1 BILDKONST Läroämnets uppdrag Undervisningen i bildkonst har som uppdrag att handleda eleven till att genom konsten utforska och uttrycka en verklighet av kulturell mångfald. Elevens identiteter byggs upp, kunskapen om kultur och gemenskapskänslan förstärks genom att producera och tolka bilder. Undervisningen i bildkonst utvecklar elevens förmåga att förstå fenomen inom bildkonsten och den övriga visuella kulturen. Undervisningen erbjuder eleven sätt att bedöma och förnya den omgivande verkligheten. Elevens aktivitet stärks genom att skapa en grund för lokal och global delaktighet. Det tematiska arbetet som är karakteristiskt för konsten ger övning i erfarenhetsbaserat lärande, lärande som bygger på många olika sinnesintryck och är praktiskt inriktad. Grunden för undervisningen utgörs av experiment, lekfullhet, fantasi och elevens egna erfarenheter. I undervisningen stöds elevens förutsättningar för kritiskt tänkande och eleven uppmuntras att påverka sin egen livsmiljö och samhället. Eleven handleds i att på ett mångsidigt sätt använda olika redskap, material, teknologi och kommunikation. I undervisningen bekantar sig eleverna med olika uppfattningar om konstens uppgifter. Eleven handleds i att utveckla multilitterära färdigheter genom att utnyttja visuella metoder och andra sätt att undersöka och presentera. I undervisningen erbjuds möjligheter till mångvetenskapliga lärområden i samarbete med den övriga undervisningen och i samarbete med aktörer utanför skolan. BILDKONST I ÅRSKURSERNA 3-6 I undervisningen får eleverna på ett mångsidigt sätt bekanta sig med fenomen och redskap inom konst och annan visuell kultur och fundera över dessa ur verkets, konstnärens och mottagarens perspektiv. Eleverna handleds att diskutera konstnärens mål och roller under olika tidsperioder och i olika kulturella sammanhang. Eleven uppmuntras att fundera över konstens och den övriga visuella kulturens effekter på uppbyggandet av en identitet, åsikter, skönhetsbegrepp och tillvägagångssätt. De multilitterära färdigheterna utvecklas genom att öva på olika verbala, bildbaserade och konstartsövergripande samt andra analysmetoder. I undervisningen tränar eleverna på att förhålla sig kritiskt till olika informationskällor samt utnyttja teknik och webben på ett naturligt, ansvarsfullt och säkert sätt. Eleverna uppmuntras att fundera över verksamhetsmodeller och fenomen i sin egen livskrets och i skolvärlden. Eleverna handleds att genomföra projekt utanför skolan, granska globala frågor och dra nytta av internationellt samarbete. I undervisningen får eleverna bekanta sig med museer och andra kulturobjekt samt utreda möjligheterna att utöva bildkonst som hobby.
2 Mål för undervisningen i bildkonst i årskurserna 3-6 Nr Mål för undervisningen Innehåll som anknyter till målen Målet för undervisningen är att Iakttagelser och visuellt tänkande M1 sporra eleven att iaktta miljön, konsten och annan visuell kultur ur olika perspektiv M2 handleda eleven att iaktta miljön, konsten och annan visuell kultur genom att använda konstnärliga approacher M3 uppmuntra eleven att värdesätta sina egna och andras synpunkter samt uttrycka sina tankar Visuell presentation M4 handleda eleven att använda olika material, tekniker och visuella presentationssätt M5 utveckla elevens individuella färdigheter och uppmuntra eleven att använda dem tillsammans med andra M6 sporra eleven att påverka och delta i sin omgivning med hjälp av olika bilder Tolkning av visuell kultur M7 handleda eleven att fundera över förhållandet mellan fakta och fiktion samt granska bilder ur olika synvinklar och i olika sammanhang M8 handleda eleven att granska konst och annan visuell kultur i växelverkan mellan verket, konstnären och betraktaren M9 uppmuntra eleven att granska faktorer som påverkar produktionen och mottagandet av konst och annan visuell kultur Estetisk, ekologisk och etisk värdering M10 handleda eleven att fundera över miljön, konsten och annan visuell kultur ur ett perspektiv som omfattar hållbar utveckling och kulturell mångfald M11 handleda eleven att fundera över estetiska, etiska och ekologiska faktorers inverkan på de egna valen samt på konsten och den övriga visuella kulturen under olika tidsperioder och i olika sammanhang M12 handleda eleven att uppfatta kulturarvets kontinuitet samt varsebli sina egna möjligheter att främja en hållbar utveckling Mångsidig kompetens I1, I2, I3 K1, K2, K4 I1, I2, I3 K1, K2, K3, K4 I1, I2, I3 K1, K2, K3, K4 I1, I2, I3 K1, K2, K3, K4, K5, K6 I1, I2, I3 K1, K2, K4, K5, K6 I1, I2, I3 K1, K2, K3, K4, K6, K7 I1, I2, I3 K1, K2, K4, K5 I1, I2, I3 K1, K2, K4, K5 I1, I2, I3 K1, K2, K4, K5, K7 I1, I2, I3 K1, K2, K3, K7 I1, I2, I3 K1, K2, K3, K6, K7 I1, I2, I3 K1, K2, K4, K6, K7
