RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP Grundskola Enligt beslut i Kommunstyrelsen , reviderad
|
|
- Alexander Forsberg
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP Grundskola Enligt beslut i Kommunstyrelsen , reviderad
2 2 RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola
3 Målsättning Målsättningen med en förberedelsegrupp är att erbjuda eleverna en trygg och mjuk start i det svenska skolsystemet Målgrupp Begreppet nyanländ används om barn och ungdomar som börjar i svensk grund- eller gymnasieskola 0 3 år efter sin ankomst till Sverige. Begreppet sent anlända elever används om nyanlända elever som när de kommer till Sverige påbörjar något av grundskolans fyra sista år, eller börjar direkt i gymnasieskolan. Eleverna i en förberedelsegrupp är en heterogen grupp med många olika skolbakgrunder, erfarenheter och språk. Det gemensamma för dem är att de inte kan svenska och att de inte har erfarenhet av svenskt skolsystem. Alla nyanlända elever omfattas av alla skolförfattningar. Detta gäller såväl skolans likvärdighet, elevens tillgång till utbildning och särskilt stöd, bedömning och betygssättning samt undervisningens anpassning till elevens individuella behov och förutsättningar. Asylsökande barn ska erbjudas skola, förskoleverksamhet och skolbarnomsorg på samma villkor som barn som är bosatta i Sverige (7, Förordningen om utbildning, förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg för asylsökande barn med flera). För asylsökande gymnasieelever gäller att de ska ha påbörjat sin utbildning innan de fyller 18 år. Om en asylsökande elev får ett avvisningsbeslut gäller rätten till utbildning, skolbarnsomsorg eller förskoleverksamhet fram tills dess att eleven lämnar landet. RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola 3
4 4 RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola
5 Rutiner Anmälan och inskrivning När vårdnadshavare till barn i skolåldern besöker Invandrarservice eller Migrationsverket ges information om att de ska kontakta Malmö stads samordnare för mottagning och skolregistrering. Samma gäller om barnet söker skola via en annan myndighet eller kommer via en annan kommun. Denna mottagning är organiserad inom Modersmålsenheten. Samordnaren träffar inledningsvis alla nyinflyttade familjer som inte är svenska medborgare. Vid inskrivningstillfället ska minst en vårdnadshavare vara med. Barnet ska vara med vid inskrivningstillfället och barnets identitet ska kunna styrkas. Mottagningsenheten står för inskrivningen. I de fall en svensk medborgare flyttar in och inte behärskar det svenska språket, ansvarar respektive skola för kontakt med den geografiskt närmaste förberedelsegruppen. Barn i förskoleklassen börjar direkt i den skola de tillhör. Eleven ska inte rutinmässigt placeras i en förberedelsegrupp. En individuell bedömning görs av vad som är bra för eleven utifrån hans/hennes förkunskaper och behov. Vissa elever mår bra av att följa den reguljära undervisningen och samtidigt få individuellt anpassat stöd medan andra mår bättre av att gå i en förberedelsegrupp. Under inskrivningssamtalet diskuteras elevens skolgång i dialog med vårdnadshavare. Gemensamt kommer man överens om huruvida eleven ska gå i en särskild undervisningsgrupp (förberedelsegrupp) eller inte. I anslutning till samtalet träffar eleven tillsammans med vårdnadshavare en sköterska som är anknuten till mottagningsenheten. Sköterskan gör en allmän hälsobedömning samt vid behov skrivs remiss. Sköterskan avgör när eleven får börja skolan. För närmare beskrivning av den medicinska mottagningen av nyanlända elever, se Handbok i skolhälsovård, Malmö stad, Flik 7. RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola 5
6 Skolplacering Genom samordningsfunktionen finns en samlad överblick över alla förberedelsegrupper. Vid varje enskild elevs skolplacering kan hänsyn tas till bostadsadress, språkfärdighet samt den mottagande förberedelsegruppens elevantal. För att kunna erbjuda ett kvalitetsmässigt gott mottagande bör en förberedelsegrupp bestå av 6 10 elever. Samordnaren kontaktar den skola som har bedömts som lämpligast. Skolans mottagande och introduktionssamtal När samordnaren har kontaktat skolan angående den nyanlända elevens skolplacering, är det skolans uppgift att omedelbart kontakta familjen för att komma överens om när eleven ska börja. Detta ska ske så snart som möjligt, dock senast två veckor efter att skolan fått meddelande om eleven. När eleven kommer till skolan hålls ett introduktionssamtal med eleven och dess vårdnadshavare. Tolk ska användas i samband med detta samtal, ibland även modersmålslärare. Skolan ska ha utarbetade rutiner för mottagandet av nyanlända elever. Dessa lokala rutiner och regler ska förhålla sig dels till de kommunala övergripande riktlinjerna samt till Skolverkets Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever. Det sistnämnda dokumentet betonar särskilt vikten av positivt bemötande i samband med första mötet mellan skolan, elev och vårdnadshavare och råd ges om vad som bör beaktas för denna specifika målgrupp. 6 RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola
7 Information om skolans rutiner/regler, kontaktuppgifter m.m. ingår i mottagandet och allt relevant översatt material lämnas till vårdnadshavare. Skolan bör i god tid anskaffa så mycket översatt material som det finns tillgång till (se Resurser). Det är också en fördel om skolan i samband med mottagandet utser en fadder eller en mentor som har en särskild uppgift i att stödja den nya eleven, helst en fadder som talar elevens modersmål och som kanske tidigare varit i samma situation som den nyanlända eleven. Samtlig personal ska känna till skolans förberedelseverksamhet, dess rutiner och arbetssätt, för att inga missförstånd ska uppstå. Skolan ska också kunna vara beredd att ha en flexibel organisation kring förberedelsegrupperna så att en förändring kan ske ifall det behövs. Detta kan påverka både tjänstefördelningar och gruppindelningar. RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola 7
8
