Österfärnebo skolas kvalitetsredovisning

Transkript

1 Grund-/särskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(20) Carl Carlsson Österfärnebo skolas kvalitetsredovisning Organisation Österfärnebo skola är en F-9 skola som detta läsår har varit organiserad i två olika arbetslag, F-3 och 4-9. Skolan leds av rektor Carl Carlsson och detta läsår har vi även haft två arbetslagsledare, en för arbetslag F-3 och en för arbetslag 4-9. Skolan har haft en administratör på 0,25 tjänst. Årskurs Antal Flickor Pojkar F-klass Summa Siffror från 1:a juni 2014 Elevunderlaget har minskat jämfört med föregående år då det var 104 elever på skolan. Vi har haft åldersblandade grupper, F-1, 2-3, 4-5, 6-7 och renodlade klasser för åk 8 och 9. Fritidshemmet har 22 barn inskrivna Läsåret 13/14 Tjänst Antal Kvinnor Män Tjg Lärare ,5 SYV 1 1 0,2 För/fri 2 2 2,0 Kamratstödjare 1 1 0,5 Administratör 1 1 0,25 Totalt 11,45 Kunskapsförvaltningen

2 Datum Sidan 2(20) Läsåret 13/14 Lärare Förskollärare/ fritidspedagog F-3 2,0 2,0 4, , ,05 Totalt 8,5 2,0 10,5 I arbetslaget F-3 har vi haft två lärare och två förskolelärare. De sistnämnda har även arbetat på fritidshemmet under eftermiddagarna. En av dem har öppnat och den andra har stängt efter ett rullande schema. Idrottsläraren, träslöjdsläraren samt en lärare i engelska från de högre åldrarna har även arbetat ner i arbetslag F-3. Vi har haft ett elevhälsoteam på skolan bestående av en specialpedagog, kurator, sjuksköterska, SYV och rektor som har träffats varannan tisdag. Kamratstödjaren har förutom arbetet med trygghetsråden och elevråden även deltagit i elevens val. 2. Systematiskt kvalitetsarbete I planeringen av arbetsplanen 13/14 jobbade personalen fram två viktiga perspektiv, vi känsla och ansvar. Dessa två perspektiv kom vi fram till under två dagar i juni och augusti 2013 och det är dessa vi har utgått ifrån när vi har formulerat våra mål. Arbetslagen har utvärderat verksamheten och aktiviteterna vid några tillfällen under året. Vid läsårets sista arbetsdagar delades personalen in i olika grupper för att analysera enkät- och målresultaten samt utvärderingarna av verksamheten. Årshjul för Österfärnebo skola: När Vad Varför Till Ansvar juni KR Skollagen Kvalitets Rektor samordnare Aug arbetsplan Skollagen Kvalitets samordnare Rektor Medarbetare Aug Kris- & katastrofplan Rektor Sept Likabehandlingsplan Skollagen Kvalitets samordnare Rektor Medarbetare 10 sept APT FAS Medarbetare/rekt Rektor or 2ggr/ Samverkan FAS Fackliga repr/ Rektor Termin rektor 3ggr/ Elevråd Läroplan Rektor/ Rektor Termin elever sept Medarbetarenkät/psykoso Kommunpolitiskt beslut kvalitetssamordna Medarbetare cial skyddsrond re Sept Pedagogisk revision Uppdrag fr skolchef Grundskolechef Grundskolechef, rektor, medarbetare 15 okt APT FAS Medarbetare/rekt Rektor or 26 nov APT FAS Medarbetare/rekt Rektor or Dec Måluppfyllelseredovisning Kvalitetssamordn are lärare Jan Studiedag genomgång av arbetsplan, jobba med kvalitetsredovisningen Skollagen Jan Fritidsenkät Kommunpolitiskt beslut Kvalitetssamordn are Rektor Medarbetare Rektor 2

