LP2016 och läromedel utmaningar och förväntningar. Kristian Smedlund Pedagogiskt skrivande

Transkript

1 LP2016 och läromedel utmaningar och förväntningar Kristian Smedlund Pedagogiskt skrivande

2 Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen 2014 Utbildningsstyrelsen godkände grunderna för förskoleundervisningen, den grundläggande utbildningen och påbyggnadsundervisningen De nya grunderna: Utbildningsstyrelsens webbplats stöder det lokala läroplansarbetet:

3 Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen 2014 Tas i bruk årskurs 1 6 den 1 augusti 2016 årskurs 7 den 1 augusti 2017 årskurs 8 den 1 augusti 2018 årskurs 9 den 1 augusti 2019 Består av fyra helheter allmänna riktlinjer för undervisningen i alla läroämnen årskurserna 1 2 årskurserna 3 6 årskurserna 7 9 I varje årskurshelhet behandlas vikten av att beakta övergångarna mellan helheterna och det särskilda uppdrag som varje helhet har beroende på elevernas ålder och utvecklingsstadium.

4 Kärnfrågor i revideringen Pedagogisk förnyelse Fokus på hur vi lär oss framom vad Värdegrund, syn på lärande, verksamhetskultur, kompetenser, lärmiljöer, arbetssätt, handledning och bedömning Helhetsskapande undervisning Mångvetenskapliga lärområden, strategier för verksamheten, årskurshelheter och ämnesövergripande samarbete Verksamhetskulturen förändras Processinriktat läroplansarbete med fokus på pedagogiska diskussioner och självreflektioner kring den egna verksamheten Läroplanen som arbetsredskap Målet är att skapa en levande läroplan både nationellt och lokalt (egrunder)

5 Mångsidig kompetens Sju centrala kompetenser ingår i målen för varje läroämne = Övergripande mål för lärandet 7. Delaktighet och hållbar utveckling 6. Arbetslivskompetens och entrepenörskap 1. Förmåga att tänka och lära sig 5. Digital kompetens 2. Kulturell och kommunikativ kompetens 3. Vardagkompetens 4. Multilitteracitet

6 Mångsidig kompetens som mål Med mångsidig kompetens avses en helhet som består av kunskaper och färdigheter, värderingar, attityder och vilja Kompetens innebär också förmåga att använda sina kunskaper och färdigheter på det sätt som situationen kräver Nu och i framtiden förutsätts en bred kompetens som överskrider och förenar olika vetenskapsområden

7 Mångsidig kompetens och läroämnen (!) Kompetens som överskrider läroämnesgränserna och förenar läroämnena Varje läroämne ger sitt bidrag till utvecklandet av mångsidig kompetens Målen för läroämnena främjar målen för mångsidig kompetens Mångsidig kompetens lägger grunden för en helhetsskapande undervisning

8 4. Multilitteracitet Förmågan att tolka, producera och värdera olika slag av texter i olika medier och miljöer Vidgade textbegreppet: Texterna kan tolkas och produceras till exempel i skriven, talad, tryckt, audiovisuell eller digital form. Kritisk granskning av information hör till kompetensen Multilitteracitet Olika slag av multimodala läromedel ska användas

9 5. Digital kompetens i LP16, fyra huvudområden: 1) Praktiska färdigheter och egen produktion 2) Ansvarsfulla och trygga arbetssätt 3) Informationshantering samt undersökande och kreativa arbetssätt 4) Kommunikation och nätverksbildning

10 Läroämnenas struktur ex. Historia åk 7-9 Läroämnets uppdrag Historieundervisningens uppdrag är att utveckla elevernas historiemedvetande och kulturkunskap samt... I årskurserna 7-9 är uppdraget i undervisningen i historia att fördjupa elevernas uppfattning om den historiska kunskapens natur... Mål för undervisningen i historia i årskurs 7 9 Mål för undervisningen Att förstå historiska företeelser M4 stärka elevens förmåga att förstå begreppet historisk tid och därmed relaterade begrepp Innehåll som anknyter till målen I1 I6 Kompetens som målet anknyter till K1 K2, K3

11 Ex. Programmering i ämnet matematik Matematik åk 1-2 Matematik åk 3-6 Matematik åk 7-9 M12 M14 M20 Lära eleven att skapa stegvisa instruktioner och att följa dem Inspirera eleven att utarbeta instruktioner som datorprogram i en visuell programmeringsmiljö I1 (Mat. kunskap) I1 I1 Eleverna får kunskap om programmeringens grunder genom att skapa stegvisa instruktioner som också testas Eleverna planerar och utarbetar datorprogram i en visuell programmeringsmiljö Handleda eleven att utveckla sitt algoritmiska tänkande och sina färdigheter att tillämpa matematik och programmering för att lösa problem Eleverna fördjupar sitt algoritmiska tänkande. De programmerar och tränar samtidigt god programmeringspraxis. Eleverna tillämpar egna eller färdiga datorprogram i matematikstudierna.

12 Scratch en visuell programmeringsmiljö

13 Mångvetenskapliga lärområden och helhetsskapande undervisning Syn på lärande Värdegrund Verksamhetskultur Strukturer Läroämne Lärmiljöer ML Läroämne Samarbete Mål för fostran och undervisning Mångsidiga kompetenser Arbetssätt Uppdrag Grund Handledning och stöd Mål Redskap Studieperioder som ger ett helhetsperspektiv på undervisningen och grundar sig på samarbete mellan la roa mnena.

14 Reviderade taxonomin (2001) Nivå av tänkande Nivå av kunskap 1. Minnas 2. Förstå 3. Tillämpa 4. Analysera 5. Värdera 6. Skapa A. Faktakunskap B. Begreppslig kunskap C. Metodkunskap D. Metakognitiv kunskap Anderson, Krathwohl m.fl. (2001) A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing. A Revision of Bloom s Taxonomy of Educational Objectives.

15 Undersökande pedagogik (jfr. presenterande) Ofta mera öppen frågeställning Automatiskt mer elevcentrerad Undersökande (forskningsorienterat) arbetssätt: eleverna tar själva fram en formel, regel, ett samband etc. > Ny kunskap! Lämpliga hjälpmedel behövs digitala verktyg konkretiseringsmaterial laborationsutrustning (bas)

16 Presenterande pedagogik Exempel från geometri: I en rätvinklig triangel gäller följande samband mellan sidornas längder:

17 Exemplet Pythagoras Ta fram ett samband mellan sidornas längder i en triangel som har en rät vinkel. Vid behov: Rita tre kvadrater, vars sidor sammanfaller med triangelns sidor. Undersök kvadraternas areor. Överför sambandet mellan kvadraterna till sidornas längder Slutsatsen: Bilda en allmängiltig regel för sambandet m.hj. av triangeln invid.

18 Scenario för digitalt läromedel Producentens Innovationer Kärna (LP2016) Tillämpningar (tredje part) Lärare & Elever Extra material Geogebra Chemscetch GIMP InkScape, Dia mm.

19 Finlandssvenska digitala läromedel: 1. E-math:

20 2. matematik.fi

21 3. Sets läromedel DigiTal

22 Diskussionsfrågor 1. Hur kan läromedel, både tryckta och digitala, stödja mångsidig kompetens och helhetsskapande lärområden i LP2016? 2. Hur kan vi skapa läromedel som i stället för att vara starkt faktabaserade även stöder de högre nivåerna av tänkande? Hur kan vi med läromedel stöda fenomenbaserat lärande? 3. Helhetsbetonad diskussion: Hur ser de nya läromedel ut som ska svara mot dagens och framtidens behov?