Kvalitetsutvärdering av huvudområdet engelska

Rektorer vid berörda lärosäten Luntmakargatan 13, Box 7851, SE-103 99 Stockholm, Sweden Tfn/Phone: +46 8 563 085 00 Fax: +46 8 563 085 50 hsv@hsv.se, www.hsv.se Ulrika Thafvelin 08-563 087 70 ulrika.thafvelin@hsv.se Beslut 2012-12-18 Reg.nr 643-00342-12 Kvalitetsutvärdering av huvudområdet engelska Beslut Högskoleverket beslutar att ge följande samlade omdöme för examina Engelska och närliggande huvudområden. Göteborgs universitet Engelska - kandidatexamen, bristande kvalitet Engelska - magisterexamen, bristande kvalitet Högskolan Dalarna Engelska - kandidatexamen, hög kvalitet Engelska - magisterexamen, bristande kvalitet Högskolan i Gävle Engelska - kandidatexamen, hög kvalitet Högskolan i Halmstad Engelska - kandidatexamen, hög kvalitet Engelska - magisterexamen, hög kvalitet Högskolan i Jönköping Engelska - kandidatexamen, bristande kvalitet Högskolan Kristianstad Engelska - kandidatexamen, bristande kvalitet Engelska - magisterexamen, bristande kvalitet Högskolan Väst Engelska - kandidatexamen, mycket hög kvalitet

Karlstads universitet Engelska - kandidatexamen, hög kvalitet Engelska - magisterexamen, hög kvalitet Linköpings universitet Engelska - kandidatexamen, hög kvalitet Engelska - magisterexamen, bristande kvalitet Linnéuniversitetet Engelska - kandidatexamen, bristande kvalitet Engelska - magisterexamen, bristande kvalitet Engelska - masterexamen, bristande kvalitet Luleå tekniska universitet Engelska - kandidatexamen, mycket hög kvalitet Lunds universitet Engelska - kandidatexamen, hög kvalitet Malmö högskola Engelska - kandidatexamen, hög kvalitet Mittuniversitetet Engelska - kandidatexamen, bristande kvalitet Mälardalens högskola Engelska - kandidatexamen, bristande kvalitet Stockholms universitet Engelska - kandidatexamen, hög kvalitet Engelska - magisterexamen, mycket hög kvalitet Engelska - masterexamen, mycket hög kvalitet Södertörns högskola Engelska - kandidatexamen, mycket hög kvalitet Umeå universitet Engelska - kandidatexamen, hög kvalitet Engelska - magisterexamen, bristande kvalitet 2

Uppsala universitet Engelska - kandidatexamen, bristande kvalitet Engelska - magisterexamen, hög kvalitet Engelska - masterexamen, mycket hög kvalitet Örebro universitet Engelska - kandidatexamen, hög kvalitet Utbildningar med de samlade omdömena mycket hög kvalitet eller hög kvalitet uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning. Utbildningar med det samlade omdömet bristande kvalitet uppfyller inte kvalitetskraven för högre utbildning. För de utbildningar som fått omdömet bristande kvalitet innebär det att Högskoleverket ifrågasätter tillståndet att utfärda denna examen. Dessa lärosäten (Göteborgs universitet/engelska - kandidat, Göteborgs universitet/engelska - magister, Linköpings universitet/engelska magister, Högskolan i Dalarna/Engelska magister, Högskolan i Jönköping kandidat, Högskolan i Kristianstad/Engelska kandidat, Högskolan i Kristianstad/Engelska magister, Linnéuniversitetet/Engelska kandidat, Linnéuniversitetet/Engelska magister, Linnéuniversitetet/Engelska master, Mittuniversitetet/Engelska kandidat, Mälardalens högskola/engelska kandidat, Umeå universitet/engelska magister, Uppsala universitet/engelska - kandidat) ska senast den 18 december 2013 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits. Därefter kommer Högskoleverket att ta ställning till om det finns skäl att besluta att lärosätet inte längre får utfärda dessa examina. När det gäller Högskolan i Jönköping kommer Högskoleverket att ta ställning till om det finns anledning att föreslå regeringen att lärosätet inte längre får utfärda denna examen. Ärendets hantering Högskoleverket har i enlighet med regeringens uppdrag (U2010/4164,3546,3552/UH) genomfört en nationell kvalitetsutvärdering av utbildningar som leder till kandidatexamen, magisterexamen, masterexamen i engelska. I uppdraget specificeras att Högskoleverket ska utvärdera utbildningarnas resultat. Med resultat avses hur väl den aktuella utbildningen uppfyller kraven i högskolelagen och i examensbeskrivningarna i de förordningar som ansluter till lagen. I utvärderingarna granskas i vilken utsträckning studenternas faktiska studieresultat motsvarar de förväntade studieresultaten. För granskningen av berörda utbildningar har Högskoleverket efter ett nomineringsförfarande utsett en bedömargrupp bestående av ämnesexperter, studenter och arbetslivsföreträdare. Till grund för bedömargruppens granskning har ett urval av 3

