Sammanställning av kursutvärderingen för SK1421 Statsvetaren i yrkeslivet HT 2015

Transkript

1 Statsvetenskapliga institutionen, Göteborgs Universitet, HT:2015 Kurs: SK1421 Statsvetaren i yrkeslivet 15 hp Kursansvariga: Rasmus Broms och Jenny de Fine Licht Sammanställning av kursutvärderingen för SK1421 Statsvetaren i yrkeslivet HT 2015 RASMUS BROMS OCH JENNY DE FINE LICHT 16/ Antal inkomna svar: 6. Totalt antal studenter: 9. Svarsprocent: 66 (efter två påminnelser). Statsvetaren i yrkeslivet är en praktiskt inriktad kurs som gavs för första gången HT Kursen sträcker sig över 10 veckor och innehåller 9 övningar, varav en del genomförs enskilt och en del i grupp. Rasmus Broms och Jenny de Fine Licht har varit ansvariga för att utveckla kursen i samråd med Sara Birgersson (studievägledare) och Karin Andersson (praktik- och alumnsamordnare) och har även varit kursansvariga. Övriga lärare på kursen från statsvetenskapliga institutionen är Jan Turvall, Henrik Friberg-Fernros och Anders Sundell. Föreläsare från andra institutioner och verksamheter har varit Hans Landqvist (svenska språket), Mats Blomberg (ekonomiska biblioteket), Monica Unander och Christel Copp (JMG) samt Christian Jensen (Handelshögskolan). Dessutom har kursen gästats av ett flertal praktiker. Kursutvärderingen genomfördes via GUL direkt efter avslutad kurs. Enkäten består av 18 frågor med fem olika svarsalternativ. I samband med varje fråga, och även i en öppen fråga på slutet, finns också en möjlighet att lämna egna kommentarer eller komplettera svaret på något annat sätt. Frågorna framgår av resultatredovisningen. Förutom kursvärderingen genomförde Sara Birgersson och Karin Andersson en kunskapsinventering på kursens sista tillfälle. Resultatet av denna redovisas i en mer omfattande utvärdering av kursen. I rapporten presenteras resultatet av kursutvärderingen med kortfattade kommentarer. Eftersom detta var första gången kursen gick har inga jämförelser med tidigare en kunnat göras.

2 Resultat av kursutvärderingen 1. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om kursen? Mycket bra 5 83,3 - Ganska bra 1 16,7 - Varken bra eller dåligt Ganska dåligt Mycket dåligt Kommentar: Fem av sex studenter bedömde kursen som helhet som mycket bra vilket måste ses som mycket positivt. Av kommentarerna att döma tycker studenterna att kursen var inspirerande och gav praktiska färdigheter som de kan ha nytta av i sina framtida yrkesliv. Näst bästa kursen jag gått på dryga tre år! Kursen hade ett väldigt bra upplägg. Bra uppgifter, bra lärare och lagom svårighetsgrad. Det var väldigt kul att få arbeta på olika sätt som kan tänkas vara ens framtida arbetsuppgifter. Att dessutom varva detta med praktikerföreläsare som kunde förklara hur de använde de olika sätten att arbeta i sin vardag kändes väldigt bra. Det fanns en tydlig förankring mellan kursen och arbetslivet vilket var väldigt bra. Jag kommer varmt att rekommendera kursen som en översättning av det teoretiska till det praktiska och en brygga till arbetslivet.

3 2. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om lärarna? Mycket bra 5 83,3 - Ganska bra 1 16,7 - Varken bra eller dåliga Ganska dåliga Mycket dåliga Kommentar: Lärarna på kursen får glädjande nog högt betyg. Fem av sex bedömer lärarna som mycket bra. Av kommentarerna att döma uppfattas lärarna som kunniga, engagerade och lyhörda. Lärarna var väldigt bra, det var den pedagogiska eliten som rekryterats! Alla lärarna kunde det de skulle lära ut vilket märktes på deras föreläsningar/seminarier. Att kunna ha en människa som Anders Sundell som lärare på ett moment som handlar om att skriva "populärt" känns som en otrolig förmån. Och Jan på lagstiftningsmomentet. Det känns nästan som att vi blivit lite bortskämda på lärarfronten! Lärarna har haft en öppen dialog med oss studenter, vilket har varit underlättande. Det märks att Jenny och Rasmus tycker att det är kul att hålla i denna kurs, det lyser igenom.

