DET SITTER INTE I VÄGGARNA!

Transkript

1 DET SITTER INTE I VÄGGARNA! MARTINA LUNDSTRÖM Finlandssvensk utbildningskonferens, Helsingfors 2017

2 MARTINA LUNDSTRÖM PEDAGOGISTA OCH UTBILDNINGSKONSULT Kontakt: Hemsida: Blogg:Mötesplats för lärande (blogg.martinalundstrom.se) Lärarförlaget, 2016 Facebook: Mötesplats för lärande Instagram: motesplatsforlarande Lärarförlaget, 2014

3 JANUZ KORCZAK polsk-judisk läkare, författare och barnpedagog Det finns inga barn - de är människor. Hans tankar la grunden till den första barnkonventionen.

4 BARNKONVENTIONEN slår fast att barn är en människa under 18 år. att varje barn har rätt att uttrycka sin mening och höras i alla frågor som rör barnet och att barnets åsikt ska beaktas. Foto: Sofia Eliasson

5 FORSKNING? En del forskare hävdar att utbildningsväsendet, paradoxalt nog, är en av de samhällsinstitutioner som har svårast att förändras i riktning mot att respektera barn och unga som fullvärdiga rättighetsutövare. Ur Det synliga barnet - barns perspektiv i kvalitetsarbetet (Lundström, 2016)

6 MÄNNISKOR SYNSÄTT PÅ BARN OCH BARNDOM

7 HUR SER JAG PÅ MÄNNISKOR? MED EN PUNKTUELL BLICK? Fristående och sluten med inneboende egenskaper. MED EN RELATIONELL BLICK? Intersubjektivt öppen och interagerande med andra. Foto: Sofia Eliasson

8 TVÅ PERSPEKTIV PÅ BARNDOM SOM VI HELA TIDEN MÅSTE FÖRHÅLLA OSS TILL: BEING En tid i en människas liv som är, med ett värde här och nu. BECOMING En tid i en människas liv då man är på väg att bli något/någon. Foto: Sofia Eliasson

9 LAGEN OM SMÅBARNSPEDAGOGIK (BEING- PERSPEKTIV) Syftet med småbarnspedagogiken som avses i denna lag är att: Trygga ett verksamhetssätt som respekterar barnet. Säkerställa barnets möjligheter att få delta i och påverka sådana angelägenheter som berör barnet självt. (Kap 1, 2a ) Foto: Sofia Eliasson

10 LAGEN OM GRUNDLÄGGANDE UTBILDNING (BEING-PERSPEKTIV) Utbildningsanordnaren ska främja alla elevers delaktighet och se till att alla elever har möjlighet att delta i skolans verksamhet och utveckling samt att de har möjlighet att uttrycka sin åsikt i frågor som gäller elevernas ställning. Eleverna ska ges möjlighet att delta i beredningen av läroplanen och de planer som hänför sig till den och i beredningen av skolans ordningsstadga. (Kap 8, 47a ) Foto: Sofia Eliasson

11 LAGARNAS BECOMING-PERSPEKTIV Målet för den utbildning som avses i denna lag är att stödja elevernas utveckling till humana människor och etiskt ansvarskännande samhällsmedlemmar samt att ge dem sådana kunskaper och färdigheter som de behöver i livet. (Lag om grundläggande utbildning, Kap 1 2 ) Syftet med småbarnspedagogiken som avses i denna lag är att: 2) stödja barnets förutsättningar för inlärning och främja livslångt lärande och uppfyllandet av utbildningsmässig jämlikhet, 8) utveckla barnets förmåga till samarbete och växelverkan, främja barnets förmåga att delta i kamratgruppen samt vägleda barnet mot ett etiskt ansvarstagande och hållbart handlingssätt, respekt för andra människor och samhällsmedlemskap, (Lag om småbarnspedagogik, Kap 1 2 ) info@martinalundstrom.se

