ATT LYCKAS MED DIGITALA VERKTYG I SKOLAN

Transkript

1 ATT LYCKAS MED DIGITALA VERKTYG I SKOLAN Bildspel: johnsteinberg1 JOHN STEINBERG

2 JOHN STEINBERG USA, bosatt i Sverige sedan 1971 Författare till 48 böcker om pedagogik, värderingar, ledarskap och påverkan och 10 e- böcker om ledarskap och kvalitetsutveckling Skapar ett digitalt fortbildningsarkiv på fil dr i pedagogik, f d universitetslektor och rektor SIQ domarkommitté: Utmärkelsen bättre skola

3 SYFTE: Att undersöker undervisningskvalitet - vad betyder det? Kan digitala verktyg hjälpa till? Vad är bästa tillståndet för lärande?

4 Om digitala verktyg. Tänk först. Köp senare. Lär av andra. Man behöver inte vara först.

5 Våga ställa de stora frågorna

6 Vad är bra undervisning? Vilka kriterier använder vi? Hur vet vi när det händer?

7 Relevans & Meningsfullhet Engagemang & Aktivitet Anknytning till verkligheten Förståelse på en högre kognitiv nivå Leder till flow Påverkar attityder, tankar, känslor och beteende

8 Vem kontrollerar lärande och vad måste man lära sig? Kulturarvet - hur gör vi med det? Skolans centrala innehåll kontra elevernas intressen. Martin

9 Den nuvarande kontrollmodellen VAD man ska lära sig HUR man ska lära sig VAR man ska lära sig NÄR och HUR LÄNGE man ska lära sig AV VEM man ska lära sig MED VEM man ska lära sig

10 Men digitala verktyg innebär att du delvis tappar kontrollen över... Vad man lär sig Hur man lär sig När och hur länge man lär sig Var man lär sig Av vem man lär sig Med vem man lär sig

11 Framtidens modell Politikens lösning idag är att utöka kontroll & styrning Man ändrar styrdokumenten Man kräver lärarlegitimering Man utökar skolinspektionen Man ändrar lärarutbildningen Man ändrar betygssystemet Man inför flera nationella prov Man kräver alltmer dokumentation och mätningar

12 FUNDERA PÅ VAD MAN SKA KONTROLLERA Kvalitet Effekt Samarbete Kognitiv nivå

13 Hur kan vi använda ny teknik för att kvalitetshöja vår undervisning?

14 Grundträning, repetition, överinlärning

15 Träning i digitala färdigheter t.ex. i olika förmågor i olika program, t.ex. wordmallar, animationer, filmredigering, design verktyg

16 Kompensatoriska hjälpmedel (olikhets & supportverktyg) - talsyntes, scanning, läsning, rättstavning, fokus, lästräning, ordning, lärstilar, m.m.

17 Variation och kvalitetsutveckling av redovisningar - bild, film, ljud, animationer, m.m.

18 Forskningskunskap : sökkunskap, analysfärdigheter, källkritik

19 Möjligheter till både individuell initiativ och grupp samarbete

20 UNDERLÄTTAR FORMATIV BEDÖMNING 1. Förstå förväntningar, mål och kravnivån. Eleven ska ha samma bild av kvalitet som läraren. Förståelse för kriterier för framgång och bedömning. 2. Förståelse för att bedömningens verkliga syfte är att upplysa läraren om vad som behöver göras härnäst (Dylan Wiliam) Både läraren och eleven behöver påtagliga bevis att lärande har ägt rum.

21 FORMATIV TÄNKANDE 3. Feedback fungerar formativt endast om eleverna använder den information de får tillbaka för att förbättra sina prestationer. Gör om. Gör bättre. Använd vid nästa tillfälle. 4. Kvalitetsförståelse ökar när eleverna lär sig att ge konstruktiv feedback till varandra - när de blir lärresurser för varandra

22 Hur påverkas lärarrollen och ledarrollen när digitala verktyg gör entré i klassrummet? Grupparbete

23 Hur påverkar den nya tekniken hur vi utformar lektioner och projektarbeten - och lektionens infrastruktur? Infostruktur

24 Hur kan vi ta vara på den nya sortens läromedel som finns i olika digitala versioner?

25 Exempel: Interaktiva skrivtavlor- - Hur har de förbättrat undervisningskvalitet och lett till bättre måluppfyllelse och resultat?

26 Vad vill vi egentligen uppnå? - Konstruktiva medborgare för vår demokrati - Stöd till inlärning och metakognition - Solidaritet med människor och miljön - Personlig drivkraft och personligt ansvar

27 PARADIGMFRÅGAN Vad är det som är omöjligt idag, men om det vore möjligt skulle radikalt förbättra din verksamhet?

28 Riktig individualisering Motivation- från extern till intern Tid - flexibilitet och snabbhet Miljö - samtidigt trygg och spännande Nära verkligheten - arbetslivet Gör skillnad Ett multikulturellt nätverk Solidaritet - med miljön och människor Flow

29 Att lära under tiden man sover

30

31 Nagelkonstnär E- bay samlare/säljare Avatar designer Bananmognare Humorkonsult Lunchmentor Pixelsäljare Tävlingsätare Iskonstnär Realitydeltagare Tävlingstävlare Personlig shoppare

