Sammanställning av kursutvärderingen för SK1313 Metod inklusive uppsatssamordning HT 2015

Transkript

1 Statsvetenskapliga institutionen, Göteborgs Universitet, HT:2015 Kurs: SK 1313 Metod inklusive uppsatssamordning 15 hp Kursansvarig: Jenny de Fine Licht Sammanställning av kursutvärderingen för SK1313 Metod inklusive uppsatssamordning HT 2015 JENNY DE FINE LICHT 11/ Antal inkomna svar: 24. Totalt antal studenter: 42 (varav fyra var omregistrerade och därför bara deltog på vissa moment). Svarsprocent: 57. Kursen sträcker sig över 10 veckor och innehåller 9 övningar, varav åtta genomförs i grupp (ca 4 studenter per grupp) och en (PM 3) genomförs individuellt. Parallellt med metodundervisningen planerar studenterna sitt eget uppsatsarbete genom PM-skrivande. Kursens upplägg var i mångt och mycket likt föregående s upplägg. Största förändringen var att PM2 genomfördes med kamratrespons istället för med lärarledda seminarier som ett resultat av nedskärningar. I samband med PM2 fanns lärare tillgängliga för konsultation under beteckningen handledarakuten. Delar av lärarlaget har även bytts ut. Mikael Gilljam har efter lång och trogen tjänst klivit av kursen och ersatts av Peter Esaiasson när det gäller PM-seminarier och av Anders Sundell när det gäller urval och frågeundersökningar. Kursutvärderingen genomfördes via GUL direkt efter avslutad kurs. Enkäten består av 14 frågor med fem olika svarsalternativ. I samband med varje fråga, och även i en öppen fråga på slutet, finns också en möjlighet att lämna egna kommentarer eller komplettera svaret på något annat sätt. Frågorna framgår av resultatredovisningen. Svarsfrekvensen på utvärderingen var den samma som föregående (57 %) efter två påminnelser. I rapporten presenteras och kommenteras resultatet av kursutvärderingen i jämförelse med resultatet föregående (VT 2015).

2 Resultat av kursutvärderingen 1. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om kursen? Mycket bra ,6 Ganska bra ,4 Varken bra eller dåligt Ganska dåligt Mycket dåligt Kommentar: Samtliga svarande bedömer att kursen är mycket bra eller ganska bra. Omräknat till ett medel på en skala från 1 (mycket dåligt) till 5 (mycket bra) blir betyget 4,75. Kursen som helhet måste därmed anses få ett mycket gott betyg. Av kommentarerna att döma tycker studenterna att kursen är ambitiös, spännande, bred och förbereder dem väl för uppsatsarbetet. Följande citat är exempel på den positiva bild av kursen som förmedlas: En av de bästa (om inte den bästa) kurser jag gått! Välstrukturerat, genomtänkt och välordnad kurs. Lika bra kvalité som vanligt på statsvetenskapliga. Arbetsintensivt men ändå okej. Känner mig väl förberedd för uppsatsen. En synpunkt som lyftes fram var att kvalitativa metoder upplevdes få mindre utrymme än kvantitativa metoder. Framför allt önskar studenter som ska göra textanalys mer undervisning i diskursanalytiska ansatser.

3 2. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om föreläsningarna? Mycket bra ,9 Ganska bra ,5 Varken bra eller dåliga ,6 Ganska dåliga Mycket dåliga Kommentar: Föreläsningarna får överlag bra betyg. Samtliga studenter tycker att de var mycket bra eller ganska bra. Av kommentarerna att döma uppfattar studenterna föreläsningarna som inspirerande och väl förberedda.