9 Individuell plan Kartläggning När eleven har börjat i förberedelsegruppen ska pedagogerna göra en kartläggning av elevens läs- och skrivförmåga samt elevens kunskaper i olika ämnen beträffande begrepp, förståelse och förmåga till problemlösning. För att kunna kartlägga elevens kunskaper på ett allsidigt sätt är samarbetet med modersmålsläraren nödvändig i de språk där en lärare finns tillgänglig. Individuell planering och integrering Den individuella planeringen kan i början vara preliminär eftersom skolan inte kan bilda sig en uppfattning om elevens förkunskaper. Utöver ovannämnd kartläggning ska planen innehålla: l Plan för integrering i elevens ordinarie klass i vissa ämnen l En preliminär plan för hur lång tid eleven ska gå i förberedelsegruppen l En plan för hur skolhälsovården involveras i samarbetet med eleven Då förberedelsegruppen är en särskild undervisningsgrupp ska alla elever enligt grundskoleförordningen ha ett åtgärdsprogram. Vid upprättandet av detta kan ett samarbete med elevhälsoteamet vara värdefullt. En plan för integrering innebär också en ämnesintegrering i de ämnen som utifrån individuella förutsättningar är lämpliga. Under den praktiska delen av undervisningen i t.ex. idrott och hälsa, slöjd, hem- och konsumentkunskap, bild och musik kan integreringen ske tidigt, kanske med hjälp av tolk eller modersmålslärare. Integreringen kan också gälla exempelvis engelska för de elever som läst detta tidigare eller som redan kan engelska. RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola 9
10 Rektorn ansvarar för rutinerna kring integreringen som ska bygga på samarbete och de lokala riktlinjerna. Se vidare sidan 5. Samverkan med vårdnadshavare Vårdnadshavare ska informeras om syftet med den individuella utvecklingsplanen samt aktivt få möjlighet att medverka i utformning, kontinuerlig uppföljning och revidering. 10 RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola
11 Undervisningen Synliggörande av elevernas kunskaper Undervisningen ska utgå från elevens förmåga, intressen och starka sidor samt bygga på ett arbetssätt som tillvaratar elevens ämneskunskaper och utvecklar dem vidare. Eleverna har varierande förkunskaper i olika ämnen i såväl teoretiska som i praktiska ämnen. En samordnad validering av dessa kunskaper gentemot de nationella målen i kursplanerna är betydelsefull. Det innebär att betyg ska sättas i ett eller flera ämnen om eleven har nått målen även om eleven inte behärskar det svenska språket. Utmaningar Undervisningen för eleverna i förberedelsegrupp måste planeras så att eleverna även ges intellektuella utmaningar som inte begränsas till att gälla enbart svenska språket. Särskilt de äldre eleverna behöver utmaningar som är mera åldersrelevanta än vad grundläggande språkinlärning medger. Skolan är skyldig att erbjuda studiehandledning till elever så länge de behöver detta. Ämnesundervisning bör ske parallellt med svenskundervisningen så att eleverna inte försenas i kunskapsutvecklingen medan de lär sig svenska språket. Modersmålslärarna är en viktig resurs i utvecklandet av ämneskunskaper. Elever med kortare skolbakgrund När en elev inte har haft möjligheter att gå i skolan tidigare och/eller har haft en kortare skolgång bakom sig, stämmer kanske inte kunskapsnivån med åldern. De barn som saknar läsfärdigheter bör ges möjlighet att lära sig att läsa på sitt modersmål i första hand. Såväl forskning som erfarenhet visar att läsinlärning på modersmålet gynnar och underlättar läs- och skrivutvecklingen på svenska. (Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever, s.15, Skolverket). RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola 11
12 För stadsdelar med mindre antal elever i förberedelsegrupper kan organisering av undervisningen innebära problem. Genom samarbete med andra stadsdelar kan man hitta en undervisningsgrupp där flera elever har liknande skolbakgrund. Hjälpmedel Såväl användandet av olika verktyg som att utveckla god studieteknik ska innefattas av tiden i förberedelseverksamheten. En del av undervisningen ska vara att lära eleven att använda sig av hjälpmedel så som lexikon, digital information och ämnesläromedel på modersmål. Skolverkets intentioner är att satsa alltmer på stödmaterial för flerspråkiga elever som är webbaserade (se förteckning i slutet). På skolbiblioteken ska det finnas såväl skönlitterära böcker som fackböcker på olika språk. Samverkan med lokala föreningar och lokalsamhället kan också ge stöd på olika sätt, likaså de flerspråkiga pedagoger som redan finns i skolorna. 12 RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola
13 RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola 13
14 Övergången till ordinarie klass Successiv övergång Eftersom skolans rutiner för mottagandet av nyanlända elever är väl kända av skolans samtliga personal och en preliminär plan för övergången redan är upprättad i ett tidigt stadium, är övergången välkänd och förankrad i alla led. Överflyttningen påbörjas ofta successivt, oftast i vissa ämnen. Övergången ska vara individuellt anpassad och flexibel samt förankrad hos vårdnadshavare. Tiden i förberedelsegrupp är tidsbegränsad men den behöver inte vara fastlåst. I vissa fall kan eleven få en större del av sin undervisning i sin ordinarie klass och en mindre del av undervisningen i förberedelseverksamhet. En alltför tidig övergång utan stöd kan leda till bestående inlärningssvårigheter samtidigt som en alltför lång tid i förberedelseverksamhet kan hämma den enskilda elevens lärande och utveckling. Tiden i förberedelsegrupp uppgår i normala fall till ca två terminer men kan variera allt från en termin upp till max fyra terminer. Fortsatt stöd Den mottagande klassens pedagoger måste vara medvetna om i vilket skede eleven flyttar över samt att eleven ifråga inte förutsätts kunna svenska på samma nivå som klasskamraterna. I samband med övergången till ordinarie klass är studiehandledning ett fortsatt viktigt stöd för eleven och underlättar inlärningen av ämneskunskaperna och fördjupningen av svenska språket. Även här måste resursfördelningen i skolan vara flexibel och anpassningsbar gentemot de enskilda eleverna. 14 RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola
15 Uppföljning och utvärdering Elevernas insatser och planer ska regelbundet dokumenteras. Det är viktigt att använda pedagogisk bedömning för att synliggöra elevens lärande och utveckling utifrån uppsatta delmål. IUP används för att dokumentera framstegen. I Malmö används Språket lyfter för att dokumentera flerspråkiga elevers språkutveckling. Det är av vikt att skolan ser över sin förberedelsegruppsorganisation regelbundet eftersom undervisningens planering, integrering, validering och de individuella utvecklingsplanerna ska styra elevens skolgång. Kvalitetssäkring Genom att undervisningen av de nyanlända är en del av det systematiska kvalitetsarbetet kan kommunen och skolan följa upp de kommunala riktlinjerna samt regelbundet revidera den lokala mottagningen och introduktionen av nyanlända elever. Lärare För att kunna tillgodose elevernas språk- och kunskapsutveckling på ett relevant sätt, ska de lärare som arbetar i en förberedelsegrupp ha utbildning i vad som kännetecknar andraspråksinlärning, flerspråkighet och interkulturell kommunikation. De ska också ha kännedom om aktuella styrmedel som förordningar samt forskning kring andraspråksinlärning och nyanlända elever samt bedömarkompetens. RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola 15