examensmål gjorts för aktuell examen. Urvalet har beslutats av Högskoleverket, se bilaga 3 i bedömargruppens yttrande. De underlag som bedömningarna grundas på är studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätets självvärdering, enkäter till tidigare studenter samt studenternas uppfattning om utbildningens resultat i förhållande till målen i examensbeskrivningarna (studenternas erfarenheter). Studenternas självständiga arbeten ska tillsammans med de utbildningsresultat som redovisas i självvärderingen utgöra det huvudsakliga underlaget för bedömargruppens förslag till samlat omdöme. De underlag som ligger till grund för bedömning framgår av bilaga 6 i bedömargruppens yttrande. Bedömarna har inte deltagit i beredning eller bedömning av ärenden där man uppgett jäv. En förteckning över de ledamöter som ingått i bedömargruppen samt jävsförhållanden återfinns i bilaga 2 i bedömargruppens yttrande. Utbildningar med färre än fem självständiga arbeten under de tre senaste åren ingår inte i utvärderingen. Vidare undantas utbildningar som är nyinrättade och därför ännu inte kan redovisa fullständig måluppfyllelse. Bedömargruppen lämnar i sitt yttrande en bedömning av måluppfyllelsen per utvalt examensmål och ett förslag till samlat omdöme för varje utbildning. Högskoleverkets bedömning Med utgångspunkt i bedömargruppens förslag ger Högskoleverket varje utbildning något av följande samlade omdömen: Mycket hög kvalitet Hög kvalitet Bristande kvalitet, vilket innebär att Högskoleverket ifrågasätter lärosätets tillstånd att utfärda denna examen och att Högskoleverket efter uppföljning kommer att ta ställning till om tillståndet bör dras in. (För närmare information, se Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering 2011-2014, 2012:15R) Högskoleverkets samlade omdöme redovisas i bilaga 1 för respektive lärosäte och utbildning. Beslut i detta ärende har fattats av universitetskanslern Lars Haikola efter föredragning av utredaren Ulrika Thafvelin i närvaro av stabschefen Lennart Ståhle, avdelningschefen Maria Sundkvist och enhetschefen Per Westman. 4

Lars Haikola Ulrika Thafvelin Kopia till: Utbildningsdepartementet Bedömargruppen 5

Bilaga 1: Samlat omdöme Göteborgs universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Göteborgs universitet Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1570 Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. Göteborgs universitet Engelska - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1590 Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målen - visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information - visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar - visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. 6

Högskolan Dalarna Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan Dalarna Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1571 Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Högskolan Dalarna Engelska - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-04- 1636 Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målen - visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information - visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. 7

Högskolan i Gävle Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan i Gävle Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1574 Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 8

Högskolan i Halmstad Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan i Halmstad Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1575 Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Högskolan i Halmstad Engelska - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1592 Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 9

Högskolan i Jönköping Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan i Jönköping Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1576 Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målet - visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. 10

Högskolan Kristianstad Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan Kristianstad Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1572 Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. Högskolan Kristianstad Engelska - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1591 Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målet - visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. 11

