Trygghetsplan 17/18 1 (17)

Transkript

1 1 (17) Trygghetsplan 17/18 Postadress Besöksadress Telefon (växel) Plusgiro Webbadress Enköpings kommun Kungsgatan Enköping Telefax Org.nr E-post utbildningsförvaltningen@enkoping.se

2 2 (17) Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av trygghetsplanen Enöglaskolans personal tar aktivt avstånd från alla former av trakasserier och kränkningar. All personal är skyldig och har ett stort ansvar att upptäcka om trakasserier och kränkningar förekommer samt att handla och verka för en miljö som överensstämmer med läroplanens värdegrund. Trygghetsplanen mot kränkande behandling är fastställd av trygghetsteamet i samarbete med skolans ledning, personal, elevråd och föräldraråd. Dokument som ligger till grund för trygghetsplanen (bilaga 1): Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2008:567), Skollagen 6:e kapitlet Åtgärder mot kränkande behandling SFS (2010:800) Lgr -11, Normer och värden. Ansvarig för trygghetsplanen Enöglaskolans rektor Vår vision Alla elever på Enöglaskolan känner trygghet, gemenskap och arbetsglädje. Möten med människor och olika kulturer är betydelsefulla och ger lust och inspiration till utveckling och lärande. Planen gäller från Planen gäller till Barns/elevers delaktighet Skolans elever har lämnat synpunkter på vad trygghetsplanen ska innehålla som de tycker är viktigt att ha med via elev- och klassråd. Elevernas uppfattningar har legat till grund för trygghetsplanen genom de undersökningar som genomförts och på vilka trygghetsplanen vilar. Vårdnadshavarnas delaktighet Trygghetsplanen har presenterats vid föräldramöten och diskuterats med föräldraråd.

3 3 (17) Personalens delaktighet Skolans personal är utifrån aktuella frågeställningar delaktiga gällande innehållet i trygghetsplanen. Förankring av trygghetsplanen Trygghetsteamet gör en presentation av trygghetsplanen som presenteras för alla klasser. Klasslärare går igenom trygghetsplanen med elever så att de känner till dess innehåll och förstår syftet med den. Rektor ansvarar för att ny personal introduceras i trygghetsplanen när de börjar på skolan, även mitt i en termin. Klassföreståndare ansvarar för att nya elever introduceras. Utvärdering Utvärdering av fjolårets trygghetsplan Utvärdering görs fortlöpande utifrån resultatet i de kartläggningar och enkäter som genomförs under läsåret. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets trygghetsplan Följande deltog i utvärderingen: All personal Alla elever Resultat av utvärderingen av fjolårets trygghetsplan Under läsåret har Enöglaskolans elever och personal arbetat på olika sätt utifrån de mål som satts upp i trygghetsplanen. Skolans värdegrund ska hållas levande Raster skolans elever leker och har kul! Trivas med klasskamrater Under VT 2017 har projektet tryggare skola startat på initiativ av elevhälsan. Behovet att samla hela skolan kring trygghetsfrågan bottnade i att elevhälsans personal uppfattade att både elever och personal uttryckte att det var ett hårt klimat och mycket konflikter på skolan. Projektledningen består av skolpsykolog och skolkurator i samarbete med rektor, trygghetsteam, rastgrupp och elevråd. Projektet började med att samla in data för att kartlägga situationen. Alla elever genomförde skolgårdspromenader i små grupper och fick berätta om Guld (det som fungerar väl gällande trygghet) och grus (det som fungerar sämre gällande trygghet). Även två konfliktstatistikinsamlingar gjordes under

