Vad händer med barn i olika undervisnings situationer?
|
|
- Ann Samuelsson
- för 5 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Malmö högskola Lärarutbildningen Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del I 15 högskolepoäng Vad händer med barn i olika undervisnings situationer? Jessica Ekdahl Lärarexamen 210hp Kultur, Medier, Estetik Datum för inlämning: 1
2 Innehållsförteckning Inledning s. 3 Metod s. 3 Resultat s. 3 Diskussion s. 5 Litteraturlista s. 7 2
3 Inledning Jag har varit i en trea och observerat elever vid tre olika tillfällen. Jag har använt mig av olika dokumentationsformer, auditivt, visuellt, audiovisuellt. När jag först begav mig till skolan hade jag inte bestämt mig för vad jag skulle observera. Efter de första två dagarna kom jag fram till att jag skulle se hur eleverna reagerar i olika undervisningsformer. Här tänkte jag direkt på läroplanerna och att det i både Lpo94 och Lgr11 står att det finns olika sätt för barnen att nå målen då undervisningen aldrig kan utformas lika eftersom eleverna har olika förutsättningar och behov. Men vad händer då med barn i olika undervisnings situationer? Metod Jag har dokumenterat med hjälp av att filma, fotografera, göra anteckningar och spelat in ljud. Jag använde mig av alla formerna för jag kände att jag ville ha in så mycket material som möjligt. Fördelarna med att använda dessa metoder är att man enkelt kan gå tillbaka för att se vad som verkligen hände i en situation och att man kan studera och utvärdera enskilda elever eller grupper vid olika tillfällen (Långström & Wiklund, 2006). En lärare kan och hinner inte se allt (Långström & Wiklund, 2006, s.129). Jag har dokumenterat vid tre olika tillfällen, då jag under första dagen enbart gjorde anteckningar. Men jag kom snabbt underfund med att jag inte hann med och anteckna allt de sa. Så under dag två spelade jag även in ljud, antecknade och filmade, vilket blev lättare när jag senare gick igenom mitt material då jag hade ett kompletterande material. Under dag tre filmade jag större delen av dagen men insåg snabbt att det är svårt att även hinna anteckna. Stundtals lade jag då ner kameran för att kunna skriva ner mina kommentarer. När jag sedan gick igenom mina observationer hemma tillförde jag ytterligare kommentarer. Under alla dagarna tog jag fotografier på barnen när de jobbade. Resultat Under första dagen av observationen var jag där under morgonlektionen. Barnen vimlade in i klassrummet och pratade i mun på varandra. Jag satte mig längst fram i klassrummet vid katedern och tog fram papper och penna. Läraren kom in och sa till dem att sätta sig ner. Hon inledde lektionen med att prata om nationella proven i svenska under gårdagens lektion. Hon frågade vad de tyckte om dem, och vissa svarade med att det hade varit kul. Jag iakttog barnen när hon ställde frågan och såg då hur några barn vände sig bort från läraren som om de 3
4 undvek att träffa hennes blick för hon kunde då se vad de egentligen tyckte. Andra barn sjönk ner i sina stolar och tittade ut genom fönstret. Hon fortsatte gå igenom resten av dagen. Efter en kvart såg man hur barnen började vrida på sig i sina stolar, vissa började prata, någon ville gå på toa, några barn började bråka. Läraren utbrast sitt missnöje och barnen lugnade sig men efter två minuter så var det liknande situationer, de började prata med sina bänkkamrater, en satt och ritade på bänken och ett nytt bråk uppkom mellan två elever. Under dag två hade barnen till uppgift att göra klart veckoarbetet. Vissa barn uttryckte stora protester och utbrast jag är klar, jag vill inte osv. Men läraren var bestämd och sa att ni måste hinna med det denna vecka för nästa vecka kommer där nya saker som ni ska göra. Barnen var lite besvärade ett tag men gick och hämtade sina böcker och fortsatte med sitt arbete. Vissa barn var klara och fick då läsa i sina biblioteksböcker. Efter en stund visade sig ändå att där var några som inte var färdiga och tyckte då det var orättvist att några fick sitta och läsa. Mot slutet av lektionen var nästan alla klara bortsett från några som höll på med en engelsk läxa. Uppgiften de hade fått var en dialog på engelska, denna skulle sen två elever träna på och spela upp framför klassen. Några elever hade tränat klart och läraren sa att de som ville fick vissa upp pjäsen för klassen. Eleverna började organisera bänkar och bildade på så sätt en scen i klassrummet. Eleverna satte sig på bänkarna och jag såg möjligheten att kunna filma. Två elever gick villigt upp och visade sin dialog. Efter framförandet var det dags för lunch och jag avslutade den dagens observationer. Den tredje dagen var barnen indelade i olika läsgrupper. Jag satte mig vid sidan om och barnen och läraren satte sig kring ett långbord. De hade läst en bok under några veckor och skulle nu diskutera bokens innehåll och göra en utvärdering av boken. Läraren ställde frågan vad de tyckte om boken. De svarade: Sabina:- Jag tycker den är dålig. Linnea: - Sådär Lisa: - Långtråkig lite mer för barn. Läraren: - Vilken klass då? Per:- Förskola. Läraren: - Vad gillade du Johan? Johan: - Det vet jag inte, den var rolig. 4