3 Datum Sidan 3(20) Mars Fysisk skyddsrond Arbetsmiljölagen SH Rektor Mars Elevenkät åk 3,5 Kommunpolitiskt beslut kvalitetssamordna Rektor re April Studiedag genomgång av arbetsplan, jobba med Skollagen Rektor Medarbetare kvalitetsredovisningen Feb-Maj Nationella prov åk 3, 6, 9 Skollagen kvalitetssamordna Lärare, rektor re Juni Studiedag jobba med kvalitetsredovisningen Skollagen Rektor Medarbetare juni Måluppfyllelseredovisning Kvalitetssamordn are lärare Klassråden, elevrådet och föräldrarådet är viktiga forum för oss där vi kan ta del av elever och föräldrars synpunkter och diskutera utveckling och kvalité av skolan. Detta läsår har vi haft mentorstid för att säkerställa att återkommande klassråd blir av. Elevråden har rektor samt kamratstödjare hållit i med representanter från alla åldersgrupper. Föräldrarådet har haft föräldrarepresentanter med för de lägre åldrarna, men vi har inte lyckats få någon för 7-9. För att ytterligare visa upp skolan och bygga kontakter mellan skola och hem har vi anordnade vi ett gemensamt föräldramöte där alla närvarande fick möjlighet att lyssna på samma information från skolledningen. ett öppet hus under vårterminen Alla elever har en individuell utvecklingsplan, IUP och under läsåret har elever och föräldrar kunnat följa kunskapsprocessen. Vid utvecklingssamtalen, som är två gånger per läsår, går mentor igenom IUP med skriftliga omdömen tillsammans med elev och föräldrar. Arbetsmiljöarbete Vi genomför trygghetsvandringar med elever för att eliminera otrygga och osäkra platser. Skyddsronder och trygghetsvandringar följs upp med Sandviken Hus. Personalen har också fått svara på en psykosocial arbetsmiljöenkät. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet MEDBORGARE Förskolan ska lägga grunden för och är en förutsättning för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Eleverna ska nå målen och därför ska alla i Sandvikens förskolor/skolor, med genomtänkta strategier och metoder, aktivt verka för att: Resultaten för lärande och kunskap förbättras jämfört med närmast föregående mätning. Elevernas inflytande över arbetsformer och innehåll i undervisningen förstärks, liksom deras formella inflytande. Alla barn och elever har likvärdiga möjligheter att pröva och utveckla förmågor, kunskaper och intressen utan att begränsas av diskriminerande strukturer. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet MEDARBETARE Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde är förtrogna med målen i nationella styrdokument och lokala arbetsplaner samt ser sitt ansvar för helheten. Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har en hälsosam arbetssituation. Rektorer och förskolechefer inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har rätt kompetens för sitt uppdrag. 3

4 Datum Sidan 4(20) Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet HÅLLBAR SAMHÄLLSUTVECKLING I Sandvikens förskolor och skolor får alla barn och elever kunskap och stöd för en hälsosam livsstil och för att bidra till ett ekologiskt hållbart samhälle. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet EKONOMI Skolbarnsomsorgens nyckeltal ligger i nivå med jämförbara kommuner. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet INTERNATIONELLT I Sandvikens förskolor och skolor är inblick i och förståelse för existerande kulturer viktiga inslag i lärandet och skapar mervärde för barn, elever och studerande. 3. Normer och värden Mål Vi vill stärka vi-känslan på skolan från åk F-9. Vi vill träna elevernas sociala kompetens och empatiska förmåga samt deras förmåga att ta ansvar för sina handlingar. Resultat Arbetsro ,19 (2,86) 2,57 (2,77) 2,71 (2,67) ,25 (2,87) 3,18 (2,53) ,40 (2,96) 3,32 (2,97) 3,31 (2,71) ,22 (2,88) 2,69 (2,68) ,8 (3,0) 2,7 (2,9) 3,3 (2,9) ,6 (3,0) 3,1 (2,7) (SGr inom parantes) Trivsel ,71 (3,55) 3,14 (3,23) 3,18(3,04) ,38 (3,28) 3,59 (3,04) ,9 (3,45) 3,74 (3,46) 3,67 (3,14) ,0 (3,59) - 3,00 (3,25) ,7 (3,6) 3,1 (3,3) 3,7 (3,3) ,9 (3,5) 3,3 (3,2) Trygghet ,71 (3,54) 3,71 (3,48) 3,59 (3,40) ,00 (3,45) 3,76 (3,39) ,80 (3,52) 3,89 (3,52) 3,62 (3,37) ,78 (3,53) - 3,46 (3,46) ,7 (3,7) 3,4 (3,4) 3,9 (3,5) ,6 (3,5) 3,4 (3,3) 4