3 Centralt innehåll som anknyter till målen för läroämnet i årskurs 3-6 Undervisningen i bildkonst inkluderar iakttagelser och visuellt tänkande, presentation, tolkning och värdering. Innehållsområdena går in i, överlappar och kompletterar varandra. Innehållet väljs tillsammans med eleverna. I valet utnyttjas lokala möjligheter och synvinklar. Utgångspunkten för valet av innehåll är elevernas upplevelsevärld och de produkter och fenomen inom den visuella kulturen som är betydelsefulla för eleverna Granskningen av innehållet skapar samband mellan bildsamlingar som är bekanta för eleverna och bildkulturer som är främmande för dem. Med hjälp av tematiska helheter utvecklas beredskapen att arbeta långsiktigt. Egna bildkulturer (I1) I1: Innehållet i undervisningen väljs mångsidigt mellan bildkulturer som grundar sig på elevernas självständiga arbete genom att betona bildkulturernas betydelse vid sidan av bilder som skapats inom institutioner. I undervisningen granskas bland annat serier, spel och internetkonst skapade av barn och unga. Dessa jämförs med andra bildkulturer som uppstått utanför institutionerna, såsom gatukonst, eller fenomen inom nutidskonsten som värnar om traditionerna och förnyar dem. Institutionernas bildkulturer (I2, I3) I2: Innehållet i undervisningen väljs så att konsthistoria och samtidskonst överlappar varandra. I undervisningen granskas exempelvis måleri-, skulptur-, foto-, keramik-, miljö- och samhällskonst samt design och arkitektur. Eleverna undersöker konstnärens arbete under olika tidsperioder och i olika miljöer samt funderar över förhållandet mellan professionellt framställd konst och hobbykonst. I3: Med hjälp av det valda undervisningsinnehållet analyserar eleven den visuella kulturen förknippad med elevens egen vardag och upplevelsevärld. I undersökningen iakttas och undersöks bland annat bebyggd miljö i elevens närmaste omgivning, föremål, tjänster och visuella mediebudskap samt faktorer som påverkar dessa. Mål för läroämnets lärmiljö och arbetssätt i årskurs 3 6 Lärmiljön och arbetssätten för ämnet bildkonst möjliggör flexibel användning och tillämpning av mångsidiga uttryckssätt, material, tekniker och presentationssätt. Lärmiljön och arbetssätten stöder iakttagelser med flera sinnen, uppfinningsrikedom och kreativt arbete, inspirerar till att utveckla kunskapen inom bildkonst och kultur samt gör det möjligt att njuta av arbetet ensam och i grupp. Valen stöder elevernas olika identiteter och individuella uttrycksbehov. Målet är att möjliggöra långsiktigt och stressfritt arbete samt främja kamratinlärningen, utvecklandet av grupparbetsfärdigheter och gruppverksamheten. Lärmiljön och arbetssätten uppmuntrar till undersökande lärande. Undervisningen genomförs i lärmiljöer som är ändamålsenliga med tanke på målen, såsom bebyggda miljöer, naturmiljöer, kulturobjekt och digitala miljöer. De valda lärmiljöerna och arbetssätten sporrar eleverna att undersöka i synnerhet fenomen inom konst och annan visuell kultur samt pröva olika metoder att skapa bilder. Handledning och stöd i läroämnet i årskurs 3-6 Inom bildkonsten stöder inlärningsprocessens heltäckande karaktär samt dess individuella och gemensamma natur uppbyggandet av elevernas identitet samt deras lärande och välbefinnande. Studiemotivationen och framgången kan stödas genom att i handledningen och studierna prioritera didaktiska metoder som beaktar elevernas behov. I organiseringen av handledning och stöd kan eleven dra nytta av sina speciella styrkor, tillämpa olika arbetssätt och använda sig av alternativa approacher. När eleverna ska träna på sina färdigheter i att framställa och tolka bilder skapas en trygg atmosfär som respekterar mångfald och uppmuntrar till självuttryck, där eleven får personlig handledning. När
4 handledning och stöd ordnas kan man använda sig av lekfullhet och spel samt upplevelser med anknytning till olika sinnen. Bedömning av elevens lärande i bildkonst i årskurs 3-6 Bedömningen av lärandeen i bildkonst är uppmuntrande och handledande till sin natur och beaktar elevens individuella framsteg. Bedömningen stöder utvecklandet av långsiktiga arbetssätt, självvärderingsfärdigheter, grundläggande färdigheter i att producera och tolka bilder samt kunskap om konst och annan visuell kultur. Med hjälp av bedömningen handleds eleven att uttrycka sina tankar och värdesätta andras synpunkter. Bedömningen av lärandeen omfattar alla dimensioner av den konstnärliga lärandesprocessen som definierats i målen för undervisningen. Då läraren ger ett vitsord eller en verbal bedömning i bildkonst för läsårsbetyget bedömer han eller hon elevens kunnande i relation till de mål som ställts upp i den lokala läroplanen. Då läraren bedömer elevens kunnande för läsårsbetyget för årskurs 6 använder han eller hon nationella bedömningskriterier för bildkonst. Bedömningskriterierna kan även utnyttjas i bedömningen i de lägre årskurserna. Med tanke på studieframgången är det centralt att observera elevens framsteg vad gäller utvecklingen av färdigheter i att producera, ta emot och tolka bilder.
