Uppsala Musikklasser, september 2014 Plan för att främja likabehandling och förebyggande av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling De två planerna, årlig plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplan mot diskriminering och trakasserier, är sammanförda i ett dokument i enlighet med riktlinjer från BEO (Barn- och Elevombudet, Skolinspektionen) Definition av likabehandling Alla elever har rätt att känna sig trygga i skolan. I vår verksamhet ska ingen, vare sig elev eller personal, utsättas för diskriminering eller andra former av kränkande behandling. Alla som arbetar i skolan ska visa respekt för den enskilda individen och aktivt motverka diskriminering av individer och grupper samt verka för att kränkningar aldrig ska förekomma. De vuxna skall reagera och agera vid varje form av kränkande behandling. Lagen Skolans arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling regleras av lagstiftning i skollagen och diskrimineringslagen. Både diskrimineringslagen och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Kränkningar av barns och elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling. Bestämmelser i diskrimineringslagen och skollagen förbjuder diskriminering och kränkande behandling. Lagen innehåller: Förbud mot diskriminering (negativ särbehandling och därmed kränkning av individer) på grund av: kön etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. religion eller trosuppfattning: kan beskrivas som en religiös, livsfilosofisk eller annan motsvarande livsåskådning. funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga, till följd av en skada eller sjukdom.
sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller transsexuell läggning (HBT) ålder könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett kön. Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Om någon ur personalen utsätter ett barn eller en elev för trakasserier benämns det diskriminering. Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. Skollagens kapitel 14a talar om att kränkande behandling, som inte är diskriminering eller trakasserier, också är förbjudet. Trakasserier eller kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet. Trakasserier och kränkande behandling kan t.ex. uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden, hot, utfrysning eller genom slag och knuffar. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.
Ansvarsfördelning ansvarar för att: ett målinriktat arbete bedrivs för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att motverka kränkande behandling och diskriminering eller trakasserier på grund av det som anges i diskrimineringslagen all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att kränkande behandling och diskriminering inte är tillåten på skolan. årligen upprätta, utvärdera och revidera likabehandlingsplanen i samarbete/samverkan med personal, elever och vårdnadshavare. utredning görs och att åtgärd vidtas om skolan får kännedom om att diskriminering eller kränkande behandling förekommer. se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtagits. kontakta andra myndigheter vid behov. och annan skolpersonal ansvarar för att: följa skolans Plan för att främja likabehandling och förebyggande av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. ta ansvar för att förebygga, upptäcka och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. åtgärder vidtas då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling misstänks, anmäls eller upptäcks. dokumentera misstänkt, anmäld och upptäckt diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och de åtgärder som vidtas. ifrågasätta och reflektera över de normer och värden som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling. alla ärenden gällande diskriminering, trakasserier och kränkande behandling anmäls till rektor. Elever ansvarar för att: följa skolans Plan för att främja likabehandling och förebyggande av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. påtala diskriminering och kränkande behandling som förekommer på skolan.
Vårdnadshavaren ansvarar för att: vid misstanke om att det egna barnet eller någon annans barn utsätts eller utsätter andra för kränkande behandling, kontakta sitt barns mentor eller rektor.