4 3. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om lärarna? Mycket bra 22 91,7 81,8 Ganska bra 2 8,3 18,2 Varken bra eller dåliga Ganska dåliga Mycket dåliga Kommentar: Lärarna på kursen får glädjande nog högt betyg. Samtliga svarande bedömer lärarna som mycket bra eller ganska bra. Omräknat på en skala från 1 (mycket dåligt) till 5 (mycket bra) blir betyget 4,9. Av kommentarerna att döma uppfattar studenterna lärarna som engagerade och hjälpsamma. Följande citat är ett positivt exempel: Otroligt bra och engagerade lärare på denna kurs. Alltid väl förberedda inför föreläsningar och utformat föreläsningar på ett väldigt pedagogiskt sätt som gör även de svårare delarna hanterbara. Framförallt har lärarna känts väldigt måna om att vi ska förstå och få ut så mycket som möjligt av den här kursen och att vi ska vara väl förberedda inför uppsatsskrivande. Har även upplevt att de varit väldigt "approachable" och att frågor välkomnas samt att man gärna får maila eller komma förbi kontoret om hjälp behövs, viöket betyder mycket. Engagerade och hjälpsamma. Plus i kanten för att mail besvaras väldigt fort av lärarna!

5 4. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om kurslitteraturen? Mycket bra 9 37,5 45,5 Ganska bra 8 33,3 36,4 Varken bra eller dålig ,2 Ganska dålig Mycket dålig 1 4,2 0 Kommentar: Kurslitteraturen, vilket framför allt är Metodpraktikan, uppfattas som i huvudsak positiv. Drygt 70 % av de svarande tycker att den är ganska bra eller mycket bra. Samtidigt är betyget lägre än föregående. Bland de kritiska rösterna i kommentarerna märks att tycker att Metodpraktikan utelämnar relevanta metoder så som normativa studier eller diskursanalys. Studenterna efterlyser även kompletterade litteraturtips till vissa moment. Exempelvis skulle lärarna kunna berätta om en eller två artiklar som använder en viss metod som de tycker är bra.

6 5. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om seminarierna? Mycket bra 15 62,5 63,6 Ganska bra 8 33,3 27,3 Varken bra eller dåliga 1 4,2 4,5 Ganska dåliga 0 0 4,5 Mycket dåliga Kommentar: Seminarierna uppfattas i huvudsak som positiva. I kommentarerna beskriver studenterna seminarierna som intressanta, lärorika och avslappnade. Viss kritik framkom dock mot att det blev ont om tid på en del seminarier. Studenterna ser gärna att vi lägger upp övningarna tidigare så att de lättare kan planera veckans arbete.

7 6. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om gruppövningarna? Mycket bra 14 60,9 45,5 Ganska bra 9 39,1 45,5 Varken bra eller dåliga 0 0 9,1 Ganska dåliga Mycket dåliga Kommentar: Gruppövningarna uppfattas som i huvudsak positiva. Samtliga bedömer dem som mycket bra eller ganska bra. Kommentarerna visar att studenterna tycker att övningarna tar mycket tid men att de överlag är givande och ger god träning i att tillämpa metoder. Studenterna påpekar även att det beror mycket på i vilken grupp en hamnar i hur bra övningstillfällena i praktiken blir. Som det är nu lottas grupperna första dagen på kursen och är därefter de samma under hela kursen. Förslag framkommer om att byta grupper i halvtid.

8 7. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om PM1- och PM2-träffarna? Mycket bra ,4 Ganska bra 13 54,2 50 Varken bra eller dåliga 5 20,8 9,1 Ganska dåliga 0 0 4,5 Mycket dåliga Kommentar: PM1 och PM2 träffarna uppfattas som i huvudsak positiva. Det vanligaste svaret är att de är ganska bra. Av kommentarerna att döma uppfattar studenterna det som positivt att de fick igång tankeprocessen inför uppsatsskrivandet. Det uppfattas även som bra att få en tidig handledarkontakt. Samtidigt fanns det en del mer negativa kommentarer om framför allt PM2 som den här gången för första gången genomfördes med enbart kamratrespons. En del studenter uteblev tydligen från själva seminarierna vilket gjorde att andra studenter inte fick någon kommentator. Vissa framhåller även att de gärna skulle ha velat ha lärarkommentarer även på detta PM.