5 Tindra: - Om vi skulle haft en tjock bok så hade vi glömt bort boken. Så när man kommer nästa vecka hade man glömt vad där stod. (Barnens namn är fingerade i dialogen ovan). Diskussionen pågick en liten stund till och efter ett tag hade alla fått berätta vad de tyckte om boken. Läraren tog sedan fram papper och sade till klassen att nu ska ni få vars ett papper där ni ska beskriva vad boken handlade om och rita en bild. Men barnens reaktioner blev; - Amen! - Ohh! - Vad tråkigt! - Måste vi skriva? - Men tänk så hinner man inte så då får man sparken. Efter protesterna började de ändå att göra uppgiften de flesta blev klara men några fick göra det klart en annan dag och sen var det dags för rast. Senare samma dag var jag på den sista lektionen där barnen fick jobba lite mer med att slutföra sitt veckoarbete. När denna lektion sedan närmade sig sitt slut beslöt sig läraren för att samla barnen vid dörren och avsluta med en frågesport. Barnen blev ivriga och med högljudda konversationer sinns emellan samlade de ihop sina saker i en hast och ställde sig vid dörren där läraren väntade. Frågorna handlade om olika saker som barnen kommit i kontakt med under lektionerna, bl.a. multiplikationstabellerna (som en del barn tycktes ha svårt med), och huvudstäder i hela världen. En efter en fick de svara på frågorna och sa hejdå till läraren som önskade dem en trevlig helg. Diskussion Att dokumentera var lite förvirrande den första dagen för jag skulle hålla reda på vad barnen gjorde och sa, samtidigt som jag skulle hinna med att skriva ner allt de sa men på andra dagen var det lite lättare. Då jag kom underfund med att jag kunde spela in ljudet som jag senare kunde samkoordinera med mina anteckningar. Detta är ju ett bra sätt att också se på vad man själv reflekterar över. I boken av Wehner- Godée (2001) står det att man ska reflektera över sitt arbete och efter erfarenheter blir man mer medveten om barns lust och nyfikenhet så att man som pedagog skall handla. 5
6 För att svara på min fråga om vad som händer med barn i olika undervisnings situationer, så hänvisar jag till Evenshaug & Hallen (2001) där man kan läsa om hur barn går utanför jaget och glömmer sig själva när de blir involverade i en estetisk upplevelse, tex en lek. Här kan jag dra paralleller till situationen när barnen fick svara på frågor innan de gick hem, här tänkte säkerligen inte de på att det var en form av undervisning men på lekens villkor. Vidare kan man läsa i Strandberg (2005) där han menar att mycket av det pedagogiska arbetet handlar om att hjälpa barn och ungdomarna att skapa sina personliga lärandemiljöer. Så istället för att ha en undervisning där barnen visar sitt ointresse, som mitt exempel med när läraren hade en lång genomgång av vad som skulle hända under dagen. Så kan man istället plocka in andra utlärningsmetoder då och då för att öka kvaliteten på lektionerna och för att alla elever ska få en chans att visa att jag kan också. 6
7 Litteraturlista Evenshaug, Oddbjørn & Hallen, Dag (2001). Barn- och ungdomspsykologi. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (2011). Stockholm: Skolverket Tillgänglig på Internet: Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo94 Långström, Sture & Viklund, Ulf (2006). Praktisk lärarkunskap. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur Strandberg, Leif (2005). Vygotskijs kulturhistoriska psykologi: vad vi faktiskt kan göra. Stockholm: Reggio Emilia institutet Wehner-Godée, Christina (2000). Att fånga lärandet: pedagogisk dokumentation med hjälp av olika medier. 1. uppl. Stockholm: Liber 7
Vad är en bra inlärningsmiljö?
Malmö högskola Lärande och samhälle Kultur-språk-medier Självständigt arbete på grundnivå del I Vad är en bra inlärningsmiljö? Madeleine Persson Lärarexamen 210hp Kultur, medier och estetik Examinator:
Läs merKommunikation. Malmö högskola. Självständigt arbete på grundnivå del I. Moa Malmén. Lärarutbildningen. Kultur Språk Medier.
Malmö högskola Lärarutbildningen Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del I 15 högskolepoäng Kommunikation Moa Malmén Lärarexamen 210hp Kultur, Medier, Estetik Datum för inlämning: 2011-03-28
Läs merAtt se och förstå undervisning och lärande
Lärande och samhälle Kultur-Medier-Estetik Självständigt arbete på grundnivå 15 högskolepoäng Att se och förstå undervisning och lärande Observing and understanding teaching and learning Lina Isaksson
Läs merMalmö högskola Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del I Klassrumsregler
Malmö högskola Lärarutbildningen Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del I 15 högskolepoäng Klassrumsregler Elin Skaremark-Nyman Lärarexamen 210hp Kultur, Medier, Estetik Datum för inlämning:
Läs merBarns uppmärksamhet. Självständigt arbete på grundnivå, SAG, del III. Farzaneh Foroghi Examinator: Els-Mari Törnquist.