4 3. Vilket är ditt omdöme om övning 1? (lagstiftning) Mycket bra 4 66,6 - Ganska bra 2 33,3 - Varken bra eller dålig Ganska dålig Mycket dålig Kommentar: Första övningen, i vilken studenterna beskrev och analyserade ett lagstiftningsförfarande, får ett positivt omdöme. Samtliga studenter bedömer den som mycket eller ganska bra. Av kommentarerna att döma uppfattade studenterna momentet som roligt och nyttigt. Den enda kritiska kommentaren var att det blev lite för mycket på för kort tid och att momentet därför kunde ha getts mer tid. Jättebra. Jag tyckte det var ett väldigt viktigt moment att ha med i denna kursen. Många jobbannonser vill att den sökande ska ha erfarenhet inom kommunallagstiftning eller annat. I och med det känns det jättebra att vi hade en kurs där vi inte bara fick reda på mer om olika lagstiftningar utan även hur vi kan söka fram denna informationen själva. Det började med en, för mig, behövlig repetition av det vi lärde oss på första en, efter detta kom en jättebra utveckling av det stora hela vilket jag tyckte var jättebra.

5 4. Vilket är ditt omdöme om övning 2? (Etik i offentlig förvaltning) Mycket bra Ganska bra 2 33,3 - Varken bra eller dåliga 4 66,6 - Ganska dåliga Mycket dåliga Kommentar: Den andra övningen, i vilken studenterna diskuterade etiskt problematiska situationer som kan uppkomma i offentlig förvaltning, får något sämre betyg. Fyra av sex bedömer den som varken bra eller dålig. Av kommentarerna att döma uppfattades övningen inte som tillräckligt konkret och djupgående. Vissa studenter verkar även ha blandat ihop det här momentet med föreläsningen om argumentationsanalys. Skulle vilja ha haft en mer konkret och svårare övning, mer arbetslivsrelaterad. Frågor om etik i offentlig förvaltning bör få större utrymme för att den ska kännas mer betydelsefull.

6 5. Vilket är ditt omdöme om övning 3? (Rapportanalys) Mycket bra Ganska bra Varken bra eller dålig Ganska dålig Mycket dålig Kommentar: Övning tre, i vilken studenterna analyserade en rapport från valfri myndighet/organisation, får ett positivt omdöme. Samtliga studenter bedömer den som mycket bra eller ganska bra. Av kommentarerna att döma uppfattades momentet som givande och lärorikt. Intressant moment som lärde mig/ uppmärksammade mig om olika skrivstilar. Bra att få veta om svarta listan. Väldigt intressant! Det gav en möjligheten att få reda på mer kring hur en bra rapport ser ut, hur den är skriven men ävn hur en dålig rapport är utformad. Det var en väldigt intressant och givande del av kursen.

7 6. Vilket är ditt omdöme om övning 4? (Referat) Mycket bra Ganska bra Varken bra eller dåliga Ganska dåliga Mycket dåliga Kommentar: Övning 4, i vilken studenterna fick besöka ett valfritt möte, föreläsning eller likande och sen skriva ett referat, får ett positivt omdöme. Samtliga studenter bedömer övningen som mycket bra eller ganska bra. Av kommentarerna att döma uppfattade studenterna övningen som rolig, autentisk och givande men att den tid de fick till sitt förfogande var både för kort och för lång: För kort för att hitta ett riktigt spännande möte att gå på och för lång för att tränas på att jobba under tidspress. Väldigt kul och givande övning! Denna övning kunde jag direkt se meningen med. Enda kritiken är att vi kunde fått mer tid på oss att välja ett möte eller liknande som vi ville gå på, (ca 1-2dagar mer) och sen behövde vi inte 2 dagar på oss att skriva (inte jag iaf) själva uppgiften, utan 1 dag hade räckt. Genomgående i kursen så har ju fokus varit att vi ska kunna skriva under tidspress och det upplevde jag inte denna övningen levererade. Men i övrigt jättebra!