Arbetsgång vid kränkning av elev eller personal Alla vuxna som upptäcker eller får information om en kränkning ska omgående reagera och tillrättavisa samt anmäla ärendet till rektor. Alla samtal gällande kränkningar ska dokumenteras. När ärendet är avslutat lämnas dokumentationen till rektor för arkivering. Elev som kränker annan elev: Den lärare som upptäcker kränkning ska genast ingripa. Det är eleven som avgör om beteendet eller handlingen är oönskat eller kränkande. Dokumentation påbörjas. Klassföreståndare eller annan vuxen har samtal med den kränkte så snart som möjligt för att klargöra vad som har hänt. n informerar om att kränkningar inte får förekomma samt att skolan kommer att vidta åtgärder. Kontakt tas med den/de som utfört kränkningen. Om flera personer deltagit talar den vuxne med dem en och en. Förklara att kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag och att de genast ska upphöra. Överenskommelse görs för att kränkningen inte ska upprepas. Uppföljning sker inom rimlig tid av klassföreståndaren eller annan vuxen. Vid allvarligare kränkningar kontaktas hemmen och någon/några ur elevhälsoteamet samtalar med alla inblandade och följer upp ärendet. Om kränkningarna inte upphör vidtas ytterligare åtgärder. avgör om en polisanmälan ska göras. Ärendet avslutas först då den utsatte eleven känner sig trygg och nöjd med skolans hantering. Elev som kränkts av personal: Om elev, förälder eller skolans personal upplever att en eller flera elever kränkts av personal på skolan hänvisas ärendet till rektor som omgående kontaktar vårdnadshavare samt berörd personal, utreder och åtgärdar. Personal som kränkts av elev: Den vuxne som bevittnat, alternativt blivit utsatt för händelsen tillrättavisar omedelbart eleven. utreder och vårdnadshavare informeras. Personal som hotas eller utsätts för våld av elev: kontaktas och elevens vårdnadshavare informeras och kallas till samtal. avgör om händelsen ska polisanmälas. Händelsen anmäls till skyddsombudet på skolan.
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Främjande arbete (stärker positiva förutsättningar för likabehandling i verksamheten) Genom att reagera snabbt och tillrättavisa vid alla former av kränkningar visar vi att vi inte tolererar någon form av kränkning. Alla klasser och åldrar arbetar utifrån skolans värdegrund och med planen mot diskriminering och kränkande behandling. Vi diskuterar vad vår värdegrund med skyldigheter och rättigheter innebär. Elever får återkommande med stöd av personal, hålla i aktiviteter för att skapa en god atmosfär. Elevrådet, MIF och kamratstödjare ordnar temadagar och schemabrytande aktiviteter. Vi främjar elevers möjlighet att påverka och förbättra sin situation genom att stötta elevrådets, idrottsföreningens och kamratstödjarnas arbete. En kamratstödjargrupp bestående av två elevrepresentanter från varje klass åk 6-9 bildas vid läsårsstart. Kamratstödjarnas uppgift är att hjälpa de vuxna att upptäcka mobbning och annan kränkande behandling, vara trivselvärdar. Kamratstödjare presenterar sig för åk 3-5 i början av terminen. Personal och elever planerar konserter, utflykter och friluftsdagar och blandar årskurser och åldrar i syfte att skapa en god atmosfär. Gruppstärkande aktiviteter v Elever i sångklass och ensembleklass blandas i undervisningsgrupper samt musicerar tillsammans vid konserter. v Värderingsövningar i grupp v Samarbetsdag vid terminsstart för åk 6-8 som planeras av åk 9 v Fadderträffar: 3ab- 5ab, 6c- 7c v Utarbetat program för våra treor v Riddarskola åk 4. v Alnäs, samarbetsövningar åk 6 v Julmarknad och Öppet hus Ämnesövergripande arbete mellan äldre och yngre elever. Lärarstyrda placeringar och gruppindelningar. Vi verkar för att pojkar och flickor ska ges lika stort utrymme. Regelbundna enkätundersökningar Vi bjuder in Barnombudsmannen till skolan. Biblioteket hålls öppet lunchtid för elever som önskar lugn och ro. Dagsverke åk 6-9
