Program för KVALITETSUTVECKLING i UBF: s gymnasieskolor

Transkript

1 Program för KVALITETSUTVECKLING i UBF: s gymnasieskolor

2 andra håll? Och vad kan vi lära oss av andra?

3 Över 95 % av dem som lämnar grundskolan i Göteborg börjar i gymnasiet. De flesta erbjuds en

4 Fokus på undervisningen Vad kännetecknar de bästa? Mouna Mourshed Mc Kinsey & co - performing school systems come out on top - improved school systems keep getting better mckinseyonsociety.com Vad är positivt för elevers lärande? John Hattie University of Auckland - Visible Learning, A synthesis of over 800 meta- analyses relating to achievement - Visible learning for teachers d.ac.nz/uoa/home/about/staff/ Hur ska vi gripa oss an det här? Michael Fullan Professor Emeritus, University of Toronto - Six secrets of change - Motion Leadership: The Skinny on Becoming Change Savvy - Choosing the wrong drivers for whole system reform

5 Program för kvalitetsutveckling i UBF: s gymnasieskolor En gemensam, forskningsbaserad syn på vad som påverkar elevernas studieresultat Tydliga verktyg som skolorna kan använda i sitt systematiska utvecklings- och kvalitetsarbete Arbetsformer som hjälper skolorna att använda verktygen

6 Delarna i programmet UBFs gemensamma ståndpunkter & kritiska framgångsfaktorer här definieras de viktigaste faktorerna för elevernas studieresultat Påverkansfaktorer som ger positiv effekt och främjar de kritiska framgångsfaktorerna Bevis på de kritiska framgångsfaktorerna Självvärdering basen ovan används vid självvärdering för att få en gemensam bild på skolan - att diskutera, reflektera, analysera och planera utifrån i det kontinuerliga utvecklingsarbetet Speglingsbesök för att systematiskt arbeta aktivt med kvalitetsutveckling skall speglingsteam besöka UBF: s skolor, ta del av verksamheten och ge den aktuella skolan feedback i utvecklingsarbetet

7 UBF: s gemensamma ståndpunkter och kritiska framgångsfaktorer Alla elever kan nå utbildningsmålen Alla med anknytning till skolan förväntar sig att alla elever ska lyckas Goda resultat nås tillsammans Vi vill och verkar för varandras framgång Utbyte av erfarenheter leder till utveckling Strukturerat samarbete för kunskaps- och erfarenhetsutbyte Den som vågar pröva lär sig mer Tillåtande kultur med tillit och respekt Lärandet skall vara synligt för den som lär sig Ledarskap skall ge engagemang och inspiration Synligt lärande och formativ bedömning på alla nivåer i hela organisationen Stöd och uppmuntran på alla nivåer i hela organisationen

8 Ståndpunkt Alla elever kan nå utbildningsmålen Bevis Hur kan vi se framgångsfaktorn? Kritisk framgångsfaktor Alla med anknytning till skolan förväntar sig att alla elever ska lyckas I skolan? Bevis Bevis Bevis Vad säger forskningsresultaten? Faktorer med positiv effekt att satsa på Påverkansfaktorer Hos lärarna? I undervisningen? Hos eleverna? Bevis Bevis Bevis Bevis Bevis Bevis Bevis Bevis Bevis Bevis Påverkansfaktorer Påverkansfaktorer Påverkansfaktorer

9 Vad händer nu? Två arbetsgrupper ska arbeta under hösten En grupp ska ta fram påverkansfaktorer och bevis Den andra gruppen ska ta fram former för självvärdering och speglingsbesök Uppdragen är utannonserade internt - sista ansökningsdag är 7 maj

10 Organisation för att ta fram programmet för kvalitetsutveckling OLG Gymnasie sär FL GU OLG Centrum OLG Lindholmen OLG Skånegatan i förändringsledningen Underlag Program -grupp 6 rektorer, 1per OLG + de 2 uppdragsled. + Karin/Pia och Sara Underlag Styrgrupp Fortbildning 1 rektor per OLG långsiktigt Arbetsgrupp 1 Basen Uppdragsledare 50% 6 lärare x 20 % Arbetsgrupp 2 Metoder Uppdragsledare 50% 6 lärare x 20 %

11 Om allt går enligt äga rum våren 2013

12 principerna i den här boken och som bevisligen gör skillnad. De agerar helt enligt de principer som beskrivs här. De ifrågasätter sig själva, de oroar sig för vilka elever som inte gör tillräckliga framsteg, de söker efter bevis på framgångar och kunskapsluckor och de söker hjälp när de behöver det i sin undervisning. Framtiden är hoppfull, eftersom så många av de här lärarna finns på plats i våra skolor. De gör oftast inte så mycket väsen av sig och det är inte alltid dem som föräldrar pekar ut som de bästa lärarna, men eleverna vet och tycker om att gå i deras klasser. Budskapet i den här boken är att det finns hopp om en lysande framtid, för lärare och för undervisning, och det baserar jag inte bara på förklaringarna av >146,000 effektstorlekar utan på förvissningen att det finns så många utmärkta lärare inom vår John Hattie, Visible Learning, sid 261