5 Datum Sidan 5(20) Jag tycker att flickor och pojkar behandlas likvärdigt av alla vuxna i skolan 2010 (3,11) 2,94 (2,83) ,80 (3,23) 3,08 (2,72) ,11 (3,45) 2,15 (2,79) ,2 (3,4) 2,2 (2,9) 2,3 (2,8) ,0 (3,5) 2,8 (2,6) Jag känner mig väl behandlad av alla vuxna i skolan (3,44) 3,41 (3,20) ,80 (3,48) 3,23 (3,18) ,78 (3,62) 2,54 (3,16) ,7 (3,7) 3,2 (3,3) 3,6 (3,2) ,8 (3,6) 3,1 (3,1) De vuxna på skolan agerar alltid när någon behandlas illa (3,34) 3,24 (2,71) ,50 (3,34) 2,69 (2,68) ,67 (3,37) 2,31 (2,88) ,7 (3,6) 2,6 (3,1) 3,2 (2,8) ,5 (3,5) 2,8 (2,7) Jag känner mig väl behandlad av mina klasskamrater (3,27) 3,59 (3,43) ,60 (3,42) 3,77 (3,45) ,89 (3,43) 3,23 (3,41) ,7 (3,5) 3,2 (3,4) 3,8 (3,4) ,5 (3,5) 3,3 (3,3) (SGr inom parantes) Fritidsenkät: Mitt barn trivs och känner sig tryggt (trivs) 2014 (trygg) Ös 3,50 3,45 3,53 3,6 3,6 SGr 3,54 3,6 3,6 Mitt barn utvecklas och lär sig nya saker Ös 3,33 3,15 3,41 3,6 SGr 3,42 3,5 Personalen på fritidshemmet tar hänsyn till elevernas åsikter Ös 3,39 3,10 3,29 3,5 SGr 3,38 3,5 5

6 Datum Sidan 6(20) Jag som vårdnadshavare känner mig trygg när mitt barn är på fritidshemmet Ös 3,39 3,60 3,47 3,4 SGr 3,53 3,6 Från enkäten i åk F-3. Turkosmarkerad siffra är resultat från ht -13. Vi-känslan Vi i F-9 har bra sammanhållning Från enkäten i åk F-3. Turkosmarkerad siffra är resultat från ht -13. Empatisk förmåga Hur känner du dig när någon är glad? Hur känner du dig när någon är ledsen? Hur känner du dig när någon är arg? Hur känner du dig när du ser någon som är ensam på rasten? Hur känns det att göra någon annan glad? Bedömning Det framgår ej i vilken grad målet uppfyllts Målet uppfyllt till viss del Målet uppfyllt i ganska hög grad Målet uppfyllt i hög grad Målet uppfyllt i mycket hög grad Målet helt uppfyllt Analys Arbetet med att stärka vi-känslan är ett långsiktigt arbete. Det fortgår hela tiden. Personalen som ansvarar för F-3 och Fritidshemmet jobbar dagligen med diskussioner och problemlösningar kring grundläggande värderingar, attityder samt färdigheter. 6

