldelning för produktionsarbeten. A. Revidering av utbildningsplaner Diskussionerna i styrelsen och i områdets olika ledningsmöten har landat i att vi bör revidera utbildningsplanerna på ett sätt som gör att de nya versionerna kan gälla alla studenter antagna sedan Det innebär att vi bör välja en generell skrivning som inte strider mot de nu gällande men som möjliggör ett stegvis arbete med att öka andelen produktionsarbeten som skrivs i par. Ett sätt att göra det är att i utbildningsplanerna inte inkludera information om hur examenarbetet genomförs. Angående utbildningsplan föreskriver högskoleförordningen (SFS 1993:100 kap. 6) följande: 17 I utbildningsplanen ska följande anges: de kurser som programmet omfattar, kraven på särskild behörighet och de övriga föreskrifter som behövs. Förordning (2010:1064). I rektors beslut (140324, Dnr LiU , s 9-10) specificeras detta enligt följande: [ ] I utbildningsplanen ska följande anges: I. de kurser som utbildningsprogrammet omfattar, 2. den huvudsakliga uppläggningen av utbildningsprogrammet, och 3. de krav på förkunskaper och andra villkor utöver grundläggande behörighet som gäller för att bli antagen till utbildningsprogrammet (särskild behörighet). I utbildningsplanen ska det också anges när utbildningsplanen eller en ändring av den ska börja gälla samt de övergångsbestämmelser och övriga föreskrifter som behövs. 4. Utbildningsplanens villkor i relation till presenterat informationsmaterial får LINKÖPINGS UNIVERSITET

2 2(8) inte ändras inför det aktuella söktillfället om detta bedöms ändra förutsättningarna for den enskildes sökande planering för deltagande i kursen. Det åligger fakultetsstyrelse att se till att så inte sker. Det finns således inget krav på att utbildningsplanerna ska innehålla föreskrifter om huruvida ett examensarbete ska genomföras i par eller individuellt och heller inte om på vilket sätt det ska examineras. Inte heller SUVs beslut om utformning av utbildnings- och kursplaner (SUV Dnr LiU ) stadgar något sådant. Det är därför lämpligt att utbildningsplanerna revideras genom att nuvarande specificeringar som rör arbete i par eller individuellt, och examination av pararbete, tas bort. Området Utbildningsvetenskaps intentioner och riktlinjer vad gäller hur examensarbete genomförs och examineras kan istället anges i beställning till institution (se nedan), och villkoren för respektive kurs tydliggöras i kursplan och/eller studiehandledning enligt gängse rutin. Utbildningsplanen för Förskollärarprogrammet kan tjäna som exempel. I nu gällande utbildningsplan står följande: Examensarbetet ger den studerande möjlighet att knyta samman utbildningens olika delar: studier inom den utbildningsvetenskapliga kärnan, studier inom det förskolepedagogiska området samt verksamhetsförlagda studier. Ett viktigt mål med arbetet är att ge den studerande goda förutsättningar att utveckla ett vetenskapligt förhållningssätt till förskolan som social och pedagogiska miljö, samt ge redskap för fortlöpande uppföljning och analys av den egna verksamheten. För förskollärarexamen om 210 högskolepoäng skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om 15 högskolepoäng på avancerad nivå (gäller studerande antagna ) eller grundnivå (gäller studerande antagna from ht 2014) inom det förskolepedagogiska området. Examensarbetet består av insamling, bearbetning och analys av ett empiriskt material (forskningsproduktion). (Utbildningsplan, Förskollärarprogrammet Dnr LiU , s 6-7) En revidering enligt förslaget skulle innebära att gulmarkerad text tas bort. Styrelsen föreslås besluta att utbildningsplaner för Förskollärar-, Grundlärar- och Ämneslärarprogrammet ska revideras i enlighet med ovan redovisad princip. Styrelsen föreslås också uppdra åt programansvariga utbildningsledare att ta fram beslutsunderlag med förslag till ny lydelse, och åt styrelsens ordförande att fatta beslut om revidering av respektive utbildningsplan. B. Principer/riktlinjer i kursspecifik beställning En förändring som innebär att examensarbete med inriktning mot