Högskolan Väst Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan Väst Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1573 Mycket hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet. 12

Karlstads universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Karlstads universitet Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1577 Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Karlstads universitet Engelska - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1593 Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen - visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar - visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 13

Linköpings universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Linköpings universitet Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1578 Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Linköpings universitet Engelska - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1594 Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målen - visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information - visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. 14

Linnéuniversitetet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Linnéuniversi tetet Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1579 Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. Linnéuniversi tetet Engelska - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1595 Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målen - visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete - visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information - visa förmåga att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. Linnéuniversi tetet Engelska - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1600 Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målen - visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. 15

Luleå tekniska universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Luleå tekniska universitet Engelska - kandidat A-2012-03- 1580 Mycket hög kvalitet Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen - visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor - visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer - visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter givna tidsramar. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller en mycket hög kvalitet. 16

Lunds universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Lunds universitet Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1581 Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 17

Malmö högskola Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Malmö högskola Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1582 Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 18

Mittuniversitetet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Mittuniversit etet Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1583 Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målet - visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. 19

Mälardalens högskola Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Mälardalens högskola Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1584 Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målen - visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor - visa förmåga att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. 20

Stockholms universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Stockholms universitet Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1585 Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen - visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer - visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Stockholms universitet Engelska - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1596 Mycket hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen - visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete - visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper - visa förmåga att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. För övriga mål visar underlagen hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet. Stockholms universitet Engelska - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1601 Mycket hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen - visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete - visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information- 21

visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. För övriga mål visar underlagen hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet. 22

Södertörns högskola Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Södertörns högskola Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1586 Mycket hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet. 23

Umeå universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Umeå universitet Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1587 Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Umeå universitet Engelska - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1597 Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målen - visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information - visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet." 24

Uppsala universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Uppsala universitet Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1588 Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målen - visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor - visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer - visa förmåga att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. Uppsala universitet Engelska - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1598 Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målet- visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar.för övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Uppsala universitet Engelska - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1602 Mycket hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet. 25

Örebro universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Örebro universitet Engelska - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A-2012-03- 1589 Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 26

Luntmakargatan 13, Box 7851, SE-103 99 Stockholm, Sweden Tfn/Phone: +46 8 563 085 00 Fax: +46 8 563 085 50 hsv@hsv.se, www.hsv.se Bedömargruppens yttrande 2012-11-18 Reg.nr 643-00342-12 Bedömargruppens yttrande över nationell kvalitetsutvärdering 2012 av huvudområdet engelska Bedömargruppens uppdrag Högskoleverket har gett oss i uppdrag att granska utbildningar som leder till kandidatexamen, magisterexamen eller masterexamen i huvudområdet engelska. För varje granskad utbildning redovisar vi vår bedömning av måluppfyllelsen för varje utvalt examensmål. Dessa sammanfattas i ett samlat omdöme med vidhängande motivering, se bilaga 1. Härmed överlämnar vi vårt yttrande till Högskoleverket. Bedömargruppens sammansättning I bedömargruppen ingick följande ledamöter: Lars-Håkan Svensson, ordförande, Linköpings universitet Leiv Egil Breivik, ämnesexpert, Universitetet i Bergen Tua Ericsson-Knif, ämnesexpert, Hanken Svenska handelshögskolan Vasa campus Maria Estling Vannestål, ämnesexpert, Linnéuniversitetet Heidi Hansson, ämnesexpert, Umeå universitet Maria Holmgren Troy, ämnesexpert, Karlstads universitet Hans Lindquist, ämnesexpert, Malmö högskola David Jones, arbetslivsrepresentant, Rhetorica AB Erika Berglind Söderqvist, studentrepresentant, Uppsala universitet Charlotta Elmgren, studentrepresentant, Stockholms universitet I bedömningen av de självständiga arbetena har dessutom följande expertläsare deltagit: Danuta Fjellestad, Uppsala universitet Christer Geisler, Uppsala universitet Irene Gilsenan Nordin, Högskolan i Dalarna Solveig Granath, Karlstads universitet