4 4 (17) vårterminen Efter att sammanställning och analys genomförts har elevhälsa, trygghetsteam, rastgrupp, elevråd och övrig skolpersonal samarbetat med att formulera och genomföra åtgärder utifrån det insamlade Guld- och grusmaterialet. Runt raster har ett systematiskt kvalitetsarbete bedrivits. Rastgruppen har lyft aktuella frågor vid morgonmötet. Rastenkät har genomförts under hösten Samarbetet med elevrådet har inte genomförts enligt planen. Rastgruppen har organiserat rastlekar, fotboll, bandy, hopprepsstation, musik och dans, lättillgängliga leksaker, tillsyn vid raster på skolans olika delar samt beskrivit rastvärdens uppgifter mm. Skolkurator har ingått i rastgruppen och har förlagt sin tid ute på rast. Trygghetsteamet har under året arbetat med att följa upp kränkningar på skolan. I slutet av varje månad har en månadsredovisning skickats till nämnden vilket efterfrågas från varje skola i kommunen. Några TING har genomförts under läsåret. Genomförande av Ting har varit något mindre omfattande än planerat i föregående trygghetsplan. På elevrådets initiativ har vägskyltar förbud mot mobbning och satts upp väl synliga på skolgården. Rektor har genomfört arbetslagsmöte med representant från varje klass som för klassens talan där värdegrundsfrågor har behandlats. Trivselfrågor/Sociala mål har lyfts vid utvecklingssamtalen. Samarbetsövningar har presenterats varje vecka på morgonsamlingen och flera klasser har genomfört dessa. Kartläggning läsåret 2016/2017 Kartläggningsmetoder Ett omfattande arbete har genomförts gällande att kartlägga den aktuella situationen på skolan gällande trygghet och trivsel. I handlingsplanens kartläggning används följande: Kartläggning DO:s husmodell Kartläggning utifrån skolgårdspromenader Guld och Grus Statistikinsamling konflikter Analys av resultat från trivselenkät som genomförs anonymt varje vår.

5 5 (17) Utvärdering av trygghetsteamets utredningar kring kränkande behandling. Riktad enkät om raster Områden som berörts i kartläggningen Följande diskrimineringsgrunder och/eller kränkande behandling har berörts av kartläggningen som genomförts under hösten. X Kränkande behandling X Kön X Könsidentitet eller könsuttryck X Etnisk tillhörighet X Religion eller annan trosuppfattning X Funktionsnedsättning X Sexuell läggning X Ålder Hur barnen/eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har involverats i kartläggningen genom den trivselenkät som de svarar på. Eleverna har involverats i kartläggningen genom att klasserna har diskutera trygghet på skolan med hjälp av DO:s husmodell. Under våren har eleverna genomfört skolgårdspemenader inom projektet Tryggare skola där varje elev har fått berätta om vad de upplever som Guld respektive Grus på olika platser på skolgården. Detta har resulterat i ett gediget material som nu används för att utveckla åtgärder utifrån det som framkommit i kartläggningen. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen har fört samtal med klasserna utifrån DO:s husmodell. Diskussion på arbetsplatsträff där all personal deltog utifrån elevers Trivselenkät. Samtal kring värdegrundsfrågor har förts i ledningsgruppen, teamen, elevhälsan, trygghetsteamet, rastgruppen. Skolpersonal har deltagit i skolgårdsvandringar och därefter tagit del av Guld och Grus materialet som samlats in för respektive klass. En uppgift har bestått i att formulera en analys av hur de kan arbeta vidare i respektive klass för att ta till vara på Guldet och åtgärda Gruset. Personalen har fört konfliktstatistik under våren. Resultat och analys Kartläggning DO:s husmodell

6 6 (17) Kartläggning utifrån skolgårdspromenader Guld och Grus Statistikinsamling konflikter Analys av resultat från trivselenkät som genomförs anonymt varje vår. Utvärdering av trygghetsteamets utredningar kring kränkande behandling. Riktad enkät om raster Kartläggning DO:s husmodell DO: husmodell genomfördes på Enöglaskolan i oktober 2016 och resultatet visade att det finns elever som upplever att det är tryggt med rastvärdar på rasterna. Elever berättar att det finns mycket att göra på rasten. Ett antal elever upplever att det är spring och trångt vid entrén. Det knuffas och trängs när man ska gå in genom entrédörrarna från rasten. Det finns elever som upplever att det är otryggt inne på toaletterna. De tycker att det är svårt att låsa och de som står utanför bankar på dörren och rycker i handtaget. Ett antal elever berättar att de känner sig otrygga på fotbollsplanen. Det säger att det inte är så många vuxna där. Vissa tycker att det är obehagligt med de äldre eleverna och att det kan blir bråkigt på fotbollsplanen. Kartläggning - Tryggare skola Skolgårdspromenader I det kartläggningsarbete som utförts inom projektet Tryggare skola har följande huvudområden framkommit som extra viktiga gällande trygghet och trivsel utifrån elevernas perspektiv. Socialt samspel Arbeta med föreställningar vi och dom Tråkigt på rasten Konflikthantering Viktigt med trevligt samspel Fysisk miljö Trängsel orsakar ofta konflikter vid gungor, bandy, entré, basket Skolgårdsredskap behöver kompletteras Lättillgängliga leksaker behövs Skolgårdsmiljön är viktig för trivsel och sysselsättning Rasttillsynen är viktig för känslan av trygghet Aktiviteter Sport är en omtyckt och viktig del av verksamheten på raster

