Kristiansborgsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Kristiansborgsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola år 6-9 Läsår 2016/2017 1/7

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola år 6-9 Ansvariga för planen Rektor tillsammans med skolans elevhälsoteam. Vår vision På Kristiansborgsskolan ska alla individer känna sig trygga. Vi tar helt avstånd ifrån alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Elever och personal arbetar tillsammans för att förebygga och motverka sådana handlingar. Alla på vår skola ska accepteras och respekteras oavsett kön, etnicitet, religion/trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Alla ska accepteras utifrån sin person och sina förutsättningar. På Kristiansborgsskolan ser vi olikheter som tillgångar. Vi är uppmärksamma på normer och värderingar och värnar om varje individs lika värde. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Elevernas delaktighet I augusti presenteras planen mot diskriminering och kränkande behandling för personal och i samtliga basgrupper (klasser), med fokus på vad den är och varför vi har den. Samtliga elever ges möjlighet att lämna synpunkter på innehållet. En ny plan tas fram i samarbete mellan skolans elevhälsoteam, here4u(kamratstödjare) och skolans utvecklingsråd (elevråd). Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrar har möjlighet att vara delaktiga i och påverka innehållet i skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling genom exempelvis föräldramöten, föräldraråd, skolans hemsida och sina barn. Personalens delaktighet I augusti presenteras planen mot diskriminering och kränkande behandling för personal med fokus på vad den är och varför vi har den. Alla har möjlighet att lämna synpunkter innan planen för läsåret fastställs. Förankring av planen Den nya planen för kommande läsår presenteras under september för alla medarbetare och elever i samtliga basgrupper (klasser) med fokus på nya mål och aktiviteter. Planen finns under läsåret tillgänglig på skolans hemsida och för diskussion/uppföljning på exempelvis föräldramöten, föräldraråd, utvecklingsråd, klassråd och utvecklingssamtal. 2/7

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Vi har följt planen och samtliga aktiviteter är genomförda. Som underlag för utvärderingen använder vi oss främst av de trivselenkäter vi genomför i alla årskurser under höst- och vårterminen. Dessutom använder vi stadens skolenkät för år 8. Som ytterligare underlag har vi våra incidentrapporter som är en dokumentation av händelser av kränkande karaktär som inträffat under läsåret. 445 av skolans 487 elever har genomfört trivselenkäten våren -15 och ungefär lika många hösten -14. I maj har både elever och lärare fått fundera kring resultaten, vad de står för och vad vi kan göra för att förbättra dem. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Delaktiga i utvärderingen är alla medarbetare, alla elever samt skolans föräldraråd. Arbetet leds av skolans elevhälsoteam. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Målet för läsåret 15/16 var att ingen elev ska bli utsatt för kränkningar. Under vårterminen upplevde 15%, vilket motsvarar ungefär 60 elever, att de blivit kränkta av annan elev och 8% att de blivit kränkta av en vuxen på skolan. Båda resultaten är sämre än på höstterminen då motsvarande siffror var 12% respektive 6%. Resultaten från Västerås stads skolenkät för år 8 stämmer väl överens med vår egen kartläggningsenkät. Målet för detta läsår, att ingen elev ska bli utsatt för kränkningar, har inte uppnåtts. Under läsåret har stora förändringar skett inom personalgruppen och främst i år 6. Flera medarbetare gick vidare till andra uppdrag och rekryteringen av nya lärare var besvärlig utifrån den brist på lärare som råder. Detta har skapat oro bland eleverna. Trots dessa förutsättningar har både trygghet och arbetsro ökat från höst- till vårtermin. Vi har fortsatt att ge elever förtroendeuppdrag i olika grupper på skolan, detta gör att eleverna växer som individer och det skapar en bra stämning på skolan mellan elever och personal. Vi har också utökat elevernas delaktighet genom att de fått representera på arbetslagskonferenser. Detta med syfte eleverna ska ha möjlighet att föra fram synpunkter och förslag exempelvis kring fördelning av prov och inlämningsuppgifter för att förbättra arbetsro och upplevelse av stress. Vi behöver fortsätta arbeta aktivt med våra handlingsplaner mot diskriminering och kränkande behandling och jobbar för att det ska genomsyra vår verksamhet som en "röd tråd" under hela läsåret. Vi behöver även fortsättningsvis arbeta med innebörden i ordet kränkning för att eleverna ska förstå begreppet. Sammanställningen av incidentrapporterna för läsåret visar att