Skolans arbetsplan Utifrån läroplanens mål, Lgr 11 läsåret 2014-2015 Skolan har 62 elever i förskoleklass till åk 3 som är fördelade i en förskoleklass och två åldersblandade grupper åk 1-3 i hemvist Hoppet och Storsalen. Pedagogerna i skolan är: Erika Björnsdotter, Gaynor Owens, Josefin von Walden, Maria Lindström, Nanna Lenstrup, Pär Söderlund, Inga-Lill Vesterblom och Stefan Jakobsson 1
Innehållsförteckning Antistillas vision sid 3 En kropp och knopp i balans Personal i skolan sid 4 Övrig personal och Antistillas styrelse Kontaktuppgifter, sjukfrånvaro, ledigheter Läsårsdata 2014-2015 sid 5 Lgr 11 övergripande mål och riktlinjer sid 6-9 Utvecklingsområden 2014-2015 sid 10-13 Bilagor 1. Skolans regler sid 14 2. Förebyggande arbete RUTA sid 15 3. Förväntningar på föräldrar sid 16 2
Antistillas vision: En kropp och knopp i balans Rörelse och kroppsmedvetenhet är lika viktigt som tankearbete för att utvecklas och tillägna sig kunskap. Hos barn och vuxna är det betydelsefullt att den motoriska utvecklingen sker i samband med hjärnans utveckling. Det stärker självkänslan, förbättrar förutsättningarna för socialt samspel och bidrar till inre och yttre balans. Hos oss på Antistilla är rörelse, aktivitet och sinnesupplevelser lika viktigt som tankearbete och reflektion. Mål: Att eleverna som lämnar Antistilla skola efter årskurs 3, har en automatiserad motorik. De är nyfikna och antar gärna fysiska och mentala utmaningar efter förmåga. Genom att: Varje elev i F till åk 3, har 120 minuter rörelse per vecka, fördelat på 2 pass. En dag per månad har skolan en rörelsedag. Innehållet varierar, det kan vara t.ex. dans i olika former, friidrott, klättring, bowling, vintersporter, mental träning. Eleverna i förskoleklass får vattenträning och eleverna årskurs 1 får simträning. Förmiddagsrasten är 30 45 minuter lång och lunchrasten (inkl.lunch) är 60 90 minuter lång. Fritidsverksamheten kompletterar med många pass av rörelse såväl utomhus som inomhus och även olika konstruktionslekar. Vi har 2 friluftsdagar per läsår. Vi uppmuntrar till lek och rörelse på raster. Gårdens medvetna utformning inbjuder till rörelse och lek. Vi observerar och dokumenterar elevernas motoriska utveckling. Vi varje månad ges en läxa, där både fysiska och mentala övningar ingår. Föräldrarna görs delaktiga genom att vi skriver om detta i infobrevet och låter föräldrar prova praktisk på föräldramöten. Pedagogerna utbildas i sensomotorisk utveckling. Vi ger eleverna möjlighet att även arbeta praktiskt t.ex. mattekluringar, tankenötter, gåtor, långsamma rörelser, kors- och diagonala rörelser samt rotationer. Vi låter eleverna träna sig på att reda ut då de hamnat i olika dilemman, händelser. Vi stödjer och belyser olika tyckanden och tänkande: Hur tänkte du nu? Då utmanas eleverna att lyssna på varandra för att öka förståelsen för varandras olika sätt att tänka och handla. 3
Skolan omfattar förskoleklass till årskurs 3 och fritidshem. Skoldagen för årskurs 1-3 börjar 08.00 och slutar senast 14.00, för förskoleklass börjar dagen 09.00 och håller på till senast kl.14.00. Undervisning och verksamhet sker både integrerat och årskursvis. När eleverna lämnar Antistilla skola efter årskurs 3 skall de ha uppnått de av Skolverket fastställda målen för årskurs 3. Skolans pedagoger Erika Björnsdotter Gaynor Owens Josefin von Walden Maria Lindström Nanna Lenstrup Ingalill Vesterblom Pär Söderlund Rektor/Förskolechef Ann-Christine Häggström Förskola och skola Lärare i hemvist Storsalen Lärare i hemvist Hoppet Enhetsledare och pedagog i förskoleklass, skola och fritids Ansvarig pedagog för barn i behov av särskilt stöd Ansvarspedagog i förskoleklassen Fritids och resurspedagog Idrott, fritids och resurspedagog