7 7 (17) Organiserade lekar är ett uppskattat och viktigt inslag för ökad trivsel Fantasilekar förhöjer trygghet och trivsel Happenings betyder mycket för ökad trivsel Kartläggning Tryggare skola Konfliktstatistik Statistikinsamling vecka 5 och vecka 20 Trygghetsteamet har uppfattat att det råder en dissonans mellan antalet anmälda kränkningar samt de kränkningar som uppfattas av personal som rör sig bland barnen. Därför har det inom ramen för projektet Tryggare skola genomförts två kartläggningar gällande konfliktsituationer under den mer fria tiden såsom rast och fritidstid. Personalen har under två veckor (v. 5 och v. 20) fört statistik på antalet observerade konfliktsituationer bland eleverna då de antecknat ett streck för varje konflikt de observerat. Resultat v. 5 ( ) Muntlig konflikt och/eller Fysisk konflikt kränkande ord F F m o f m lun ch fr it m o f m lun ch fr it m o f m lun ch fr it m o f m lun fr ch it 18 5 Antal svar: 22 Totalt antal observerade konfliktsituationer: 549 Verbala incidenter: 425 (77 %) Fysiska incidenter: 124 (23 %) F-3 (55 %) 4-6 (45 %) Morgon innan skolan: 39 (7 %) Förmiddagsrast: 165 (30 %) Lunchrast: 225 (41 %) Fritids eftermiddag: 120 (22 %) Verbala incidenter F-3: 226 (53 %) Verbala incidenter 4-6: 199 (47 %)

8 8 (17) Fysiska incidenter F-3: 76 (61 %) Fysiska incidenter 4-6: 48 (39 %) Insamlingen under vecka 20 hade svagt deltagande varpå resultatet inte kan räknas som representativt och därför uteblir i redovisningen. I utvärderingen framkom att frånfallet till stor del hade att göra med två saker. 1. Man uppfattade att situationen gällande konflikter var kraftigt förbättrad. 2. Personalen uppfattade tidspress i slutet av terminen och uppgiften att föra statistik hamnade i bakgrunden. Kartläggning, trivselenkät I april 2017 fick skolans elever svara på en trivselenkät framtagen av trygghetsteamet på skolan. I enkäten finns fyra olika svarsalternativ, varav två beskriver en positiv uppfattning (stämmer helt och hållet och stämmer ganska bra). De två alternativen har vi lagt ihop i svaren nedan som redovisar Enöglaskolans resultat. Inom parentes visas fjolårets resultat att jämföra med (2016) 1. Jag trivs i klassrummet 89% (95%) 2. Jag trivs med mina klasskamrater 92% (88%) 3. Jag trivs med kamrater i andra klasser 84% (89%) 4. Jag trivs på rasten 87% (93%) 5. Jag trivs i matsalen 88% (90%) 6. Jag trivs i omklädningsrummet på idrotten 75% (87%) 7. Jag får arbetsro på lektionerna 77% (83%) 8. Jag ger andra arbetsro 87% (87%) 9. Jag trivs med personalen 94% (94%) 10. Jag trivs på morgonfritids 90% (91%) 11. Jag trivs på min fritidsavdelning 94% (91%)