7 Datum Sidan 7(20) 4-9 jobbar med ambassadörer som anordnar kompisdagar och samarbetsövningar som sedan hela skolan deltar i. F-3 har kompisgrupperna som håller samman under olika tillfällen samt äter tillsammans. Personalen som ansvarar för 4-9 jobbar med ambassadörer som anordnar kompisdagar och samarbetsövningar. Skolan har kompisgrupperna som håller samman under olika tillfällen. De jobbar med grundläggande värderingar, attityder samt färdigheter dagligen. Tematiskt arbete under årshjulet: Vi har vid skolstart ett tema att lära känna där det blandas elever från olika klasser där det är olika aktiviteter/år. F-3 anser att målet har nåtts under läsåret. Enkäten som gjorts visar att eleverna tycker att vi har ganska bra sammanhållning F-9 men sammanhållningen har inte förbättrats under läsåret. Resultatet angående empatisk förmåga visar något sämre resultat under vårterminen jämfört med höstterminen. Anledningen till detta är antagligen att vi övat för lite på att utveckla den empatiska förmågan utöver de dagliga samtalen och konfliktlösningarna. I 4-9 har vi-känslan, och arbetet med den, blivit lidande. Detta eftersom allt måste koncentreras till särskilda dagar, istället för ett kontinuerligt arbete. Eftersom vi inte har något resultat från 4-9 framgår det ej i vilken grad målet uppfyllts för de årskurserna. Elevenkätresultaten mellan åk 3 och åk 8 visar på en sjunkande trend gällande hur eleverna upplever sig vara trygga och bli behandlade av både vuxna och kamrater. Positivt är att båda årskurserna visar till största delen mer positiva siffror än genomsnittet för kommunens skolor. Förslag till nytt mål är att arbeta med ordningsregler och den allmänna disciplinen, och på så sätt ge eleverna möjlighet och tid till att få mer arbetsro och stärka vi-känslan. Mer kontakt med föräldrar. Övergå från att släcka bränder till ett mer förebyggande arbete. 4. Kunskaper Mål Utveckla genrepedagogiken i enlighet med språkutvecklingsplanen - svenska i alla ämnen. Öka läsförståelse i alla ämnen. Resultat Bedömd måluppfyllelse språkutveckling juni 2014 % F-klass Åk 3 Åk

8 Datum Sidan 8(20) Åk 7 Åk 8 Åk Språklig medvetenhet 2. Grundläggande läs- och skrivförmåga 3. Grundläggande läsförståelse 4. Förmåga att tillämpa läs- och skrivstrategier i varje ämne 5. Förmåga att tala, lyssna, samtala Bedömd måluppfyllelse språkutveckling juni 2013 % F-klass Åk 3 Åk Åk 7 Åk 8 Åk Bedömning Det framgår ej i vilken grad målet uppfyllts Målet uppfyllt till viss del Målet uppfyllt i ganska hög grad Målet uppfyllt i hög grad Målet uppfyllt i mycket hög grad Målet helt uppfyllt Analys Måluppfyllelsen för de yngre åldrarna ligger kvar eller har stigig något. För Förskoleklassen klart godkänt och för åk 3 godkänt medans för åk 7-9 så har måluppfyllelsen sjunkit. Inför och under läsåret har en hel del personal bytts ut som arbetar med de äldre ungdomarna vilket kan ha medfört ovanstående konsekvens. Inför nästa läsår så är bemanningen i stort sett lika vilket skapar en trygghet i arbetet mot en ökad språkutveckling. Kommunen valde att fokusera på matematiklyftet under läsåret 2013/14 vilket också kan vara en bidragande orsak i kombination med personalförändringarna. Språkutvecklingsplanen kommer under läsåret 2014/2015 att ligga i focus och kommunens övergripande nätverk ska starta igen där språkutveckling blir en stående punkt för alla ämnesnätverk. Det är ett kontinuerligt arbete. För att se en riktig och stabil förändring i läsförståelsen måste man se över fler läsår än ett. Det arbetas dagligen 8

