Universell design för kognitiv tillgänglighet

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Universell design för kognitiv tillgänglighet"

Eva Forsberg
för 5 år sedan
Visningar:

1 Universell design för kognitiv tillgänglighet Kunskapsdagen 31 oktober 2018 Gunnel Janeslätt, med. dr., leg arbetsterapeut Lydia Springer, leg psykolog, specialist i klinisk psykologi SUF-Kunskapscentrum

2 Bakgrund Regeringsuppdrag till Socialstyrelsen (Rose-Marie Odstam) Barn i familjehem umgänge med föräldrar och andra närstående. Kunskapsstöd för socialtjänstens bedömningar Uppdrag till CFF och SUF-KC Stöd till föräldrar med kognitiva svårigheter kring umgänge med sina placerade barn Arbetsgrupp: Karin Jöreskog, Helena Lindstedt, Lydia Springer, Agnetha Hammerin, Christine Eriksson-Mattson och Gunnel Janeslätt Centrum för Forskning om Funktionshinder, Uppsala universitet SUF-Kunskapscentrum, Nära vård och hälsa, Region Uppsala

3 Frågeställningar 1. Hur identifierar socialtjänsten föräldrar med kognitiva svårigheter? 2. Vad behöver särskilt beaktas vid umgänge för att stärka föräldrarnas delaktighet? 3. Vad behöver anpassas och hur?

4 Datasökning

5 1. Hur identifierar socialtjänsten föräldrar med kognitiva svårigheter? Få studier Okunskap/omedvetenhet och fördomar bland tjänstemän om föräldrar med kognitiva svårigheter (Tarleton, Ward et al. 2006, Jones 2013)

6 2. Vad behöver särskilt beaktas? Riskfaktorer - Föräldrars egen uppväxt, försummelse, misshandel, övergrepp och därmed traumatiserade (Aunos, Feldman et al. 2017) - Socioekonomiska förutsättningar, ekonomin, relativ fattigdom (Fernqvist, Näsman) Föräldrarna behöver stöd med att förstå och acceptera varför deras barn är placerat i familjehem (Tarleton and Porter 2012) Tydlig, ärlig och anpassad kommunikation är en förutsättning för att stärka föräldrarnas delaktighet (Jones 2013, Aunos, Feldman et al. 2017)

7 Fortsättning 2. Vad behöver särskilt beaktas? Kontakt och stöd till förälder bör fortsätta även efter placering (Tarleton and Porter 2012) TID måste ges (Mayes and Llewellyn 2009, Jones 2013) Bli kallad mamma (Mayes and Llewellyn 2009, Jones 2013) Långtidsplacering, relationen till föräldrar - stabiliserade faktor vid byte av familjehem - kvar även när barnet fyllt 18 (Thomson and Thorpe 2003; Haight et al 2013)

8 3. Vad behöver anpassas och hur? Detta avsnitt bygger på vetenskapligt förankrad kunskap och kliniskt erfarenheter om målgruppen personer med kognitiva svårigheter mer generellt.

9 Kognitivt stöd är effektivt En systematisk översikt Evidensbaserad Habilitering EBH; Metoder för kognitivt stöd (Arvidsson, Buchholz et al. 2013) Kognitivt stöd är effektivt till personer med kognitiva svårigheter tidsplanering i dagliga rutiner, använda påminnelser (stark evidens) organisation och planering, att-göra-listor och hur-göra-listor (stark evidens) använda bilder som stöd i vardagen (måttligt stark evidens) ökar vardagsfungerande och minska problemskapande beteende

10 Anpassningar för ökad föräldraförmåga Anpassade metoder kan förbättra föräldraförmåga; omvårdnad, trygghet och säkerhet, mathållning, problemlösning, föräldra-barn samspel, underlätta för föräldern att påverka sitt barns beteende (Feldman 1994, Feldman, Ducharme et al. 1999, Starke 2005, Wade, Llewellyn et al. 2008, Mayes, Tozer et al. 2011, Starke 2011, Starke, Wade et al. 2013) Förutsatt att anpassningarna - görs enligt aktuell kunskap (med påminnelser, hur-göra-listor, bildstöd) - i den miljö där stödet behövs - anpassas efter förälderns behov och önskemål

12 ENGAGERAD Ta emot och förstå Uttrycka och göra

13 ENGAGERAD Ta emot och förstå Uttrycka och göra

14 Verktyg för att ge förutsättningar för kognitiv tillgänglighet

15 Verktyg för engagemang Mål: målmedveten och motiverad förälder

16 Verktyg för engagemang Mål: engagerad och motiverad förälder 1. Erbjuda möjlighet för intresse och förtroende Lyssna och bekräfta föräldrarnas livssituation, möt dem där de är Erbjud tydlig, ärlig och anpassad kommunikation Erbjud underlag för informerade beslut Förtroende-skapande insatser, anpassa kravnivå

17 De 8 frågorna 1. Vad ska jag göra? 2. Varför? 3. Var ska jag vara? 4. När ska jag göra det? 5. Hur länge ska jag göra det? 6. Hur mycket ska jag göra? 7. Hur ska jag göra det? 8. Vad händer sedan?