9 9 (17) 12. Ingen på skolan är elak mot mig 66% (61%) 13. Jag är inte elak mot någon 84% (88%) 14. Jag vet inte någon i klassen som andra är elaka mot 59% (64%) 15. Jag får vara med på rasten 91% (91%) 16. Jag vet inte någon som inte får vara med på rasterna 62% (76%) 17. Jag har någon vuxen i skolan att prata med 86% (91%) I fjolårets trygghetsplan formulerades mål gällande ökad trivsel på raster samt trivsel med klasskamrater. Trivselenkäten som genomfördes VT 2017 visar att svaren gällande elever som trivs på rasterna minskat med 6% (från 93% till 87%), svaren gällande trivsel med klasskamrater har ökat med 4% (från 88% till 92%). Eleverna verkar reflektera i större utsträckning kring frågor om trivsel och kamratskap då de uttrycker en större medvetenhet. Det är lika många som förra året som uppfattar att de får vara med på rasterna (91%) och 6% färre svarar att det är någon på skolan som varit otrevlig mot dem (från 39% till 34%). Trots dessa upplevelser är det 4% fler 2017 som delger att de är otrevliga mot någon, 5% fler som uppmärksammar att någon blir utsatt för otrevlighet i klassen och 14% fler som uppfattar att det är någon som inte får vara med på raster. Detta kan ha att göra med att projektet tryggare skola riktat uppmärksamheten mot dessa frågor på ett tydligare sätt vilket ökat elevernas medvetenhet kring dessa frågor. I trivselenkäten VT 2017 framkom att trivseln i omklädningsrummen samt arbetsron i klassrummet försämrats. 14% av eleverna uttryckte att de inte har någon vuxen på skolan att tala med, 94% uppger dock att de trivs bra med personalen. Det framkom behov av att prioritera fortsatt arbete med trivsel på raster. Kartläggning, Trygghetsteamets arbete Under läsåret 2016/2017 har skolans trygghetsteam fått in 35 ärenden att arbeta kring (jämför läsåret 2015/2016 då trygghetsteamet fick in 16 ärenden). HT 12 ärenden VT 23 ärenden. Av de ärenden som kommit in till Trygghetsteamet så handlar 24 ärendena om elever som uppfattat sig verbalt kränkta och 11 situationer som innefattat kränkande våldshandlingar. Ett mönster som kan skönjas är att kränkningar anmäls flitigare från vissa årskurser då det från åk 2 och åk 5 under VT har inkommit 22 ärenden och endast ett ärende från övriga årskurser. Under höstterminen var FBK-

10 10 (17) klassen väl representerad då de stod för fem av de 12 ärenden som inkommit. Detta kombinerat med den konfliktstatistikinsamling som genomförts under VT 2017 talar för att det finns en flytande gräns gällande att anmäla kränkningar. I trygghetsteamets utvärdering framkommer att de nyanlända eleverna behöver stöd gällande att komma in i grupperna och finna en positiv roll och identitet. I vissa grupper på skolan förekommer en tuffare attityd. Dessa observationer har dock inte givit tydligt gensvar i antalet kränkningsanmälningar. Det föranleder att lyfta frågan om förfarandet vid kränkning i hela personalgruppen. Detta har även genomförts på ett APT under vårterminen. Datum för utvärdering av årets plan Maj/juni 2018 Utvärdering av årets plan Årets plan ska utvärderas av all personal samt skolans elevråd. Ansvarig för att årets plan utvärderas Enöglaskolans rektor Följande nya mål och åtgärder ska genomföras under kommande läsår; Att skolan upplevs trygg för våra elever Skolans värdegrund ska hållas levande Trivsel i omklädningsrummen ska öka Trivseln på raster ska öka Arbetsron i klassrummet ska öka Alla elever ska veta och uppleva att det finns vuxna att vända sig till på skolan. Främjande arbete Det främjande arbetet utgår ifrån vårt övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Det främjande arbetet omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder och könsuttryck.

11 11 (17) Det främjande arbetet är en del av vår enhets kontinuerliga värdegrundsarbete och syftat till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas. Vi arbetar systematiskt med skolans värdegrund, där vi analyserar kamratskap, stämning etc. på skolan, för att motverka alla former av diskriminering. Diskussioner sker med personal vid arbetsplatsträff, med skolans elevråd samt vid föräldraråd. Värdegrundstavlor ska finnas tydligt placerade i skolans klassrum och andra lokaler som elever vistas i. Skolan har fungerande tillsyn av skolgården under rasten och rastvärden bär väst för att synas bra. Vi har gemensamma ordningsregler för skolan. Främjande insatser Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla och genomförs utan att det föranleds av något särskilt problem. Nedanstående insatser ska genomföras under året. Våra prioriterade insatser som ska genomföras under året för att främja barns och elevers lika rättigheter Pantbod, rastlekar och övriga rastaktiviteter Daglig uppföljning av elevers närvaro via Infomentor, samt i form av skolans närvarorutiner. Fortsatt projekt tryggare skola med insatser riktade till hela skolan.. Exempelvis Guldboken som är en värdegrundsbok som bygger på analysen av elevernas behov utifrån insamlat Guld och Grus, statistikinsamlingen gällande konflikter, och trivselenkät. Kamratråd skapas med två elever från varje klass. Tre träffar under läsåret, i november, januari och maj TING som utgår från skolans värdegrund Riktad enkät med frågor gällande elevers delaktighet från nämnden samt fördjupningsfrågor utifrån vårens trivselenkät. Ansvar Datum när det ska vara klart Rastgruppen Se skolans närvarorutiner Projektgrupp trygggare skola Projektgrupp tryggare skola Arbetslagsledare Trygghetsteamet Trygghetsteamet Trygghetsteamet Sker kontinuerligt Sker kontinuerligt Sker kontinuerligt under läsåret November, Januari, Maj 2-4 ggr/termin September September September

