Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap Institutionen för hälsovetenskaper RIKTLINJER EXAMENSARBETE I OMVÅRDNAD Master 15 hp och 30 hp Riktlinjerna gäller från vårterminen 2015
INNEHÅLLSFÖRTECKNING INFORMATION OM KURSEN 1 EXAMENSARBETE INOM HUVUDOMRÅDET OMVÅRDNAD OCH FORSKNINGSPROGRAMMET "FRÄMJA HÄLSA OCH VÅRDKVALITET" 2 FORSKNINGSETISKA ÖVERVÄGANDEN 3 FUSK OCH PLAGIAT 4 RIKTLINJER VID SYSTEMATISK LITTERATURSTUDIE PM 5-6 RIKTLINJER VID SYSTEMATISK LITTERATURSTUDIE EXAMENSARB. 7-8 RIKTLINJER VID EMPIRISK STUDIE PM 9-11 RIKTLINJER VID EMPIRISK STUDIE EXAMENSARBETE 12-13 FORMALIA OCH OMFATTNING 14 HANDLEDNING 15 SEMINARIUM MED OPPONENTSKAP OCH RESPONDENTSKAP 16 EXAMINATION 17 ELEKTRONISK ARKIVERING 18 BILAGOR Bilaga 1. Bilaga 2. Bilaga 3. Bilaga 4. Bilaga 5. Bilaga 6. Bilaga 7. Bilaga 8. Bilaga 9. KURSINFORMATION TILLSTÅND FÖR GENOMFÖRANDE AV EXAMENSARBETE FÖRSÄTTSBLAD SVENSK SAMMANFATTNING ENGELSK SAMMANFATTNING ÖVERENSKOMMELSE MELLAN HANDLEDARE OCH STUDENT BESLUTSUNDERLAG FÖR BETYG I KURS BETYGSKRITERIER ARBETSORDNING AVSEENDE ANSVAR VID EXAMINATION OCH ARKIVERING AV EXAM;ENSARBETE 0
INFORMATION OM KURSEN Välkommen till kursen Examensarbete i omvårdnad, Master 15 hp och 30 hp. Specifik information om kursen finns i Bilaga 1. 1
EXAMENSARBETE INOM HUVUDOMRÅDET OMVÅRDNAD OCH FORSKNINGSPROGRAMMET FRÄMJA HÄLSA OCH VÅRDKVALITET Examensarbetet på masternivå genomförs inom huvudområdet omvårdnad och ska rymmas inom forskningsprogrammet Främja hälsa och vårdkvalitet. Inom ramen för forskningsprogrammet bedrivs studier utifrån olika perspektiv (patient, närstående, vårdpersonal), inom olika kontext (bland annat inom distriktsköterskans verksamhetsområde, intensivvård, palliativ vård, perioperativ vård, prehospital vård) och på olika nivåer (individ-, populations- och systemnivå). Information om forskningsprogrammet är under utveckling och kommer att vara tillgängligt på www.kau.se/omvårdnad. Examensarbetet genomförs som en systematisk litteraturstudie eller som en empirisk studie Examensarbetet kan även vara en utvärdering av ett pågående utvecklingsförändringsarbete eller en pilotstudie inför ett utvecklingsarbete alternativt deltagande i ett aktuellt forskningsprojekt. Examensarbetet inleds med att en forskningsplan (PM) skrivs. Syftet med PM är att studenten noggrant ska tänka igenom forskningsprocessens olika steg för att underlätta examensarbetets genomförande. I samband med utformning av PM görs forskningsetiska överväganden (se nedan). 2
FORSKNINGSETISKA ÖVERVÄGANDEN En etisk reflektion och diskussion av examensarbetet i sin helhet ska ske mellan studenter och handledare fortlöpande genom hela forskningsprocessen. I PM och i examensarbetet ska det under rubriken Forskningsetiska överväganden beskrivas vilka etiska överväganden som kommer att göras/har gjorts. För samtliga empiriska studier gäller att forskningsplan (PM) med eventuella bilagor tillsammans med blankett Tillstånd för genomförande av examensarbete (Bilaga 2) lämnas till verksamhetschef/motsvarande. Tillstånd att genomföra examensarbetet ska godkännas av verksamhetschef/motsvarande innan datainsamling påbörjas. Studentarbeten ska följa arbetsordningen för forskningsetiska kommittén vid Kau (Dnr C2013/430). Generellt gäller att studentarbeten på grundnivå och avancerad nivå om arbetet inte faller inom ramen för ett större forskningsprojekt inte prövas enligt etikprövningslagen (SFS 2003:460, SFS 2008:192). Detta innebär dock inte att god forskningssed inte behöver tillämpas. Även arbeten som utförs av studenter på grundnivå eller på avancerad nivå ska bedrivas under etiskt godtagbara former. Av prop. 2007/08:44 framgår bl.a. att regeringen menar att det inte är rimligt att förvänta sig att studenter som genomgår utbildning på grundnivå eller avancerad nivå med säkerhet har hunnit tillägna sig kunskaper och insikter i den omfattning som krävs för att säkerställa skydd för de personer som medverkar i forskning. Studenterna bör därför inte åläggas det ansvar som det innebär att