Gemensamma mål för fritidshemmen i Lidingö stad Materialet har sammanställts av all fritidshemspersonal som arbetar i Lidingö stad under våren 2009
Syftet är att skapa en gemensam utgångspunkt och ett gemensamt förhållningssätt för den pedagogiska verksamheten i våra fritidshem och på ett överskådligt sätt beskriva vår verksamhet. Materialet riktar sig både till vårdnadshavare vars barn vistas på fritidshem och till personal som arbetar i fritidshem. Ytterligare målgrupper är personal i skolan och andra verksamheter som samverkar med fritidshem. De kan också utgöra stöd för det fortsatta kvalitetsarbetet i Lidingö stads fritidshem. Fritidshemmets uppdrag Vi vill kunna erbjuda en verksamhet där barnen känner sig trygga samtidigt som den är rolig, spännande och intresseväckande. En viktig uppgift för fritidshemmets verksamhet är att utveckla barnens självkänsla och sociala identitet. Verksamheten ska sträva efter att tillgodose det enskilda barnets behov i relation till gruppen som helhet. Fritidshemmens uppdrag enligt våra styrdokument: Att verksamheten är utformad så att fritidshemmet kompletterar skolan både tids- och innehållsmässigt Erbjuda barnen en meningsfull, stimulerande och utvecklande fritid som är varierad och utgår från barnens behov och intressen Förena omsorg och pedagogik som stödjer barnets fysiska, intellektuella, sociala och emotionella utveckling. Att få en trygg och fungerande barngrupp med nöjda och glada barn Varje barn ska ges möjlighet att utvecklas till en självständig och ansvarsfull person Fritidshemmens styrdokument är Skolverkets allmänna råd för kvalitet i fritidshem som i sin tur baseras på bestämmelser i skollagen (1985:1100), läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet, Lpo94 och det barnperspektiv som finns i FN:s barnkonvention om barns rättigheter. Så här arbetar vi för att fullfölja vårt uppdrag: Vi som arbetar på fritidshemmen ser barnen under en stor del av dagen och har på så sätt ett helhetsperspektiv på barnens utveckling där omsorg och pedagogik går hand i hand. Vi ska vara goda förebilder för barnen och värna om respekt och förståelse för varandra. Genom detta vill vi hjälpa barnen att utveckla en god social kompetens och ett gott kamratskap där glädje och trygghet ska prägla verksamheten. För att barnen ska känna sig delaktiga och känna att de har inflytande över sin egen tid ska demokrati och medbestämmande vara självklara inslag i fritidshemsverksamheten. Vi strävar efter att ge barnen en väl genomtänkt pedagogisk verksamhet där både gruppen och varje individ ska få den stimulans som motsvarar dess behov. Här är samarbetet med fritidshemmet och barnets föräldrar en viktig förutsättning. 2
Verksamheten på fritidshemmet bygger på varierade och strukturerade aktiviteter där barnen ges möjlighet att upptäcka nya intressen till exempel bild, drama, småslöjd, friluftsliv och olika former av idrott. Spontana lekar och tid för samtal och eftertanke är viktiga och ger barnen möjlighet att bearbeta upplevelser, lösa konflikter och inte minst få utlopp för sin fantasi. För att uppnå en god kvalitet på våra fritidshem arbetar vi kring följande prioriteringsområden: Trygghet genom: - Regler och rutiner - Kontinuerlig dialog med hemmet - Se varje individ Livsglädje genom att barnen får: - Positiv uppmärksamhet varje dag - Mycket tid till lek Social kompetens genom att vi låter barnen: - Ingå i olika gruppkonstellationer - Få frihet under ansvar - Öva på konflikthantering - Få möjlighet och träning i att föra fram sina idéer och lyssna på andras - Ta ansvar för undanplockning och städning - Uppmuntras i att vara goda förebilder Respekt det är självklart att: - Barn och personal har ett bra bemötande mot andra barn och vuxna - Man tar ansvar för det man säger och gör - Vi löser konflikter tillsammans med barnen genom dialog och sträva efter att de med stigande ålder kan klara av att lösa konflikter på egen hand - Ofta diskutera innebörden av kamratskap - Barnen är aktsamma om vår yttre och inre miljö - Vi använder ett vårdat språk - Träna barnen i att visa hänsyn och respektera varandras olikheter - Vi har nolltolerans mot kränkande behandling Kunskap Genom pedagogik och metodik bredda och fördjupa barnens teoretiska, praktiska och sociala kunskap och kompetens. För att mäta och utveckla vår kvalitet på fritidshemmen arbetar vi kontinuerligt med: Enkäter till både barn och föräldrar Utvecklingssamtal Kvalitetsredovisning Gemensamma mål och styrdokument Engagerad personal med bred kompetens Nätverksträffar för all personal inom kommunens fritidshem 3