12 12 (17) Alla klasser får besök av trygghetsteamet som berättar med hjälp av en Powerpoint om trygghetsplanen och trygghetsarbetet på skolan. Teckningstävling arrangeras i syfte att diskutera handlingsplanen, höstterminen -17. Vinnande bidrag används till framsidan av denna plan. De 2 bästa bidragen från varje klass blir inramade och uppsatta på skolans vägg. Rektor har varje termin arbetslagsmöte med en elevrepresentant per klass. Denna elev får på detta möte föra klassens talan kring olika frågor som klassen samtalat om på klassråden, bland annat trivsel och kamratskap? Eleverna diskuterar trygghet på skolan i klasserna utifrån DO:s husmodell under höstterminen En enkät om trivsel i skolan genomförs anonymt under vårterminen och används vid elevens utvecklingssamtal för att få en fördjupad information. Underlaget presenteras vid arbetsplatsträff samt för skolans klasser och föräldraråd. Enkäten förstärks med frågor gällande elevdelaktighet från nämnden. Rektor Klasslärare Trygghetsteamet 2017/2018 November Mars Förebyggande åtgärder I trivselenkäten VT 2017 framkom behov att förbättra trivseln i omklädningsrummen och arbetsron i klassrummet. Det framkom behov av att prioritera fortsatt arbete med trivsel på raster samt att ytterligare uppmärksamma barnen på att personalen finns att tala med. Sammanställningen av skolgådspromenaderna Guld och Grus visade behov av att utveckla det sociala samspelet, aktiviteter på raster och den fysiska skolgårdsmiljön

13 13 (17) Konfliktstatistikinsamlingen visade på behov att lära eleverna mer om konflikthantering. Trygghetsteamets utvärdering visade på behov att utveckla arbetet med inkludering av nyanlända elever. Behov av fortsatt analys och åtgärdande arbete på gruppnivå. Behov att ytterligare uppmärksamma förfarandet vid kränkning för all personal. För att förebygga trakasserier och kränkningar har vi satt upp nedanstående mål utifrån ovanstående analys. Mätbara mål Att skolan upplevs som trygg av våra elever (utvärderas i trivselenkät) Skolans värdegrund ska hållas levande (Utvärderas inom projektet tryggare skola) Utveckla socialt samspel och konflikthantering Åtgärd Ansvar Datum när det ska vara klart Fortsatt åtgärdande arbete inom projektet Tryggare skola TING 2-4 ggr/termin Fortsatt analys och åtgärdande arbete på gruppnivå. Alla klasser arbetar aktivt under hela året med värdegrundsboken som bygger på elevernas insamling av Guld och Grus GULDBOKEN Projektledning, rastgrupp, trygghetsteam, Elevråd, rektor Projektgrupp tryggare skola Samtliga klasslärare VT 2018 Vt 2018 Trivseln på raster ska öka (Utvärderas i trivselenkäten) Rastgrupp som består av personal på Enöglaskolan och är uppdelad i två olika ansvarsområden; pantbod och rastlek. Fortsatt åtgärdande arbete inom projektet Tryggare skola Utveckla rastaktiviteter (Utvärderas inom projektet tryggare skola) Utveckla den fysiska skolgårdsmiljön genom dialog med parkförvaltningen och utbildningsnämnden. Rastgrupp, Projektledning, Rastgrupp Trygghetsteam, Elevråd, Rektor Rektor, projektgrupp ny skola VT 2018 VT 2018 VT 2018