8 7. Vilket är ditt omdöme om övning 5? (Skriva populärt/blogg) Mycket bra 4 66,6 - Ganska bra 2 33,3 - Varken bra eller dålig Ganska dålig Mycket dålig Kommentar: Övning fem, i vilken studenterna skrev en kort bloggtext, får ett positivt omdöme. Fyra av sex studenter bedömer den som mycket bra. Av kommentarerna att döma uppfattas momentet som roligt, nyttigt och utmanande. Bra att öva på att skriva enkelt och intresseväckande. Gav ännu mer insikt i vikten av att tänka på vem läsaren är. Kunde kanske gått att kombinera med argumentationsanalys och bli en övning i debattartikelskrivande typ? Rolig! Otroligt svårt att välja ämne och utgångspunkt, men när det väl hade fallit på plats var det väldigt kul att skriva. Tog en stund att få feedback på det vi lämnade in men det var konstruktiv feedback vi fick.

9 8. Vilket är ditt omdöme om övning 6? (Utredning under en heldag) Mycket bra 5 83,3 - Ganska bra 1 16,7 - Varken bra eller dåligt Ganska dåligt Mycket dåligt Kommentar: Övning 6, i vilken studenterna tilldelades en utredningsuppgift som de skulle lösa under samma dag, får ett högt betyg. Fem av sex studenter bedömer den som mycket bra. Av kommentarerna att döma uppfattades övningen som autentisk, utmanande och rolig. Studenterna beskriver också att den gav dem bättre självförtroende. Den absolut bästa uppgiften. Så autentisk, rolig, svår och självförtroendehöjande. Ändra inte på den, särskilt inte på morgonfikat. Kan fler uppgifter göras såhär? En av de roligaste övningarna jag har gjort. En riktig utmaning, väldigt svårt och stressigt men belöningen att på eftermiddagen faktiskt ha ett svar på frågan var himla härlig. Kul att det var spridning i frågorna. Fikat var såklart en fin detalj. Tänk vad mycket vi alla lärde oss den dagen, helt otroligt!

10 9. Vilket är ditt omdöme om övning 7? (Projektanalys) Mycket bra Ganska bra 2 33,3 - Varken bra eller dåligt 1 16,7 - Ganska dåligt Mycket dåligt Kommentar: Övning 7, i vilken studenterna i grupper om tre valde analyserade ett projekt från en myndighet eller organisation och får ett ganska positivt omdöme. Fem av sex studenter bedömer den som mycket bra eller ganska bra medan en student bedömer den som varken bra eller dålig. Av kommentarerna att döma uppfattades uppgiften som nyttig men kanske mindre rolig än en del andra uppgifter på kursen. Hur lyckad övningen blev var också väldigt beroende av vilket projekt gruppen valde. Projektanalysen var lite mindre bra och jag lärde mig inte så mycket som jag hade hoppats på. Men det beror till stor del på att min grupp inte fick tillgång till en faktisk projektplan att analysera, vilket ju gjorde att hela övningen blev lite misslyckad. Här hade det kanske varit att föredra med lite exempel på projektplaner eller några redan utvalda exempel att titta på. Allt för att undvika att nästkommande grupper råkar ut för samma problem som vi. Det var även en tidspressad övning som inte gav utrymme för mycket velande i val av projekt. Det här momentet var inte nödvändigtvis jättekul att göra, men otroligt värdefullt för arbetslivete tror jag och för nästa moment i kursen. Vi hade turen att välja ett ganska bra utformat projekt tror jag, så det hjälpte mig och min partner i nästkommande moment väldigt mycket. Även här på samma sätt som på rapportmomentet lärde jag mig hur ett bra projekt kan se ut och hur ett dåligt ser ut. Väldigt, väldigt bra moment!