Förebyggande arbete (minimerar risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer) Rastvakter har uppsikt över skolgård, fotbollsplan, skogsdunge samt äppellund. Rastvakter bär gula eller blå västar för att lätt kunna identifieras/synas. Elever informeras om skolgårdens gränser, regler för lekar förtydligas. Kamratstödjare har ett informativt uppdrag för åk 3-5. Ordningsregler utarbetas under medverkan av elever. Kamratstödjare kartlägger trygga/otrygga zoner. Åk 3 har reserverade platser i matsalen under ht. Äldre elever informeras Elever får vid terminsstart information om vilka vuxna på skolan de kan vända sig till och hur de ska agera om de blir illa behandlade eller kränkta. Värdegrundsdiskussioner utifrån arbete med t.ex. sociala medier, ANT- frågor, sex och samlevnad. Få håltimmar för eleverna. Vi har en plan för att ta emot ny elev i klassen Personal diskuterar fortlöpande olika metoder i arbetet mot kränkande behandling. Deltar i seminarier. Åtgärdande arbete läsåret 2014/15 Intensifiera arbetet med likabehandling i åk 3-5: Göra en plan för arbetet med likabehandling Utarbeta anpassad elevenkät Arbeta mer temaövergripande Elevråd, kamratstödjare och MIF ska göra sig mer kända för de yngre barnen. Bjuda in föreläsare om sociala medier och kränkningar på nätet. Föräldramöte vt 2015 Sex elever genomgår elevskyddsutbildning Elever görs mer delaktiga i arbetet mot diskriminering och likabehandling Årshjul för elevrådets arbete åk 6-9 utarbetas Fadderverksamhet: ämnes- och åldersövergripande samarbete t.ex. läsvänner. Synligare rastvakter: gula eller blå västar Ansvarig 3-5
Barnombudsmannen inbjuds till åk 8 Förbättrat arbete med jämställdhetsfrågor åk 3 och 6 Bättre placering av informationsstavlor för elevråd, MIF och kamratstödjare. Styrelse och representanter mer synliga under hela läsåret Samordning av möjliga ämnesövergripande arbetsområden för lärare Exemplifiera värderingsövningar och gruppstärkande arbetssätt Stärka skolans vi- känsla genom t.ex. julmarknad och skolkläder Skolan Utvärdering av läsåret 2013/14 Vi ser att vårt arbete med att förebygga och förhindra kränkande behandling ger resultat och vi arbetar ständigt med att förbättra oss. Våra elever ska veta att personal reagerar omedelbart vid all form av kränkande behandling och brott mot ordningsregler. Vi behöver bli tydligare mot eleverna om hur de ska agera om de blir illa behandlade eller kränkta. Kamratstödjarnas utvärdering visar att det råder en mycket god stämning på skolan och i klasserna. Framför allt så bidrar blandgrupper i praktiska ämnen till en bättre gemenskap mellan klasserna. Elever i de högre årskurserna tycker att det är bra att vi nu blandar om NO- grupper för att de ska lära känna fler vilket också ökar tryggheten. Vi genomför julmarknad i samverkan mellan hem och skolan. Vi har definierat förbättringsområden. Vi ser ett behov av ökad kunskap om digitala kränkningar inom sociala medier. Vi kommer därför under våren att bjuda in föreläsare till skolan samt informera och arbeta vidare i elevgrupper. Förra läsårets enkät för fritids, åk 5 och 8 där elever utifrån ett påstående väljer alternativet stämmer helt och hållet eller stämmer ganska bra gav bl.a. följande resultat: På mitt fritids/min skola märks det att alla är lika mycket värda. Fritids: 94% åk 5: 83% Åk 8: 91% Jag mår bra på fritids/ Jag känner mig trygg i skolan: Fritids: 100% åk 5: 87% Åk 8: 95% Vi får vara med i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Fritids: 70% åk 5:33 % Åk 8: 56% Utvecklingsområden är bl.a. att arbeta mer med delaktighet i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling samt öka känslan av trygghet och lika värde.
Planen för att främja likabehandling och förebyggande av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling utvärderas, revideras och förankras enligt följande modell: En årlig kartläggning av skolans nuläge görs under vårterminen. Den reviderade planen förankras hos elever och personal vid terminsstart och läggs ut på hemsidan. Målgrupp Information/utvärdering, revidering Tidpunkt Ansvarig Elever Utvärdering/revidering I slutet av varje läsår Klassföreståndare Nya elever Genomgång av planen I början av läsåret Klassföreståndare Kamrat- stödjare Trygga- otrygga zoner, utvärdering/ revidering april/maj Föräldrar Information vid föräldramöte, synpunkter tas emot Vid läsårets första föräldramöte Klassföreståndare Nya föräldrar Informationsbrev med hänvisning till hemsidan När eleven är antagen Personal Utvärdering/revidering I slutet av varje läsår EHT Utvärdering/revidering I början av varje läsår Ny personal Information Vid anställning Vikarier Information / skoladministratör Övriga Planen presenteras på hemsidan