14 14 (17) Arbetsron i klassrummen ska öka (Utvärderas i trivselenkäten) Alla klasser arbetar aktivt under hela året med värdegrundsboken som bygger på elevernas insamling av Guld och Grus GULDBOKEN Klasslärare VT 2018 Trivseln i omklädningsrummen ska öka (Utvärderas i trivselenkäten) Idrottslärare för samtal med alla klasser om förväntningar och följer upp hur det går i omklädningsrummen samt för dialog med klasspersonal om vidare åtgärder Idrottslärare, klasspersonal VT 2018 Alla elever ska veta och uppleva att det finns vuxna att vända sig till på skolan. (Utvärderas i trivselenkäten) Personal i alla verksamheter förvissar sig om att elever har förtroende för personal. Trygghetsteamet påminner om det i samband med Trygghetsplans-presentationen. Klasslärare påminner om det på utvecklingssamtalet. All personal på skolan Rutiner för akuta situationer VT 2018 Policy Enöglaskolan ska, i enlighet med rådande lagstiftning främja, förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för trakasserier och/ eller annan kränkande behandling på grund av ålder, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Även annan kränkande behandling som inte direkt kan hänföras till diskrimineringsgrunderna skall förebyggas och förhindras. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Anmälningar inkommer till Trygghetsteamet och lyfts vid elevhälsans veckomöten. Inkommet ärende redovisas av skolans kurator. vilken problematik finns vad visar kartläggning vilka åtgärder är vidtagna Bedömning görs om eventuellt ytterligare åtgärder behöver vidtas. Ärendet följs och eventuellt nya bedömningar görs tills dess det är avslutat. Samtliga ärenden dokumenteras.

15 15 (17) I det förebyggande arbetet för att motverka kränkande behandling och trakasserier kommer Enöglaskolan även fortsättningsvis använda sig av Trygghetsteamets riktade insatser på grupp och organisationsnivå. De insatser som genomförs kommer efter en tid att följas upp och analyseras i syfte att planera fortsatta insatser eller för att göra ett avslut men även för att utveckla Trygghetsteamets metoder och insatser. Även föräldrar kommer att informeras om såväl insatser som resultat. Skolans kurator ingår i Trygghetsteamet och även i elevhälsan och kommer ha en central roll vid presentation och sammanfattning av ärenden. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Följande personer i personalen har utsetts till kontaktpersoner: Namn Kontaktuppgift Annelie Ohlsson, klasslärare Urban Landegren, klasslärare Magnus Eriksson, fritidspedagog Sofia Jynnesjö skolkurator Maria Loison, skolpsykolog annelie.ohlsson@enkoping.se urban.landegren@enkoping.se magnus.eriksson@enkoping.se Sofia.jynnesjo@enkoping.se maria.loison@enkoping.se Eleverna kan även vända sig till någon annan anställd på skolan, även om den personen inte tillhör den grupp som anges ovan. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Nedan anges steg för steg vilka åtgärder som vidtas för att utreda när skolan får kännedom om att en elev kan vara utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av andra elever. Följande åtgärder vidtas när utredningen visat att trakasserier eller kränkande behandling förekommit:

16 16 (17) Anmäla Utreda Åtgärda Alla barn och elever tillförsäkras en god utbildning i en trygg miljö Personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier i samband med verksamheten anmäler detta till förskolechefen/ rektorn. Anmäla till huvudman Förskolechef/ rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten anmäler detta till huvudmannen enligt rutin. Förskolechefen/rektor är utreder skyndsamt omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna eller trakasserierna. Utredningen genomförs utifrån behov av den som har delegation på att utreda ärenden. Utifrån utredningen görs en sammanfattning/ bedömning som återges till förskolechef/rektor. Förskolechef/rektor gör en bedömning utifrån underlaget om åtgärder ska vidtas. Informera huvudmannen Förskolechef/rektor håller huvudmannen informerad genom att skicka utredningen till avsedd adress enligt rutin Förskolechef/rektor vidtar de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Följa upp och utvärdera För att förvissa sig om att kränkningarna inte upprepas följer förskolechef/rektor upp och utvärderar åtgärderna. Informera huvudmannen Förskolechef/rektor håller huvudmannen informerad genom att skicka uppföljningen till avsedd adress enligt rutin Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Anmäls till rektor. Rutiner för uppföljning Uppföljningen gällande att utreda och åtgärda kränkningar utvärderas av trygghetsteamet. Rektor är ansvarig för uppföljningen. Rutiner för dokumentation Åtgärderna dokumenteras enligt den mall som finns i kommunen. Rektor är ansvarig för dokumentationen. Ansvarsförhållande

17 17 (17) Det är alltid trygghetsteamet som, utifrån den kartläggning som görs, fastställer om kränkning eller mobbning förekommit eller inte och handlar utifrån det. Trygghetsteamet kartlägger noga vad som skett samt följer ärendet till dess det har förvissat sig om att kränkningen eller mobbningen har upphört. Vårdnadshavare till elever som är inblandade informeras skyndsamt av trygghetsteamet.