i skola 1 Övrig personal Fathi Farhat Karolina Rauvola Cilla Undin Christian Elfving Annika Edin Ancie Lind Skolhälsovården Annette Berglund Marianne Jahnke Peter Lageroos Lokalvårdare Lokalvårdare Ekonomiadministratör Fastighetsansvarig och Evenemangskoordinator Koordinator VD, Evenemangs- och Utbildningsansvarig Skolsköterska Skolläkare Psykolog Kontaktuppgifter Vill du nå ditt barn eller någon av skolans pedagoger så ring 570 313 90 på skolans telefontid som är 07.30 08.00 14.00 17.30 Vill du komma i kontakt med skolans ledning ring 570 320 70 Eller maila till rektor a.haggstrom@antistilla.se, mobil: 0767 777 814 Skolans adress: Antistilla skola, Toivovägen 8, 134 32 Gustavsberg Vår hemsida hittar du på www.antistilla.se Vid sjukanmälan av elev Ring före klockan 08.00. Övrig tid är du välkommen att ringa till vår expedition på 570 320 70. Om ingen svarar, tala in ett meddelande på telefonsvararen. Önskas ledighet för eleven begär du som vårdnadshavare det på en ledighetsansökan vilken du hittar på hemsidan under Föräldrainformation/blanketter. 4
Läsårsdata för läsåret 2014-2015 2014 15.8 Studiedag Stängt 20.8 Skolstart 09.00 därefter vanlig skoldag v.44 Höstlov 5.12 Studiedag Stängt 19.12 Julavslutning 09.00 2015 7.1 Vårterminen börjar v.9 Sportlov 2.3 Studiedag för alla pedagoger Stängt v.15 Påsklov 13.4 Studiedag för alla pedagoger Stängt 15.5 Lovdag Fritids öppet 11.6 Skolavslutning 09.00 12.6 Studiedag för alla pedagoger Stängt 5
2.1 Normer och värden Enligt läroplanen Lgr 11: Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Genom att: vi inleder varje termin med temat Vi i vår skola då vi tydliggör och befäster skolans rutiner, normer, regler och förhållningssätt, vilket utvecklar elevernas känsla för samhörighet och solidaritet m.m. vi kontinuerligt arbetar med RUTA - respekt, uppmärksamhet, tålamod och ansvar - ledord som vi dagligen arbetar med för att öka förståelse för det egna agerandet och aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling. på hemvistråd och olika RUTA lektioner (t.ex. EQ, Gruppen som grogrund, Charlie) arbeta med värderingar och med att omsätta dem till verkligheten. aktivt arbeta för att uppnå vår vision En kropp och knopp i balans vi i all kommunikation utgår från en god sortering (jag-du) och belyser olika upplevelser. reflektera och utvärdera, elever och skolans personal tillsammans. 2.2 Kunskaper Enligt läroplanen Lgr 11: Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. Genom att: fortsätta med att all skolpersonal finns med under undervisningstid, raster och fritidstid som ett led i att skapa trygghet och en samlad skoldag. vi i undervisningen och på fritidstid planerar lektioner och aktiviteter med utgångspunkt i VAK (Visuellt, Auditivt, Kinestetiskt) för att tillgodose olika lärstilar. använda verktyget Unikum där både elev och vårdnadshavare kan följa elevens lärande och utveckling. använda olika digitala program och hjälpmedel, t.ex. Inläsningstjänst, Skolavtalet, Daisyspelare mm. eleverna arbetar både integrerat och åldershomogent. När de arbetar integrerat bidrar det bl.a. till att eleverna hjälper och lär av varandra. ge tid och utrymme för gemensamma upplevelser t.ex. rörelsedagar och avslutningsshower, vilket bidrar till att integrera och befästa kunskaper och skapar helhet och sammanhang på ett lustfyllt sätt. 6