16 Framgångsfaktorer för lyckad förberedelsetid I stödmaterialet från Myndigheten för skolutveckling Vid sidan av eller mitt i? om undervisningen för sent anlända elever i grund - och gymnasieskolan har några av de främsta framgångsfaktorerna identifierats och analyserats. Här nedan redovisas faktorerna endast i punktform: l Tydlig styrning, fungerande samverkan och klar ansvarsfördelning på kommunal nivå l Ett reflekterande och pedagogiskt förhållningssätt vid val av organisation och arbetssätt l Flexibla, tidiga och långsiktiga lösningar, utrymme för många olika modeller och arbetssätt. l En individualiserad och varierad undervisning som tar sin utgångspunkt i elevens behov och kunskaper som bygger på elevernas tidigare kunskaper och sociokulturell bakgrund, istället för att bara kompensera elevernas brister. l En ram med IUP, utvecklingssamtal och åtgärdsprogram l Breda bedömningsinstrument som olika former av intyg i olika ämnen, prov på modersmål, Europeisk språkportfolio mm. l Samverkan mellan skola och föräldrar som tillmäter elevers och föräldrars erfarenheter och åsikter någon betydelse. l Ett genomtänkt och pedagogiskt sätt att arbeta med språkutveckling, där ämnesinlärning och alfabetisering även kan ske på modersmål då detta är relevant. l Ett aktivt och medvetet arbete med attityder och förhållningssätt hos alla pedagoger och skolledare l Hög kunskap och kompetens bland pedagoger samt utbyte med kollegor 16 RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola
17 RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola 17
18 Resurser Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever, Skolverket (2008). Vid sidan av eller mitt i? om undervisningen för sent anlända elever i grund- och gymnasieskolan, Myndigheten för skolutveckling. ( (2005) Förslag till Mål och riktlinjer för nyanlända elever- Redovisning av ett regeringsuppdrag (2007) Länkadress: Svenska Röda Korsets behandlingscenter för krigsskadade och torterade i Malmö Telefon Utbildning för nyanlända elever rätten till en god utbildning i en trygg miljö. Övergripande granskningsrapport 2009:3. Skolinspektionen Utbildning för nyanlända elever: Kvalitetsgranskning av Lindängeskolan, Fosie stadsdel, Malmö kommun. Skolinspektionens beslut , dnr : För webbaserat IT-stöd: för att komma till Tema modersmål, därifrån kan man länka vidare till olika språks hemsidor samt till Flerspråkigt IT och Studiestöd Matteverktyg på flera olika språk Lexin online 18 RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola
19 Bildteman Animationsteman Mattebegrepp på olika språk Informationsmaterial till föräldrarna Europeisk språkportfolio Verktygslåda för modersmål och svenska som andraspråk Utbildningsradions webbsida På många språk. Nya språket lyfter Översatt material: Malmö Stads skolplan: På Skolverkets hemsidor finns kursplaner, betygskriterier mm. översatta till engelska Växelvis på modersmål och svenska, översatt till 17 olika språk. En broschyr från Myndigheten för skolutveckling. Visar hur förskolan och skolan i Sverige vill stödja de flerspråkiga barnen och ungdomarna att utveckla sina språk och erövra ny kunskap. RIKTLINJER FÖR FÖRBEREDELSEGRUPP - grundskola 19
20 Malmö stad, Serviceförvaltningen - Art Director: Hassan Hashemian, Bild: Lars Liliedahl och Leif Johansson.
BREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14
BREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14 1 Handlingsplan för nyanlända elever på Brevikskolan Med nyanlända elever avses elever som inte har svenska som modersmål och inte heller behärskar
Läs merRiktlinjer för nyanlända och flerspråkiga elever i Mölndal.
Riktlinjer för nyanlända och flerspråkiga elever i Mölndal. Gällande från och med 2013-01-01 Rev: 2014 maj Kontaktinformation Modersmålsenheten Tanja Bozic Chef Modersmålsenheten Skolförvaltningen Besöksadress:
Läs merRIKTLINJER FÖR MOTTAGANDE OCH INTRODUKTION AV NYANLÄNDA ELEVER I SKOLAN
Grästorps kommun Bildningsverksamheten 2014-08-21 RIKTLINJER FÖR MOTTAGANDE OCH INTRODUKTION AV NYANLÄNDA ELEVER I SKOLAN SKOLAN När skolan får kännedom om att ett nyanlänt barn har flyttat till kommunen
Läs merNyanlända och den svenska skolan. Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning. luisella.galina.hammar@skolverket.se
Nyanlända och den svenska skolan Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning luisella.galina.hammar@skolverket.se 1 Likvärdig utbildning i svensk grundskola? Elevers möjligheter att uppnå goda studieresultat
Läs merMottagande av nyanlända och. flerspråkiga barn/elever
Mottagande av nyanlända och flerspråkiga barn/elever 1 Vision Varje barn och elev med utländsk bakgrund ska ges den kunskap de har rätt till för att nå målen för utbildningen. Mål Öka likvärdigheten mellan
Läs merUtbildning för nyanlända elever
Utbildning för nyanlända elever 2015-12-02 Åsa Strand Kunskapsresultat Behöriga till gymnasieskolan: 85 procent av eleverna födda i Sverige 26 procent av eleverna som kommit till Sverige de senaste fyra
Läs merLagersbergsskolan Handlingsplan för Nyanlända elever
2015-03-16 Lagersbergsskolan Handlingsplan för Nyanlända elever Innehållsförteckning Handlingsplan för nyanlända elever på Lagersbergsskolan Lagersbergsskolans organisation kring nyanlända elever Välkomsten
Läs merHandlingsplan För mottagande och utbildning av nyanlända elever på Domarringens skola
Uppsala 2017-01-26 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Domarringens skola Handlingsplan För mottagande och utbildning av nyanlända elever på Domarringens skola 1 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Domarringens skola Nyanländ
Läs merPlan för att öka nyanländas måluppfyllelse i grundskolan
Plan för att öka nyanländas måluppfyllelse i grundskolan 1. Framgångsfaktorer för en ökad måluppfyllelse för nyanlända elever Forskning på området pekar på ett antal centrala framgångsfaktorer i undervisningen
Läs merStockholms universitet Besöksadress: Telefon: Institutionen för språkdidaktik
1 (6) 2014-12-22 Nationellt centrum för svenska som andraspråk: Kommentar till regeringens proposition 2014/15:45 Utbildning för nyanlända elever mottagande och skolgång Definition och målgrupper Begreppet
Läs merRiktlinjer och rutiner för mottagande av nyanlända elever
Riktlinjer och rutiner för mottagande av nyanlända elever förskoleklass, fritidsverksamhet, grundskola årskurs 1 9 grundsärskola årskurs 1 9 Dokumenttyp Riktlinjer och rutiner Fastställd 2017-03-13 15
Läs merHandlingsplan för nyanlända barn och elever i Kungsbacka kommun.
