Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö F-6 enhet Kvalitetsredovisning 2013/2014 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Skolans mål anges i skollag, läroplan samt i den kommunala sektorsplanen (se den kommunala kvalitetsredovisningen). Detta är Åkerö F-6 enhets redovisning gällande grundskolans kvalitet och utveckling. Fakta 2013/2014 Antal elever 266 Lärare (åa) 18,5 Elevstöd (åa) 1,5 Fritidspersonal (personer) 9 Rapportens disposition 1. Prioriterade områden 2012/2013 2. Resultat 3. Analys och kommentarer 4. Prioriterade områden 2013/2014 5. Organisation och planering Prioriterade områden För att nå uppsatta mål planerades följande prioriteringar inför läsåret 2013/2014: Framtagande av mall för dokumentation av AE och A-lagsträffar Arbete med PP och bedömning Kompetensutvecklingsplaner för varje lärare Konkreta beskrivningar av förebyggande arbete Likabehandling Öka antalet sambedömningstillfällen Spridning av goda pedagogiska exempel Genomförande och metod Nedan redovisas vad och hur skolan arbetat för att nå målen. Framtagande av mall för dokumentation av AE och A-lagsträffar Ett förslag skulle tas fram av rektor. 1
Arbete med PP och bedömning De pedagogiska dialoger som blev kvar efter att matematiklyftet fått sin tid ägnades till dialog om bedömning och analys av PP. Skolans förstelärare lade upp denna dialog. Kompetensutvecklingsplaner för varje lärare I samband med medarbetarsamtalen analyserades lärarnas behov av kompetensutveckling. Konkreta beskrivningar av förebyggande arbete Likabehandling Samtal skulle ha förts i Likabehandlingsgruppen. Öka antalet sambedömningstillfällen Planen var att genomföra detta vid de pedagogiska dialogerna Spridning av goda pedagogiska exempel Inom ramen för matematiklyftet genomfördes detta på ett bra och uppskattat sätt. Resultat Resultat av genomförda prioriteringar Framtagande av mall för dokumentation av AE och A-lagsträffar Genomfördes ej. Arbete med PP och bedömning Planerad dialog genomfördes och gav mersmak. Kompetensutvecklingsplaner för varje lärare I och med att enheten var med i matematiklyftet kom kompetensutvecklingen detta läsår att fokusera på matematik för samtliga som undervisar i matematik. Konkreta beskrivningar av förebyggande arbete Likabehandling Analysen av Likabehandlingsläget på enheten hamnade i EHT. Öka antalet sambedömningstillfällen Antalet dialoger blev inte lika många som planerat p g a att matematiklyftet tog tiden. Där fördes dock sambedömningssamtal i matematik med hög kvalitet och intensitet. Spridning av goda pedagogiska exempel I år hamnade fokus på kollegial dialog om undervisningsexempel i matematik p g a matematiklyftet. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Antal elever med kränkande behandlingsutredningar: 7 Arbetet med att upptäcka och agera mot kränkande behandling har intensifierats i och med att Planen mot diskriminering och kränkande behandling blivit mer genomarbetad och kommunicerad. Dock har tiden för vår Likabehandlingsgrupp inte funnits i sådan grad att ett mer utvecklat arbete av det förebyggande arbetet kunnat ta fart. Vi behöver organisera detta på annat, mer tydligt, sätt till nästa verksamhetsår. Alla utredningar som startats upp har utmynnat i att någon av parterna behövt stöd i sin skolsituation. Utredningarna har då avslutats och ärendet 2
lämnats över till skolans elevhälsateam som vidtagit och följt upp åtgärder. Ingen utredning har resulterat i disciplinära åtgärder. Elever i behov av särskilt stöd Antal elever med åtgärdsprogram: 7 stycken varav 5 är flickor och 2 är pojkar. Arbetet med elever i behov av stöd och särskilt stöd utreds och kartläggs av skolenhetens elevhälsateam. Under verksamhetsåret har fokus varit hur stödet ges till elever med neuropsykiatriska diagnoser, läs-och skrivsvårigheter, dyslexi eller annan svårighet i skolsituationen. Skolan har välbeställt med speciallärare och specialpedagog. Lärarnas kunskap om