bedriva verksamhet där människor medverkar och där det finns risk att skada dessa människor fysiskt, psykiskt eller integritetsmässigt. Regeringen förutsätter dock att arbeten som utförs av studenter inom ramen för högskoleutbildning på grundnivå eller på avancerad nivå bedrivs under etiskt säkerställda och trygga former. Forskningsetiska kommittén granskar studentarbeten på avancerad nivå som inte behöver prövas enligt etikprövningslagen men som ansvarig forskare eller handledare ändå önskar få forskningsetiskt granskade. Om syftet är att forskningen ska leda till publicering i vetenskapligt tidskrift kan tidskriften kräva att forskningen har föregåtts av forskningsetisk granskning, I sådana, och liknande fall, fall ska den forskningsetiska kommittén lämna ett rådgivande yttrande (sid. 4). I vissa fall kan forskningsetiska kommittén bedöma att ansökan ska skickas vidare till Etikprövningsnämnden (EPN) i Uppsala. En etikprövning av EPN medför kostnader. Finansiering för kostnader ska vara säkerställd i samband med planering av studien. Beslut om en forskningsetisk granskning ska ske tas av handledare som samråder med examinerande lärare och i de fall som examinerande lärare inte har sin huvudanställning vid Kau även med examinator. I de fall som en ansökan till forskningsetisk kommitté ska göras utarbetar studenterna ansökan. Handledaren är ansvarig och huvudsökande för ansökan. Granskning av ansökan sker vid bestämda tillfällen i forskningsetisk kommitté vid Kau, vilket bör beaktas i tidsplanen för examensarbetet. Datainsamling och/eller analys får inte påbörjas innan ansökan har behandlats vid forskningsetisk kommitté vid Kau och/eller EPN och att synpunkter från kommittén/nämnden har åtgärdats av studenter och handledare. 3
FUSK OCH PLAGIAT Med fusk avses att student med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda lärare eller annan om den egna prestationen vid en examination. Kopiering av text, så kallad plagiering, samt citat och referat där källhänvisning saknas definieras som fusk. Vid misstanke om fusk ska anmälan göras till Rektor enligt anvisningar i riktlinjer för Disciplinärenden, Dnr C2010/234. Vid misstanke om fusk ska ansvarig lärare eller examinator avvakta med rättning, tills disciplinnämnden har behandlat ärendet. (Regler för utbildning på grundnivå och avancerad nivå vid Karlstads universitet C2010/232, s 10). Flertalet av svenska universitet inklusive Kau är anslutet till Ephorus, ett system som kan kontrollera om det förekommer plagiat i examensarbetet. Studenten skickar examensarbetet efter handledarens instruktioner via Its till handledare/ examinerade lärare. Arbetet analyseras av Ephorus och kontrolleras mot ett omfattande källmaterial bestående av avhandlingar, uppsatser, rapporter och vetenskapliga artiklar osv. Därefter kommer arbetet tillbaka till handledare/examinerade lärare med markeringar om eventuellt plagierad text. 4
RIKTLINJER VID SYSTEMATISK LITTERATURSTUDIE PM Riktlinjerna baseras på SBU (2011). Utvärdering av metoder i hälso- och sjukvåden en handbok. www.sbu.se. Examensarbetets systematiska litteraturstudie kan utgå från SBUs riktlinjer eller motsvarande. Avsikten med utformning av forskningsplan (PM) är att underlätta arbetets fortsatta planering och genomförande. PM ska omfatta cirka fem sidor, exklusive bilagor. Examensarbetet genomförs inom huvudområdet omvårdnad och ska rymmas inom forskningsprogrammet Hållbar hälsa och vårdkvalitet. TITEL Titeln utgår från syftet med arbetet och utformas så att den fångar uppmärksamhet. Eventuellt kan en undertitel ingå. Nyckelord Tre till fem engelska nyckelord som belyser examensarbetets innehåll anges. Nyckelorden ska vara vedertagna sökord som används i databaser. INTRODUKTION I introduktionen beskrivs och motiveras det valda området för examensarbetet. Det valda området ska också beskrivas och motiveras i relation till forskningsprogrammet Främja hälsa och vårdkvalitet. Introduktionen ska omfatta en teoretisk koppling till huvudområdet omvårdnad och centrala