Handlingsplan för nyanlända barn och elever i Kungsbacka kommun. Varje barn ha rätt till utbildning. Undervisningen ska syfta till att utveckla barnets fulla möjligheter och respekt för mänskliga rättigheter.
Läs merPlan för mottagande och lärande för nyanlända Riktlinjer anpassas till aktuell skolform
Plan för mottagande och lärande för nyanlända Riktlinjer anpassas till aktuell skolform Verksamhet Bildning Reviderad 2014-11-24 0 Innehållsförteckning Bakgrund, mål och syfte s 2 Mottagande s 3 Introduktion
Läs merNyanlända och den svenska skolan. Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning. luisella.galina.hammar@skolverket.se
Nyanlända och den svenska skolan Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning luisella.galina.hammar@skolverket.se 1 Bakgrund Nyanlända elever har svårare att nå kunskapskraven i skolan. Endast 64 procent
Läs merBilaga 1. Bilaga till "Stöd för nulägesanalys" (5)
1 (5) Bilaga till "Stöd för nulägesanalys" I de riktade insatserna för nyanländas lärande ska en nulägesanalys av de olika skolformernas verksamhet (förskoleklass, fritidshem, grundskola och motsvarande
Läs merVerksamhetsbeskrivning
Verksamhetsbeskrivning Välkomsten är en mottagningsenhet för nyanlända grundskoleelever i Vänersborgs kommun. Här startar de sin skolgång i svensk skola och mottagandet sker kontinuerligt under terminstid.
Läs merRutiner för mottagande av nyanlända elever GRÖ NKULLASKÖLAN. Lokal plan för Grönkullaskolan VT / HT 2014
2014 Rutiner för mottagande av nyanlända elever GRÖ NKULLASKÖLAN Lokal plan för Grönkullaskolan VT / HT 2014 140910 Innehåll Rutiner för... 0 mottagande av nyanlända elever... 0 GRÖ NKULLASKÖLAN... 0 BAKGRUND...
Läs merArbetsplan för nyanlända elever
Förskola & Skola Arbetsplan för nyanlända elever Om vissa skolor i Nacka kommun fick profilera sig på olika språk, kunde en nyanländ elev placeras på en skola som valt att profilera sig på elevens modersmål.
Läs merMottagande och lärande för nyanlända Anpassas till aktuell skolform
Mottagande och lärande för nyanlända Anpassas till aktuell skolform Verksamhet Bildning Reviderad 2015-02-23 0 Innehållsförteckning Bakgrund, mål och syfte s 2 Mottagande s 3 Introduktion s 5 Individuell
Läs merNyanlända elevers lärande
Nyanlända elevers lärande Mälardalens högskola 12 november Luisella Galina Hammar Nyanlända elevers skolresultat Under de senaste två åren har andelen nyanlända elever som uppnår behörighet till gymnasieskolans
Läs merVälkomna. till konferens för samordnare inom nyanländas lärande. Arlanda,
Välkomna till konferens för samordnare inom nyanländas lärande Arlanda, 2016-09-02 Skolverkets arbete Regeringsuppdrag: Uppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända
Läs merKontaktinformation Språkcentrum Mölndal
Kontaktinformation Språkcentrum Mölndal Tanja Božić Chef Språkcentrum Mölndal Skolförvaltningen Besöksadress: Nämndemansgatan 3, våning 4 431 33 Mölndal Epost: tanja.bozic@molndal.se Tel: 031-315 20 47/mobil
Läs merPedagogisk kartläggning av nyanlända elever på Skäggetorpsskolan
Pedagogisk kartläggning av nyanlända elever på Skäggetorpsskolan Jelena Vasic lärare IK Mats Fahlgren lärare IK Kajsa Andersson rektor Agnetha Ehrenholm bitr rektor Organisation av nyanlända elever på
Läs merUndervisning för nyanlända vid Hedlundaskolan
20130902 Undervisning för nyanlända vid Hedlundaskolan 1 Innehållsförteckning Hedlundaskolan Världens skola!... 3 Anmälan av ny elev (nyanländ)... 3 Inskrivning... 4 Pedagogiskt samtal... 4 Introduktionsperiod
Läs merNyanlända elevers integrering och lärande centrala faktorer ur ett språkpedagogiskt perspektiv
Nyanlända elevers integrering och lärande centrala faktorer ur ett språkpedagogiskt perspektiv Symposium 2012 Lärarrollen i svenska som andraspråk Om att möta flerspråkiga elever i sin undervisning Nationellt
Läs mer2013-09-04 Bou 231/2013. Riktlinjer för Örebro kommuns utbildning av nyanlända och flerspråkiga barn och elever
