Programhandling ny förskola i Hyltebruk Bakgrund Hylte kommun står inför stora utmaningar att möta det ökade antal barn i åldern 1-5 år. Behovet av en utbyggnad beror både på inflyttning till kommunen och att det föds fler barn idag. En ny förskola ska byggas i Hyltebruk. Lokaliseringen av förskolan i Hyltebruks tätort är ej beslutad. Det finns minst tre olika alternativ där förskolan kan placeras i Hyltebruk. Verksamheten planeras för ca 50 barn i åldern 1-5 år. Förskolan kommer att vara öppen från kl. 06.00 18.30, men ska också vara möjlig att disponera för barnomsorg på obekväm arbetstid. Förskolans uppdrag I förskolans uppdrag ingår att såväl utveckla barns förmågor och barns eget kulturskapande som att överföra ett kulturarv - värden, traditioner, historia, språk och kunskaper - från en generation till nästa. Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur skall bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan skall erbjuda barnen en trygg miljö som samtidigt utmanar och lockar till lek och aktivitet. Förskolan skall sträva efter att varje barn: utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, Hylte kommun Odengatan 1 Tfn 0345-180 00 vx buk@hylte.se Postgiro 10 53 60-2 Barn- och ungdomskontoret 314 31 Hyltebruk Fax 0345-180 33 www.hylte.se Bankgiro 434 4354 1(6)
utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att lyssna, berätta, reflektera och ge uttryck för sina uppfattningar, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar ett rikt och nyanserat talspråk och sin förmåga att kommunicera med andra och att uttrycka tankar, utvecklar sitt ord- och begreppsförråd och sin förmåga att leka med ord, sitt intresse för skriftspråk och för förståelsen av symboler samt deras kommunikativa funktioner, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika material och tekniker, utvecklar sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang, utvecklar sin förståelse för grundläggande egenskaper i begreppen tal, mätning och form samt sin förmåga att orientera sig i tid och rum, utvecklar förståelse för sin egen delaktighet i naturens kretslopp och för enkla naturvetenskapliga fenomen, liksom sitt kunnande om växter och djur och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet samt sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Profilering/ Vision Förskolan profileras i verksamhet och byggnad som en energisnål och kretsloppsinriktad förskola. Verksamheten sker utifrån ett kretsloppstänkande för att på ett aktivt sätt lägga grunden för varje barns naturliga och livslånga miljöengagemang. 2(6)
För att skapa möjligheter för ett kretsloppstänkande i verksamheten ska projektet innehålla förutsättningar för: Källsortering och kompostering Odling på tomten där barnen är aktiva Använda material från naturen i temaarbete Verksamheten och pedagogiken Förskolan ska vara en attraktiv plats som passar olika typer av pedagogik. Förskolan ska på ett flexibelt sätt möjliggöra en organisation i både arbetslag över åldersgränser och i mindre avdelningar. Förskolans upplägg med hemvister för lugna stunder i mindre barngrupper och ateljéer för aktiva möten med flera barn, erbjuder en variation i upplevelser och möten, som anpassas till varje barns behov. Lokaler och miljö enligt läroplanen Lokalerna ska vara ändamålsenliga säger skollagen. Det betyder att storlek, utformning, utemiljö och material ska stödja förskolans uppdrag som pedagogisk verksamhet. Lokalerna ska byggas på ett sådant sätt att de underlättar samverkan och samarbete mellan avdelningarna. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Lpfö 1998 Rum som byggs för små barn ger dem en livssfär där de ska mogna och utvecklas. Vuxna har ett stort ansvar för vad de delar med sig av sin syn på omvärlden med dessa rum Gunilla Lundahl (1995); Hus och rum för små barn. Miljön Miljön i förskolan ska vara både funktionell och säker. Förskolan ska erbjuda barnen en trygg miljö som samtidigt utmanar och lockar till lek och aktivitet. Den ska inspirera barnen att utforska omvärlden. Barnen ska kunna växla mellan olika aktiviteter under dagen. Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus. Hur en förskola utformas har stor inverkan på de 3(6)