begrepp ska vara definierade/beskrivna. Området ska förankras i tidigare forskning med referenser. Andra källor som exempelvis lagstiftning, riktlinjer och teorier kan även inkluderas. Internationell vetenskaplig litteratur ska ingå. Huvudparten av referenserna bör utgöras av vetenskapliga artiklar. Introduktionen avslutas med en syntes av aktuell forskning och en problemformulering som beskriver vilken kunskap som finns och som saknas inom det valda området. Introduktionen ska logiskt leda fram till syftet. Syfte Det ska finnas ett klart uttalat syfte med examensarbetet. METOD Beskriv vilka riktlinjer, till exempel SBU, eller motsvarande för systematiska litteraturstudier som examensarbetet kommer att utgå ifrån. Metoden ska innehålla följande rubriker (eller motsvarande): fråga/frågeställningar, val av litteratur, granskning av studier analys och forskningsetiska övervägande. Samtliga delar ska refereras till kurslitteratur och annan relevant metodlitteratur. Antal artiklar som ska ingå i examensarbetet avgörs av tillgängliga artiklar inom det valda området. 5
Fråga/frågeställningar Formulera frågan/frågeställningarna på ett strukturerat sätt. Ett vanligt sätt att formulera frågan är att använda det så kallade PICO-formatet ( patient/population/problem, intervention, comparison/control, outcome ). Fastställ för frågan specifika inklusions- och exklusionskriterier och beskriv dessa i detalj. Val av litteratur Beskriv litteratursökningen, grovsållning av abstrakt och antal artiklar som ska beställas. Granskning av studier Beskriv hur relevans för examensarbetets fråga/frågeställningar och kvalitetsgranskning kommer att göras och beskriv vilken/vilka granskningsmallar som kommer att användas. Utgå ifrån befintliga granskningsmallar i första hand. Granskningsmallarna kan behöva modifieras. Beskriv också hur dataextraktion och tabellering ska genomföras. Analys Beskriv hur artiklarna (det innehåll som svarar på examensarbetets fråga/frågeställningar) ska analyseras. Forskningsetiska överväganden Forskningsetiska överväganden ska alltid beskrivas. Beskriv vilka etiska problem som kan förekomma och hur dessa kommer att hanteras. EXAMENSARBETETS BETYDELSE Beskriv vilken betydelse examensarbetets resultat kan ha för den kliniska omvårdnaden. TIDSPLAN Beskriv tidpunkt för när examensarbetets olika delar påbörjas och avslutas och när arbetets slutversion ska vara färdig. I tidsplaneringen beaktas att examensarbetet ska vara möjligt att genomföra inom kursens ram. REFERENSER Se Formalia och Omfattning. 6
RIKTLINJER VID SYSTEMATISK LITTERATURSTUDIE EXAMENSARBETET FÖRSÄTTSBLAD Titeln skrivs både på svenska och på engelska. För övrigt se PM och Bilaga 3. SAMMANFATTNING/ABSTRACT Sammanfattningen ska vara kortfattad (150-200 ord) och omfatta introduktion, syfte, metod, huvudresultat/syntes och slutsats. Texten ska skrivas i imperfekt, löpande text och utan referenser. Sammanfattningen skrivs i en svensk och en engelsk version (Bilaga 4 och 5). Tre till fem nyckelord (keywords) som belyser examensarbetets innehåll ska anges (se PM). INNEHÅLLFÖRTECKNING Se Formalia och Omfattning. Innehållsförteckningen ska överensstämma med rubrikerna i texten. För varje rubrik anges sidnummer. INTRODUKTION Utvecklas från PM Syfte Se PM METOD Utveckla från PM och SBUs riktlinjer (motsvarande) Fråga Utveckla från PM och SBUs riktlinjer (motsvarande) Val av litteratur Utveckla från PM och SBUs riktlinjer (motsvarande) Granskning av studier Utveckla från PM och se SBUs riktlinjer (eller motsvarande). Analys Utveckla från PM Forskningsetiska överväganden Utveckla från PM. Redogör för vilka egna forskningsetiska överväganden som gjorts i examensarbetet. RESULTAT/SYNTES Resultatet redovisas i form av tabell över enskilda studier och tillhörande tabelltext. Resultatet ska även omfatta en syntes där resultatet från samtliga ingående artiklar kombineras (se SBU eller motsvarande). 7