Malmö högskola Lärande och samhälle Kultur, språk, medier KME kurs 3:2 Barns uppmärksamhet En studie om att fånga barns uppmärksamhet och behålla den. Självständigt arbete på grundnivå, SAG, del III Farzaneh
Läs merIntervju med den andre
Malmö högskola Lärarutbildningen Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del 2 15 högskolepoäng Intervju med den andre Ann-Sofie Karlsson Lärarexamen 210hp Kultur, Medier, Estetik Datum för
Läs merIntervju med den andre
Malmö högskola Lärarutbildningen Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del II 15 högskolepoäng Intervju med den andre Jessica Ekdahl Lärarexamen 210hp Kultur, Medier, Estetik Examinator:
Läs merSjälvständigt arbete på grundnivå del 1
Lärarutbildningen Kultur-Medier-Estetik Självständigt arbete på grundnivå del 1 I vilka situationer har pedagogen rätt att lägga sig i barnets lek? Lina Isaksson Lärarexamen 210hp Inlämning den 28/3-2011
Läs merAtt se och förstå undervisning och lärande
Lärande och samhälle Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå 15 högskolepoäng Att se och förstå undervisning och lärande Observing and understanding teaching and learning Av: Josefin Pettersson
Läs merSjälvständigt arbete på grundnivå del I 15 högskolepoäng
Malmö högskola Lärarutbildningen Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del I 15 högskolepoäng Finns det skillnader på hur pojkar och respektive flickor leker i förskola? Vivien Mach Lärarexamen
Läs merKonflikthantering. Malmö högskola. Självständigt arbete på grundnivå del 1. Ann-Sofie Karlsson. Lärarutbildningen. Kultur Språk Medier
Malmö högskola Lärarutbildningen Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del 1 15 högskolepoäng Konflikthantering Ann-Sofie Karlsson Lärarexamen 210 hp Kultur, Medier, Estetik 2011-03-28
Läs merAtt se och förstå undervisning och lärande
Malmö högskola Lärande och Samhälle Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå 15 högskolepoäng Att se och förstå undervisning och lärande Observing and understanding teaching and learning Karin
Läs merAtt se och förstå undervisning och lärande
Malmö högskola Lärande och samhälle Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå 15 högskolepoäng Att se och förstå undervisning och lärande Observing and understanding teaching and learning Farzaneh
Läs mer/////// // ///////// / // /
Utvärdering matematikämnet hösten 2010 Dessa grupper är inskrivna: Åk 7 Petra & Malins grupp Åk 8 Malins grupp Åk 9 Petras grupp Åk 7 Jörgens grupp Åk 8 Jonas & Petras grupp Åk 9 Jonas grupp Åk 7 Evas
Läs merRollek. En studie av barns samspel i rolleken. Självständigt arbete på grundnivå del högskolepoäng
Lärareutbildningen 210hp Kultur Språk Medier Handledare: Törnquist, Els-Mari Rollek En studie av barns samspel i rolleken Självständigt arbete på grundnivå del 1 15 högskolepoäng Av: Farzaneh Foroghi Examinator:
Läs merIntervju med den andre
Malmö högskola Lärarutbildningen Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del II 15 högskolepoäng Intervju med den andre Marcus Andersson Lärarexamen 210hp Kultur, Medier, Estetik Datum för
Läs merPedagogik GR (B), Pedagogik GR (B), Lek som värld, fenomen och redskap i förskolans verksamhet, 15 hp
1 (6) Kursplan för: Pedagogik GR (B), Pedagogik GR (B), Lek som värld, fenomen och redskap i förskolans verksamhet, 15 hp Education (B), Playworld and Play as Phenomenon and Tool in Pre school Education,
Läs meripads i lärandet 24 aug kl 8-16
ipads i lärandet 24 aug kl 8-16 Dagens program Om projektet Erfarenheter Ytterbyns förskola Pedagogiska aspekter av ipads Introduktion på ipaden (teknisk utbildning) Testa några pedagogiska appar Metoden
Läs merSystematiskt kvalitetsarbte Sigfridsborgs skolenhet
Systematiskt kvalitetsarbte Värdegrund & Idé GRUNDEN SOM VI VILAR PÅ Den ska finnas med i bakhuvudet hela tiden! Lika Unika Allas lika värde Använd begreppen Tala om orden Vad betyder orden Tillsammans
Läs merSåhär vill jag ha det i skolan
Av leg. logopeder Ida Rosqvist & Julia Andersson Widgitsymboler Widgit Software/Hargdata 2017. Planera, organisera, genomföra och avsluta skolarbete Det är bra om mina föräldrar får veta läxor och annan
Läs merKvalitet på Sallerups förskolor
Kvalitet på Sallerups förskolor Våra förskolor på Sallerups förskolors rektorsområde är, Munkeo förskola, Nunnebo förskola, Jonasbo förskola och Toftabo förskola. Antalet avdelningar är 12 och antalet
Läs merAnnamaria Wendel KME- Pedagogiskt arbete i förskola och skola 2:1 Lärarutbildningen i Malmö Grupp C 4 den 5 maj 2011
Inledning: Mitt problemområde handlar om hur vi skulle kunna få barn med annat modersmål än svenska att lära sig språket på ett enklare sätt? På min VFT är jag på en förskola där vi använder oss av takk
Läs merDokumentera och följa upp
Modul: Förskoleklass Del 8: Dokumentera och följa upp Dokumentera och följa upp Ola Helenius, Maria L. Johansson, Troels Lange, Tamsin Meaney, Eva Riesbeck, Anna Wernberg, Malmö högskola, Luleå tekniska
Läs merMaha Said. Samling: Normer och värdegrund LPP LOKAL PEDAGOGISK PLANERING
Maha Said Samling: Normer och värdegrund LPP LOKAL PEDAGOGISK PLANERING LPP Samling på fritidshem tema normer och värdegrund - Årskurs 2 På fritids har vi 26 andraklasselever. Det finns en del konflikter
Läs merVi är glada att kunna erbjuda kommunens pedagoger och skolledare det senaste inom IKT-fortbildning och detta med SIKTA (Skolans IKT-Arbete i Lund)!
