Lärarexamen 210hp Kultur, Medier, Estetik Datum för inlämning: 28 Mars Av: Josefin Pettersson

Transkript

1 Lärarexamen 210hp Kultur, Medier, Estetik Datum för inlämning: 28 Mars 2011 Av: Josefin Pettersson

2 Innehållsförtäckning Inledning.s.3 Metod..s.3 Resultat...s.4 Diskussion..s.4 Källförtäckning...s.6 2

3 Inledning: Mitt problemområde handlar om hur barn/ elever har olika sätt att se på samma sak. Då jag har sätt på min VFT att alla barn behöver olikt mycket information för att nå ett visst mål. Jag beslöt mig att titta på hur det kunde se ut när alla elever fick informationen att de skulle bygga en borg. Detta var alla information de fick men jag sa även att det var bara fantasin som satte gränser på hur resultatet blev. I kursplanen för bild står det: I bildämnet ingår även att framställa såväl två- och tredimensionella bilder som rörliga bilder för att utveckla olika sätt att se och skapa. som jag hittade på skolverkets hemsida. Jag har även hittat ett citat som jag anser var en anledning till varför det inte gick lika bra för alla elever. Man ska kunna skapa med sitt kunnande (Wiklund 2001, s.77) Det var därför jag bestämde mig för denna frågeställning. 1. Hur kan en borg se ut i barns ögon? 2. Måste det finnas torn på en borg? Metod: Metoden som användes var att alla elever i olika grupper eller var för sig skulle börja med att göra en ritning och fundera på vilket matreal de skulle använda till sina borgar. Grupperna var önskemål från eleverna. Dagen efter eleverna hade gjort klart sina ritningar fick de börja bygga på sin borg. Eleverna fick ta med sig egna mjölkkartonger, toalettpappersrullar, hushållspappersrullar och vad de nu kunde tänkas behöva. När de hade tejpat ihop sina olika delar i stommen till deras borgar. De fick sedan lägga på olika lager med tidningspapper och tapetklister, de la på 3 lager på olika dagar då lagrena skulle torka innan man la på nästa. Det sista de gjorde var att måla borgarna i valfri färg. Analysen på detta gjorde jag genom att jag observerade hur eleverna pratade och diskuterade om hur en borg skulle se ut och vad som man var tvungen att ha med på deras skapelser för att de skulle kallas just en borg. Som jag har skrivit i inledningen står det i målen att eleverna ska ha byggt något i 3D innan de går ut sexan. Det var därför jag valde att observera och vara med eleverna när de gjorde just denna uppgift i skolan. 3

4 Resultat: Mitt resultat jag har kommit fram till är att det inte alltid måste finnas klara anvisningar för att alla elever ska kunna nå ett visst mål. Som jag såg riktigt tydligt under detta arbetes gång behövde vissa klara instruktioner på allt eller mycket t.ex. vart varje del skulle sitta och hur det skulle sitta för att gruppen/ personen skulle få en bra borg eller något som kallades borg. I Wiklunds bok den lydiga kreativiteten står det på sida 77 att man ska kunna skapa med sitt kunnande. Denna text var något som jag kände var just ett hinder för de barna som inte klarade av uppgiften när man sa använd er av fantasin utan de ville bara skapa efter det de kunde om verkliga borgar. Några elever ville inte heller måla borgen i en färg som de skulle vilja själva utan de ville att den skulle se ut precis som att den var av sten. Medans några ville ha helt fria tyglar annars kunde de inte få fram ett bra resultat som de var nöjda med. Det som jag själv ser som det största resultatet på denna uppgift är att alla eleverna nåde fram till målet att de skulle pröva och få klart en borg som skulle vara byggd i 3D. Diskussion: Jag kan tycka att I bildämnet ingår även att framställa såväl två- och tredimensionella bilder som rörliga bilder för att utveckla olika sätt att se och skapa. som det står i kursplanen för bild. då jag aldrig själv fick göra det när jag gick i skolan även om det som jag nämnt flera gånger tidigare står i kursplanerna. Jag och min handledare diskuterade fram att detta var en bra prövning för eleverna då de går i 4-5. Att bygga ett hus eller ett rum i en skokartong eller att bygga universum i en låda kan man också använda sig av när man ska bygga något i 3D, men som båda jag och min handledare diskuterade vi om att dessa sätt inte skulle ge de lika mycket som en egen skapad borg skulle göra. De läste även mycket om borgar i skola vid dessa veckor som bildprojekt pågick. Endels elevers gestaltningar var inte alls som jag hade föreställt mig att en borg skulle vara men, jag ville ge de så fria tyglar som möjligt och låta de göra en borg som de själva ville. Det var vissa som helt gjorde ut fantasin men vissa ville göra mer likt en borg som man sätt i böcker, film eller i verkliga livet. Det var inte bara färgen på borgarna som kunde vara från fantasin utan även som jag har lagt vikt på är min andra fråga om borgar måste har torn, det bevisade eleverna att det var inte tvunget. Det fanns inge specifika regler om hur en borg skulle se ut i färg eller vad som skulle tvunget vara med på borgen för att det skulle få kallas just borg. Jag tror att det 4

5 skulle vara bra för elever att ha mera av självskapande uppgifter där bilden och 3 D står i fokus. När jag och eleverna gjorde detta tyckte eleverna detta var väldigt roligt och de lärde sig att tänka efter lite mer än bara när de ska måla något på papper, de lärde sig även att de var tvungna att tänka över hur de ska göra för att ta iden på pappret till det verkliga projektet och bygga det. 5

6 Källförtäckning: Böcker: Wiklund, Ulla. (2001), Den lydiga kreativiteten. Stockholm: Sveriges utbildningsradio AB Internet: %20Bild 6