18 Hur yttrar det sig?

19 Verktyg för engagemang Mål: engagerad och motiverad förälder 2. Erbjuda möjlighet för uppmärksamhet och uthållighet Dela upp möten i korta pass (20 30 minuter i taget) Anpassa miljön: möblering, undvik störande ljud, ljus, dofter Enkel dagordning med nyckelord, ringa in och bocka av när det är klart

22 ENGAGERAD Ta emot och förstå Uttrycka och göra

23 Hur yttrar det sig?

24 Verktyg för att ta emot och förstå Mål: rådiga och kunniga föräldrar 5. Erbjuda stöd för förståelse Var tydlig och konkret, tala långsamt Dela upp budskapet i delar, gå igenom steg för steg Undvik ja eller nej (använd antingen/eller-frågor; hurfrågor) Tillåt jag vet inte som svar Underlätta med bildstöd, ritprat, pratkarta

27 Hur yttrar det sig?

28 Verktyg för att ta emot och förstå Mål: rådiga och kunniga föräldrar 6. Erbjuda stöd för språk, läs och skriv Att ändra hur information presenteras, komplettera med bilder Förenkla: välj ut det viktigaste, sortera bort resten Skriv ned nyckelord för det ni pratar om på papper eller whiteboard

med barnmorskestudenter Anpassad för målgruppen men

29 Vänta och föda barn samt sköta om sitt barn den första tiden Broschyren har tagits fram i samarbete med barnmorskestudenter Anpassad för målgruppen men används också till föräldrar med bristande svenskkunskaper

30 Hur yttrar det sig?

31 Verktyg för att ta emot och förstå Mål: rådiga och kunniga föräldrar (enligt Universal Design) 7. Erbjuda stöd för tid och rum Sätt av mer tid för möten Tydliggöra tid: vad ska hända, när och hur länge? Tydliggöra RUM Var?

33 Hur yttrar det sig?

34 Verktyg för att ta emot och förstå Mål: rådiga och kunniga föräldrar (enligt Universal Design) 8. Erbjuda stöd för minne Förenkla informationen (KISS Keep it short and Simple) Dokumentera vad ni pratar om skriv ned korta meningar om det ni bestämt tar ett foto på era minnesanteckningar använd whiteboarden Skriftliga instruktioner om Hur-göra-lista

36 Bikupa Berätta för varandra idéer vad du kan göra för att ge förutsättningar för att ta emot och förstå Förståelse Språk, läs- och skriv Tid och rum Minne

37 ENGAGERAD Ta emot och förstå Uttrycka och göra

38 Hur yttrar det sig?

39 Verktyg för handling och uttryck Mål: strategiska och målinriktade föräldrar 10. Erbjuda stöd för planering och organisering Erbjud planeringsstöd uppmuntra användning av kalender Att-göra-lista som underlag för prioritering Stöd i strukturen vem gör vad och när?

41 Hur yttrar det sig?

42 Verktyg för handling och uttryck Mål: strategiska och målinriktade föräldrar 11. Erbjuda stöd för tidsplanering Erbjud påminnelse innan möte två dagar innan samt samma morgon? Planera tillsammans för kommande möten och aktiviteter

43 Hur yttrar det sig?

44 Verktyg för handling och uttryck Mål: strategiska och målinriktade föräldrar 13. Erbjuda stöd för logik och abstraktionsförmåga Tydliggör helheten, nu pratar vi om återkom ofta till helheten

46 Vad ska hända på umgänget? Engagemang Ta emot och förstå Uttrycka, ta beslut och att göra

47 Bikupa Berätta för varandra idéer vad du kan göra för att ge förutsättningar för att uttrycka och att göra Planering och organisering Tidsplanering Problemlösning Logik och abstraktionsförmåga

50 Tack för er förmiddag! SUF kunskapscentrum

Relevanta dokument

Universelldesign för kognitiv tillgjengelighet

Universelldesign för kognitiv tillgjengelighet Ikkeveiledningsbar? Konferanseom forsknings och utvecklingsarbeidi barnevernethvoren eller beggeforeldrehar kognitive vansker, språkvanser eller generelle