9 8. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om opponeringsövningen? Mycket bra 5 21,7 63,6 Ganska bra 13 56,5 27,3 Varken bra eller dålig 4 17, 4 9,1 Ganska dålig 1 4,3 0 Mycket dålig Kommentar: Opponeringsövningen, som studenterna genomför själva utan närvarande lärare precis innan examinationen av PM3, fick lägre betyg den här en jämfört med föregående. Kommentarerna visar att studenterna såg det som en nyttig erfarenhet och i flera fall hade haft väldigt givande diskussioner, men samtidigt framkom samma problem som i fallet med PM2 att vissa studenter helt enkelt inte dök upp.

10 9. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om individuell övning, PM3? Mycket bra 12 52,2 31,8 Ganska bra 11 47,8 63,6 Varken bra eller dåligt 1 4,3 9,1 Ganska dåligt Mycket dåligt Kommentar: Den individuella övningen, PM 3, får positiva omdömen. De allra flesta upplevde övningen som mycket bra eller ganska bra. Av kommentarerna att döma tycker studenterna att det är ett givande sätt att tentera kursen och upplever det som positivt att ha en långt kommen idé till uppsats redan när det egentliga arbetet börjar. Vissa upplever att det blev stressigt på slutet eftersom grupparbetena tagit mycket tid. Andra skriver uppskattande om att de fick en hel vecka på sig att skriva färdigt.

11 10. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om den muntliga tentamen (PM3-seminarium)? Mycket bra 9 39,1 40,9 Ganska bra 13 56,5 36,4 Varken bra eller dåligt 1 4,3 18,2 Ganska dåligt 1 4,3 4,5 Mycket dåligt Kommentar: Även den muntliga examinationen av PM3 får liksom föregående ganska bra betyg. Även om en person uppfattade den som ganska dålig var det en stor majoritet som uppfattade den som mycket bra eller ganska bra. I kommentarerna framkom att momentet uppfattades som nervöst men lärorikt. Viss kritik framkom dock mot att det bara blev ungefär 15 minuters diskussion om varje PM och att lärarna uppfattades som mer förberedda och pålästa om vissa PM än om andra.

12 11. Hur har organiseringen av kursen fungerat inklusive informationen på GUL (information, schema, administration)? Mycket bra 19 79,2 81,8 Ganska bra 5 20,8 18,2 Varken bra eller dåligt Ganska dåligt Mycket dåligt Kommentar: Liksom föregående uppfattar alla svarande uppfattar det organisatoriska som mycket bra eller ganska bra. Givet att kursen inte råkade ut för några större problem är det som förväntat. I kommentarerna framkommer återigen synpunkten att det skulle vara bra om övningar lades upp tidigare (innan föreläsningarna) liksom en önskan om att Powerpoints läggs upp direkt efter föreläsningarna men annars uppfattas informationen som strukturerad, tillgänglig och tydlig.

13 12. Hur bedömer du kraven som har ställts på dig som student under kursen? Alldeles för höga 0 0 4,5 Något för höga 5 20,8 4,5 Lagom 17 70,8 86,4 Något för låga 2 8,3 4,5 Alldeles för låga Kommentar: En stor majoritet, 70,8 procent, av studenterna bedömer kraven som lagom. Något fler bedömer kraven som något för höga än som bedömer kraven som något för låga. Av kommentarerna att döma uppfattar studenterna tempot som högt men tycker samtidigt att de har lärt sig mycket.

14 13. Hur har kontakten med din handledare fungerat så här långt? Mycket bra 15 65,6 40,9 Ganska bra 7 30,4 59,1 Varken bra eller dåligt 1 4,3 9,1 Ganska dåligt 1 4,3 0 Mycket dåligt Kommentar: Vid den här kursens avslutande har studenterna haft väldigt varierande kontakt med sina handledare. Vissa har redan fått ganska mycket handledning medan vissa kanske knappt har hunnit träffa sin tilltänkta handledare. Att en stor majoritet därför tycker att kontakten än så länge har varit väldigt bra eller ganska bra är glädjande. Samtidigt visar kommentarerna att studenterna gärna vill att det förtydligas hur mycket kontakt de kan förvänta sig av handledarna innan uppsatskursen börjar och om denna tid räknas in i de 12 timmar som utgår som ersättning.