2.3 Elevernas ansvar och inflytande Enligt läroplan Lgr11: De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. Genom att: på hemvistråd, under kompissamtal och i skolans vardagliga verksamhet uppmuntra eleverna att vara delaktiga, ta ansvar och påverka. eleverna får möjlighet att påverka sin arbetsmiljö genom elevrådet där representanter från åk 1-3 träffar rektor 1 gång per månad, utvecklingssamtalen är elevstyrda. eleven på specifika Mina mål - lektioner arbetar med sina IUP mål. rektorn har enskilda samtal med eleverna i åk 3 kring hur eleven upplever sin vardag i skolan. eleverna har olika ansvarsområden t.ex. att vara bordsvärdar och hålla god ordning på skolans material. 2.4 Skola och hem Enligt läroplanen Lgr 11: Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande. Genom att: föräldrar alltid är välkomna att vara med i skolan. all personal arbetar kring elevernas undervisnings- och fritidstid, vilket innebär att alla vuxna i skolan är väl insatta i elevernas vardag och kan kommunicera kring detta med föräldrar. föräldrar kan följa elevens kunskapsutveckling via Unikum. skolrådet som är ett forum för delaktighet och påverkan i övergripande frågor. Representanter från de olika årskurserna träffar rektor och skolpersonalen en till två gånger per termin eller oftare vid behov. vi bjuder in till föräldramöte med ett aktuellt innehåll en gång per termin eller oftare vid behov ställa Antistillas enkät med frågor kring verksamheten till föräldrar och elever får vi information och kan upptäcka utvecklingsområden. våra informationskanaler är, förutom det dagliga mötet, mail/telefon, anslagstavlor i entrén, vår hemsida med bl.a. informationsbrev, fritidsnytt och månadsnytt från rektor. 7
2.5 Övergång och samverkan Enligt läroplanen Lgr 11: Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. Genom att: vi har gemensamma traditioner och arbetsområden i förskola- skola för att tydliggöra den röda tråden kring lärande och utveckling från 1 till 9 år. skola in blivande förskoleklass och skola över förskoleklasselever till åk 1 under vårterminen. vi bjuder in blivande förskoleklassföräldrar till ett informationsmöte i början av året och ett uppföljningsmöte i början av höstterminen. skola ut eleverna i åk 3 under vårterminen. vi bjuder in tidigare åk 3-elever för att de ska få tillfälle att återkoppa hur de upplevt övergången till nya skolan och att vi då får information om det är något vi behöver utveckla. vi efter vårdnadshavarens godkännande genomför överlämningssamtal kring blivande förskoleklasselever och åk 3 elever som går vidare till annan skola. barn och elever samverkar och besöker varandra i de olika enheterna inom Antistilla förskola skola skolan samverkar med förskolan kring öppningar och stängningar samt under lovdagar. 2.6 Skolan och omvärlden Enligt läroplanen Lgr 11: Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt. Genom att: eleverna i åk 1-3 har dans/drama/rytmiklektioner i Kulturskolans regi. alla elever får gå på skolbio och skolteater. vårt geografiska läge ger oss möjlighet till ett rikt naturutbud som vi nyttjar i vår undervisning. vi besöker t.ex. ishall, badhus, bibliotek, museum och kyrkan i Gustavsberg. våra rörelsedagar som ger en inblick i föreningslivet och i olika fysiska aktiviteter. vi uppmuntrar föräldrar att besöka skolan och berätta om sitt yrke. 8
2.7 Bedömning och betyg Enligt läroplanen, Lgr 11: Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de nationella kunskapskrav som finns för respektive ämne. Som stöd för betygssättningen finns ämnesspecifika kunskapskrav för olika betygssteg. Genom att: använda olika diagnos- och screeeningmaterial kan vi tidigt upptäcka elever i behov av särskilt stöd och sätta in extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. följa barnens motorikutveckling redan från förskolan och sätta in åtgärder för att uppnå en automatiserad motorik för varje enskild elev. upprätta IUP:er och skriftliga omdömen i Unikum. utveckla Unikum med pedagogiska planeringar som en plattform för Antistilla skolas undervisning. 