Vi är glada att kunna erbjuda kommunens pedagoger och skolledare det senaste inom IKT-fortbildning och detta med SIKTA (Skolans IKT-Arbete i Lund)! Grundtanken med SIKTA är att "pedagoger lär pedagoger
Läs merSyfte "Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem" (Lgr11, s.
LPP Etik och estetik: En varelse som representerar mig. Kacper Rozanski Beskrivning av elevgrupp Den här pedagogiska planeringen riktar sig till en grupp på 40 st elever som går i årskurs 3 och är tänkt
Läs merCHECKLISTA FÖR EXTRA ANPASSNINGAR, SÄRSKILT STÖD, ÅTGÄRDSPROGRAM
CHECKLISTA FÖR EXTRA ANPASSNINGAR, SÄRSKILT STÖD, ÅTGÄRDSPROGRAM Efter kartläggningen görs en pedagogisk bedömning av elevens eventuella behov av särskilt stöd. Det är betydelsefullt att både kartläggningen
Läs merPedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp Education Ba (A), Learning reading and writing Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Progression Inriktning (namn) Högskolepoäng
Läs merFånga dagen. - ett projekt om konsten att skriva för årskurs 7-9. Leicy O L S B O R N Björby. Bakgrund
Fånga dagen - ett projekt om konsten att skriva för årskurs 7-9 Bakgrund Svenska elevers kunskaper i läsförståelse blir allt sämre, visar internationella undersökningar. Vad beror det på? Vilka faktorer
Läs merLärarexamen 210hp Kultur, Medier, Estetik Datum för inlämning: 28 Mars 2011. Av: Josefin Pettersson
Lärarexamen 210hp Kultur, Medier, Estetik Datum för inlämning: 28 Mars 2011 Av: Josefin Pettersson Innehållsförtäckning Inledning.s.3 Metod..s.3 Resultat...s.4 Diskussion..s.4 Källförtäckning...s.6 2 Inledning:
Läs merKURSKATALOG HT-15 Med spännande nyheter & gamla favoriter!
KURSKATALOG HT-15 Med spännande nyheter & gamla favoriter! Genom SIKTAs (Skolans IKT-Arbete i Lund) IKT-fortbildning erbjuds kommunens alla pedagoger och skolledare det senaste inom IKT! Grundtanken med
Läs merPedagogisk planering inför projekt: Fritidshemsmuseet
Pedagogisk planering inför projekt: Fritidshemsmuseet Reglus Östman Pedagogisk Planering Fritidshemmet 5/14/2013 Pedagogisk planering inför projekt: Fritidshemsmuseet Kvarnbyskolan 2013 05 20 Beskrivning
Läs merVT-16. Missa inte vårens nyheter eller gamla favoriter!
VT-16 Missa inte vårens nyheter eller gamla favoriter! Genom SIKTAs (Skolans IKT-Arbete i Lund) IKT-fortbildning erbjuds kommunens alla pedagoger och skolledare det senaste inom IKT! Grundtanken med SIKTA
Läs merRedovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola
1 Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete 2016 Kingelstad Byskola skola 2 1. Kortfattad beskrivning av verksamheten Kingelstad Byskola HB startade i december 2012 med förskola. Efter att ha fått tillstånd
Läs merSIKTA IKT Viveka Gulda Annika Möl er Larsson Lisa Stenström
Genom SIKTAs (Skolans IKT-Arbete i Lund) IKT-fortbildning erbjuds kommunens alla pedagoger och skolledare det senaste inom IKT! Grundtanken med SIKTA är att "pedagoger lär pedagoger - att lära av varandra".