DISKUSSION Diskussionsavsnittet inleds med en kort sammanfattning av examensarbetens viktigaste resultat. I resultatdiskussionen, diskuteras resultatet i relation till annan forskning och annan litteratur exempelvis lagstiftning, riktlinjer och teorier relevanta för omvårdnad. Såväl referenser som finns med i introduktionen som andra referenser kan ingå i diskussionen. I metoddiskussionen reflekteras över metodens styrka och svagheter. Diskussionen ska även omfatta förslag till fortsatt forskning och reflektion över resultatets betydelse för omvårdnad (kliniskt och eventuellt teoretiskt). KONKLUSION Beskriv de slutsatser som kan göras utifrån examensarbetets resultat. REFERENSER Se Formalia och Omfattning. BILAGA Se Formalia och Omfattning. Eventuella bilagor placeras sist i examensarbetet och varje bilaga numreras löpande i anslutning till att de nämns i texten. Bilagor sidnumreras ej men anges i innehållsförteckningen. 8
RIKTLINJER VID EMPIRISK STUDIE PM Avsikten med utformning av forskningsplan (PM) är att underlätta arbetets fortsatta planering och genomförande. PM ska omfatta cirka fem sidor, exklusive bilagor. Examensarbetet på avancerad nivå genomförs inom huvudområdet omvårdnad och ska rymmas inom forskningsprogrammet Främja hälsa och vårdkvalitet. TITEL Titeln utgår från syftet med arbetet och utformas så att den fångar uppmärksamhet. Eventuellt kan en undertitel ingå. Nyckelord Tre till fem engelska nyckelord som belyser examensarbetets innehåll anges. Nyckelorden ska vara vedertagna sökord som används i databaser. INTRODUKTION I introduktionen beskrivs och motiveras det valda området för examensarbetet. Det valda området ska också beskrivas och motiveras i relation till forskningsprogrammet Främja hälsa och vårdkvalitet. Introduktionen ska omfatta en teoretisk koppling till huvudområdet omvårdnad och centrala begrepp ska vara definierade/beskrivna. Området ska förankras i tidigare forskning med centrala referenser. Andra källor som exempelvis lagstiftning, riktlinjer och teorier kan även inkluderas. Internationell vetenskaplig litteratur ska ingå. Huvudparten av referenserna bör utgöras av vetenskapliga artiklar. Introduktionen avslutas med en syntes av aktuell forskning och en problemformulering som beskriver vilken kunskap som finns och saknas inom området. Introduktionen ska logiskt leda fram till syftet och eventuella frågeställningar/forskningsfrågor. Syfte och frågeställningar Det ska finnas ett klart uttalat syfte med examensarbetet. Utifrån syftet preciseras eventuella frågeställningar/forskningsfrågor. METOD Detta avsnitt inleds med en beskrivning och motivering av metodval. En beskrivning görs också av studiens design, undersökningsgrupp, datainsamling, dataanalys och forskningsetiska övervägande. Samtliga delar ska refereras till kurslitteratur och annan relevant metodlitteratur. Design Beskriv studiens design. Undersökningsgrupp Antal undersökningsdeltagare kan variera beroende på vald metod. Vid kvantitativa studier i form av en enkätundersökning rekommenderas urvalet omfatta minst 100 personer. 9
Vid kvalitativa studier i form av intervjuundersökning rekommenderas antalet undersökningsdeltagare omfatta cirka 10-15 personer. Beskriv hur undersökningsgruppen kommer att väljas ut dvs. inklusions- och exklusionskriterier. Datainsamling Beskriv hur datainsamlingen kommer att genomföras - var, när, hur och av vem. Information till undersökningsdeltagare och andra som är berörda ska beskrivas. Beskriv också vilken/vilka datainsamlingsmetoder (t ex enkät/instrument, observation och intervju) som ska användas. Vid kvantitativa studier insamlas data till exempel med hjälp av enkäter och/eller observationer. I första hand bör redan etablerade enkäter/instrument, som är validerade och reliabilitetstestade, användas. Ett tillstånd från upphovsmannen till enkäten/instrumentet kan då behövas. Eventuella förändringar som görs av instrumentet ska alltid anges, exempelvis vid tillägg av studiespecifika frågor, borttagande av frågor eller ändring av svarsalternativ. Vid utveckling av egen enkät ska en beskrivning av tillvägagångssättet och innehållet