Cathrine Norberg, Luleå tekniska universitet Lennart Nyberg, Lunds universitet Cecilia Wadsö Lecaros, Lunds universitet Se bilaga 2 för bedömargruppens sammansättning och jävsförhållanden. Bedömargruppens arbete Val av examensmål samt framtagande av kriterier och läsanvisningar I valet av examensmål har vi utgått från Högskoleverkets beslut av den 21 december 2010, där det står att urvalet ska beakta de krav på högre utbildning som uttrycks i 1 kap. 2, 8 9 högskolelagen och vidare göras så att det säkerställs att de mål som valts ut tillsammans speglar utbildningens helhet och särart samt användbarhet på arbetsmarknaden. De examensmål som vi har valt ut och de kriterier som vi har tagit fram har delgivits de utbildningar som ingår i utvärderingen för synpunkter. Mål och kriterier har också presenterats och diskuterats på ett upptaktsmöte med lärosätesrepresentanter. Det slutgiltiga beslutet om vilka mål som utbildningarna har utvärderats mot fattades av Högskoleverket den 19 april 2012 efter samråd med bedömargruppen, se bilaga 3. De läsanvisningar som vi har utarbetat och använt oss av i vår bedömning av de självständiga arbetena finns i måldokumentet i bilaga 3. I denna utvärdering utgörs kriterierna av delmålen de utvalda examensmålen. Bedömningsprocessen Engelska är ett stort humanistiskt ämne och bör vara det i ett land där engelska ofta sägs vara ett inofficiellt andraspråk. Samtidigt är engelska ett komplext ämne. Från att ha varit huvudsakligen färdighetsinriktad har utbildningen i engelska på senare decennier både akademiserats med särskild tonvikt på lingvistik och litteraturvetenskap och breddats till ett huvudområde som även omfattar kulturstudier, didaktik och samhällsstudier med inriktning på engelskspråkiga länder. En annan omständighet av vikt i sammanhanget är att medan termin ett och två lockar ett stort antal studenter är det betydligt färre som går vidare till kandidat-, magister- och masternivå. Allt detta ställer särskilda krav på lärosätena. 2(116)

Antalet utbildningar som vi har utvärderat uppgår till trettiotre. De fördelar sig på tjugo lärosäten, varav tio erbjuder utbildning enbart på kandidatnivå, medan ytterligare tio har magisternivå och tre masternivå. I några fall ingår masterutbildning i engelska som en del av tvärvetenskapliga program och behandlas inte här. Utvärderingen begränsas också av att den enbart granskar de miljöer som har producerat minst fem självständiga arbeten under åren 2010 och 2012. Detta medför att vissa lärosäten som har utbildning på magister- eller masternivå inte har kommit i fråga för granskning i denna omgång eller att vissa lärosäten ibland representeras av bara en av de olika inriktningar (främst lingvistik och litteraturvetenskap) som finns på lärosätet i fråga. Ett annat generellt problem är att i vissa fall goda resultat en inriktning måste vägas mot sämre prestationer en annan. Utvärderingen grundar sig på följande underlag: studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätenas självvärderingar samt i 26 fall även studenternas erfarenheter (studentintervjuer). Alumnenkäter erhölls endast från tre utbildningar och underlaget har därför inte använts i bedömningen. Kravet på denna kategori av underlag är att det ska finnas svar från minst 20 alumner som under de tre senaste åren tagit ut aktuell examen samt att svarsfrekvensen ska vara minst 50 procent. Resultatet från granskningen av de självständiga arbetena återfinns i bilaga 5. De underlag som har funnits tillgängliga för bedömning framgår av bilaga 6. Den självklart viktigaste av de olika typerna av underlag är studenternas självständiga examensarbeten. Vår uppgift här har varit att bedöma huruvida studenterna i dessa har uppnått de kunskaps- och färdighetsmål som examensordningen beskriver. Några av delmålen uppvisar likheter. Vi har uppfattat Mål 1, kunskap huvudområdet för utbildningen, som mer komplext och inklusivt än Mål 6, förmåga att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter och har därför i vissa fall gjort olika bedömningar av måluppfyllelsen vad gäller respektive mål. Vissa delar av mål har varit omöjliga att utläsa ur de självständiga arbetena, exempelvis förmågan att muntligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. I dessa fall har självvärderingen varit vägledande för bedömningen. Eftersom antalet självständiga arbeten har varit stort, har bedömargruppen till sig knutit ett antal externa bedömare från olika lärosäten, i samtliga fall personer med betydande erfarenhet av att handleda och examinera självständiga arbeten. 3(116)