Vad innebär fritidshemspedagogik? Demokratisk kultur Balans mellan fri och styrd verksamhet Mångsidigt innehåll Egna val Fri och organiserad lek Upplevelsebaserad kunskap Lekens betydelse Leka är livet! Leken är det viktigaste i barnens sociala utveckling och inlärning. I leken tränar barnen sin kreativitet och fantasi och utvecklar sitt samspel med andra barn i olika åldrar. Leken har idag en större betydelse för barns lärande än tidigare. Genom leken utvecklas förmågan till abstrakt tänkande. Barnen lär sig samarbete, empati och konfliktlösning samt ömsesidighet och respekt för varandra. Vi vuxna måste ge barnen tid och möjlighet att leka. Leken innehåller även möjligheter för barnen att utvecklas känslomässigt, motorist och intellektuellt. Barns självkänsla och identitet utvecklas i samspel med andra. I en väl fungerande grupp har barnen glädje av varandra. De lär av varandra, stödjer varandra och utvecklar en levande social gemenskap. I gruppen tränas även den sociala identiteten där man är någon på både gott och ont. Där man upplever vänskap, solidaritet och gemenskap. Samvaro i grupp är central i fritidshemmet men det är också viktigt att verksamheten utformas så det blir en bra balans mellan enskilda barns behov i relation till gruppen i helhet. Skolverket framhåller att lek och skapande verksamhet i olika former bör ges stort utrymme i fritidshemmet. Leken är inkörsport till sökande efter kunskap. Lek är lärande, lärande är utveckling, utveckling är kunskap. Ett medvetet förhållningssätt om lekens betydelse är en grundförutsättning för att det ska ske en utveckling. Leken och det kreativa arbetssättet påverkas mycket av de vuxnas inställning till lek. Barnet/eleven, den vuxne och miljön är tre lika viktiga pedagoger för lärandet. En väl utvecklad förmåga till abstrakt tänkande är en förutsättning för att man ska klara de krav som ställs i utbildningssystemet och i arbetslivet. Tillsammans med andra barn lär de sig att hantera konflikter och lösa dem på positivt sätt. I gruppen finns möjlighet för barnen att känna igen sig i varandra samtidigt som de ser och uppskattar varandras olikheter. 4
I leken utvecklar och lär sig barnet: Hälsa och livsstil I Lpo 94 står det att varje barn ska få grundläggande kunskaper om förutsättningar för en god hälsa samt har förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsa och miljö. På fritidshemmen väljer vi arbetssätt och aktiviteter som ger barnen en god grund för att utveckla empati, ansvarskänsla, god självkänsla och ett gott självförtroende. Kost och fysisk aktivitet har stor inverkan på barns hälsa och livsstil. Vi strävar mot att servera näringsriktiga mellanmål under avkopplande former för att bidra till att barnen ska få grundläggande goda kostvanor. Genom lustfyllda, lekfulla former ger vi barnen dagliga tillfällen till fysisk aktivitet. Detta i sin tur leder till att vi får piggare, gladare barn som lättare orkar med hela sin dag. 5
Kommunala fritidshem inom Lidingö stad: Bodals skolområde: Bodals skola Larsbergs skola Högsätra skolområde: Högsätra skola Lilla Högsätra skola Skärsätra skola Källängens skolområde: Bo skola Klockargårdens skola Källängens skola Rudboda skola Käppala skolområde: Käppala skola 4-9 Käppala skola F-3 Ljungbackens skola Torsviks skolområde: Sticklinge skola Torsviks skola För information om de olika skolorna och dess fritidshem: www.lidingostad.se Andra intressanta länkar: http://www.skolverket.se/ http://www.fritidspedagogen.se/ 6
7