göras. Beskriv om, och i så fall hur, en pilotstudie kommer att genomföras. Enkät/instrument som ska användas beskrivs och biläggs. Enkätens/instrumentets validitet och reliabilitet ska redovisas. Vid kvalitativa studier insamlas data till exempel med hjälp av intervjuer och observationer. Beskriv om, och i så fall hur, en pilotstudie kommer att genomföras. Dataanalys Beskriv hur dataanalysen ska genomföras. Vald analysmetod beror på examensarbetens syfte och datas kvalitet. Kvantitativa data analyseras utifrån såväl deskriptiv som analytisk statistik. Kvalitativa data analyseras med kvalitativ analysmetod. Forskningsetiska överväganden För samtliga empiriska studier ska forskningsplan (PM) med eventuella bilagor och förfrågan om tillstånd att genomföra examensarbetet (Bilaga 2) lämnas till verksamhetschef/motsvarande. PM ska vara bedömt av handledare som ger sitt godkännande innan verksamheten kontaktas. Verksamhetschef/motsvarande ska godkänna att examensarbetet får genomföras innan datainsamling påbörjas. Efter underskrift lämnas en kopia av godkännandet till handledaren. Bilagan med godkännandet ska ingå i slutversionen av examensarbetet. Informationsbrev till berörd verksamhetschef/motsvarande, andra berörda och informanter bifogas PM. Se http://www.codex.uu.se/manniska2.shtml EXAMENSARBETETS BETYDELSE Beskriv vilken betydelse examensarbetets resultat kan ha för den kliniska omvårdnaden. TIDSPLAN Beskriv tidpunkt för när examensarbetets olika delar påbörjas och avslutas och när arbetets slutversion ska vara färdig. I tidsplaneringen beaktas att examensarbetet ska vara möjligt att genomföra inom kursens ram. REFERENSER Se Formalia och Omfattning. 10
BILAGA Se Formalia och Omfattning. Enkät/instrument, intervjuguide, observationsprotokoll och informationsbrev till berörda parter (t ex informanter, verksamhetschefer, enhetschefer eller motsvarande). 11
RIKTLINJER VID EMPIRISK STUDIE EXAMENSARBETET FÖRSÄTTSBLAD Titeln skrivs både på svenska och på engelska. För övrigt se PM och Bilaga 3. SAMMANFATTNING/ABSTRACT Sammanfattningen ska vara kortfattad (150-200 ord) och omfatta syfte, metod, huvudresultat och slutsats. Texten ska skrivas i imperfekt, löpande text och utan referenser. Sammanfattningen skrivs i en svensk och en engelsk version (Bilaga 4 och 5). Tre till fem nyckelord (keywords) som belyser examensarbetets innehåll ska anges (se PM). INNEHÅLLFÖRTECKNING Se Formalia och Omfattning. Innehållsförteckningen ska överensstämma med rubrikerna i texten. För varje rubrik anges sidnummer. INTRODUKTION Utvecklas utifrån PM. Syfte och frågeställningar Se PM. METOD Utvecklas utifrån PM. Samtliga delar med referenser till kurslitteratur och annan vald metodlitteratur. Design Utvecklas utifrån PM. Undersökningsgrupp Utvecklas utifrån PM. Beskriv undersökningsgrupp och eventuellt bortfall. Datainsamling Utvecklas utifrån PM. Beskriv hur datainsamlingen har genomförts. Dataanalys Utvecklas utifrån PM. Vid en kvantitativ studie beskrivs vilket statistikprogram som har använts. Beskriv och motivera val av statistiska metoder som har använts i analysen i relation till variabler och datanivå. Vid en kvalitativ studie görs en beskrivning av vilken analysmetod som har använts. Motivera också valet av analysmetod. Beskriv hur data bearbetats och analyserats. Forskningsetiska överväganden 12
Utvecklas utifrån PM. Redogör för vilka egna forskningsetiska överväganden som gjorts i examensarbetet. RESULTAT Resultatet presenteras utifrån examensarbetets syfte och frågeställningar. Avsnittet kan inledas med en text om hur resultatet presenteras. Vid kvantitativa studier Tabeller kan vara ett sätt att presentera resultatet. De ska förses med tabellhuvud och förklarande text. Vid kvalitativa studier Kategorier, teman eller motsvarande kan vara ett sätt att presentera resultatet. Resultatet kan illustreras med figurer som förses med figurtext och förklarande text. DISKUSSION Diskussionsavsnittet inleds med en kort sammanfattning av examensarbetets viktigaste resultat. I