flest rapporter handlar om elever i år 6. Det har varit rörigt på våningsplan 3 där sexorna befinner sig. Ibland har lektioner ställts in och många elever har befunnit sig i korridorerna. Skolan har två så kallade vägledare fritid och de har mestadels befunnit sig på tredje våningen för att stävja och förebygga incidenter samt att bygga relationer. Vi har också i skolans samråd (ledningsgrupp) diskuterat möjliga förändringar i klassernas fysiska förutsättningar genom exempelvis att blanda äldre och yngre elever på de två våningsplan där vi har klassrum. På skolans första våningsplan finns en fritidspedagog och en resursperson. Många lärare har också tagit sin fikarast i huset bland eleverna. Många lärare har jobbat aktivt med de förslag som de själva och eleverna har haft för att främja trivsel och arbetsro. De har exempelvis låtit eleverna ställa upp på led utanför klassrummet innan de går in. Då hinner läraren se och hälsa på varje individ och det finns ett lugn i gruppen från start. I klassrummet har eleverna bestämda platser och läraren har tydliga ramar och regler som är väl kända av eleverna. Eleverna har varit delaktiga i framtagandet av trivselregler och de gås igenom varje termin. Arbetsbelastningen ses över veckovis på iup-pass i klassen. Filmer för studieteknik har använts för att utveckla och underlätta elevernas eget arbete. Vi-känsla och samarbete har stärkts genom bland annat klasskamper under läsårets gång, för att upprätthålla den stämning som skapas och grundläggs under läsårets uppstartsveckor. År 9 gjorde baserat på resultatet av trivselenkäterna filmer som de presenterade för år 6. På så vis fick sexorna tips på hur niorna tycker att man ska bete sig och klara skolan. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen utvärderas tillsammans med personal, elever och föräldrar. Detta kommer bland annat att ske med hjälp av enkäter, samtal och diskussioner. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor ansvarar för att årets plan utvärderas. Arbetet kommer att ske i samråd med skolans elevsociala team, arbetslag, utvecklingsråd, here4u och föräldraråd. 3/7

4 Främjande insatser Namn Främja god kamratanda och ett gott språkbruk Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Ingen elev ska bli utsatt för kränkningar. Målet följs upp i skolans kartläggningsenkät ht 2016 och vt Insats Värdegrundsarbete på lektionstid och övrig tid i huset. Vi strävar efter att ha många vuxna bland eleverna även utanför klassrummen och jobbar aktivt hela tiden för att skapa och främja goda relationer.vi försöker att ha flera vuxna i entrén för att hälsa eleverna välkomna på morgonen och hjälpa den rätt som är osäker. Under dagens lopp påminner vi varandra om att gå en omväg dit vi ska för att öka vår närvaro i fria utrymmen. Många vuxna tar sin fikarast bland eleverna. Vid dagens slut försöker vi återigen finnas i entrén för att skapa lugn och säga hej till eleverna innan de går hem. Då finns också möjlighet att fånga upp och stämma av hur dagen har varit individuellt. Ansvarig Elevhälsoteamet och arbetslagen. Datum när det ska vara klart /7

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Som underlag för kartläggningen används enkäter (skolans egen trivselenkät, stadens skolenkät), samtal och diskussioner med elever i utvecklingsråd och here4u och inom ramen för ordinarie undervisning. Som ytterligare underlag har vi samtal och diskussioner med föräldrar via skolans föräldraråd. Utvärdering och uppföljning sker dagligen i skolan genom observationer och samtal samt kontroll och dokumentation av elevers närvaro. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen I augusti presenterades planen mot diskriminering och kränkande behandling för eleverna i samtliga basgrupper, med fokus på vad den är och varför vi har den. Samtliga elever gavs möjlighet att lämna synpunkter på innehållet. Under läsåret har eleverna besvarat två kartläggningsenkäter, en under hösten och en under våren, samt deltagit i klassvisa diskussioner. År 8 har också deltagit i Västerås stads skolenkät under våren. Samtliga basgrupper har under slutet av vårterminen deltagit i analysen av kartläggningen och då fått möjlighet att lämna tankar och synpunkter. Hur personalen har involverats i kartläggningen Lärarna har lett samtal och diskussioner med eleverna samt genomfört de skriftliga enkäter som ligger till grund för kartläggningen. Elevhälsoteamet har sammanställt och presenterat resultatet i personalgruppen. Kartläggningen har pågått som en process hela läsåret, till exempel genom att elevhälsoteamet har medverkat i arbetslagens möten för att ev hitta områden vi behövt arbeta med. På utvärderingsdagarna i juni sammanställdes läsårets arbete för att bli underlag för nästa års plan. I augusti presenterades planen mot diskriminering och kränkande behandling för personalen med fokus på vad den är och varför vi har den. Samtliga gavs möjlighet att lämna synpunkter på innehållet. Resultat och analys Vi följer vår handlingsplan och upplever att vi genom denna har god kännedom om läget på skolan och 96% av våra elever känner sig trygga. 91% trivs mycket bra eller bra. 86% av eleverna upplever att det finns någon vuxen att prata med om de behöver. Analys se under Utvärdera. 5/7