32 Vad är det optimala tillståndet för lärande och välmående?

33 FLOW MICHALY CSIKSZENTMIHALYI DET OPTIMALA TILLSTÅNDET FÖR BÅDE VÄLMÅENDE OCH LÄRANDE

34 FLOW Personligt val Meningsfull utmaning Tydliga spelregler Man vet hur det går - det finns kriterier för framgång - feedback Intensiv aktivitet Glömmer bort tid och rum Slutsatser för nästa gång

35 När upplever du flow?

36 FLOW ÄR ETT VETENSKAPLIGT AVGRÄNSAT OCH DEFINIERAT BEGREPP SOM INNEBÄR TIDSLÖSHET, KONCENTRATION OCH EUFORI - GEORGE KLEIN

37 SKARPA PROJEKT/ DIGITAL FLOW Personligt val Meningsfull utmaning Tydliga spelregler Man vet hur det går - det finns kriterier för framgång - feedback & kontrollstationer Intensiv aktivitet utan påtvingade avbrott Glömmer bort tid och rum Slutsatser för nästa gång Gör skillnad - presenteras för andra

38 VARFÖR SKARPA PROJEKT? Värderingar: delaktighet, samarbete, m.fl. Entreprenörskap: ansvar, initiativ, utåt orientering Balans mellan individualisering och samarbete Lust att göra skillnad och uppleva meningsfullhet

39 Att leda till ett annat tänkande: Från anställningstänkande till - - Intraprenörskap - ansvar och initiativ - Entreprenörskap - starta eget bygga eget Från yttre till inre motivation

40 Förstå skillnaden mellan 1.0, 2.0 och 3.0 undervisning 1.0 Fakta om de gamla grekerna 2.0 Egen tidning om de gamla grekerna 3.0 Projekt kring ett värderingstema (demokrati, makt, hyckleri, pedagogik)

41 Men dessa projekt bör genomföras med bästa möjliga kvalitet. Hur vi ställer krav, ger feedback och följer upp är avgörande.

42 Spelregler Var - plats När - hur länge Vad - innehåll Hur - metodik Vem - roll i gruppen & mottagare Varför - mening

43 Exempel på roller Ledare Sekreterare Fact checker Grafisk designer Presentatör Uppmuntrare Ifrågasättare Tidtagare Galenskapare

44 Råd Halvera gruppstorleken Halvera tidsramen Halvera redovisningstiden Fler kontrollstationer Feedback: lärare & elever Mer tid till utvärderingar om processen Ha mottagare

45 Steg i processen med IT * Infrastruktur - wifi, hårdvara, mjukvara * Administrativt system - Lärplatform, Office 365, Google, InfoMentor (School Soft, Unikom m.fl), förlagsplattform... där information är tillgänglig för lärare, eleven och föräldrar. * Handskas med det digital läromedel för det centrala innehållet och som en bas för elevens kunskapssökande och träning, måluppfyllelse samt lärarens planering

46 Steg i processen med IT * Utbildning, utbildning, utbildning för att hantera den nya digitala världen - A. Omvärldsorientering, B. Tekniska färdigheter, C. Formativ bedömning * Blended learning - blandade former för lärande där IT är en integrerad del. Balansen mellan berättande, utforskande och projekt. * Skapa system för systematisk reflektion och systematiskt kvalitetsarbete - ex studiecirklar, lärgrpper, lesson studies, co- coaching, forskningsstudier, mm.mm.

47 Record keepers Assessment tools Pretest programs - Eftertest Content aggragate resources Classroom monitoring Hardware, software IT and network management BETT 2013: Uttryck för idéer om hur lärande går till Storage and access tools Practice tools Productivity Presentations

48 BETT Touch - allt mer kinestetiskt - Visuellt - verktyg för att synliggöra lärande - Assess - program för kontroll och bedömning - Choice - alternativen bara ökar - Manage - administrativa verktyg - Tools - programvara som ökar i kvantitet - Distribute - nätverk, info till eleven, föräldern och kollegor

49 Förstå elevernas frågor

50 Blir lärandet lättare med en surfplatta eller dator? Får jag ha mobilen med mig i klassrummet?

51 Blir jag mera eller mindre kreativ när med digitala verktyg? Blir jag bättre på att tänka, analysera och lösa problem?

52 Får jag jobba lite oftare med det jag själv tycker är intressant och kul? Får jag bättre betyg och resultat?

53 Lärarrollen då?

54 Du är viktigare än någonsin som handledare, mentor och coach som organisatör och ramgivare som kravställare och kvalitetssäkrare som uppföljare och feedback givare som uppmuntrare av både innehåll och förmågor Vad du än gör, träd inte tillbaka och bli resursperson

55 Den moderna pedagogens mantra

56 Struktur, struktur, struktur

57 Kvalitet, kvalitet, kvalitet

58 Uppföljning, uppföljning, uppföljning

59 Era slutsatser, frågor, önskemål och löften?

60 Lycka till Vi ses på Facebook: johnsteinberg1