Läs merPEDAGOGISK PLATTFORM FÖR FÖRSKOLAN TITTUT
SYFTE: En tydlig beskrivning av hur Tittuts pedagoger och anställda arbetar professionellt utifrån barns lärande. Ett styrdokument som gäller över tid. Ett styrdokument som ska följas av alla anställda.
Läs merOmtentamen i sidoämnet Reggio Emiliainspirerad pedagogik i förskolan II hp HT Maila din uppgift till senast den 7/3-2011
Omtentamen i sidoämnet Reggio Emiliainspirerad pedagogik i förskolan II 16-30 hp HT 2010. Maila din uppgift till siv.benn@mah.se senast den 7/3-2011 I din examination ska du visa att du nått god förståelse
Läs merArbetsplan 2018/2019. Sjöängens förskola. Avdelning Lingon. Förskolechef Thomas Edström. Upprättad Utvärderad:
Sjöängens förskola Avdelning Lingon Förskolechef Thomas Edström Upprättad 2018-09-13 Utvärderad: 2019-05-17 5.1. Normer och vä 1. NORMER OCH VÄRDEN Förskolans mål Vi strävar efter: att varje barn utvecklar
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2010/11
LOKAL ARBETSPLAN 2010/11 Arbetsplan för Hagens förskola 2010/11 Våra styrdokument är skollagen, läroplan för förskolan, diskrimineringslagen, förskola skolas vision: I vår kommun arbetar vi för att alla
Läs merkultursyn kunskapssyn elevsyn 2014 Ulla Wiklund
kultursyn kunskapssyn elevsyn Pedagogik förmågan att inte ingripa? Kultursyn Inlärning perception produktion Kunskapssyn perception Lärande produktion reflektion inre yttre Estetik gestaltad erfarenhet
Läs merSagor och berättelser
Projekt Sagor och berättelser Hösten 2013 Våren 2014 1 Det kompetenta barnet Jag kan du kan tillsammans kan vi mer- i en tillgänglig, tillåtande och undersökande miljö där vi ser förmågor och olikheter
Läs merLokal arbetsplan för förskolan
Lokal arbetsplan för förskolan Förskola Graniten Ort Boliden Ansvarig förskolechef Isabella Ahlenius Kontaktinformation Kundtjänst 0910 73 50 00 Kundtjanst@skelleftea.se 1 1. Vår grundverksamhet Granitens
Läs merMatematiklyftet i förskoleklassen. Lärportalen. för matematik
Matematiklyftet i förskoleklassen Lärportalen för matematik Matematiklyftet i förskole klassen är en del av en unik satsning på fortbildning i mate matikdidaktik och riktar sig till personal i förskoleklass.
Läs merSjälvständigt arbete på grundnivå del III
Malmö högskola Lärande och samhälle Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del III 15 högskolepoäng Att involvera blyga barn till aktiviteter Vivien Mach Lärarexamen 210hp Kultur, Medier,
Läs merInstitutionen för individ och samhälle Kurskod REL100. Reggio Emilia, estetiska lärprocesser och pedagogisk dokumentation, 15 högskolepoäng
KURSPLAN Kursens mål Kursen syftar till att studenten ska erhålla grundläggande kunskaper om Reggio Emilias pedagogiska grundsyn och utveckla en kompetens att tillämpa delar av denna pedagogiska grundsyn
Läs merVi vill veta vad du tycker om skolan
Vi vill veta vad du tycker om skolan 1 Hjälp oss att läsa dina svar med vår maskin Dina svar kommer att läsas med hjälp av en maskin. För att det ska fungera ber vi dig att tänka på följande när du svarar:
Läs merInskolning. Lämning. Hämtning. Barnens egna lekar
Inskolning Mål: Barnet skall introduceras på avdelningen för att lära känna lokaler, barn och personal. Barnet visas runt på avdelningen. Barnet får bekanta sig med de andra barnen och personal. De gamla
Läs merHur förbättrar vi det pedagogiska användandet av ipaden?
Hur förbättrar vi det pedagogiska användandet av ipaden? Q-arbete på Mössebergs förskola Kvalitetsutveckling genom aktionsforskning 2012-2013 Författare: Carina Stadig Catharina Pettersson Therese Heidensköld
Läs merLärarhandledning. Sofia med knuff inte ett dugg annorlunda Målgrupp mellanstadiet.
Lärarhandledning Sofia med knuff inte ett dugg annorlunda Målgrupp mellanstadiet. Boken handlar om Sofia som går i årskurs två. Läsaren får följa Sofia främst i skolan i situationer som är jobbiga för
Läs merKäppala förskola. Arbetsplan Nyckelpigan Fjärilen Myran Ekorren Räven Lodjuret
Käppala förskola Arbetsplan 2016-2017 Nyckelpigan Fjärilen Myran Ekorren Räven Lodjuret Välkommen till Käppala förskola! Vi ger barnen möjlighet att upptäcka och utveckla sin fantasi och kreativitet genom
Läs merMONTESSORIPEDAGOGIKENS PRINCIPER I UNDERVISNINGEN OCH ÄNDÅ ARBETA EFTER LÄROPLANENS INTENTIONER?