2013-09-04 Bou 231/2013 Riktlinjer för Örebro kommuns utbildning av nyanlända och flerspråkiga barn och elever Innehållsförteckning Förord... 3 Bakgrund... 4 Syfte... 4 Styrande dokument...4 Nyanländ och
Läs merDokumenttyp Fastställd Utbildningschef Beslutsdatum Reviderat Handlingsplan Utbildningschef 2014-08-15 Dokumentansvarig Förvaring Dnr
Dokumenttyp Fastställd Utbildningschef Beslutsdatum Reviderat Handlingsplan Utbildningschef 2014-08-15 Dokumentansvarig Förvaring Dnr Anette Persson Castor Dokumentinformation Mottagande och 2 (7) Mottagande
Läs merRiktlinjer för mottagande av nyanlända elever i förskoleklass grundskola och gymnasieskola
Riktlinjer för mottagande av nyanlända elever i förskoleklass grundskola och gymnasieskola Denna plan avser elever i skolor med Kristianstads kommun som huvudman. Beslutad av Barn- och utbildningsnämnden
Läs mer11 september 2014 lämnades remiss till lagrådet med flera förslag till förändringar av skollagen:
Bakgrund Regeringsuppdrag Forskningsresultat Departementsskrivelse med förslag på hur mottagandet och undervisningen av nyanlända elever i de obligatoriska skolformerna, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan
Läs merStödmaterial för samverkan kring studiehandledning på modersmålet i grund- och gymnasieskolan
Utbildningsförvaltningen stödmaterial Sida 1 (6) 2018-12-04 Stödmaterial för samverkan kring studiehandledning på modersmålet i grund- och gymnasieskolan Elev i behov av studiehandledning på modersmålet
Läs merRutiner. för mottagande av nyanlända barn och elever i Luleå kommun
Rutiner för mottagande av nyanlända barn och elever i Luleå kommun LULEÅ KOMMUN 2015-12-11 1 (14) INNEHÅLLSFÖRTECKNING Rutiner för mottagande av nyanlända barn och elever... 2 Inledning... 2 Planeringsmöte
Läs merRiktlinjer för Studiehandledning på modersmålet. Borlänge grund- och gymnasieskola
Riktlinjer för Studiehandledning på modersmålet Borlänge grund- och gymnasieskola Innehåll Vad är studiehandledning? 3 Studiehandledning ur ett interkulturellt perspektiv 3 Studiehandledning möjliggör
Läs merDagens program. SMS-frågor VÄXA FÖR FRAMGÅNG. Nyanlända elever i fokus. Stöd och förutsättningar för nyanlända elevers lärande. Allmänna råd Bedömning
Dagens program VÄXA FÖR FRAMGÅNG Stöd och förutsättningar för nyanlända elevers lärande 10.00 Nyanlända elever i fokus Organisation för mottagande Kartläggning: Steg 1 och 2 12.00 Lunch 13.00 Kartläggning:
Läs merRiktlinjer för mottagande och utbildning av nyanlända elever
Riktlinjer för mottagande och utbildning av nyanlända elever Antagen av barn- och utbildningsnämnden 2018-06-19 63 Innehållsförteckning Inledning... 2 Bestämmelser om nyanlända elevers utbildning... 2
Läs merReviderade Nösnäs, Skola och Barnomsorg Namn. Födelsedatum/personnr. Telefonnummer hem. Mobil... Vårdnadshavare 2 tel/mobil
Reviderade 2014-01-16 Nösnäs, Skola och Barnomsorg 2014-01-16 Bilaga 1 Nyanländ elev/nyanlänt barn Blanketten är gjord för att användas från förskolan till och med gymnasiet. Använd de frågor som är relevanta
Läs merRiktlinjer för mottagande av nyanlända elever,
Riktlinjer för mottagande av nyanlända elever, Melleruds Kommun 2014 1 Inledning Sammanfattning av de rutiner som tillämpas i Melleruds kommun anpassade till Skolverkets skrifter: Allmänna råd för utbildning
Läs merALLMÄNNA RÅD OCH KOMMENTARER 2008. Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever
ALLMÄNNA RÅD OCH KOMMENTARER 2008 Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever Beställningsadress: Fritzes kundservice 106 47 Stockholm Telefon: 08-690 95 76 Telefax: 08-690 95 50 E-post: skolverket@fritzes.se
Läs merFlerspråkiga och nyanlända barn i Skellefteå kommun
Flerspråkiga och nyanlända barn i Skellefteå kommun 2016-03-23 Flerspråkiga och nyanlända barn och elevers rättigheter kommunens skyldighet Alla barn och ungdomar har rätt till utbildning oavsett bakgrund.
Läs merPlan för introduktionsprogram i
i Robertsfors kommun Hilda Vidmark Robertsfors kommun Läsåret 2018/2019 Innehållsförteckning 1. Inledning... 2 1.2 Allmänt om utbildning på introduktionsprogram i Robertsfors kommun... 2 2. Plan för Språkintroduktion...