3 3(8) forskningsproduktion ska kunna skrivas i par kräver att reviderade kursspecifika beställningar läggs, som ersätter nu gällande preciserade beställningar. Dessa bör innehålla sådana riktlinjer som är specifika för kursen och som inte framgår av gällande programbeställningar (SUV , Dnr LiU /73/75), bl. a. om examensarbete i par respektive individuellt och om examination av pararbete. För att sådana beställningar ska kunna beredas, och för att institutionerna redan våren 2016 ska kunna rekommendera pararbeten, bör styrelsen fastställa vilka principer som ska gälla i de nya beställningarna. De principer styrelsen beslutar om bör också vara styrande för institutionernas kursgivning till dess att beslut om kursspecifika beställningar kan fattas. Utgångspunkterna för förslaget nedan är målet att etablera pararbete som norm, med möjlighet till undantag, även för examensarbete med inriktning mot forskningsproduktion. Vad gäller studenter antagna är det dock viktigt att alltid möjliggöra individuellt arbete för dem som vill eftersom den utbildningsplan de antogs på föreskrev det. Förslag till principer/riktlinjer för kursspecifika beställningar: 1. För såväl konsumtionsarbete (i Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 samt Ämneslärarprogrammet) som produktionsarbete (samtliga program) ska normen vara pararbete, men kursgivande institution har möjlighet att tillåta individuellt arbete när så är lämpligt, t.ex. vid ojämnt antal studenter. Vad gäller studenter antagna är det dock viktigt att alltid möjliggöra individuellt arbete för dem som vill eftersom den utbildningsplan de antogs på föreskrev det. 2. För båda formerna av arbete gäller att studenter kan skriva i par om det är möjligt. I annat fall måste arbetet skrivas individuellt. Studenterna är således inte garanterade en möjlighet att skriva i par. 3. Att skriva individuellt betyder att stå som ensam författare. I övrigt kan det självklart ingå i kursen att delta i föreläsningar, seminarier, grupphandledning etc. som institutionen ordnar. 4. I Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 samt Ämneslärarprogrammet förutsätts produktionsarbetet anknyta till det ämnesområde som stod i fokus för konsumtionsarbetet. Det är en fördel om studenterna kan ha samma handledare i de båda arbetena. 5. Institutionen avgör hur kursen organiseras och det välkomnas om den ges med en kursstruktur, t.ex. med fasta träffar, deadlines m.m. Det är också positivt om institutionen anvisar särskilda ämnen och områden för uppsatsarbetet, så att ekonomiska resurser och personalresurser kan utnyttjas effektivt.

4 4(8) 6. Institutionen ska organisera kursen så att individens insatser i pararbeten kan identifieras och examineras, enligt riktlinjer i bilaga till nu gällande preciserade beställningar (Dnr LiU ). 7. Examensarbete finansieras genom tilldelning av en viss summa per student enligt särskild prislapp. Institutionen har sedan att fördela medel per arbete så att de som skriver i par respektive individuellt får likvärdiga villkor för handledning och examination. Styrelsen föreslås besluta att ovan nämnda principer (1-7) ska vara styrande för kurser som rör examensarbete till dess att beslut om nya beställningar fattats, samt att uppdra åt programansvariga utbildningsledare att ta fram underlag för beslut om kursspecifika beställningar med ledning av dessa principer och vad som i övrigt ingår i nu gällande beställningar. C. Ekonomisk tilldelning Examensarbete finansieras genom tilldelning av en viss summa per student enligt särskild prislapp. En övergång till pararbete som norm även för produktionsuppsatsen innebär att pengen per arbete kan öka. I Förskollärarprogrammet och Grundlärarprogrammet fritidshem skriver studenterna bara ett arbete (produktionsarbete), och det rör sig om förhållandevis stora studentgrupper (se bilaga 1). Det är därför troligt att en stor del av arbetena kommer att kunna skrivas i par, och finansiering av eventuella individuella arbeten kan ske genom omfördelning. Övergången till pararbete leder alltså i sig till att de ekonomiska förutsättningarna förbättras, och någon ytterligare förstärkning föreslås därför inte. För Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 samt Ämneslärarprogrammet är förhållandena annorlunda då produktionsarbetet i dessa utbildningar följer på ett konsumtionsarbete. Det kan bli svårt att alltid bibehålla de par som tidigare skrivit tillsammans, och eftersom arbetena ska bygga på varandra är det inte helt enkelt för studenter att byta ämne för att hitta en ny samarbetspartner. Dessutom är studentgrupperna per ämne i regel små (se bilaga 1). Därför föreslås (se nedan) att de får del av en rörlig förstärkning baserad på antal eller andel individuella arbeten under en kursomgång. I budget 2016 finns tkr avsatta för senare fördelning till examensarbete. Dessa skulle till en del behöva användas för att förstärka examensarbete på