Studentintervjuer utgör ett underlag för bedömningen och har varit ett viktigt sätt för bedömargruppen att informera sig om hur utbildningen uppfattas av dem som den är till för. Dessvärre visade det sig på åtskilliga lärosäten svårt att sammankalla studenter via studentkårerna som ursprungligen avsågs. Vi har ofta fått engagera lärosätena själva för detta ändamål, men har trots att den ursprungliga avsikten inte kunnat förverkligas funnit att studentintervjuerna har gett viktig kompletterande information om oklarheter i bedömningen av de självständiga arbetena och självvärderingen. Lärosätesintervjuer utgör ett komplement i utvärderingsmodellen men utgör inte i sig själva ett underlag. Lärosätesintervjuer har genomförts i form av webbmöten. Eftersom antalet lärosäten är stort har bedömargruppen delat upp sig i mindre grupper, bestående av tre personer som har ansvarat för beredningen av underlagen från varje enskilt lärosäte. Sammansättningen av dessa mindre grupper har växlat, bland annat för att hantera jävsförhållanden. Arbetsprocessen inleddes i mars 2012 med att bedömargruppen valde ut och ingående diskuterade de delmål som ligger till grund för granskningen. Gruppen läste och bedömde även några examensarbeten för att kalibrera sina kriterier innan det egentliga granskningsarbetet inleddes. I april 2012 presenterades målen vid ett möte med lärosätena som därefter fick tillfälle att inkomma med synpunkter på utformningen av målen innan dessa fastställdes av Högskoleverket. De externa granskarna deltog i ett möte där principerna för granskning av målen klargjordes. Lärosätenas självvärderingar tillställdes Högskoleverket i juni 2012 och därefter vidtog granskningen av självständiga arbeten och självvärderingar. Under hösten 2012 har bedömningsgruppen diskuterat utvärderingen av de olika underlagen och bemödat sig om att utforma konsekventa och enhetliga bedömningsprinciper. I våra bedömningar har vi i enlighet med vårt uppdrag främst beaktat resultat. Lärarkompetensen som redovisas i självvärderingen har kommenterats i några fall. Kravet på att studenterna ska uppnå en miniminivå vad gäller skriftlig språkfärdighet har varit oeftergivligt. Lärarkompetensen som redovisas i självvärderingarna har kommenterats i några fall men har inte i sig varit vägledande för våra bedömningar. Vi har inte heller tagit hänsyn till studenternas förutsättningar, vilket bland annat innebär att exempelvis samma krav på språkfärdighet har ställts på arbeten från lärosäten med många internationella studenter som på arbeten från lärosäten där studenter från andra länder är relativt 4(116)