Läs merSvenske erfaringer med integration af nyankomne elever i Malmö kommune Sverige
Svenske erfaringer med integration af nyankomne elever i Malmö kommune Sverige Beata Engels Andersson, Enhetschef Språkcentralen Grundskoleförvaltningen Malmö Stad Multikulturelle Skoler 25. november 2016
Läs merStrategiprogram för mångfald och likvärdighet
Strategiprogram för mångfald och likvärdighet om välkomnande av nyanlända barn, elever och familjer med annat modersmål än svenska, andraspråksinlärare, flerspråkighet, modersmålsstöd, modersmålsundervisning,
Läs merRiktlinjer för Örebro kommuns utbildning av nyanlända barn och elever
PROGRAM POLICY STRATEGI HANDLINGSPLAN RIKTLINJER Riktlinjer för Örebro kommuns utbildning av nyanlända barn och elever Grundskola och språkintroduktion Örebro kommun 2017-08-30 Bou 1348/2017 orebro.se
Läs merSkolverkets kartläggningsmaterial. för bedömning av nyanlända elevers kunskaper
Skolverkets kartläggningsmaterial för bedömning av nyanlända elevers kunskaper Nya bestämmelser 2016 En nyanländ elevs kunskaper ska bedömas om en sådan bedömning inte är uppenbart onödig. (3 kap. 12 c
Läs merKontaktinformation Språkcentrum Mölndal
Kontaktinformation Språkcentrum Mölndal Tanja Božić Chef Språkcentrum Mölndal Skolförvaltningen Besöksadress: Nämndemansgatan 3, våning 4 431 33 Mölndal Epost: tanja.bozic@molndal.se Tel: 0733-17 76 34
Läs merRiktlinjer för utbildning av nyanlända barn och elever
1(9) Riktlinjer för utbildning av nyanlända barn och elever 2(9) Vilka är de nyanlända eleverna? (Ur Skolverkets allmänna råd) Begreppet nyanländ används om barn eller ungdomar som kommer till Sverige
Läs merRutin för mottagande av nyanlända barn och ungdomar i förskola och skola
Barn- och utbildningsförvaltningen RUTIN Datum 02015-04-30 Datum för beslut 2015-05-20 Beslutad av Tomas Hartikainen Förvaltningschef Sida 1(8) Dnr BUN/2015/0092/133 Revideras senast 2016-06-30 Rutin för
Läs merKontaktinformation Språkcentrum Mölndal
Kontaktinformation Språkcentrum Mölndal Tanja Božić Chef Språkcentrum Mölndal Skolförvaltningen Besöksadress: Nämndemansgatan 3, våning 4 431 33 Mölndal Epost: tanja.bozic@molndal.se Tel: 0733-17 76 34
Läs merRiktlinjer för nyanlända elevers utbildning
Styrdokument, riktlinjer Kundvalskontoret 2015-04-28 Björn Axén 08-590 970 85 Dnr Fax 08-59073340 UBN/2015:17 bjorn.axen@upplandsvasby.se Riktlinjer för nyanlända elevers utbildning Nivå: Utbildningsnämnden
Läs merStudiehandledning på modersmål, från teori till praktik
Studiehandledning på modersmål, från teori till praktik 01 Språket är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. 01 Modersmål Studiehandledning Eget ämne Modersmålsläraren planerar
Läs merALLMÄNNA RÅD OCH KOMMENTARER Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever
ALLMÄNNA RÅD OCH KOMMENTARER 2008 Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever Beställningsadress: Fritzes kundservice 106 47 Stockholm Telefon: 08-690 95 76 Telefax: 08-690 95 50 E-post: skolverket@fritzes.se
Läs merRUTINER FÖR UTBILDNING AV NYANLÄNDA ELEVER I HANINGE KOMMUN GFN 2016/268 och GVN 2017/47
Juni 2017 RUTINER FÖR UTBILDNING AV NYANLÄNDA ELEVER I HANINGE KOMMUN GFN 2016/268 och GVN 2017/47 Inledning Dessa rutiner är en del av Utbildningsförvaltningens arbete med att skapa en utbildning som
Läs merNyanländas lärande. Linda Castell, Lund 16 september 2016
Nyanländas lärande Linda Castell, Lund 16 september 2016 Framgångsfaktorer Mina guldkorn Tydlig organisation röd tråd Tydlighet i roll- och ansvarsfördelning på alla nivåer Bemötande och förhållningssätt
Läs merStudiehandledning. Utmaningar och möjligheter
Studiehandledning Utmaningar och möjligheter Roza Risteska förstelärare Elham Shakhtour förstelärare Rahmatulah Sarwari pedagogisk uppdrag Studiehandledning Digitala verktyg: bl.a. Google Classroom, ITL
Läs merRiktlinjer för utbildning av nyanlända och flerspråkiga elever i Danderyds kommun
2016-05-13 Riktlinjer för utbildning av nyanlända och flerspråkiga elever i Danderyds kommun (Förskoleklass, grundskoleutbildning och gymnasieutbildning) Utbildnings- och kulturkontoret 08-568 910 00 www.danderyd.se
Läs merIntroduktionsteam: Lärare i svenska som andraspråk Socialpedagog Specialpedagog Modersmålslärare/studiehandledare
Introduktionsteam: Lärare i svenska som andraspråk Socialpedagog Specialpedagog Modersmålslärare/studiehandledare Nyanlända barn och elever i Kungsbacka kommun Vårt gemensamma ansvar Mottagandet ska vara
Läs merHandlingsplan för mottagande av nyanlända barn och elever,
Handlingsplan för mottagande av nyanlända barn och elever, Melleruds Kommun 2016 1 Innehåll Inledning s.2 Handlingsplan för mottagande av nyanlända barn i förskolan s.3 Mottagande av nyanlända elever s.4
Läs merRiktlinjer för modersmålsundervisning i för-, grund- och gymnasieskola i Strängnäs kommun
1/5 Beslutad när: 2017-11-23 Beslutad av Diarienummer: Utbildningschef BUN/2017:318-003 Ersätter: Gäller för: Gäller fr o m: 2018-01-01 Barn- och utbildningsnämndens verksamhet Dokumentansvarig: Uppföljning:
Läs merElevers rättigheter i skolan -enligt Skolverket. Malmköping 2 juni 2014
Elevers rättigheter i skolan -enligt Skolverket Malmköping 2 juni 2014 Rätten till utbildning Alla nyanlända barn och ungdomar i Sverige har rätt att gå i skolan. Denna rätt gäller oavsett skälet till
Läs merProcessbeskrivning för mottagande, organisation och undervisning av nyanlända elever på språkintroduktion
Sida 1 (5) undervisning av nyanlända elever på språkintroduktion Processbeskrivningen är ett stöd för att säkerställa likvärdighet och kvalitet i skolans arbete med nyanlända elever. Innehåll: Förutsättningar
Läs merGöteborgs Stads riktlinjer för nyanländas elevers rätt till utbildning, inklusive checklista.