2.8 Rektors ansvar Enligt läroplanen Lgr 11: Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas mot de nationella målen. Rektorn ansvarar för att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till de nationella målen och kunskapskraven. Genom att rektor: arbetar efter en årsplan med det systematiska kvalitetsarbetet. varje månad har elevhälsomöten tillsammans med skolans pedagoger för att uppmärksamma elever i behov av extra anpassningar och särskilt stöd. skapar förutsättningar och ger möjlighet till samsyn och förtroendefullt samarbete mellan förskola och skola och skapar tillfälle för gemensamma planeringsdagar samt personalkonferenser. besöker verksamheten under lektion- och fritidstid, för att observera, analysera återkoppla, utveckla och organisera verksamheten. har elevrådsmöten med åk1-3 varje månad. och specialpedagog har kontinuerliga möten kring barn i behov av särskilt stöd har medarbetarsamtal med skolans pedagoger har skolråd 1-2 ggr/termin ges möjlighet till samarbete med föräldrar och till information om skolans övergripande mål och utvecklingsarbete. tillsammans med lärarna analyserar kunskapsresultat för att få syn på utvecklingsområden och fördelning av resurser. 9
Utvecklingsområde utifrån Lgr 11: Normer och Värden Öka elevernas kunskaper om demokratiska rättigheter och skyldigheter Källa: Mål: BRUK, egen enkät Att eleverna förstår/känner till innebörden av demokrati och kan visa förståelse för andras behov/åsikter/agerande/olikheter Att eleverna tar avstånd från alla former av förtryck och kränkningar Att eleverna blir medvetna om sambandet rättighet - skyldighet Tidsram: Resurser: Ansvar: Pågående kontinuerligt arbete med extra fokus vid hemvistråd, elevråd samt i samband med utvecklingssamtal. Pedagoger, elever, Unikum, föräldrar Gaynor, Erika och Nanna Genomförande, genom att: vi pedagoger använder ordet demokrati och påvisar och beskriver hur och när det tillämpas vid t.ex. hemvistråd och val. belysa olika upplevelser i vardagssituationer, på hemvistråd, i kompissamtal mm. koppla vardagens händelser till Gyllene regeln, (behandla andra så som du själv vill bli behandlad). uppmuntra och lyfta allt positivt beteende och markera tydligt vid oönskat beteende. använda lekar/övningar för att ge eleverna möjlighet att träna på att sätta gränser. (t.ex. stoppleken, jag-du sortering. långsamma rörelser för att tydliggöra gränssättning.) läsa sagor kring dilemmafrågor och böcker med olika syn/sidor på saken. prata om skyldigheter likväl som rättigheter t.ex.. rätt att prata- skyldighet att lyssna. Rätt att ta fram och skyldighet att plocka undan. under hösten i samband med Barnrättsdagen och FN-dagen belysa innebörden av barnkonventionen med olika slags övningar och aktiviteter, t.ex. film, rollspel, insamling, dilemmafrågor, barnkonventionen mm. lägga in elevråd 1 gång per månad, där demokratiprocessen kommer in, kopplat till hemvistråden Uppföljning och utvärdering, när, hur och dokumentation: För eleverna på hemvistråd, var 14:e dag och elevråd 1 gång per månad. Enhetsledare och pedagogerna vid avstämning varje vecka, personalkonferenser 1 gång per månad och studiedag varje termin. 10
Utvecklingsområde utifrån Lgr 11: Normer och Värden: Öka arbetsron under dagen Källa: Mål: Tidsram: Resurser: Ansvar: Antistillas egen enkät till elever Öka elevernas förståelse för att det egna agerandet påverkar allas arbetsro. Pågående kontinuerligt arbete under läsåret 2014-2015, med extra fokus vid läsårsstarter, samt vid behov. Alla pedagoger tillsammans med elever och föräldrar Hela arbetslaget men främst Erika, Gaynor och Nanna Genomförande, genom att: diskutera med barnen om vad arbetsro är och hur vi ska göra för att få en bättre arbetsro på lektionerna. samtala