sällsynta. Inför den slutgiltiga bedömningen av varje enskilt mål har först den mindre gruppen och sedan hela bedömargruppen utom de jäviga diskuterat alla tillgängliga underlag och relaterat dem till intrycken av lärosätesintervjuerna. Värderingen har slutligen baserats på en sammanvägning av bedömningarna av de självständiga examensarbetena, självvärderingarna och studentintervjuerna; i denna sammanvägning har intrycken av examensarbetena spelat ojämförligt störst roll. Stora ansträngningar har gjorts för att bedömningarna av olika mål och lärosäten ska vara enhetliga. Diskussionerna har resulterat i att hela bedömargruppen står bakom bedömningen av varje utbildning och varje enskilt examensmål. Bedömargruppens samlade omdömen följer Högskoleverkets Riktlinjer till bedömargrupperna för viktning av underlagen samt för framtagande av bedömargruppens förslag till samlat omdöme (reg.nr 12-4013-10). Om måluppfyllelsen för ett av målen för en viss utbildning bedöms vara bristande får hela utbildningen omdömet bristande. För att det samlade omdömet ska bli mycket hög kvalitet krävs att prestationerna för minst hälften av de enskilda målen bedöms nå mycket hög måluppfyllelse. Om lika många examensmål fått mycket hög måluppfyllelse som hög måluppfyllelse kan bedömargruppen antingen ge omdömet mycket hög kvalitet eller hög kvalitet. Vi har ansträngt oss att språkligt utforma bedömningarna av enskilda mål på ett likartat sätt men om de skiljer sig något åt till innehåll och form beror detta dels på att det är olika bedömare som från början har formulerat texterna, dels på att vissa mål har varit svåra att tydligt beskriva på ett formelartat sätt. Det ingår inte i bedömargruppens uppgifter att utfärda rekommendation men några avslutande allmänna kommentarer kan vara på sin plats. Vi kan konstatera att små miljöer i flera fall kommer väl ut och en starkt bidragande faktor torde vara ett gott samarbetsklimat och ett genomtänkt undervisningsförlopp. Detta innebär bland annat att resurser avsatts både för effektiva handledarinsatser och för en konsekvent och välfungerande examination av examensarbetena. En ytterligare reflektion är att bristande metodkunskaper förefaller vara den faktor som har fällt utslag i de flesta av de fall där det samlade omdömet blivit bristande. Slutligen kan det konstateras att magisternivån är den relativt sett mest sårbara. För bedömargruppen 5(116)

Lars-Håkan Svensson Ordförande 6(116)

Bilaga 1 Bedömargruppens motiveringar Göteborgs universitet Lärosäte Göteborgs universitet Huvudområde/examen Engelska kandidat ID-nr A-2012-03-1570 Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på ojämn måluppfyllelse. Ett betydande antal av de självständiga arbetena visar på bristande måluppfyllelse när det gäller såväl kunskap huvudområdet som kunskap om tillämpliga metoder och fördjupning någon del av området. Bristande förståelse och kunskap om områdets vetenskapliga grund visas bland annat genom inkorrekt terminologi, ovetenskapligt förhållningssätt till litterära texter och brist på referenser till relevant forskning. Flera självständiga arbeten saknar också välmotiverade val av metoder. Samtidigt uppvisar flera arbeten hög måluppfyllelse och ett par till och med mycket hög måluppfyllelse med till exempel sofistikerad diskussion om postmodernism, narratologi och intertextualitet. Det framkommer av självvärdering och intervjuer att studenterna undervisas, övas och examineras målområdet men det saknas klara indikationer på att alla studenter uppnår målet. I självvärdering och intervjuer påpekas också att en förstärkning av lärarkåren och reformering av utbildningen pågår men detta har ännu inte givit några tydliga resultat när det gäller måluppfyllelsen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara bristande. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på ojämn måluppfyllelse. En betydande andel av de självständiga arbetena, särskilt sådana med litteraturvetenskaplig inriktning, visar på bristande måluppfyllelse framför allt när det gäller att värdera och kritiskt tolka insamlad information samt att kritiskt diskutera frågeställningar. Även om flera självständiga arbeten visar på hög måluppfyllelse och några visar på mycket hög måluppfyllelse blir den samlade bedömningen bristande. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter givna tidsramar. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på ojämn måluppfyllelse. Ett betydande antal uppsatser uppvisar bristande måluppfyllelse när det gäller att identifiera och lösa problem, bland 7(116)