Göteborgs Stads riktlinjer för nyanländas elevers rätt till utbildning, inklusive checklista. (beslutade av KF 2014-12-11, Dnr 0523/13) För unga nya göteborgare är utbildning och inkludering viktiga förutsättningar
Läs merFlerspråkiga barn i Vegas förskoleenhet. Målsättningar och organisation 2014
Flerspråkiga barn i Vegas förskoleenhet Målsättningar och organisation 2014 Innehåll Inledning Vad krävs för att språkutveckling ska ske hos barnet Enligt förskolans läroplan Organisation Vad menas med
Läs merMottagning av nyanlända barn i grundskolan
Mottagning av nyanlända barn i grundskolan Rekommendationer från projekt Barnintroduktion i Jämtlands län. Dessa rekommendationer är ett förslag på hur mottagande och inskolning av nyanlända flyktingbarn
Läs merMODERSMÅLSENHETEN. Verksamhetsplan 2014-15
Systematiskt kvalitetsarbete i Solnas skolor - Resultatsammanställning - Betygssättning - KVALITETSREDOVISNING (publ) Maj Juni Aug - VERKSAMHETSPLAN (publ) - Utkast 1/gensvar/slutgiltig - Delårsbokslut
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Kronan F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Kronan F-6 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING
Läs merSpråkutvecklingsplan FÖRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS OCH GRUNDSKOLA
Språkutvecklingsplan FÖRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS OCH GRUNDSKOLA SPRÅKUTVECKLINGSPLAN FÖRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS OCH GRUNDSKOLA Inledning Förskolans, förskoleklassens och grundskolans uppdrag är att lägga grunden
Läs merUtbildning av nyanlända elever i Hallstahammars kommun. Kommungemensamma riktlinjer för förskolan till gymnasium
Utbildning av nyanlända elever i Hallstahammars kommun Kommungemensamma riktlinjer för förskolan till gymnasium Dokumentinformation: Upprättad: 2011-02-07 Dokumentansvariga: Annechatrin Brandén, Anna Malmström,
Läs merVälkomna! till den andra träffen för samordnare inom ramen för Skolverkets regeringsuppdrag.
Välkomna! till den andra träffen för samordnare inom ramen för Skolverkets regeringsuppdrag. Syftet med uppdraget som samordnare: att organisera och tillvarata Skolverkets kompetensutvecklingsinsatser
Läs merNyanlända barn och ungdomar. Projekt Flyktingsamverkan Västmanland
Nyanlända barn och ungdomar Projekt Flyktingsamverkan Västmanland Regional överenskommelse Barn och ungdomars skolundervisning och situation måste uppmärksammas, bland annat genom metodutveckling och kompetensspridning.
Läs merBegäran om extra resurser till Centrum för introduktion i skolan - CIS - för utökade insatser mot grundskolan
Uppsala ^ KOMMUN KONTORET FÖR BARN, UNGDOM OCH ARBETSMARKNAD Handläggare Datum Diarienummer P-0 Östergren 2012-10-29 BUN-2012-0816 Barn- och ungdomsnämnden Begäran om extra resurser till Centrum för introduktion
Läs merSpråkutvecklande plan FAGERSJÖ-MAGELUNGSSKOLAN
Språkutvecklande plan FAGERSJÖ-MAGELUNGSSKOLAN Ht 2016 Språkutvecklande plan Fagersjö-Magelungsskolan Bakgrund: Skolan skall sträva efter att varje elev: Utvecklar ett rikt och nyanserat språk samt förstår
Läs merSpråkpolicy. Mål Andelen gymnasiebehöriga elever ska höjas till riksgenomsnittet (ca 90 %) senast år 2018.
Språkpolicy för Blomviks förskola, Fröviks förskola, Gubbabackens förskola, Gullviksborgs förskola, Hermodsdalsparkens förskola. Maryhills förskola, Professorns förskola och Stångbönans förskola i förskoleområde
Läs merSammanfattning Rapport 2014:03. Utbildningen för nyanlända elever
Sammanfattning Rapport 2014:03 Utbildningen för nyanlända elever Sammanfattning Skolinspektionen har granskat utbildningen för nyanlända elever i årskurserna 7-9. Granskningen genomfördes i tio kommunala
Läs merLärarförbundets synpunkter på utbildningsdepartementets utredning om utbildning för nyanlända elever
14 december 2012 Till Utredare Marie-Hélène Ahnborg Utredningssekreterare Fredrik Lind Utbildningsdepartementet Lärarförbundets synpunkter på utbildningsdepartementets utredning om utbildning för nyanlända
Läs merMottagning av nyanlända elever i Norrköpings kommun
Mottagning av nyanlända elever i Norrköpings kommun 2016-01-26 Norrköping 137000 invånare Interkulturella språkenheten Mottagande av alla barn och ungdomar till förskola grundskola och språkintroduktion
Läs merRiktlinjer för mottagandet av nyanlända barn och elever. till förskolor och skolor i Oskarshamns kommun
Riktlinjer för mottagandet av nyanlända barn och elever till förskolor och skolor i Oskarshamns kommun Dessa riktlinjer anpassas till aktuell skolform Uppdaterad 2013-02-20 Innehåll Mål... 3 Syfte... 3
Läs merSTART Stockholm träffar elevens vårdnadshavare eller i förekommande fall familjehem/god man/kontaktperson på HVBhem.
Från och med den 1 jan 2016 finns det särskilda bestämmelser för mottagande, bedömning och utbildning som riktar sig specifikt till nyanlända elever. Syftet är att stärka en likvärdig utbildning för alla
Läs merRegeringens beslut. Regeringsbeslut I: U2017/00300/S. Utbildningsdepartementet. Statens skolverk Stockholm
Regeringsbeslut I:1 2017-01-26 U2017/00300/S Utbildningsdepartementet Statens skolverk 106 20 Stockholm Uppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända barn och elever
Läs merUppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända elever och vid behov för elever med annat modersmål än svenska
Regeringsbeslut I:2 2015-06-04 U2015/3356/S Utbildningsdepartementet Statens skolverk 106 20 Stockholm Uppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända elever och vid
Läs merRegelbunden tillsyn i Tallidsskolan
Regelbunden tillsyn i Botkyrka kommun Tallidsskolan Dnr 43-SV2008:214 Regelbunden tillsyn i Tallidsskolan Förskoleklass, årskurs 1-6 Särskola årskurs 1-6 Inledning Skolinspektionen har granskat verksamheten
Läs merRiktlinjer gällande integration i förskolan och skolan. Barn- och ungdomsnämnden Dnr 2012-214 Gäller fr.o.m. 2012-08-01
Riktlinjer gällande integration i förskolan och skolan Barn- och ungdomsnämnden Dnr 2012-214 Gäller fr.o.m. 2012-08-01 2 (7) Syfte Språk är människans bästa redskap för att tänka, kommunicera och lära.
