Om dialog för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan

Transkript

1 Om dialog för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan Lena Wilhelmson Stockholms universitet lena.wilhelmson@edu.su.se

2 Om att leda lärande samtal Varva föreläsning gruppsamtal egen reflektion Med fokus på: 1. Lärande 2. Perspektivförändring 3. Dialogkompetens 4. Hinder

3 Dialog

4 Vuxnas lärande Att lära av erfarenhet

5 Erfarenhetslärandets ingredienser Upplevelse Handling Reflektion Arbetsuppgift Förståelse 5

6 Kollektivt lärande Gemensamma uppgifter och regler Gemensam intention Gemensam reflektion Berättelse Konkret handling 6

7 Lärprocessen Uppmärksammad upplevelse Begripliggöra utifrån tidigare kunskap/erfarenhet Stämmer! Bekräftande Känslor av välbefinnande Stämmer inte! Kognitiv konflikt Känslor av obehag Tröghet/försvar Ignorerar/omtolkar Rubbar ur läge Öppnar upp Påbyggnad Förändring

8 Gruppsamtal 1 Berätta för varandra om ert eget erfarenhetslärande i arbetslivet. Handling upplevelse reflektion förståelse? Påbyggnad eller förändring? Hur kan ni använda teori om erfarenhetslärande i er uppgift som språkutvecklare? Dialogiskt samtal laget runt. Allas ansvar att alla kommer till tals ungefär lika mycket.

9 Egen reflektion om lärande Hur vill du påverka deltagarnas lärande genom gruppsamtal som du leder? Vilken sorts lärande vill du skapa förutsättningar för? Hur kan du göra det? Anteckna dina tankar!

10 Språkutvecklarens omvärld förskolechef havare verksamhetschef förskollärare barnskötare barn vårdnads-

11 Perspektiv och Aspekt Perspektiv: Den särskilda synvinkel man har grundad i egna erfarenheter Aspekt: En sida av verkligheten det som framträder ur ett visst perspektiv

12 Förändring av perspektiv Breddande inom perspektiv Skiftande mellan perspektiv Överskridande av perspektiv Ökat aspektseende Kollektiv kunskapsbildning

13 Jämbördighet och olikhet

14 Gruppsamtal 2 Berätta för varandra hur ni ska få era deltagare att dela med sig av sina perspektiv och öka sitt aspektseende. Hur ska ni göra för att gå från breddande till skiftande och överskridande av perspektiv? Dialogiskt samtal laget runt. Allas ansvar att alla kommer till tals ungefär lika mycket.

15 Egen reflektion om perspektivförändring Hur tänker du själv om att lära i gruppsamtal genom att bredda-skifta-överskrida perspektiv för att nå ökat aspektseende? Hur kan du stödja en sådan lärprocess i dina samtalsgrupper? Anteckna dina tankar!

16 Dialogkompetens NÄRHET SJÄLV Tala ANDRA Lyssna integrerande DISTANS Kritisk självreflektion Kritisk reflektion differentierande

17 Att undersöka dialogkompetens Närhet Själv Tala Pratar alla? Någon dominerar? Någon är tyst? Andra Lyssna Försöker alla förstå? Avbryter? Ställer frågor? Distans Reflektion inåt Ändrar sin uppfattning? Reflektion utåt Ifrågasätter? Problematiserar? Får andra att ändra uppfattning?

18 Gruppsamtal 3 Hur vill ni göra, som samtalsledare, för att skapa förutsättning för dialogisk kvalitet i gruppsamtal? Dialogiskt samtal laget runt. Allas ansvar att alla kommer till tals ungefär lika mycket.

19 Egen reflektion om dialog Hur vill du själv göra för att skapa förutsättningar för dialog? Och, hur tänker du om din egen dialogkompetens? Styrkor svagheter? Hur kan du använda denna självinsikt när du ska leda gruppsamtal med dialogisk kvalitet? Anteckna dina tankar!

20 Hinder för dialog Positionsmakt Vana att dominera Fastna på artig yta

21 Det kommunikativa skruvstädet Dominant samtalsstil Undergiven samtalsstil Kommunikativ överordning - hävdar sitt synsätt - gör sig till tolk för andra - talar mycket -bekräftar andras synsätt - ifrågasätter inte - förhåller sig passiv Kommunikativ underordning - ignorerar - förhör - ironiserar - osäkerhet - otydlighet - talar lite

22 Det kommunikativa vävandet Kommunikativ balans Alla hävdar sin mening -talar utifrån egen erfarenhet - utvecklar egna tankar - argumenterar för sin mening Alla lyssnar till andras mening -efterfrågar andras uppfattningar -tar till sig andras uppfattningar -stöder andra att säga sin mening

23 Gruppsamtal 4 Berätta om era egna erfarenheter av maktutövning i gruppsamtal. Hur kan ni som samtalsledare hantera dominans i gruppsamtal? Dialogiskt samtal laget runt. Allas ansvar att alla kommer till tals ungefär lika mycket.

24 Egen reflektion om hinder Hur vill du själv hantera hinder för dialog? Och, hur brukar du själv agera, undergivet, dominant, eller olika i olika sammanhang? Hur kan du använda denna självinsikt när du ska leda gruppsamtal med dialogisk kvalitet? Anteckna dina tankar!

25 Tack för mig! Referenser Wilhelmson, L. (1998). Lärande dialog. Samtalsmönster, perspektivförändring och lärande i gruppsamtal. Arbete och Hälsa 1998:16. Solna: Arbetslivsinstitutet. Wilhelmson, L. & Döös, M. (2016). Dialogkompetens för utveckling i arbetsliv och samhälle. Lund: Studentlitteratur.