annat genom avsaknad av en tydlig problemformulering. Flera studenter uppnår dock hög eller mycket hög måluppfyllelse avseende förmågan att självständigt identifiera, formulera och lösa problem. Självvärderingen indikerar att studenterna får träning i att självständigt lösa uppgifter bland annat genom skriftliga inlämningsuppgifter och självständigt val av ämne för det självständiga arbetet och att de skriftliga uppgifterna och det självständiga arbetet oftast genomförs givna tidsramar. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen ändå vara bristande. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på ojämn måluppfyllelse. Flertalet av de självständiga arbetena visar på betydande strukturella, formella eller språkliga brister. Men det finns de självständiga arbeten som visar på hög eller mycket hög måluppfyllelse när det gäller struktur, argumentation och korrekt akademiskt språk. Självvärderingen och intervjuerna indikerar mindre fokus på studenternas muntliga förmåga under utbildningen och det är oklart om examensmålet uppfylls på denna punkt. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara bristande. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på ojämn måluppfyllelse. Flertalet av de självständiga arbetena visar på svagheter när det gäller att göra vetenskapliga bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter. När det gäller relevanta samhälleliga aspekter visar några uppsatser på hög eller mycket hög måluppfyllelse. Etiska aspekter har endast varit relevant att bedöma i en uppsats. Självvärdering och intervjuer gör troligt att flertalet studenter uppnår hög måluppfyllelse när det gäller förmågan att göra samhälleliga och etiska bedömningar, bland annat genom att teman som hållbar utveckling och historiska kontexter genomgående tas upp och behandlas liksom frågor om vetenskaplig redlighet och perspektiv som postkolonialism, feminism och människan som språklig varelse. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen ändå vara bristande. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Bristande kvalitet: Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. Lärosäte Göteborgs universitet Huvudområde/examen Engelska magister ID-nr A-2012-03-1590 Bedömning av utvalda examensmål Mål: För magisterexamen ska studenten visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. 8(116)

Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna med något undantag uppnår hög måluppfyllelse avseende kunskap och förståelse huvudområdet. De uppvisar också viss överblick huvudområdet och fördjupade kunskaper någon del av området. Arbetena visar på viss orientering om aktuella forskningsfrågor. Självvärdering och intervjuer förstärkte intrycket att de studerande får insikt om aktuella forskningsfrågor, bland annat genom att lärarna undervisar sina egna forskningsområden. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För magisterexamen ska studenten visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten uppvisar bristande måluppfyllelse avseende metodkunskap, flera arbeten brister till exempel när det gäller källkritik och vedertagen citeringsteknik. Flera självständiga arbeten saknar också diskussion om metodval. Några av de självständiga arbetena uppvisar dock god metodkunskap huvudområdet. Självvärderingen visar inte att utbildningen säkrar att de studerande tillägnar sig tillräcklig metodkunskap. Intervjuerna bekräftar denna bild. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara bristande. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att måluppfyllelsen är bristande avseende förmåga att relatera teorier till analys av materialet och att föra sammanhängande resonemang som leder till välgrundade slutsatser. Några av studenterna uppnår dock hög måluppfyllelse. Övriga underlag förändrar inte bilden. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara bristande. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att måluppfyllelsen är bristande. Flertalet av uppsatserna uppvisar bristande måluppfyllelse både när det gäller att identifiera och formulera frågeställningar och att genomföra uppgiften med adekvata metoder. Några av studenterna uppnår dock hög måluppfyllelse. Självvärdering och intervjuer gör troligt att studenterna har förmåga att genomföra sina uppgifter givna tidsramar och att de uppnår förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar. Det senare avspeglas dock inte i arbetena. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara bristande. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att måluppfyllelsen är bristande. Flera arbeten uppvisar betydande brister när det gäller struktur, argumentation, stil och grammatisk korrekthet. Självvärderingen och intervjuerna gör troligt att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende muntlig förmåga då denna tränas genom muntliga redovisningar och diskussioner. Sammantaget 9(116)

bedöms måluppfyllelsen dock vara bristande. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter. När det gäller samhälleliga och etiska aspekter samt medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete visar uppsatserna i begränsad grad om studenterna uppnår examensmålen. Självvärderingen och intervjuerna gör dock troligt att studenterna når hög måluppfyllelse avseende förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta samhälleliga och etiska aspekter då sociala, samhälleliga och etiska frågeställningar behandlas under hela utbildningen. Etiska aspekter på forskningsarbete lyfts bland annat fram i samband med examensarbetet. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Bristande kvalitet: Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målen visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. 10(116)