5 5(8) påbyggnadsprogrammen 1, där bl.a. distans- och deltidsstudier försvårar pararbeten, men de kan också användas för förstärkning i Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 samt Ämneslärarprogrammet där studentgrupperna är små, i enlighet med resonemanget ovan. Hur detta kan ske på ett bra och rättvist sätt behöver utredas närmare, vilket innebär att förstärkning inte kan utgå förrän efter ett styrelsebeslut under våren För en sammanställning av antal produktionsarbeten 2016, enligt planering i budget, se bilaga 1. Styrelsen föreslås delegera till dekan att besluta om hur den i budgeten för 2016 avsatta ekonomiska förstärkningen, av produktionsarbete i påbyggnadsutbildningarna och för mindre studentgrupper inom Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 samt Ämneslärarprogrammet, ska fördelas. Beslut Styrelsen för utbildningsvetenskap - beslutar att utbildningsplaner för Förskollärar-, Grundlärar- och Ämneslärarprogrammet ska revideras i enlighet med den princip som redovisas under punkt A, samt uppdrar åt programansvariga utbildningsledare att ta fram beslutsunderlag med förslag till ny lydelse, och åt styrelsens ordförande att fatta beslut om revidering av respektive utbildningsplan - beslutar att de principer (1-7) som redovisas under punkt B ska vara styrande för kurser som rör examensarbete till dess att beslut om nya beställningar fattats, samt uppdrar åt programansvariga utbildningsledare att ta fram underlag för beslut om kursspecifika beställningar med ledning av dessa principer och vad som i övrigt ingår i nu gällande beställningar - delegerar till dekan att besluta om hur den i budgeten för 2016 avsatta ekonomiska förstärkningen, av produktionsarbete i påbyggnadsutbildningarna och för mindre studentgrupper inom Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 samt Ämneslärarprogrammet, ska fördelas Beslut i detta ärende har fattats vid SUV:s sammanträde. I beslutet har deltagit undertecknad dekan, ordförande (föredragande), ledamöterna Lisbeth 1 Enligt skrivelse daterad (Dnr LiU ) finns ett beslut om att examensarbeten i påbyggnadsprogrammen kan skrivas i par om studenter eller institutioner så önskar, men detta saknas i protokoll och diarium. Vi får återkomma till frågan om huruvida ett sådant beslut återigen bör fattas.

6 6(8) Hurtig, Birgitta Plymoth, Joakim Samuelsson, Louise Malmström och Josefin Enoksson samt tjänstgörande ersättare Håkan Löfgren, Suzanne Parmenius-Swärd och Andreas Wåhlén. Därutöver har närvarit kanslichef Anderz Grunnesjö, fakultetskoordinator Caroline Kelly, tillträdande tf utbildningsledare Sofia Kvist Lindholm, samordnande programansvarig utbildningsledare Monica Sandlund och personalföreträdare Andrzej Szklarski. Jörgen Nissen Dekan Caroline Kelly Fakultetskoordinator

7 7(8) Bilaga 1 Antal produktionsarbeten i Förskollärar-, Grundlärar- och Ämneslärarprogrammet, enligt planering i budget 2016 Program/inr Antal arbeten per ämne Antal arbeten totalt FÖR 97 FRI 38 F-3 Lkpg + Nkpg Ma Sv No So Ma 15 En 4 Id 2 Sv 12 Ge 2 Hi 4 Ke Sh 5 Bi 1 En 1 Re 2 Sv 4 Tx 3 Ma 1 Ge 2 Gy Sh 13 Bi 4 Fy 1 Ke 1 En 3+1 Fr 3 Fi 1 Re 3 Sv 18 Hi 7 Ma 2 Ge 1 Nk 3 Lkpg + Nkpg Sa: 342

8 8(8) Totalt: grupp: grupp: grupp: 243 Antal självständiga arbeten i påbyggnadsprogrammen, enligt planering i budget 2016 Program Antal arbeten per Antal arbeten totalt inriktning Spec.ped 24 Spec.lär 25 Folkh. Halvfart 24 Helfart Adult 17 Master UV Mag PA Mag UP Mast PA Mast Spec Mast UP Enl. uppgift fr. Susanne Kreitz- Sandberg ca som skriver (olika studietakter) och prognos på ca 10 som examineras 2016 Sa: 114