5 Bedömningskriterier för att i slutet av årskurs 6 få omdömet "goda kunskaper"/vitsordet åtta i läroämnet Mål för undervisningen Innehåll Föremål för bedömningen i bildkonst Iakttagelser och visuellt tänkande M1 I1, I2, I3 att varsebli miljön, konsten sporra eleven att iaktta och annan visuell kultur miljön, konsten och annan visuell kultur ur olika perspektiv M2 handleda eleven att iaktta miljön, konsten och annan visuell kultur genom att använda konstnärliga approacher M3 uppmuntra eleven att värdesätta sina egna och andras synpunkter samt uttrycka sina tankar på ett mångsidigt sätt Visuell presentation M4 handleda eleven att använda olika material, tekniker och visuella presentationssätt M5 utveckla elevens individuella färdigheter och uppmuntra eleven att använda dem och dela dem med andra M6 sporra eleven att påverka och delta i sin omgivning med hjälp av olika bilder Tolkning av visuell kultur M7 handleda eleven att fundera över förhållandet mellan fakta och fiktion samt granska bilder ur olika synvinklar och i olika sammanhang M8 handleda eleven att granska konst och annan visuell kultur som en växelverkan mellan verket, upphovsmannen och betraktaren I1, I2, I3 utnyttjande av konstnärliga approacher I1, I2, I3 att uttrycka sina tankar och värdesätta andras synpunkter I1, I2, I3 användning av visuella presentationssätt I1, I2, I3 utvecklande av individuella uttrycksfärdigheter och grupparbetsfärdigheter I1, I2, I3 påverka och delta med hjälp av bilder I1, I2, I3 att förstå bilders mångtydighet I1, I2, I3 användning av bildtolkningsmetoder Kunskap som krävs för omdömet bra /vitsordet åtta Eleven iakttar och beskriver iakttagelserna av sin miljö, konst och annan visuell kultur med hjälp av synen och andra sinnen Eleven varseblir sin miljö, konsten och annan visuell kultur med hjälp av bildbaserade, verbala och andra uttryckssätt Eleven med hjälp av bildbaserade, verbala och andra uttryckssätt modigt uttrycker tankar som uppstått av iakttagelserna samt beaktar andras synpunkter Eleven prövar olika visuella presentationssätt och använder dem i sitt bildbaserade uttryck Eleven övar långsiktigt olika visuella presentationssätt och använder dem i individuellt arbete och grupparbete Eleven tillämpar olika visuella presentationssätt när han eller hon omformar sin miljö samt uttrycker sina åsikter ensam och tillsammans med andra. Eleven funderar över bild framställningars förhållande till verkligheten och närmar sig bilderna ur ett innehålls-, formoch ändamålsperspektiv I tolkningen av bilder använder eleven bildbaserade, verbala och andra analysmetoder som framhäver verkets, upphovsmannens och åskådarens perspektiv.
6 M9 uppmuntra eleven att granska faktorer som påverkar produktionen och mottagandet av konst och annan visuell kultur Estetisk, ekologisk och etisk värdering M10 handleda eleven att fundera över miljön, konsten och annan visuell kultur ur ett perspektiv som omfattar hållbar utveckling och kulturell mångfald M11 handleda eleven att fundera över estetiska, etiska och ekologiska faktorers inverkan på de egna valen, konsten och den övriga visuella kulturen under olika tidsperioder och i olika sammanhang M12 handleda eleven att uppfatta olika tidsperioders inverkan på uppkomsten av kulturarvet samt varsebli sina egna möjligheter att främja en hållbar utveckling I1, I2, I3 granskning av faktorer som påverkar produktionen och mottagandet av bilder I1, I2, I3 beaktande av en ekologiskt, kulturellt och socialt hållbar utveckling I1, I2, I3 att förstå effekterna av värderingar och värden I1, I2, I3 att påverka uppkomsten av kulturarvet och främja en hållbar utveckling Eleven granskar produktionen och mottagandet av bildbaserade framställningar i deras individuella, samhälleliga och historiska kontexter. Eleven identifierar effekterna av estetiska och ekologiska värden i sin miljö och sitt konsumtionsbeteende samt värdesätter mångfald i växelverkan, konsten och annan visuell kultur Eleven identifierar metoder inom konst och annan visuell kultur som påverkar de egna valen samt strävar efter att använda dessa metoder på ekologiskt, kulturellt och socialt hållbara sätt Eleven identifierar kulturella traditioners uttrycksformer i nutid samt drar nytta av konst och annan visuell kultur i uppbyggandet av en hållbar framtid