9 Datum Sidan 9(20) med olika textgenrer, det är även det ett mått som måste tas över flera terminer för att få ett reliabelt resultat. Vi har arbetat med olika textgenrer. Någon enkät som visar resultat angående elevers kunskaper om olika textgenrer har inte gjorts och vi kan därför inte se något resultat på deras utveckling. Ser man till de nationella proven, i svenska är alla i åk 3 godkända i läsförståelse. I åk 6 och 9 klarar inte alla elever målen för läsförståelsen i nationella proven i svenska. I engelska är det ett fåtal i åk 6 som inte klarade läsförståelsen. Detta tror arbetslagen beror på bristande resurser. Eleverna kan inte erbjudas den hjälp de behöver för att nå målen. Hur resurserna ska användas under 2014/15 är ett högprioriterat område liksom arbetssätt i klassrummen. 5. Ansvar och inflytande Mål Alla elever tar ansvar för sitt lärande och upplever att de kan påverka sina studier. Alla elever tar ansvar för skolmiljön. Skolarbetet är så roligt att jag vill lära mig mer ,2 (3,2) 2,8 (2,7) 2,0 (2,1) ,4 (3,2) 1,8 (2,1) Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena ,5 (3,5) 3,0 (3,2) 3,1 (3,0) ,0 (3,4) 3,1 (2,9) (SGr inom parantes) Resultat Jag är med och påverkar vad vi arbetar med i skolan ,38 (2,89) 2,71 (2,61) 2,00 (1,94) 2010 (2,49) 3,43 (2,71) 2,24 (2,07) ,20 (2,92) 3,26 (2,80) 2,23 (2,02) ,44 (2,94) 2,85 (2,11) ,2 (2,8) 2,6 (2,7) 2,9 (2,4) ,8 (2,7) 2,4 (2,1) (SGr inom parantes) 9

10 Datum Sidan 10(20) Jag är med och påverkar hur vi arbetar i skolan ,24 (2,95) 2,86 (2,53) 2,50 (2,26) 2010 (2,68) 3,13 (2,63) 2,59 (2,33) ,90 (2,86) 3,16 (2,91) 2,54 (2,24) ,11 (2,98) 3,08 (2,47) ,8 (3,1) 3,1 (2,8) 2,8 (2,6) ,0 (3,1) 2,5 (2,3) Vi har klassråd minst en gång i månaden (78) 100 (92) (85) 92 (78) (96) 89 (95) 67 (85) (82) 94 (67) Om jag vill kan jag påverka i skolan genom klassrådet ,20 (3,32) 3,25 (2,75) ,78 (3,30) 2,77 (2,77) ,8 (3,4) 3,1 (3,1) 2,6 (2,9) ,0 (3,4) 3,1 (2,7) Om jag vill kan jag påverka i skolan genom elevrådet ,22 (3,19) 3,27 (2,65) ,67 (3,22) 2,92 (2,81) ,5 (3,2) 2,9 (3,0) 3,4 (2,8) ,9 (3,3) 2,9 (2,6) Personalen på fritidshemmet tar hänsyn till elevernas åsikter: Ös 3,39 3,10 3,29 3,5 SGr 3,38 3,5 Bedömning Det framgår ej i vilken grad målet uppfyllts Målet uppfyllt till viss del Målet uppfyllt i ganska hög grad Målet uppfyllt i hög grad Målet uppfyllt i mycket hög grad Målet helt uppfyllt Analys För F-3 är målet uppfyllt i mycket hög grad och för åk 4-9 i ganska hög grad. Enligt enkäten Familjesynpunkter på Österfärnebo skolas fritidshem har medelvärdet höjts från föregående år på frågan Personalen på fritidshemmet tar hänsyn till elevernas åsikter. 10

11 Datum Sidan 11(20) Enligt kommunenkäten har vi nått målen i åk 3 om hur de kan påverka sina studier. Enligt skolans egna enkät om personligt ansvar i F-3 är målet nått även där. I åk 5 har ingen enkät gjorts och skolinspektionens enkät redovisar inga svar för det ansågs vara för få elever för att presentera ett resultat. Det finns inget mätbart resultat i 4-9 om det personliga ansvaret. Resultatet i kommunenkäten visar på att eleverna inte upplever att de får vara med och påverka sina studier. Det lärarna kan göra är att vara ännu tydligare vilka krav som ställs på dem. Vi bör även bli tydligare med vilka redovisningssätt som finns tillgängliga. Enligt personalen 4-9 ser man att elevernas ansvar för skolmiljön har minskat. Detta grundar sig i förlegade regler och oklara direktiv. Förslag till nytt mål blir att se över ordningsreglerna och ställa högre krav på att följa ordningsreglerna och främja arbetsro i klassrummen. Alla lärare ska vara medvetna om vad som gäller så de kan förmedla en samlad bild till eleverna. Det är också viktigt att alla i arbetslagen stöttar varandra i detta och inte ändrar på reglerna. Mål All personal känner att de har en rimlig arbetsbelastning. All personal upplever att de kan påverka sin arbetssituation. Resultat Skolenkäten pedagogisk personal 11