resultatdiskussionen, diskuteras resultatet i relation till tidigare forskning, lagstiftning, riktlinjer och teorier relevanta för omvårdnad. Såväl referenser som finns med i introduktionen som andra referenser kan ingå i diskussionen. I metoddiskussionen diskuteras metodens styrkor och svagheter i relation till metodval, design, undersökningsgrupp, datainsamling och dataanalys samt i relation till validitet, reliabilitet, trovärdighet eller motsvarade. Diskussionen avslutas med förslag till fortsatt forskning och reflektion över resultatets betydelse för omvårdnaden (kliniskt och ev. teoretisk). KONKLUSION Beskriv de slutsatser som kan göras utifrån examensarbetets resultat. REFERENSER Se Formalia och Omfattning. BILAGA Se Formalia och Omfattning. Eventuella bilagor placeras alltid sist i examensarbetet. Bilagorna numreras löpande i anslutning till att de nämns i texten. Bilagor sidnumreras inte men anges i innehållsförteckningen. Frågeformulär och/eller intervjuguide, information till undersökningspersoner och godkännande av verksamhetschef/motsvarande biläggs examensarbetet. Copyrightskyddade frågeformulär får inte i dess helhet sättas som bilaga utan författarens tillstånd. Vid behov kan en sida av formuläret bifogas för att belysa hur frågorna är konstruerade. 13
FORMALIA OCH OMFATTNING Examensarbetet är studentens ansvar. Examensarbetet utformas som ett manuskript till en vetenskaplig tidskrift (Master 15 hp och 30 hp). Manuskriptet ska utgå från den tilltänkta tidskriften riktlinjer (guidelines). Riktlinjerna lämnas till handledare, examinerande lärare och opponent. Arbetet kan skrivas på svenska eller engelska. Ett examensarbete på 30hp ska också omfatta en ramberättelse (på svenska) på ca 15sidor som innehåller en mer omfattande beskrivning av de delar som ingår i manuskriptet. De olika delarna ska vara väl avvägda i förhållande till varandra. Försättsbladet (Bilaga 3) och den svenska respektive engelska sammanfattningen utformas enligt mall (Bilaga 4 och 5). Seminarieversionens försättsblad ska längst upp till höger märkas Seminarieversion. Formalia till ramberättelsen (Master 30 hp) Marginaler: Text: Teckenstorlek: Radavstånd: Sidnumrering: Bilagor: Förkortningar: Referenser: 3 cm runt om, rak vänster och höger marginal Times New Roman eller motsvarande 12 punkter seminarieversion 1,5 radavstånd, slutversion 1,0 radavstånd påbörjas vid introduktionen med nummer 5 och avslutas med referenslistan pagineras ej endast vedertagna förkortningar får användas, orden ska skrivas ut i sin helhet första gången med aktuell förkortning inom parentes enligt tidskriftens riktlinjer eller Harward KAU alternativt APA. (se Karlstads universitet bibliotekets hemsida) 14
HANDLEDNING Handledningen omfattar allt arbete från utarbetande av PM till dess att examensarbetet är godkänt. Handledaren tilldelas 20 (15hp) respektive 25 (30hp) timmar för handledning vilket inkluderar handledningsträffar, förberedelse av dessa såsom inläsning av material, och delta i seminarium. Studenter och handledare planerar tillsammans den tid för handledning som finns till gänglig och upprättar en tidsplan för examensarbetet. Studenten och handledaren upprättare en överenskommelse angående genomförandet av examensarbetet (Bilaga 6). Handledningen utgår från studentens behov och ska förberedas av studenten. Inför varje handledningstillfälle ska material och frågeställningar som ska diskuteras vara handledaren tillhanda i god tid (efter överenskommelse med handledaren) innan handledningstillfället. Vid handledningstillfällena diskuteras frågeställningarna och studenten tränar sin kritiska förmåga. I de fall examensarbetet inte är klart inom kursens tidsram kan ytterligare handledning erhållas under en begränsad tidsperiod upp till 6 månader efter att kursen är avslutad (se kursplan). 15