11 10. Vilket är ditt omdöme om övning 8? (De policyprofessionella) Mycket bra 5 83,3 - Ganska bra 1 16,7 - Varken bra eller dåligt Ganska dåligt Mycket dåligt Kommentar: Övning 8, i vilken studenterna analyserade boken Makt utan mandat efter ett föredrag med Bo Rothstein, som varit med och skrivit boken, får högt betyg. Fem av sex studenter bedömer övningen som mycket bra. Av kommentarerna att döma uppfattade studenterna boken och övningen som intressanta och spännande. De uppger att de fick upp ögonen för en möjlig karriärväg som de inte hade tänkt på tidigare. Den enda kritik som framfördes var framför allt att studenterna fått lite för kort tid på sig att läsa boken. Mycket intressant övning! Gav intressant kunskap om en yrkesgrupp (inte direkt en homogen grupp så svårt att kalla dem det, men låt oss låtsas) som jag inte visste fanns. Denna övningen var ett konkret exempel på vart man som statsvetare kan hamna och jobba som i framtiden vilket gjorde det extra relevant. Det var ganska kort om tid att läsa kursboken på, så jag hade önskat att få veta när boken blev relevant, lite tidigare än de 2 dagar vi fick på oss. En liten hint kan hjälpa långsamma läsare att komma igång och bli klara till själva föreläsningen. (Eller så var det kanske bara jag som var seg). Jättekul! Här tyckte jag att vi fick reda på väldigt många olika möjliga karriärvägar att ta. Man kunde nästan se maktlystenheten tändas i allas ögon, ni kan ha skapat en gäng små Sarumans med det här momentet. Kul att få representanter från både M och S på besök också, och lyssna på deras bild av arbetet som policyprofessionell och hur den avvek från Rothsteins.

12 11. Vilket är ditt omdöme om övning 9? (Projektplan) Mycket bra Ganska bra Varken bra eller dåligt Ganska dåligt Mycket dåligt Kommentar: Den avslutande övning 9 innebar att studenterna i grupp lade upp en plan för ett projekt som skulle kunna genomföras exempelvis på en myndighet eller i en organisation. Denna övning kunde till skillnad från övriga övningar ge VG och inte endast G. Övningen får ett positivt betyg. Samtliga svarande bedömer den som mycket bra eller ganska bra. Av kommentarerna att var övningen utmanande och rolig men samtidigt upplevdes det som stressigt att instruktionerna var så fria som de var. Jättekul med inslag av panik. Det var otroligt fritt, vilket gjorde det otroligt svårt men också otroligt roligt. Jag tyckte det var en väldigt givande del av kursen och friheten var en väldigt stor del av detta. Att sitta på sin kammare och spåna på genomförbara bitar att ha med i projektet var jättekul, att gå från stort så ini helvete till att smala ner skala bort och offra delar som först var oumbärliga var en jättekul process att vara med i. Den här delen förutom utredningsmomentet tror jag har mest relevans för arbetslivet, hopps jag med tanke på att det var detta jag tyckte var roligast.

13 12. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om examinationsformen? Mycket bra 4 66,7 - Ganska bra 1 16,7 - Varken bra eller dåligt 1 16,7 - Ganska dåligt Mycket dåligt Kommentar: Examinationsformen, det vill säga eller flertal olika övningar i grupp och enskilt, uppfattas i huvudsak som positiv. Endast en student bedömer den som varken bra eller dålig. Av kommentarerna att döma uppfattade studenterna övningarna som autentiska i meningen att de likande de uppgifter de kommer att få göra ute i arbetslivet men samtidigt efterlyste de lite klarare kriterier kring vad som krävdes för olika betyg. Det framkom även viss kritik mot att det sista momentet, projektplanen, vägde så tungt i jämförelse med de andra övningarna. Det var skönt att bryta av alla tentor med många små inlämningsuppgifter. I arbetslivet finns ju ändå inga tentor, så varför ha det på kursen? Projektplanen löste också den delen fint tycker jag. Bra att övningarna är G/U, och att projektplanen är upp till VG. Att det också finns en individuell reflektion är bra, om det skulle vara oklarheter kring betyg för respektive person. Bra med mycket seminarier och diskussioner. Jättebra, men kunde vart lite tydligare kriterier. Nu är jag inte en människa som nödvändigtvis strävar efter högsta betyg, men jag gillar att veta vad som krävs av mig ifall jag skulle vilja nå upp till det. Men som det var nu visste jag inte ens riktigt vad som krävdes för G. Det stod givetvis någonstans, men kanske inte glasklart. Jag visste liksom inte konkret vad det var som krävdes utifrån de kriterier jag läste. Lite väl mycket tid delvis och något svårare moment, men i övrigt bra variation och givande. Autentiskt. Man kan lämna in sina grejer som arbetsprov!