12 Datum Sidan 12(20) Medarbetarenkät sep Ös SGr Kun Personalen upplever att de har en hög arbetsbelastning där nationella prov och dokumentation tar en stor del av tiden. I medarbetarenkäten september 2013 så visar resultatet på ledarskapet på eett lågt resultat medans i skolinspektionens enkät under vt 14 på ett betydligt högre resultat, över kommunsnittet. På den del som handlar om arbetsuppgifter och mål för verksamheten visar enkätresultaten på höga resultat. Bedömning Det framgår ej i vilken grad målet uppfyllts Målet uppfyllt till viss del Målet uppfyllt i ganska hög grad Målet uppfyllt i hög grad Målet uppfyllt i mycket hög grad Målet helt uppfyllt Analys Arbetsbelastningen är en viktig hälsofråga för personalen och det måste tydliggöras vad som förväntas av personalen och vad det finns för möjligheter att göra det som förväntas av dem. Gällande den stora skillnaden på synen av ledarskapet så gjordes kommunens medarbetarenkät i september strax efter rektors tillträde som kan vara en orsak till den låga nivån. Rektor gör inte den analysen att ledarskapet har förändrats nämnvärt under läsåret. 6. Skola och hem Resultat Diagrammen visar sammanlagt antal påståenden från brukarenkät där skolan ligger minst 0,10 eller 10 % över kommunens snitt = grön stapel 12

13 Datum Sidan 13(20) mellan 0,09 och + 0,09 eller mellan 9 % och + 9 % jämfört med kommunens snitt = vit stapel minst 0,10 eller 10 % under kommunens snitt = röd stapel Det är alltså eftersträvansvärt att ha så mycket grönt och så lite rött som möjligt. Vit stapel visar antal påståenden nära kommunens snitt. Brukarenkät fritidshem, >0,1 0 <0, Skolenkäten vårdnadshavare grundskola Under året har rektor och företrädare för de yngre träffats vid tre tillfällen. Tyvärr saknas företrädare för de äldre barnen i föräldrarådet och ny strategi för detta måste utformas. Bedömning Det framgår ej i vilken grad målet uppfyllts Målet uppfyllt till viss del Målet uppfyllt i ganska hög grad Målet uppfyllt i hög grad Målet uppfyllt i mycket hög grad Målet helt uppfyllt 13

14 Datum Sidan 14(20) Analys Föräldrarna måste via skolans omsorg involveras mer i verksamheten, dels genom snabbare kontakter mellan skola och hem, mer och tydligare information vad skolan gör och står för och utveckla föräldrarådet gällande både innehåll och deltagande för alla klasser. 7. Övergång och samverkan Analys Inom skolan sker överlämning mellan lärare där behov finns eftersom skolan är en F-9 skola och många lärare följer eleverna under flera år. Skolan behöver göra en strukturerad plan där överlämningen behöver ske vid byta av lärare och mentorsroll. Överlämnandekonferens mellan förskolan och förskoleklass genomförs under senare delen av vårterminen mars - maj. Överlämnandekonferens mellan skola och Sandvikens gymnasieskola sker i samband med terminsstart under höstterminen. För de elever som ej når upp till målen i åk 9 sker en överlämning under slutet av vårterminen mellan personal från skolan och personal på Introduktionsprogrammet i Sandviken. 8. Skolan och omvärlden Resultat Skolan har en studie- och yrkesvägledare anställd på 20 %. Under läsåret 13/14 har eleverna i åk 6-7 haft en PRAO-vecka. Åk 8 har fått information om GY 2011, vad gäller nya inträdeskrav, program och skolor. De har haft två PRAOveckor, studiebesök på Bessemerskolan i Sandviken. Åk 9 har haft en PRAOvecka. Det har varit schemalagd studie- och yrkesorientering för alla elever under höstterminen och de har fått information om gymnasieskolorna. De har besökt Bessemerskolan i Sandviken och de har fått individuella samtal med SYV om studier, yrken och vägledning inför framtida val. Vi har även haft en informationskväll på skolan inför gymnasievalet, för elever och föräldrar i åk 9 där skolans SYV samt en rektor och en SYV från Bessemerskolan deltog. Analys Fortsatt arbete med utveckling av övergångar mellan skolor. Under året har det fungerat bra med förskolan skola och gymnasieskolan. 14