aktiviteter och den verksamhet som sker och genomförs. Miljön påverkar alla som dagligen vistas där både, personal, barn och föräldrar. Det handlar om människors sätt att vara, lära, mötas, kommunicera, röra sig, leka m.m. Hållbar förskola Förskolan ska byggas på ett energieffektivt sätt. Miljötänkandet ska genomsyra byggnation, inredning och verksamhet och närmiljön ska användas på ett genomtänkt sätt. Natur och miljö är självklara delar i verksamheten. En hållbar förskola är en förskola för mångfald. Mångfald innebär processer att förstå, värdesätta och tillvarata olikheter hos oss själva och människor i vår omvärld. Mångfald innebär också att samtliga barn har lika värde och ska ha samma möjligheter, rättigheter och skyldigheter inom alla områden. Dimensionering Förskolan dimensioneras för ca 50 barn på 2 avdelningar. Förskoleverksamheten kommer att bedrivas i två arbetslag. Förskolans avdelningar ska vara flexibla så att varierande åldersfördelning är möjlig under olika perioder, exempelvis att lokalerna är flexibla för ett extra stort intag av 1-2-åringar under vissa år. Entréer Entréerna ska vara välkomnande och inbjudande och placeras mot lekgården. Vindfång är det första utrymmet vid entrén. Vindfånget är ett ouppvärmt utrymme som ska minimera att den kalla utomhusluften blåser direkt in i huset. Vindfånget kan användas som ett uterum för barnen och även som en plats för barnen att sova i vagnar. Det ska även finnas en groventré med kapprum. I groventrén förvaras skor och blöta kläder, där ska även finnas torkrum. Hemvist Alla avdelningar ska ha två rum för hemvist, ett mindre och ett större rum. Hemvistet utgör barnens lugna och trygga del av förskolan. Här finns även utrymme för vila. 4(6)
Ateljéer I förskolans ateljé/teknikverkstad ska det finnas tillgång till vatten. I rummet ska olika slags skapande verksamhet bedrivas. Drama- och rörelserum I förskolan ska finnas ett gemensamt drama- och rörelserum. Här ska finnas en upphöjd yta som kan användas som scen. Matrum Matrummet ska kunna användas som kombinerat matrum och temarum. Rummet möbleras med bord och stolar för måltider. I matrummet ska det vara lugnt. God ljuddämpning ska beaktas vid val av form på rummet, i materialval och val av inredning. Skötrum/Toaletter I varje avdelning ska finnas skötrum och toaletter. De ska vara centralt placerade så att de är lätta att nå från hemvist, matrum och kapprum. Personal Det ska finnas ett gemensamt personalrum för all personal och även ett samtalsrum/arbetsrum och ett kapprum med dusch och toaletter. Förskolan ska dimensioneras för c:a 8 pedagoger. Tvätt och städ Tvätt- och städutrymme ska finnas i anslutning till personalytor. Förråd Flera förråd ska finnas inom förskolan, utomhus och inomhus. Ett centralt placerat större förråd ska finnas för förbrukningsartiklar, lekmaterial och leksaker. Utrymme för sophantering/ kompostering ska finnas. Ljud och ljus En god ljudmiljö ska prioriteras i lokalerna med hjälp av utformning och materialval. Förskolan ska ha en öppen planlösning som möjliggör dagsljusinsläpp och god överblick. Detta kan skapas genom invändiga glaspartier i höjder som passar både barn och vuxna. 5(6)
Framtida flexibilitet Lokalerna ska vara flexibla och kunna användas till även andra verksamheter än förskoleverksamhet. Informations- och kommunikationsteknologi Multimedia och informationsteknik kan i förskolan användas såväl i skapande processer som i tillämpning. I förskolans lokaler ska förutsättningarna finnas för att använda den senaste tekniken. Utemiljön Förskolan har enligt läroplan ett tydligt pedagogiskt uppdrag, där utemiljön ska betraktas som en viktig lärandemiljö. En bra, kreativ och stimulerande plats för lärande, lek och kommunikation har många mötesplatser. Det ska finnas möjlighet för rörelse och motorik, bygg och konstruktion samt plats för skapande. Förråd för utematerial och bygglek ska finnas. Utemiljön ska kunna erbjuda skuggiga miljöer. Tillgänglighet/ Parkering Logistiken kring hämtning/lämning av barnen är viktiga att beakta. Välfungerande gång- och cykelvägar till och från förskolan ger valmöjligheter för föräldrar att avstå bilen. Angöring/parkering ska avgränsas från entréer och utelek. Trafikytor och lekytor ska vara skilda åt. Parkeringsytor ska finnas för personal och besökande. För föräldrar som hämtar/lämnar sina barn bör parkeringsytor utformas så att ett lättförståeligt flöde skapas utan farliga backrörelser eller korsande gångstråk. Varutransporterna ska vara åtskilda från barnens lekytor. 6(6)