15 14. Har du någon gång under kursen observerat ett beteende som du upplever skapar en obehaglig studiemiljö på statsvetenskapliga institutionen? (Om ja, beskriv gärna vad det rörde sig om för beteende och vem som utförde handlingen mot vem i kommentarsfältet nedan. Du behöver inte nämna namn, men du kanske kan skriva om det rörde sig om anställda och/eller studenter). Ja 2 8,3 13,6 Nej 22 91,7 90,9 Vet ej Kommentar: En stor majoritet av studenterna upplever inte att de har observerat ett beteende som skapar obehaglig stämning. Det här är dock en fråga där målet måste vara inga ja-svar alls så att två personer har angett ja är noterbart. I kommentarerna nämns dock ingenting som tyder på något uppenbart kränkande beteende. Det som tas upp är dels free-riding - problematiken i grupparbeten och uppfattningen att det finns en alltför ängslig stämning på GU generellt som bestämmer vilka åsikter som är ok att hysa och inte. Övriga kommentarer från studenterna: Under övriga kommentarer kunde studenterna kommentera mer fritt vad de tyckte om kursen. Förutom att kursen får beröm för att vara rolig, inspirerande, lärorik och en bra grund för det kommande uppsatsarbetet framkom mer kritiska synpunkter om att kursen kan bli väldigt stressig framför allt för de som inte snabbt kommer på ett fungerande uppsatsämne. Övriga kommentarer rör den upplevda bristen på kvalitativa metoder (diskursanalys) och att vissa studenter (som läst på andra institutioner tidigare) upplever att nivån på den statistiska delen är väl grundläggande. Väldigt skoj att ni som föreläser verkar brinna för det ni gör! Det smittar av sig =) Tack för en utmärkt kurs! Jag hade gärna läst om den här kursen bara för skojs skull!

16 Sammanfattning och vidare utveckling av kursen Kursen är i huvudsak välfungerande även om det självklart finns utrymme för förbättringar. Det generella omdömet om kursen har höjts från en redan hög nivå sedan föregående trots att kursen fick genomgå nerdragningar. Den största förändringen är att PM2 numera genomförs med endast kamratrespons. Studenterna påpekar att de gärna skulle ha fått mer lärarkommentarer men samtidigt får momentet ganska bra betyg. De ansvariga för den avslutande examinationen (PM3) upplevde heller inte att PM:en var sämre än tidigare. Några genomgripande förändringar behöver därför inte göras. Utifrån de synpunkter som studenterna framfört i kursrapporten bör kursansvarig i det kommande utvecklingsarbetet med kursen: Arbeta för att stärka och bygga ut momentet om textanalys med framför allt mer diskursanalytiskt inriktade angreppssätt. Detta arbete har redan påbörjats då Ann Towns har rekryterats som ytterligare föreläsare på momentet. Initiera en diskussion i lärarlaget om möjligheten att slå ihop vissa moment för att frigöra utrymme till fler metoder alternativt fördjupning i vissa metoder. Förslag har redan framkommit om att slå ihop momenten om urval och frågeundersökningar. Diskutera möjligheten att lägga upp övningarna på GUL redan innan föreläsningarna. Uppmuntra lärare att ge exempel på bra forskning med de aktuella metoderna. Tydligare diskutera med studenterna vad grupparbete innebär. Instruera dem att föra en diskussion på sin första träff om regler för det fortsatta samarbetet. Utforma tydligare instruktioner när det gäller förväntan om deltagande i PM2- seminarierna och opponeringsövningen. Det ska vara helt klart för studenterna att de måste meddela i förväg om de inte kommer att delta så att de inte förstör övningen för andra. Separera PM1 och PM2 i kursvärderingen eftersom det är ganska olika typer av tillfällen med delvis olika pedagogiska syften.