Högskolan Dalarna Lärosäte Högskolan Dalarna Huvudområde/examen Engelska kandidat ID-nr A-2012-03-1571 Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende kunskap huvudområdets vetenskapliga grund. Överlag demonstrerar arbetena att studenterna når god kunskap om tillämpliga metoder och god förmåga att använda dem. Flertalet ger prov på adekvat fördjupning någon del av området och många visar på god och några på mycket god orientering om aktuella forskningsfrågor. Självvärderingen och intervjuerna pekar på att utbildningen har bredd och progression och god forskningsanknytning. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende förmågan att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning. Arbetena karakteriseras överlag av god förmåga att samla relevant material och att kritiskt diskutera detta med referens till relevant sekundärlitteratur. Dock är kopplingen till sekundärlitteraturen i ett antal arbeten mekanisk och referatmässig. Självvärderingen klargör lärosätets ambition att förmedla ett kritiskt förhållningssätt till den litteratur som används i utbildningen. Intrycket att detta mål uppfylls förstärktes av intervjuerna. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter givna tidsramar. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse vad gäller förmågan att självständigt identifiera, formulera och lösa problem. Flertalet identifierar tydligt en viktig frågeställning i materialet, formulerar tillfredsställande det problem som arbetet avser att lösa samt löser det vanligtvis med kompetent bruk av sekundärlitteraturen. I enstaka fall uppvisar studenten mycket god förmåga att resonera självständigt i förhållande till kritiska auktoriteter medan i några fall en fördjupad diskussion av sekundärkällor uteblir. Självvärderingen och intervjuerna utvisar entydigt att lärosätet har välfungerande rutiner som säkerställer att studenterna arbetar självständigt och slutför sina uppgifter givna tidsramar. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. 11(116)

Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Motivering: Urvalet av de självständiga arbetena visar att majoriteten av studenterna besitter förmåga att uttrycka sig korrekt och tydligt i skriftlig form. Dock finns det enstaka arbeten som innehåller grova grammatiska fel, t.ex. elementära kongruensfel och oförmåga att korrekt använda genitivformer i plural, liksom exempel på att mycket hög måluppfyllelse i andra avseenden kan skämmas av en mycket otillfredsställande språklig utformning. Av självvärderingen framgår att skriftlig och muntlig framställningsförmåga tränas systematiskt och det är uppenbart att det ges mycket goda möjligheter till muntlig framställning och diskussioner i dialog med olika grupper. Intervjuerna indikerar att språkfärdighet är en del av bedömningen i alla kurser. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna överlag uppnår hög måluppfyllelse avseende förmågan att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter, vilket oftast demonstreras genom skribentens förmåga att positionera sitt arbete i förhållande till annan forskning. Även samhälleliga och etiska aspekter beaktas och behandlas på ett tillfredsställande sätt när sådana är relevanta. Självvärderingen utvisar tydligt att samhälleliga och etiska aspekter genomsyrar så gott som alla kurser och att etiska perspektiv tas upp i relevant omfattning. Intervjuerna förstärkte detta intryck. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Lärosäte Högskolan Dalarna Huvudområde/examen Engelska magister ID-nr A-2012-04-1636 Bedömning av utvalda examensmål Mål: För magisterexamen ska studenten visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende kunskap och förståelse huvudområdet. Överlag demonstrerar arbetena fördjupade kunskaper vissa delar av området och visar också genom ämnesval och teoretisk anknytning förtrogenhet med aktuella forskningsfrågor. Samtidigt tenderar några arbeten att betona externa historiska eller utomdisciplinära aspekter till den grad att arbetets litteraturvetenskapliga förankring 12(116)