SEMINARIUM MED OPPONENTSKAP OCH RESPONDENTSKAP I kursen ingår seminarier med respondent- och opponentskap samt att delta i ytterligare två seminarier på avancerad nivå (examensarbete). Examensarbetet seminariebehandlas när det omfattar samtliga delar (försättsblad, sammanfattning, introduktion, syfte, metod, resultat och diskussion, referenser och bilagor). Vid seminariet ska studenterna reflektera, kritiskt granska och värdera vetenskapliga arbeten. Seminariet ska vara till hjälp för studenterna i den fortsatta processen med att slutföra examensarbetet. Handledaren bedömer när examensarbetet kan seminariebehandlas. När handledaren bedömt att det kan seminariebehandlas meddelas detta till kursansvarig. Kursansvarig förbereder seminariet (schema). Respondenterna skickar ut material två veckor före seminariet till opponenter och övriga anmälda. Studenter inom kursen och andra motsvarande kurser på avancerad nivå ska vara inlästa och delta aktivt på seminariet. Dessutom kan andra studenter, lärare och vårdpersonal bjudas in till seminariet. Nedanstående arbetsordning motsvarar det traditionella förfaringssättet vid opposition och respondentskap av ett vetenskapligt arbete (för mer information se litteratur). Opponentens uppgift är att kritiskt granska och diskutera förtjänster och brister i examensarbetets olika delar. Opponenterna ska använda pedagogiska hjälpmedel t ex powerpoint presentation vid oppositionen. Examinerande lärare är ordförande under seminariet. Handledaren deltar vid seminariet. 1. Respondenten korrigerar eventuella tryckfel och dylikt. Rättelserna ska endast vara av sådan art att de i princip är nödvändiga för läsarens förståelse. 2. Opponenten gör därefter en sammanfattning av examensarbetet (ca 10 minuter). Denna ska innehålla de olika stegen i forskningsprocessen och presenteras på ett enkelt och beskrivande sätt. Sammanfattningen avslutas med att opponenten frågar författaren om arbetet uppfattats korrekt. 3. Respondenten ges möjlighet att bekräfta om sammanfattningen varit korrekt eller komplettera om det finns felaktigheter och/eller missuppfattningar. 4. Oppositionen (ca 35 minuter) inleds med att opponenten på en övergripande nivå framhåller såväl arbetets förtjänster som brister. Opponenten för därefter en diskussion med respondenterna kring examensarbetets samtliga delar. Respondenten ska i sitt försvar visa på fördjupade kunskaper inom det valda forskningsområdet och vald metod. Kritiken som framförs vid seminariet ska vara konstruktiv. 5. Övriga seminariedeltagare ställer därefter frågor till respondenten (ca 15 minuter). 16
EXAMINATION Kursens lärandemål examineras. Examinerade lärare föreslår betyg med utgångspunkt från framtagna betygskriterier (Bilaga 7) för respektive betygsgrad till kursens examinator. Examinerande lärare fyller i betygsunderlag för betyg i kursen (Bilaga 8). Detta betygsunderlag tillsammans med slutversionen av examensarbetet skickas via e-post till examinator som beslutar om betyg (Bilaga 9). Betygsnivåerna för kursen är Underkänd, Godkänd och Väl godkänd. Handledaren avgör när examensarbetet kan lämnas till examinerade lärare för bedömning. Examinerade lärare föreslår betyg med utgångspunkt från framtagna betygskriterier för respektive betygsgrad till kursens examinator (Bilaga 7). Examinator beslutar om betyg. Betygsnivåerna för kursen är Underkänd, Godkänd och Väl godkänd. 17
ELEKTRONISK ARKIVERING Enligt rektorsbeslut (79/13) ska studenters examensarbeten lagras elektroniskt. Beslutet innebär att det är obligatorsikt att studenter registrerar sitt examensarbete i DIVA (medan det fortfarande är frivilligt att publicera arbetet som fulltext). 18
Bilaga 1. KURSINFORMATION Välkommen till kursen Kursen syftar till att du som student ska fördjupa Dina kunskaper om vetenskapligt arbetssätt, vetenskaplig metod och vilken betydelse omvårdnadsforskning kan ha för det kliniska omvårdnadsarbetets utveckling. Kursens lärandemål och innehåll finns i kursplanen (kurskod xxxx). Kursen startar under vecka xx 2012/2013och pågår till och med vecka xx 2013/2014. Kursansvarig: Tel. 054 700 mailto:@kau.se Examinator: Fakultetsadministratör: Information om handledare och examinerande lärare lämnas vid kursstart.