HUR SKALL VI BEHÅLLA MONTESSORIPEDAGOGIKENS PRINCIPER I UNDERVISNINGEN OCH ÄNDÅ ARBETA EFTER LÄROPLANENS INTENTIONER? Margareta Abenius, Trilobiten Johanna Larsson, Orust Montessori FÖRTYDLIGANDE AV RIKTLINJERNA
Läs merAtt leka sig in i skolans värld
Att leka sig in i skolans värld När förskoleklassen presenterades för oss sas det Det här är förskola med skolinslag och det är precis så det är. Mellan fem till sju år händer det så mycket och på det
Läs merPedagogik GR (A), Grundläggande läs- och skrivutveckling för grundlärare i fritidshem, 7,5 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik GR (A), Grundläggande läs- och skrivutveckling för grundlärare i fritidshem, 7,5 hp Education Ba (A), Basic Learning Reading and writing, Teacher Education, Afterschool Centres
Läs merIT-strategi. Essviks skola 2015
IT-strategi Essviks skola 2015 Vision och mål Vision På Essviks skola ska alla elever ha möjlighet att använda digitala verktyg för ett livslångt och lustfyllt lärande. Inför framtiden ska eleverna kunna
Läs merBild GR (B), Bild, skapande och kreativitet, 30 hp
1 (5) Kursplan för: Bild GR (B), Bild, skapande och kreativitet, 30 hp Art Ba (B), Art and creativity, 30 Credits Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Progression Inriktning (namn) Högskolepoäng
Läs merDokumentera och utveckla
Matematik Förskoleklass Modul: Förskoleklassens matematik Del 12: Dokumentera och utveckla Dokumentera och utveckla Ola Helenius, NCM, Maria L. Johansson, Luleå tekniska universitet, Troels Lange, Malmö
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Västertorps förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - TRAS och MIO - Handlingsplanen - Utvecklingssamtalshäftet
Läs merTre modeller för kollegial handledning och verksamhetsbesök
Tre modeller för kollegial handledning och verksamhetsbesök Modell 1: Öppen Co- coaching. Denna modell innebär att två kollegor, på samma villkor, gör besök hos varandra. Det är en s.k. öppenfrågamodell
Läs merUndervisning i förskoleklass En kvalitetsgranskning
Undervisning i förskoleklass En kvalitetsgranskning 1 Utgångspunkt Egen skolform sedan 1998 Ettårig frivillig skolform (ca 95% av alla sexåringar deltar) Förskoleklassen omfattas av de två första delarna
Läs merRiktlinjer för VFU verksamhetsförlagd utbildning
LHS Akademin för Lärande, Humaniora och Samhälle Riktlinjer för VFU verksamhetsförlagd utbildning Poäng: 4,5 hp VFU inom ramen för 30hp Kurs: Matematik för grundlärare åk F-3 Kursplan: MA3005 VFU-period:
Läs merBovallstrands skola, förskola och fritidshem
Bovallstrands skola, förskola och fritidshem Välkommen till Bovallstrands skola Från 1 12 år på samma ställe Skolan där ALLA blir sedda Vi satsar på friskvård varje dag Vi erbjuder följande verksamheter:
Läs merSeminarieuppgift 2 appar Utvärderings modell
Seminarieuppgift 2 appar Utvärderings modell 1. Är appen lättbegriplig för barn? Kan barnen använda appen självständigt utan en närvarande pedagog? Är appen lättnavigerad för en vuxen med lägre kompetens
Läs merDigitala verktyg! Spaning Bölets förskola!
Digitala verktyg Spaning Bölets förskola Vi fick i uppdrag att undersöka hur man använder olika digitala hjälpmedel på vår förskola. På vår förskola är vi fem avdelningar med två yngre avdelningar och
Läs merHanna Melin Nilstein. Lokal pedagogisk plan för verklighetsbaserad och praktisk matematik Årskurs 3 1+1=?
Hanna Melin Nilstein Lokal pedagogisk plan för verklighetsbaserad och praktisk matematik Årskurs 3 1+1=? Lpp (Lokal pedagogisk plan) för verklighetsbaserad och praktisk matematik Bakgrund och beskrivning
Läs merVÅGA VISA frågebank vid observation på skola
1 VÅGA VISA frågebank vid observation på skola Frågebanken är avsedd att användas som stödmaterial vid förberedelse inför intervjuer vid observation. Tänk igenom i förväg vad ni vill få reda på i varje
Läs merBAKKE-MODELLEN Barn Aktör Kultur Kreativitet projekt
BAKKE-MODELLEN Barn Aktör Kultur Kreativitet projekt En modell för hur barnet i projektarbete skapar sin egen kultur som aktiv aktör 1 Inledning Denna handbok är en produkt från examensarbetet Konst(igt)
Läs merPedagogik GR (A), Specialpedagogik i förskola och skola, 15 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik GR (A), Specialpedagogik i förskola och skola, 15 hp Education A, Special Education Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Progression Inriktning (namn) Högskolepoäng
Läs merKvalitetsarbete för förskolan Stallgården period 3 (jan mars), läsåret 2014-2015.