och använda oss av rollspel för att skapa förståelse för hur den enskildas beteende påverkar allas arbetsro koppla rättigheter och skyldigheter till arbetsro använda oss av långsamma rörelser för att eleverna ska ges möjlighet att slappna av. filma-spela in ljud för att eleverna ska få reflektera kring eget beteende erbjuda hörselkåpor till de barn som önskar och/eller behöver det ta upp arbetsro som ett ämne på föräldramöte, beskriva arbetsprocessen och föra diskussion med föräldrarna Uppföljning, när, hur och dokumentation: På avstämning i anslutning till arbetsområdet. Reflektion i arbetslaget vid personalkonferens. Reflektion med eleverna på hemvistrådet och på elevrådet. Utvärdering, avslut eller ev. fortsättning Innehåll- och diskussionsunderlag till föräldramöte. Antistillas enkät ht 2014 11
Utvecklingsområde utifrån Lgr 11: Kunskaper och Hem och skola Öka, elevernas delaktighet, ansvar och förståelse kring eget lärande och informationen till vårdnadshavare för att kunna följa lärandet. Källa: Mål: BRUK, egen enkät Att eleverna i åk 1-3 utifrån mognad och ålder får en ökad förståelse för sina individuella mål och hur de lär sig och stödja eleverna till att ta ett större ansvar för sitt eget lärande Öka föräldrarnas delaktighet och förståelse i barnens lärandeprocess kopplat till kunskapskraven i åk 1-3 Tidsram: Kontinuerligt under läsåret 2014-2015. Resurser: Ansvar: Eleven, alla pedagoger, rektor samt föräldrar Erika, Gaynor och Nanna Genomförande, genom att: vi pedagoger använder ordet mål när vi skriver och pratar i och kring PP och IUP. skriva tydliga mål till varje arbetspass på tavlan, som stämmer med PP: er och vårt uppdrag i läroplanen se till att fritids kompletterar lärandet och att vi tydliggör dessa kopplingar och vi följer upp det genom planering, avstämning och personalkonferens. eleverna skriver av sina egna mål från IUP och sätter dem i en platsficka i den egna pärmen och i läxpmappen. Lärarna samtalar varje månad med eleverna kring hur det går för eleven i sitt arbete med att nå målen. utgå från VAK för att tillgodose olika lärstilar i undervisningen informera föräldrar om kunskapskraven i Lgr 11 kopplat till våra pedagogiska planeringar i Unikum och en informationskväll för föräldrar till åk 1 elever där vi visar hur vi dokumenterar i Unikum. visa för elever och föräldrar att hela dagen hänger ihop, skola och fritids, för att stödja elevens lärande, och vi använder även utvecklingssamtal och föräldramöte till att förklara detta. på pedagogiska diskussioner lyfta att pedagogernas förhållningssätt påverkar graden av måluppfyllelse. Vi arbetar aktivt för att ge och ta sorterad feedback. utveckla de pedagogiska paneringarna som ligger på Unikum och på så sätt bygga en stabil grund för lärandet på Antistilla skola. Uppföljning, utvärdering, när, hur och dokumentation: Eleven utvärderar sina egna mål varje månad och vid utvecklingssamtalen. Efter avslutat utvecklingssamtal ger vi ut en utvärdering som förälder och barn fyller i och lämnar åter. Vid personalkonferenser och i samtal med åk 3 lyssna in, och fråga om hur de upplevt sina utvecklingssamtal och dokumentera vad de eventuellt skulle vilja förändra. 12