14 13. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om praktikerföreläsningarna? Mycket bra 2 33,3 - Ganska bra Varken bra eller dåligt 1 16,7 - Ganska dåligt Mycket dåligt Kommentar: Kursen gästades av flera praktikerföreläsare som berättade om sina arbeten och karriärer. Detta inslag får ett ganska bra betyg av studenterna. Fem av sex bedömer det som ganska bra eller mycket bra. Närvaron på dessa föreläsningar var dock lägre än vad kursansvariga förväntat sig. Av kommentarerna att döma uppskattades idén om att bjuda in praktiker samtidigt som vissa föreläsare verkar ha varit mer populära än andra. God variation och intressanta personer och ämnen. En fördel med 2st på 2h är att ämnesbytet höll mitt intresse uppe när jag lyssnade. Intressant att höra om yrkeslivet. Kunde vara mer givande om praktikerna pratade mer om det vi håller på med just då i kursen

15 14. I vilken utsträckning känner du att kursen har gett dig kunskaper och färdigheter som är relevanta för ditt framtida yrkesliv? I mycket stor utsträckning I ganska stor utsträckning I varken låg eller hög 0-0 utsträckning I ganska liten utsträckning I mycket liten utsträckning Kommentar: Glädjande uppger samtliga studenter att kursen i ganska stor eller mycket stor utsträckning har gett dem kunskaper och färdigheter som är relevanta för deras framtida yrkesliv. Här fanns få kommentarer vilket kan tolkas som att studenterna upplevde att de redan svarat på frågan i sina tidigare svar och kommentarer. jag har mer kött på benen nu och förstår yrkeslivet bättre men är långt ifrån "där" än Det framkom tydligt på kunskapsinventeringen att alla känner att man nått kunskapsmålen för kursen.

16 15. Hur har organiseringen av kursen fungerat inklusive informationen på GUL (information, schema, administration)? Mycket bra 5 83,3 - Ganska bra 1 16,7 - Varken bra eller dåligt Ganska dåligt Mycket dåligt Kommentar: Organiseringen av kursen får högt betyg. Fem av sex studenter bedömer organisationen som mycket bra. Bland kommentarerna fanns inga negativa synpunkter. Jättebra, har jag undrat något angående kursen har jag helt enkelt kunna ta reda på detta via GUL. Jättebra kontaktmöjligheter med lektorer etc. Kände aldrig att jag saknadenåt.

17 16. Hur bedömer du kraven som har ställts på dig som student under kursen? Alldeles för höga Något för höga Lagom 2 33,3 - Något för låga 4 66,7 - Alldeles för låga Kommentar: Överlag tycker studenterna att kraven som ställts på dem är ganska låga. Fyra av sex uppger att kraven är något för låga. Viktigt i sammanhanget är dock att de kursansvariga uppfattade studentgruppen som mycket ambitiös och arbetsvillig och att de skriftliga kommentarerna ger en något mer positiv bild. Av kommentarerna att döma är det framför allt vissa moment som hade kunnat ges snävare tidsramar och tydligare krav för examination. Genomgående för kursen har vart att jag när jag fått en uppgift också fått panik för att jag inte förstår någonting. Men sedan allteftersom tiden går, när jag tagit reda på mer och börjat arbeta med det har det blivit tydligare och tydligare och jag är för det mesta nöjd med det jag lämnat in. Jag tycker att det har vart skitbra, just det faktum att det är lite hektiskt och att man inte sitter med alla svaren med en gång. Just det att man själv får ta reda på ganska mycket har för mig vart en stor del i varför kursen känts så bra. Jag har bättre koll nu än innan på hur mycket jag faktiskt klarar av. Jag vill inte ha mer hjälpmedel än de vi fått, jag tror att det sänker kvalitén på kursen. Vissa delar har kunnat göras svårare i form av tidsramar och typ av examination (etik och argumentationsdelen). Men jag har stor nytta av den feedback jag fått på allt där kraven ni har haft på innehåll har framgått väl.