15 Datum Sidan 15(20) 9. Bedömning och betyg Resultat Resultat åk 3 (9 elever i årskursen) Matematik, nationella prov, delprov; andel i % som nått kravnivån A B C D E F G Svenska, nationella prov, delprov; andel i % som nått kravnivån SGr A B C D E F G H Nationella prov åk 6 Andel elever som nått lägst E 2014 i % (SGR) Ämne Antal provbetyg Ös % EN FY GE MA SV SVA För att få ett provbetyg ska eleverna ha deltagit i samtliga delprov. Varje elev ska göra nationellt prov i engelska, matematik, svenska/svenska som andraspråk samt ett av SO-ämnena och ett av NO-ämnena. 15

16 Datum Sidan 16(20) Nationella prov åk 9 Andel elever som nått lägst E 2014 i % (SGR) Ämne Antal Ös SGr elever % % % BI EN FY 100 GE 73 HI KE 60 MA RE SH SV SVA För att få ett provbetyg ska eleverna ha deltagit i samtliga delprov. Varje elev ska göra nationellt prov i engelska, matematik, svenska/svenska som andraspråk samt ett av SO-ämnena och ett av NO-ämnena. Bedömd måluppfyllelse åk 1 vt 2014 (ABCD, E, F) (7 elever i årskursen) 16

17 Datum Sidan 17(20) Bedömd måluppfyllelse åk 2 vt 2014 (ABCD, E, F) (7 elever i årskursen) Bedömd måluppfyllelse åk 3 vt 2014 (ABCD, E, F) (9 elever i årskursen) Bedömd måluppfyllelse åk 4 vt 2014 (ABCD, E, F) (7 elever i årskursen) 17

18 Datum Sidan 18(20) Bedömd måluppfyllelse åk 5 vt 2014 (ABCD, E, F) (9 elever i årskursen) Meritvärde åk , enligt Procapita (11 elever i årskursen) Ämne Vt Ht 13 Vt 14 SGr 13 Elevantal Bild 5,5 12,6 12,7 13,3 Biologi 5,5 10,5 9,1 11,2 Engelska 8,8 11,7 13,0 12,4 Fysik 7,5 10,0 12,1 11,1 Geografi 7,5 9,7 9,3 11,6 Historia 5,0 9,1 11,8 Hem- och konsumentkunskap 8,8 11,1 11,8 12,3 Idrott och hälsa 8,8 11,6 10,7 13,8 Kemi 5,5 9,7 9,8 11,0 Matematik 7,5 9,1 9,6 12,1 Modersmål Musik 8,8 11,6 11,4 12,7 Religionskunskap 7,5 10,6 10,5 11,7 Samhällskunskap 5,0 8,6 8,4 11,9 Meritvärde per ämne, åk enligt Procapita (7 elever i årskursen) Vt 13 Ht 13 Vt 14 SGr Elevantal Bild 8,5 8,6 8,2 11,5 Biologi 8,3 7,4 6,1 10,2 Engelska 8,8 6,7 7,5 10,4 Fysik 10,0 5,7 7,1 10,5 Geografi 8,1 4,3 8,6 9,2 Hem- o k-kunskap 13,0 11,7 Historia 8,1 2,9 10,6 Idrott och hälsa 10,6 6,4 7,4 11,5 Kemi 8,5 4,6 4,6 9,4 Matematik 10,0 7,1 7,1 9,5 Moderna språk 11,3 12,3 Modersmål 18