12 MÄNNISKOR VARFÖR ÄR DET VIKTIGT ATT BARN HAR INFLYTANDE I FÖRSKOLAN? SAMHÄLLET info@martinalundstrom.se

13 LÄRANDESYN

14 SOCIOKULTURELLT PERSPEKTIV PÅ HUR LÄRANDE GÅR TILL Bild:

15 [språkutveckling] är att tillägna sig en allt bredare och djupare repertoar av varierade språkliga verksamheter. Det räcker då inte med övning av isolerade färdigheter som till exempel stavning, ordkunskap och grammatik eftersom språk utvecklas genom att det används i meningsfulla sammanhang. Barnen och eleverna behöver få många möjligheter att tala och skriva i kommunikationssituationer där det de säger och skriver har en mening utöver själva övningen, till exempel att informera om något eller att övertyga om en åsikt, eller att någon eller några ska ha utbyte av det barnet eller eleven säger eller skriver. Källa: Få syn på språket - ett kommentarmaterial om språkoch kunskapsutveckling i alla skolformer, verksamheter och ämnen (Skolverket, 2012)

16 LORIS MALAGUZZI Sällan tilltror man barn om att kunna skapa teorier av allmänt slag. Barn är inte rädda för att skapa teorier om jorden, om himlen, om hur världen uppstod. / / Allt det här kan kanske ge upphov till någon oro, men oss ger det istället mycket glädje. Här får vi ett vittnesbörd på den tilltro vi ger barnen och vi får anledning att utveckla vårt yrke, vårt beteende, vårt uppförande, våra tankar. Ur Intervju , publicerad i Modern Barndom nr 2/12

17 KUNSKAPSSYN

18 Ta vara på barns associationer! De bygger broar mellan fakta fantasi filosofi hypotes teori

19 VAD BEHÖVER KÄNNETECKNA VÅR VERKSAMHET FÖR ATT VI SKA STÖDJA OCH STIMULERA BARNS UTFORSKANDE?

20 PEDAGOGISKT LEDARSKAP

21 Jag ser en viktig skillnad mellan att vara förälder, eller vuxen i största allmänhet, och att vara pedagog i förhållande till barn. Det som avgör varför pedagogen med nödvändighet behöver reflektera över och synliggöra sina perspektiv är hennes offentliga uppdrag som yrkesmänniska, som har att följa de måldokument som samhället anger. Elisabeth Arnér, 2006

22 Jag måste sätta mig själv i relation till barnet.

23 Vad JAG tänker att en plats för utbildning ska vara får konsekvenser för hur JAG tycker att miljön ska inredas, hur JAG tycker att dagen ska organiseras och hur JAG kommunicerar med och förhåller mig till barnen och barnens kommunikation.

24 EN RELATIONELL BLICK PÅ BARN OCH UTBILDNINGSPLATSEN OCH OSS SJÄLVA DÄR VI KONSTRUERAR VARANDRA - DÄR VI BLIR

25 VISION - VAD DEN HÄR FÖRSKOLAN/SKOLAN SKA BLI En vision är framtidsinriktad och beskriver vad man vill uppnå med verksamheten. Ur Lärandebaserad skolutveckling - Lärglädjens förutsättningar, förverkligande och resultat av H Scherp (2014, s 178) En organisations vision behöver inspirera till handling, vilket underlättas om den går att relatera till nuvarande kultur. Drivkraften i visionen blir starkare om man identifierar och tar hjälp av framgångsfaktorer från det som har varit. Ur Scoolculture rewiered - How to define, assess and transform it av S Gruenert & T Whitaker (2015)

26 VERKSAMHETSIDÉ - VÄGEN MOT VISIONEN En verksamhetsidé beskriver vad som behöver känneteckna verksamheten för att man ska uppnå det man vill uppnå. Ur Lärandebaserad skolutveckling - Lärglädjens förutsättningar, förverkligande och resultat av H Scherp (2014, s 178) Vad finns det i vår verksamhet idag som vi kan använda och vidareutveckla för att nå visionen? Vad behöver vi förändra/ta bort/lägga till för att nå visionen?

27 Ur Barnets rätt till respekt av Janus Korczak (1928)