Kvalitetsarbete för förskolan Stallgården period 3 (jan mars), läsåret 2014-2015. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt
Läs merARBETSPLAN FÖR RÄVLYANS fritidsverksamhet läsåret 2014-15
ARBETSPLAN FÖR RÄVLYANS fritidsverksamhet läsåret 2014-15 Innehållsförteckning Sid 3 Presentation av arbetssätt Sid 4 utifrån LGR 11 Sid 4 Normer och värden Kunskaper Sid 6 Elevers ansvar och inflytande
Läs merEkorrens arbetsplan Ht Vt 2015
Ekorrens arbetsplan Ht 2014- Vt 2015 Arbetsplan Beskrivning av verksamheten Skogsgläntans förskola ingår i Nättraby rektorsområde och består av tre avdelningar Ekorren (1-2 år), Fjärilen (3-4 år) och Igelkotten
Läs merFörmågor i naturvetenskap, åk 1-3
Förmågor i naturvetenskap, åk 1-3 I Lgr11 betonas att eleverna ska använda sina naturvetenskapliga kunskaper på olika sätt. Det formuleras som syften med undervisningen och sammanfattas i tre förmågor.
Läs merLivet i Mattelandet. ProVLEKTioN: Problemlösning Dela kulor
Livet i Mattelandet I Arbetsboken till Livet i Mattelandet F-klass får eleverna bland annat arbeta med öppna problemlösningsuppgifter. Problemen har alltså flera olika lösningar som uppmuntrar eleverna
Läs merDokumentera och utveckla
Modul: Förskoleklassens matematik Del 12: Dokumentera och utveckla Dokumentera och utveckla Ola Helenius, Maria L. Johansson, Troels Lange, Tamsin Meaney, Eva Riesbeck, Anna Wernberg, Malmö högskola, Luleå
Läs merLokal pedagogisk planering för Kvinnebyskolans förskoleklass, läsår 2013/2014
Lokal pedagogisk planering för s förskoleklass, läsår 2013/2014 Syfte: Skolans uppdrag: Mål: Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer
Läs merBjörnbärets Pedagogisk planering Läsåret 13-14
Björnbärets Pedagogisk planering Läsåret 13-14 Skriven av Elisabeth Fors, Ulrika Söderström Normer och värden - Förskolan ska sträva efter att varje barn utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar.
Läs merSPRÅKDAG 18 april 2012 Ruc, GÖTEBORGS UNIVERSITET
SPRÅKDAG 18 april 2012 Ruc, GÖTEBORGS UNIVERSITET Fortbildningssatsning för lärare i förskoleklass läsåret 2011-12 Margaretha Bengtsson och Fredrik Lund Språkutvecklare i Varbergs kommun Fortbildningssatsning
Läs merDokumentera och följa upp
Modul: Förskola Del 8: Dokumentera och följa upp Dokumentera och följa upp Ola Helenius, Maria L. Johansson, Troels Lange, Tamsin Meaney, Eva Riesbeck, Anna Wernberg, Malmö högskola, Luleå tekniska universitet,
Läs merPDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN PDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits Avancerad nivå/second
Läs merLokal arbetsplan 14/15
Lokal arbetsplan 14/15 En beskrivning av vår verksamhet. Regnbågens förskola Avdelning:...Blå Presentation av Blå Regnbågen Regnbågens förskola bedrivs i fräscha öppna lokaler som ligger i anslutning till
Läs merLäsåret 2012/2013. Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. (LpFö98)
Handlingsplan för Vattenliljans förskola 2012-12-05 Detta dokument ligger till grund för arbetet i förskolan och innehåller nedbrutna mål från Lpfö98 och Nyköpings kommuns tjänstegarantier. Normer och
Läs merInformation om skolval till förskoleklass
Information om skolval till förskoleklass 2019-01-15 Agenda Presentation av personal Information om skolan Information om skolvalet Personalen i förskoleklasserna informerar om arbetet i förskoleklass
Läs merJag och min kropp Dingle förskola Avdelning Raketen
Dokumentation av Kvalitetsarbete Jag och min kropp Dingle förskola Avdelning Raketen 2014-2015 Förskolor Norr Munkedals kommun Marielle, Lisa, Anette Innehåll Grundfakta och förutsättningar... 3 Kartläggning
Läs merRosengårdsmodellen. - så här gör vi på Rosengårdsskolan! Tillsammans
Rosengårdsmodellen - så här gör vi på Rosengårdsskolan! Tillsammans Så här startar vi och avslutar skoldagen med våra elever. Dagens första lektion samt lektioner efter rast, startar med att ansvarig pedagog,
Läs merFörskolechef Thomas Edström Upprättad: Utvärderad:
Arbetsplan 2018/19 Sjöängens förskola Avd Blåbär Förskolechef Thomas Edström Upprättad:180913 Utvärderad: 1. NORMER OCH VÄRDEN Vi strävar efter att alla barn Utvecklar sin förmåga att ta hänsyn till och
Läs merStenhamra och Drottningholms förskolor samt Sånga-Säby flerfamiljssytem. Grunden för ett livslångt lärande