ovan nämnda tillstånd har ökat, men trots detta ger inte insatserna de resultat vi önskar. Det blir lätt att insatser fortsätter och fortsätter även om de inte ger resultat. Elevhälsateamet har sett att när elever som har särskilda behov vistas i vissa miljöer gynnas vare sig inte deras kunskapsmässiga utveckling eller sociala ställning. Årets arbete har resulterat i att organisationen av lärare och fritidspersonal ändras fr o m hösten så insatser kan ske snabbt och intensivt med tydlig utvärdering. Stödresurserna organiseras så det blir lättare att skräddarsy åtgärder. Det som funkar för en elev kan behöva vara rakt motsatt för att funka för en annan. Det gamla organisationssättet medgav inte denna flexibilitet utan skapade oreda både för de barn som behövde stöd såväl som för de som behövde få chans att utvecklas längre. Organisationsskiss av höstens organisation finns som bilaga. Kunskaper 230 Genomsnittligt meritvärde 2014) 220 210 200 190 180 170 Åk 6 Åk 6 flickor Åk 6 pojkar 3
Andel elever som nått samtliga kunskapskrav i nationellt prov åk 3 105 100 95 90 85 80 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Matematik Svenska 100 Måluppfyllelse per ämne och årskurs 95 90 85 80 75 70 Åk 1 Åk 2 Åk 3 Åk 4 Åk 5 Åk 6 Andel elever som nått godkänt på nationellt prov åk 6 120 100 80 60 40 20 0 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Matematik Engelska Svenska NO SO 4
Analys och kommentarer Enhetens huvudfokus över tid har varit undervisningen i skolan. Åkerö F-6 har inte någon profil annan än att vi vill ge eleverna goda möjligheter att nå hög måluppfyllelse. Enhetens resultat avseende betygspoängen per ämne i åk 6 är något lägre än rikets utom i engelska där poängen är avsevärt högre. Engelskan är också det enda ämne där pojkarnas poäng är högre än flickornas. Matematik ligger också på en god nivå jämfört med riket, men skillnaderna mellan flickor och pojkar finns även här. I teknik har vi väldigt låga poäng. Vi behöver jobba med jämställheten i bedömningarna och måste därför analysera hur undervisningen kan förändras för att ge pojkarna möjligheter att utveckla och visa sina analys- och kommunikativa förmågor. Vidare behöver vi fortsätta att prata om hur vi bedömer utifrån pedagogisk planering och ämnenas syften. Vi har nosat på baklängesmodellen och kommer att ge detta arbete mer plats nästa verksamhetsår. Vi ser att poängen för svenskan lyfts i förhållande till tidigare år och tolkar det som att vårt arbete med Läs- och skriv arbetet bär frukt. Nu vill vi hitta liknande för matematiken och övriga ämnen. Elevernas delaktighet är inte så framträdande som vi önskar. Läget är lika i samtliga kommunens skolor så därför har en kommunal handlingsplan tagits fram för skolorna att följa under nästa verksamhetsår. Prioriterade områden 2014/2015 Med utgångspunkt utifrån måluppfyllelse och angivet uppdrag prioriteras följande åtgärder Bedömning utifrån ämnenas syften med hjälp av pedagogisk planering Användande av ett språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen för att minska skillnaderna mellan könen Ge Likabehandlingsgruppen förutsättningar att konkretisera ett förebyggande arbete Kollegialt lärande i mattelyftets anda avseende samtliga ämnen 5
Verksamhetsplan 2014/2015 Augusti September Oktober November December Januari Februari Mars April Maj Juni Juli Skolstart, workshop Läs och skriv inlärning/utveckling Utvecklingssamtal och IUP, bedömning utifrån PP, Likabehandlingsgrupp, Rektor klassrumsbesöker Elevdokumentation, Språkutvecklande arbetssätt, Rektor klassrumsbesöker Likabehandlingsgrupp, analys resultat Betyg och bedömning Utvecklingssamtal och IUP Bedömning utifrån PP, Rektor klassrumsbesöker Elevdokumentation, Rektor klassrumsbesöker Språkutvecklande arbetssätt, bedömning utifrån nationellt prov Bedömning utifrån nationellt prov, analys resultat Betyg och bedömning Kvalitetsredovisning Leksand 2014-06-30 Viktoria Hermansson Rektor, Åkerö F-6 6