6 Förebyggande åtgärder Namn Motverka risker för kränkningar och utanförskap Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning * Ingen elev ska uppleva utanförskap och kränkningar. * Varje elev ska känna sig trygg i skolan. * Varje elev ska känna att det finns någon vuxen som han eller hon kan prata med om han eller hon behöver och vill. * Varje elev ska ha en god arbetsmiljö och arbetsro i skolan. * Alla elever och vuxna på skolan ska känna till innehållet i skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling, sina rättigheter och skyldigheter, och bidra till att planen följs. Målen följs upp i skolans trivselenkät ht 2016 och vt 2017, Västerås stads skolenkät, via incidentrapporter samt daglig dialog med elever och föräldrar. Åtgärd Årligen återkommande aktiviteter: 1.Inskolningsdagar för alla elever höstterminens första vecka med exempelvis teambuilding-övningar 2.Elevhälsans personal träffar alla elever i år sex. 3.Samtal om värdegrundsfrågor individuellt och i grupp 4.Vuxna rastvärdar 5.Personal möter elever på morgonen på samtliga våningar. 6.Ordningsregler 7.Trivselenkät 8.Skolenkät år 8 9.Föräldrar informeras om planen vid det första föräldramötet. 10. Säkerställ att alla nya elever, föräldrar och personal får information om planen. 11.Analys av frånvarorapporter 12.Kompetensutveckling för personal 13.Utvärdering av planens aktiviteter och utfall. 14. Rutiner kring genomförande av nationella prov återanvänds år från år, exempelvis att eleven sitter på samma plats i samma sal vid varje tillfälle i den mån det är möjligt. 15. Handlingsplan för frånvaro som kontinuerligt tas upp i arbetslag och EHT 16. Caféverksamhet med tillgång till rastaktiviteter, som exempelvis fredagstävlingar 17. Läxhjälp Åtgärder utifrån årets nuläge: Handledning av områdesteamet i tre av fyra arbetslag. Tankar om fadderverksamhet finns mellan skolans årskurser. Synliggörande av rastvärdstid. Elever har önskat förebyggande stressåtgärder via utvecklingsrådet. Motivera åtgärd De årligen återkommande åtgärderna har till syfte att trygga elever och föräldrar, skapa gemenskap och ge struktur till värdegrundsarbetet med eleverna, samt förebygga utanförskap och kränkningar. Ansvarig Rektor, ORT, EHT och lärararbetslag samt övrig personal - hela skolans ansvar Datum när det ska vara klart /7

7 Rutiner för akuta situationer Policy På Kristiansborgsskolan ska alla individer känna sig trygga. Vi tar helt avstånd ifrån alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Elever och personal arbetar tillsammans för att förebygga och motverka sådana handlingar. Alla på vår skola ska accepteras och respekteras oavsett kön, etnicitet, religion/trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Alla ska accepteras utifrån sin person och sina förutsättningar. På Kristiansborgsskolan ser vi olikheter som tillgångar. Vi är uppmärksamma på normer och värderingar och värnar om varje individs lika värde. Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Om personal upptäcker eller får kännedom om trakasserier eller kränkande behandling upprättas en incidentrapport av den som först uppmärksammar och hanterar en händelse eller mottar information om att något har ägt rum. Incidentrapporten lämnas till handledare och skolans elevstödssamordnare för dokumentation och bedömning av eventuell vidare hantering. Ansvarig är rapportör, handledare, elevstödssamordnare och rektor. Vid kränkning gör rektor en kränkningsanmälan till Västerås stad. Om elev upptäcker kränkande behandling kan han eller hon försöka säga ifrån till den som kränker, och därefter berätta för en vuxen i skolan och för sina föräldrar. Elever kan också stötta den kränkta till exempel genom att uppmuntra till att alla får vara med. Om förälder får reda på att ett barn utsätts för trakasserier eller kränkande behandling bör han eller hon omedelbart ta kontakt med skolans personal. Om elev upptäcker eller får kännedom om kränkande behandling av vuxen mot elev bör han eller hon prata med någon vuxen. Det kan vara en förälder eller någon annan vuxen på skolan. Den av skolans personal som tar emot sådan information från en elev är ansvarig för att i första hand prata med sin kollega och i andra hand med rektor. Om personal upptäcker eller får kännedom om kränkande behandling av vuxen mot elev bör han eller hon i första hand prata med sin kollega och i andra hand med rektor. Rektor är ansvarig för att situationen utreds, dokumenteras och följs upp. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Föräldrar som upplever att deras barn blir utsatt kontaktar i första hand barnets handledare. Det går också bra att kontakta skolans elevhälsoteam. Vid akuta ärenden går det att kontakta skolledningen. Elever som upplever sig utsatta vänder sig i första hand till handledare eller undervisande lärare. Eleven kan också vända sig till någon i elevhälsoteamet eller rektor. Om elever känner sig kränkta av skolan personal är det i första hand rektor man vänder sig till. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Åtgärdande arbete innebär att skolan omedelbart vidtar åtgärder vid signal om diskriminering, trakasserier eller kränkning. Detta dokumenteras och utvärderas för att hindra att handlingarna upprepas. En utredning börjar med samtal med den som är utsatt. Vad har hänt? Hur ofta har det hänt? Vilka är inblandade? Hur kan detta ha hänt? När den eller de som uppges vara ansvariga för den kränkande behandlingen finns i skolan, kallas de en i taget till samtal. Den/de upplyses om att skolan har fått information om att den/de utsätter någon för kränkande behandling, att vi ser mycket allvarligt på situationen och att den kränkande behandlingen omedelbart måste upphöra. Det är viktigt att den utpekade ansvarige får tid att berätta själv och att samtalsledaren inte ger för mycket information. Alla beslutade åtgärder dokumenteras och vårdnadshavare informeras. Ansvarig är den som kallar till mötet, handledare eller rektor. Inom en vecka sker vid behov enskilda uppföljningssamtal med den eller de ansvariga för den kränkande behandlingen och den utsatte. Ansvarig är samma person som vid det första mötet. Om diskriminering eller den kränkande behandlingen inte upphör kallas berörda föräldrar till skolan för att diskutera situationen. Skolans elevhälsoteam informeras om de inte redan är inkopplade. Polisanmälan är en åtgärd som de inblandade bör känna till. Enligt skollagen kan en elev som utsätter andra för mobbning eller kränkande behandling flyttas till en annan skola som en sista utväg. Ansvarig är rektor, som också vid behov ansvarar för anmälan till huvudman. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Åtgärdande arbete innebär att skolan omedelbart vidtar åtgärder vid signal om diskriminering, trakasserier eller kränkning. Detta dokumenteras och utvärderas för att hindra att handlingarna upprepas. En utredning börjar med samtal med den som är utsatt. Vad har hänt? Hur ofta har det hänt? Vilka är inblandade? Hur kan detta ha hänt? Utpekad personal kallas till samtal med rektor. Den/de upplyses om att skolan har fått information om att den/de utsätter någon för kränkande behandling, att vi ser mycket allvarligt på situationen och att den kränkande behandlingen omedelbart måste upphöra. Det är viktigt att den utpekade ansvarige får tid att berätta själv och att samtalsledaren inte ger för mycket information. Alla beslutade åtgärder dokumenteras och vårdnadshavare informeras. Ansvarig är rektor. Inom en vecka sker vid behov enskilda uppföljningssamtal med den eller de ansvariga för den kränkande behandlingen och den utsatte. Ansvarig är samma person som vid det första mötet. Skolans elevhälsoteam informeras om de inte redan är inkopplade. Polisanmälan är en åtgärd som de inblandade bör känna till. Ansvarig är rektor, som också vid behov ansvarar för anmälan till huvudman. Rutiner för uppföljning Inom en vecka sker vid behov enskilda uppföljningssamtal med den eller de ansvariga för den kränkande behandlingen och den utsatte. Ansvarig är samma person som vid det första mötet. Om diskriminering eller den kränkande behandlingen inte upphör kallas berörda föräldrar till skolan för att diskutera situationen. Skolans elevhälsoteam informeras om de inte redan är inkopplade. Polisanmälan är en åtgärd som de inblandade bör känna till. Enligt skollagen kan en elev som utsätter andra för mobbning eller kränkande behandling flyttas till en annan skola som en sista utväg. Ansvarig är rektor, som också vid behov ansvarar för anmälan till huvudman. Rutiner för dokumentation Den som hanterar ärendet ansvarar för att nödvändig dokumentation upprättas och att rektor informeras skyndsammast. Vi använder oss av incidentrapport. Kopia lämnas till elevstödsamordnare som informerar rektor. Ansvarsförhållande Lärare eller annan personal på Kristiansborgsskolan som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är skyldiga att anmäla detta till elevstödsamordnare och rektor. Vi använder incidentrapport för detta. Rektor anmäler till huvudmannen. 7/7