Läs merAugusti Tyresö kommun
Augusti 2009 Tyresö kommun Tyresö kommun/modersmål Ann-Charlotte Strand Bitr. rektor Mångfaldsfrågor Lotta.strand@tyreso.se 08-5782 90 90 070-488 90 90 1 Dokument som styr vår verksamhet Nationell nivå
Läs merSpråk- och kunskapsutveckling
Sammanfattning Rapport 2010:16 Språk- och kunskapsutveckling för barn och elever med annat modersmål än svenska Skolinspektionens rapport 2010:16 Diarienummer 40-2009:1849 Stockholm 2010 Foto: Ryno Quantz
Läs merBARN OCH UTBILDNING Strategiprogram för mångfald och likvärdighet
Bilaga 2 0 (13) BARN OCH UTBILDNING Strategiprogram för mångfald och likvärdighet Om arbetet med nyanlända och flerspråkiga barn och elever i Sundsvalls kommunala förskolor och skolor 1 (13) Innehåll Bästa
Läs merBarn- och utbildningsförvaltningens riktlinjer för mottagande av nyanlända barn och elever i förskola, grundskola och gymnasium
DATUM 2012-03-12 GN 2012/45.636 1 Barn- och utbildningsförvaltningens riktlinjer för mottagande av nyanlända barn och elever i förskola, grundskola och gymnasium 2 Innehåll sida Inledning s 3 Definitioner
Läs merSkolinspektionens kvalitetsgranskning av mottagandet av nyanlända elever i Stockholms stad
Utbildningsförvaltningen Grundskoleavdelningen Sida 1 (5) 2017-02-27 Handläggare Elisabeth Forsberg Uvemo Telefon: 08-508 33 010 Till Utbildningsnämnden 2017-03-16 Ingalill Hägglund Telefon: 08-508 33
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2016:10888 Härnösands kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i grundskolan i Härnösands kommun Skolinspektionen Box 3177, 903 04 Umeå, Besöksadress Nygatan 18-20 2 (6) Skolinspektionens
Läs merStärk nyanlända elevers möjlighet att nå skolans kunskapsmål
Stärk nyanlända elevers möjlighet att nå skolans kunskapsmål UR KURSENS INNEHÅLL: Pedagogiska framgångsfaktorer vid undervisning av nyanlända elever för att öka deras möjlighet att nå skolans kunskapsmål
Läs merKommittédirektiv. Modersmål och studiehandledning på modersmål i grundskolan och motsvarande skolformer. Dir. 2018:38
Kommittédirektiv Modersmål och studiehandledning på modersmål i grundskolan och motsvarande skolformer Dir. 2018:38 Beslut vid regeringssammanträde den 9 maj 2018 Sammanfattning En särskild utredare ska
Läs merRiktlinjer för mottagning och undervisning för nyanlända barn och ungdomar i förskola och skola i Säters kommun
Riktlinjer för mottagning och undervisning för nyanlända barn och ungdomar i förskola och skola i Säters kommun 2012-10-26 1 Innehållsförteckning FÖRORD... 3 NYANLÄNDA ELEVER... 4 VILKA ÄR DE NYANLÄNDA
Läs mer10 kap. Grundskolan. Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan
IUP och omdöme me i Skollagen 2010:800 10 kap. Grundskolan [ ] Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan 12 Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal
Läs merSlutrapport. Nyanländas lärande. år stockholm.se. Viktor Engström och Anita Fagervall Utbildningsförvaltningen Stockholms Stad
Slutrapport Nyanländas lärande år 2014-2016 stockholm.se Viktor Engström och Anita Fagervall Utbildningsförvaltningen Stockholms Stad Sammanfattning I vårt uppdrag att utvärdera ett antal nyanlända elevers
Läs mer1 Utbildningsinspektion i Stockholms kommun Tallkrogens skola Dnr 53-2006:962 Utbildningsinspektion i Tallkrogens skola, förskoleklass och grundskola
1 Utbildningsinspektion i Stockholms kommun Tallkrogens skola Dnr 53-2006:962 Utbildningsinspektion i Tallkrogens skola, förskoleklass och grundskola årskurs 1 6 Innehåll Inledning...1 Underlag...1 Beskrivning
Läs merBeslut för grundsärskola
Dnr 43-2016:26 Göteborgs kommun angered@angered.goteborg.se Beslut för grundsärskola efter tillsyn i Tretjärnsskolan i Göteborgs kommun 2 (9) Tillsyn i Tretjärnsskolan har genomfört tillsyn av Göteborgs
Läs merUtbildning av nyanlända elever. - organisation i Nordmalings kommun
Utbildning av nyanlända elever - organisation i Nordmalings kommun 2010 INLEDNING Bakgrund Flyktingmottagningen i Nordmalings kommun har i enlighet med Umeåregionens samverkansavtal från 2002 om flyktingmottagande,
Läs merRegelbunden tillsyn i Vasaskeppets skola
Regelbunden tillsyn i Ludvika kommun Vasaskeppets skola Dnr 43-2008:438 Regelbunden tillsyn i Vasaskeppets skola Förskoleklass Grundskola 1 3 Inledning Skolinspektionen har granskat verksamheten i Ludvika
Läs merRegelbunden tillsyn i grundskolan International School of Lund - Katedralskolan
Regelbunden tillsyn i Lunds kommun International School of Lund Katedralskolan Dnr 43-2008:490 Regelbunden tillsyn i grundskolan International School of Lund - Katedralskolan Förskoleklass Grundskola årskurserna
Läs merRapport om åtgärder för elever som riskerar att inte nå målen
TJÄNSTESKRIVELSE Tyresö kommun 2010-12-07 Barn- och utbildningsförvaltningen 1 (7) Erik Sanner Diarienummer 2010/BUN 0085-41 Barn- och utbildningsnämnden Rapport om åtgärder för elever som riskerar att
Läs merBeslut för grundsärskola
Dnr 44-2015:3917 Habiliteket Aktiebolag Org.nr. 556484-2416 Beslut för grundsärskola efter tillsyn i Habilitekets friskola särskola belägen i Täby kommun 2 (10) Tillsyn i Habilitekets friskola särskola
Läs merBeslut för grundsärskola
Dnr 43-2015:564 Södertälje kommun Beslut för grundsärskola efter prioriterad tillsyn i Fornbackaskolan belägen i Södertälje kommun 2 (11) Tillsyn i Fornbackaskolan har genomfört tillsyn av Södertälje kommun
Läs merNihad Bunar, professor Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholms universitet
Nihad Bunar, professor Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholms universitet nihad.bunar@buv.su.se *De senaste decennierna har det svenska utbildningsväsendet tagit emot, integrerat och inkluderat
Läs mer