18 17. Har du övriga synpunkter som du eventuellt vill framföra? Här fick studenterna helt fritt skriva kommentarer som de inte tyckte att de fått utrymme för under tidigare frågor. Det enda nya som egentligen framkom här var att det skulle vara bra om kursen gavs tillsammans med ett tydligare kurspaket. Om ni inte håller den här kursen igen så borde ni tänka om! :) 18. Har du någon gång under kursen observerat ett beteende som du upplever skapar en obehaglig studiemiljö på statsvetenskapliga institutionen? (Om ja, beskriv gärna vad det rörde sig om för beteende och vem som utförde handlingen mot vem i kommentarsfältet nedan. Du behöver inte nämna namn, men du kanske kan skriva om det rörde sig om anställda och/eller studenter). Ja Nej Vet ej Kommentar: Av fem svarande studenter anger en att den upplevt ett beteende som skapat obehaglig stämning: En student i klassen uttryckte homo/bi-fobiska åsikter när vi sågs alla i klassen. Det var flera som upplevde det som kränkande eller stötande eller upprörande. Har aldrig varit med om det på stats innan. Det ska tilläggas att en eller fler i klassen är icke-hetero. Detta är en fråga där allt förutom nej-svar är oroväckande. Homofobiska uttalanden är givetvis aldrig ok. Tyvärr hade ingen av de kursansvariga noterat situationen så vi vet inte exakt vad det var som hände. Vi tar med oss att vi måste vara mer observanta framöver.

19 Sammanfattning och vidare utveckling av kursen Detta är första gången som kursen Statsvetaren i yrkeslivet har getts på statsvetenskapliga institutionen och på det hela taget bör provomgången betraktas som lyckad. Studenterna är till övervägande del nöjda och tycker att de har fått färdigheter som är till nytta för dem i deras framtida yrkesliv. De kursansvariga är samtidigt mycket nöjda med studenternas insatser på de olika övningarna och uppfattade de flesta tillfällena med klassen som öppna och givande lärotillfällen med intensiva diskussioner där samtliga studenter deltog. De kursansvariga bör till nästa omgång av kursen: Förtydliga ytterligare hur olika moment är tänkta att länkas samman över kursen. Införa en skriftlig inlämningsuppgift på etikmomentet. Se över möjligheten att koppla argumentationsföreläsningen till en separat övning, alternativt sammankoppla detta moment till momentet om att skriva populärt. Se över hur lång tid studenterna har på sig att genomföra uppgifterna och eventuellt ge snävare tidsramar i vissa fall (exempelvis referatövningen). Överväga att införa obligatorisk närvaro och kompletteringar på praktikerföreläsningarna. Ge tydligare anvisningar, samt bakgrundsinformation om studenternas behov, till praktikerföreläsare. Överväga att lägga upp exempel på lämplig handledningslitteratur för projektledarmomentet på GUL. Detta skulle antagligen underlätta för studenterna samtidigt som det skulle göra att de tydligare styrdes in mot en viss typ av projekt vilket inte nödvändigtvis är positivt. Se över fördelningen av timmar för att eventuellt utöka momenten om den offentliga förvaltningens organisation och projektledning med fler föreläsningstimmar. Vidare diskutera fördelar och nackdelar med att de flesta övningar endast betygssätts med G och att projektplanen får så stort inflytande över det samlade betyget som den får idag. Vara mer uppmärksamma på tendenser till kränkande beteenden kurskamraterna emellan.