19 Datum Sidan 19(20) Musik 11,0 5,7 5,0 11,1 Religionskunskap 8,5 5,7 2,9 10,8 Samhällskunskap 7,8 4,3 4,3 10,2 Slöjd 11,0 7,9 9,6 11,8 Svenska 8,0 4,6 3,9 11,3 Svenska som andraspråk 4,4 Teknik 10,0 10,0 7,1 10,5 Meritvärde per ämne, åk enligt Procapita (20 elever i årskursen) Vt 13 Ht 13 Vt 14 SGr Elevantal Bild 10,6 10,0 9,9 11,4 Biologi 12,6 11,0 11,0 10,6 Engelska 11,4 9,0 9,6 10,1 Fysik 10,7 10,9 10,9 10,7 Geografi 11,6 9,9 9,4 10,1 Hem- o k-kunskap 11,9 Historia 11,7 9,8 10,5 Idrott och hälsa 11,7 10,2 9,3 11,7 Kemi 9,4 8,5 9,6 9,9 Matematik 11,6 10,3 9,6 9,9 Moderna språk 13,2 12,0 Modersmål Musik 9,4 9,1 8,9 9,8 Religionskunskap 10,4 9,3 10,7 Samhällskunskap 11,4 9,4 9,5 10,4 Slöjd 11,9 12,0 12,1 11,6 Svenska 9,8 8,8 8,5 10,8 Svenska som andraspråk 6,1 Teknik 9,6 9,6 8,0 9,9 Meritvärde per ämne, åk enligt Procapita (15 elever i årskursen) Vt 13 Ht 13 Vt 14 SGr Elevantal Bild 9,0 9,8 10,8 12,3 Biologi 8,3 12,6 13,7 10,3 Engelska 7,8 11,3 13,2 12,0 Fysik 7,7 11,9 12,0 9,5 Geografi 10,8 10,3 10,8 10,8 Hem- o k-kunskap 13,1 11,5 12,0 12,0 Historia 12,5 11,3 11,1 Idrott och hälsa 10,3 12,1 13,3 12,2 Kemi 7,8 9,7 11,5 9,6 Matematik 9,7 12,1 12,2 10,0 Moderna språk 13,1 12,7 Modersmål Musik 10,1 9,8 11,0 10,7 Religionskunskap 10,8 11,7 11,0 19

20 Datum Sidan 20(20) Samhällskunskap 10,1 10,3 11,0 10,7 Slöjd 11,3 11,8 12,5 12,1 Svenska 9,3 11,0 11,0 11,9 Svenska som andraspråk 4,2 Teknik 11,3 9,7 13,5 10,4 Andel behöriga till gymnasieskolan % enligt intagningsstatistik i juni Österfärnebo skola SGr Riket Y-program H-program Y-program H-program Y-program H-program Bedömning Det framgår ej i vilken grad målet uppfyllts Målet uppfyllt till viss del Målet uppfyllt i ganska hög grad Målet uppfyllt i hög grad Målet uppfyllt i mycket hög grad Målet helt uppfyllt Analys Eftersom inga mål har satts så går det inte att säga i vilken grad målet/ målen har uppfyllts. Resultaten av NP i åk 3 är klart godkänt där alla delprov utom ett har nått 100%. De NP för åk 6 och 9 varierar en del där eleverna har lyckats bäst i EN och minst bäst i MA och SO. Måluppfyllelsen är godkända för åk 1,2,3 och 5 medans det finns behov av extra stöd för åk 4. Meritvärdena är godkända för åk 9 trots att endast 80% blev gymnasiebehöriga. För åk 6 och 8 varierar meritvärdena en del med medelvärden mindre än 10 för några ämnen och för årskurs 7 är resultatet väldigt svagt. Årskurs 7 kommer att få stor del av resurser inför nästa läsår medan årskurserna 4, 6 och 8 får mindre del av resurser och riktat till elever med behov. 20