Utvecklingsområde utifrån Lgr 11: Kunskaper Öka elevernas förståelse kring annat modersmål än svenska Källa: Mål BRUK Uppmärksamma att elever i vår verksamhet har annat modersmål än svenska Uppmärksamma eleverna på att det finns olika nationaliteter och språk i vårt land. Förstärka tvåspråkiga barns språkliga kompetens och identitet Tidsram: Resurser: Ansvar: Pågående kontinuerligt arbete under läsåret, med extra fokus under hösten i samband med FN-dagen Alla pedagoger, föräldrar, elever och läromedel Gaynor, Erika och Nanna Genomförande, genom att: sjunga sånger, räkna och lära oss ord t.ex. tack och hej på andra språk läsa sagor från andra länder be föräldrar komma och berätta/visa bilder/läsa sagor från/om sitt land visa flaggor från de olika länderna måla tecken för ord och begrepp (med översättning) göra en PP (Pedagogisk Planering) kring utvecklingsområdet, presentera i arbetslaget på avstämning/personalkonferens koppla dessa mål till FN-dagens innehåll använda översättningsapp i Smartphone mm. Uppföljning, när, hur och dokumentation Kontinuerligt enligt kvalitetshjulet. På avstämning under pågående arbete med PP. Stämma av på konferenser, var är vi? Utvärdering, avslut eller ev. fortsättning Elevens utvärdering av arbetsområdet. Pedagogers självskattning i BRUK. Pedagogens utvärdering på ett PK efter genomfört arbetsområde 13
Bilaga 1 Skolans regler är till för allas bästa så att vi får en trivsam arbetsmiljö för såväl elever som vuxna. Vi har en stor skolgård och det är viktigt att vi håller oss innanför skolgårdens gränser Vi följer Allemansrätten Att retas, knuffas eller slåss är förbjudet! Vi klättrar bara i de träd som har en röd markering. Vi visar hänsyn genom att: Tala i vanlig samtalston och en i taget. Använda ett vårdat språk. Behandla kamrater och vuxna i skolan på det sätt som vi själva vill bli behandlade. Gå då vi förflyttar oss inomhus. Behandla vårt eget och skolans material varsamt. Byta om då vi har rörelse och alltid duscha efter rörelsepass. Ta hand om nya elever och vuxna då de kommer till skolan, så att de känner sig välkomna. 14
Bilaga 2 Vårt förebyggande arbete med R.U.T.A, barnens beskrivning av ordens betydelse: Respekt Visa hänsyn Lyssna Vara tyst och lyssna Titta på den som talar Att lyssna klart Vänta på sin tur Att sitta på stolens alla fyra ben Att vilja hjälpa Att följa skolans regler Tänk på Den gyllene regeln Uppmärksamhet Lyssna Titta på den som talar Att se om någon är ensam Vara tyst och lyssna Hjälpa till Att var en schysst kompis Att bry sig om andra Tålamod Att vänta på sin tur Att vara tyst och vänta Att låta någon tala klart Att ta tid att lyssna Att räcka upp handen och vänta Att ta det lugnt Ansvar Att plocka undan efter sig Att göra rätt i alla fall Att använda ett vårdat språk Att göra sitt eget jobb Lyssna Att göra sina läxor Att vara bordsvärd Att lämna tillbaka saker man lånat Att tala sanning Att ta ansvar för det man gjort 15
Bilaga 3 Vad vi pedagoger och skolans ledning önskar av er föräldrar: Att: ni hjälper ert barn att komma i god tid till skolan. ni följer skolans regler och på så sätt är goda förebilder för era barn. när ni har frågor och åsikter kommer med dem till oss, så att vi kan ta del av era tankar och föra dialog. ni visa ert intresse för det barnen gör i skolan så att de upplever att det de gör är värdefullt. ni uppmuntra era barn att ta itu med saker som de önskar förändring kring. vara era barn behjälpliga med läxläsning. läsa högt tillsammans med era barn, gärna varje dag. ta del av den information som skolan ger ut i pappersform eller på hemsidan. ni om möjligt besöker skolan under såväl undervisningstid som fritidstid. Vi vill mer än gärna ta del av era föräldrars åsikter och tankar, ni är oerhört viktiga och behövliga i utvecklingen av Antistillas verksamhet. Kom till oss när ni undrar över något, tycker något, har idéer eller tankar. Varmt välkomna! Skolans pedagoger: Josefin enhetsledare, fritidspedagog j.walden@antistilla.se Erika lärare e.bjornsdotter@antistilla.se Gaynor lärare g.owens@antistilla.se Mia specialpedagog m.lindstrom@antistilla.se Nanna vik.förskollärare n.lenstrup@antistilla.se Pär idrottslärare, bsk p.soderlund@antistilla.se Ingalill barnskötare i.vesterblom@antistilla.se 16