Förskola & Skola Arbetsplan för nyanlända elever Om vissa skolor i Nacka kommun fick profilera sig på olika språk, kunde en nyanländ elev placeras på en skola som valt att profilera sig på elevens modersmål. På så sätt skulle man kunna skapa små förberedelsegrupper av elever med samma modersmål i olika skolor i Nacka. Vår erfarenhet visar att en sådan grupp skapar en bra förutsättning för elevens integration i det svenska skolsystemet samt en snabb inlärning av svenska. Den bidrar också till en bra utveckling av skolämnen. Till att börja med sker studiehandledningen helt på elevens modersmål (skolan står för pedagogiken) men successivt ska svenska spela en allt större roll som undervisningsspråk. Enligt forskning gynnas inlärningen av att eleven lär sig samma sak på två språk. Första mötet (en presentation av den nya arbetsplatsen) Ett tidigt möte där modersmålsläraren, läraren i svenska som andra språk, klassläraren/klassföreståndaren/mentorn, eleven och vårdnadshavare deltar är en förutsättning för ett bra samarbete kring den nyanlända eleven. Om modersmålsläraren inte kan delta kan man anlita en tolk. Eleven och föräldrarna visas runt i skolan. Uppgifter tas om namn, personnummer, adress och telefonnummer, samt skolgång i hemlandet (exempelvis vilka ämnen eleven haft). Information ges om vilken klass eleven placeras i. Rektor informerar om att eleven är berättigad till studiehandledning på modersmålet samt modersmålsundervisning. Anmälningsblanketten kan fyllas i under besöket. Kartläggning av elevens ämneskunskaper samt modersmålskunskaper (inklusive läs- och skrivfärdigheter om relevant) Ett nytt möte bokas.
Andra mötet (innan eleven börjar i klassen om möjligt) På mötet deltar klasslärare, modersmålslärare, lärare i svenska som andra språk, vårdnadshavare och elev. Information ges om rutiner, schema och läsårsdata och första skoldagen. Förväntansdokument (om ett sådant finns) gås igenom och skrivs under. Eleven får titta på ett foto på klassen. Eleven kan även få en kopia på klassfotot. Ett smidigt och flexibelt samarbete mellan modersmålsläraren och skolans pedagoger är väsentligt om eleven ska lyckas i det nya landet. Så fort som möjligt ska modersmålsläraren kartlägga och inventera elevens bakgrund, tidigare skolgång och kunskaper. Det gäller såväl läs- och skrivkunskaper på modersmålet som ämneskunskaper bl.a. i matematik. (Det finns en skiss till en blankett som har tagits fram av lärare från Orminge skola.) Modersmålsläraren kan använda befintliga prov för validering av kunskaper eller göra egna. Tema Modersmål innehåller många översatta dokument som kan användas vid behov. I vissa fall finns det färdiga prov som kan användas direkt men annars kan de översättas från svenska. Efter kartläggningen ska eleven få en individuell åtgärdsplan där studiehandledning på elevens modersmål och svenska som andraspråk ingår. Eventuellt söks individinriktad resurs. För elever med kortare skolbakgrund (särskilt analfabeter) krävs mera intensiva insatser, särskilt i början. Det är viktigt att regelbundet revidera planer för integrering och validering av nyanländas kunskaper samt de individuella utvecklingsplanerna som styr elevernas skolgång.
Källor Några broschyrer som är viktiga för NYANLÄNDA och som finns på SKOLVERKET-TEMA MODERSMÅL (på olika språk) Framtiden för ditt barn är viktigt. Skollans allrum. Verksamhet(Fritidshem) Två språk eller flera råd till flerspråkiga familjer. Växelvis på svenska och andra modersmål. http://www.skolverket.se/publikationer HJÄLPMEDEL EXTRA LÄNKAR som finns på TEMA MODERSMÅL SKOLVERKET http://modersmal.skolverket.se/ Matte på olika språk Lexin online Bildtema på olika språk Webbmatte Synonymer Språkbedömning för flerspråkiga barn a) Språket lyfter b) Lärarhandledning till Språket lyfter på svenska. c) Förslag på hur du kan fylla i observationsschema Myndigheten för Skolutveckling hade ett Förslag till Nationell strategi för utbildning av nyanlända barn och ungdomar. (EXTRA MATERIAL)
Kartläggning av nyanländ elev avseende på modersmåls- och ämneskunskaper Elevens namn: Ålder: Tidigare skolgång: Vistelsetid i Sverige: 1. Kan eleven det latinska alfabetet (muntligt/skriftligt)? 2. Vilket/vilka modersmål har eleven? 3. Hur uttrycker sig eleven muntligt på modersmålet? 4. Kan eleven läsa på modersmålet? Ja Nej Vilken nivå befinner sig eleven i läsning: 5. Kan eleven skriva på modersmålet? Ja Nej 6. Vilken nivå befinner sig eleven i sitt skrivande? 7. Vilka övriga språk behärskar eleven? 8. Kan eleven arabiska siffror (1,2,3.)
9. Kan eleven matematiska begrepp på modersmålet? (Ringa in de begrepp som eleven behärskar). TID före efter tidigare senare år månad/er vecka veckodagar dygn årstider RUMSUPPFATTNING i under över framför bakom på bredvid höger vänster ANTAL fler färre lika par dubbelt häften udda jämna ORDNINGSTAL Första andra tredje sista STORLEKSORDNING Större mindre längre kortare tyngre Lättare högre lägre bredare smalare PENGAR Sedlar mynt billig dyr 10. Kan eleven algoritmerna/de fyra räknesätten Addition Subtraktion Multiplikation Division 11. Behärskar eleven huvudräkning? Addition Subtraktion Multiplikation Division Övrigt av betydelse för att eleven ska få en så bra start som möjligt i skolan:. Dagens datum Lärares namn