Stenhamra och Drottningholms förskolor samt Sånga-Säby flerfamiljssytem Grunden för ett livslångt lärande Dagordning. Lpfö 98 reviderad 2010 Pedagogisk plattform Miljöns betydelse för barns lärande Lotus
Läs merTORPASKOLANS FRITIDSHEM
TORPASKOLANS FRITIDSHEM TORPASKOLANS FRITIDSHEM Vi vill hälsa dig välkommen till Torpaskolan och Torpaskolans fritidshem! Vi tillsammans arbetar för att alla ska trivas här och fritidshemsverksamheten
Läs merFritidshemmens rikskonferens Språket på fritids Petra Magnusson
Fritidshemmens rikskonferens 2017 Språket på fritids Petra Magnusson Rektor med ambitioner, fritidspersonal med lust och nyfikenhet Kommunens lektor: kunskaper om/i språkutv och kollegialt lärande Skolenhet
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merMål för Norrgårdens förskola läsåret NORMER OCH VÄRDEN. 1 Mål. 2 Arbetssätt. 3. Utvärderingssätt
NORMER OCH VÄRDEN 1. Vi arbetar för att barnen ska känna en trygghet i vår verksamhet. 2. Vi arbetar för att barnen ska kunna visa/ta: Ansvar över sitt handlande, för varandra, för omgivningens leksaker
Läs merRapport från klassrummet: Glasblåsarns barn
Svenska Filminstitutet Box 27126, 102 52 Stockholm Besök: Filmhuset, Borgvägen 1 Telefon: 08-665 11 00 Fax: 08-661 18 20 www.sfi.se 2015-03-26 Rapport från klassrummet: Glasblåsarns barn Klass 4 Örnen
Läs merStenhamra och Drottningholms förskolor samt Sånga-Säby flerfamiljssytem. Grunden för ett livslångt lärande
Stenhamra och Drottningholms förskolor samt Sånga-Säby flerfamiljssytem Grunden för ett livslångt lärande Dagordning. Lpfö 98 reviderad 2010 Pedagogisk plattform Miljöns betydelse för barns lärande Lotus
Läs merVerksamhetsplan för Malmens förskolor 2015-2016
Verksamhetsplan för Malmens förskolor 2015-2016 Enheter Smultron 1-3 år Hallon 1-3 år Jordgubben 3-5 år Lingon 3-5 år Nyponrosen 1-5 år Kullerbyttan 1-5 år Verksamheter Förskola för barn 1-5 år Förutsättningar
Läs merMalmö högskola Lärarutbildningen Självständigt arbete på grundnivå del II Intervju med den andre
Malmö högskola Lärarutbildningen Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del II 15 högskolepoäng Intervju med den andre Vivien Mach Lärarexamen 210hp Kultur, Medier, Estetik Datum för inlämning:
Läs merVerksamhetsplan för Norrgårdens förskola 2013/2014
Norrgårdens förskola - en lärande och mångkulturell förskola med fokus på språk Vi ser varje barns utvecklingsmöjligheter i lärandet och i det sociala samspelet Vi utmanar barnens nyfikenhet genom att
Läs merKvalitetsredovisning 2015/2016 och verksamhetsplan 2016/2017 för förskolan Pelikanen
Kvalitetsredovisning 2015/2016 och verksamhetsplan 2016/2017 för förskolan Pelikanen Om kvalitetsarbetet Verksamheter inom skolväsendet ska systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla
Läs merVästerhejde skolas fritidshems verksamhetsplan
Västerhejde skolas fritidshems verksamhetsplan 2010-2011 Verksamhetsbeskrivning Fritidshemmets verksamhet bygger på den läroplan som finns för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet
Läs merDen kulturskapande läraren
Malmö högskola Lärande och Samhälle Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del 3 15 högskolepoäng Den kulturskapande läraren Karin Stjärne Nordqvist Lärarexamen 210hp Kultur, Medier, Estetik
Läs merMål & Aktivitetsplan Förskolor Sturefors - Stureforsvägen
Mål & Aktivitetsplan 2017 2018 - Stureforsvägen En förskola för alla där kunskap och människor växer Engagemang- Kompetens- Arbetsglädje Målområde Vad/hur När Uppföljning/Utvärdering 2.1 Normer och värden
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Rensbackens förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Rensbackens förskola Rensbackens förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi tar tillvara både inne- och utemiljön på ett medvetet sätt. Miljön är formad
Läs merI ljuset av skollagen förtydligas lärarens ansvar för undervisningen som en målstyrd process för ökad måluppnåelse. (Danell, 2011)
I ljuset av skollagen förtydligas lärarens ansvar för undervisningen som en målstyrd process för ökad måluppnåelse. (Danell, 2011) Hur återspeglas statens åtgärder för att lösa brister i styrsystemet?
Läs mer