TILLSTÅND FÖR GENOMFÖRANDE AV EXAMENSARBETE Bilaga 2. Studerandes namn, kurs Studerandes namn, kurs Ovanstående studerande inom Omvårdnad, Karlstads universitet, erhåller tillstånd att genomföra examensarbetet benämnt:. vid klinik/enhet/motsvarande vid/i... ort och datum. Verksamhetschef/motsvarande OBS! Efter underskrift lämnas en kopia av tillståndet till handledaren och tillståndet ska bifogas som bilaga till examensarbetet.
Bilaga 3 (Laddas ner från: http://www.kau.se/ar-student/service-support/omslagsmallar-och-logotyper) Uppsatsens titel, vänsterställd och satt i Berthold Garamond alternativt Georgia Uppsatsens undertitel på en rad i Berthold Garamond alternativ Georgia Uppsatsens engelska titel, satt i Berthold Garamond alternativt Georgia Uppsatsens undertitel på engelska Författarens för- och efternamn Fakultet Hälsa, natur- och teknikvetenskap Ämne/Utbildningsprogram Nivå/Högskolepoäng 15 hp Handledarens namn Examinerande lärares namn Datum (t ex 2014-08-21)
SAMMANFATTNING (Svensk ) Bilaga 4. Titel: Fakultet: Kurs: Svensk titel Engelsk titel Hälsa, natur- och teknikvetenskap Examensarbete i omvårdnad, 15 hp Författare: Handledare: Examinerande lärare: Examinator: Sidor: Datum för examination: (t ex 2014-08-21) Svenska nyckelord: Ge en kort men tydlig beskrivning av det huvudsakliga innehållet: introduktion, syfte, metod, resultat och konklusion. en kort men tydlig beskrivning av det huvudsakliga innehållet Ne
Bilaga 5. ABSTRACT (English) Title: Faculty: Course: English title Health, Science and Technology Degree project - nursing, 15 ECTS Authors: Supervisor: Examiner: Examiner: Pages: Date for the examination: (e.g. 2014-08-21) Key words:.
Bilaga 6. Överenskommelse mellan handledare och student för examensarbete Preliminär titel på examensarbetet: Student: Kurs: Handledare: Överenskommelsen gäller följande: Ort: Datum: -------------------------- --------------------------- Student Handledare
Betygskriterier Bilaga 7. Lärandemål - Innehåll Väl godkänd Godkänd Underkänd Introduktion Lärandemål 1.Kritiskt och kreativt identifiera och formulera problemområden och forskningsfrågor inom omvårdnad 2.Systematiskt genomföra informationssökning 3.Kritiskt granska, värdera och systematisera forskning inom omvårdnad 1.- Teoretisk koppling till huvudområdet omvårdnad Det finns en mycket tydlig beskrivning till det aktuella problemområdet inom omvårdnad. Det finns en tydlig beskrivning till det aktuella problemområdet inom omvårdnad. Ett eller flera av kriterierna för godkänd nivå är ej uppfyllda. 1.- Centrala begrepp är definierade/beskrivna Centrala begrepp relevanta för det aktuella omvårdnadsproblemet är mycket tydligt beskrivna och definierade genom relevant vetenskaplig och ev annan litteratur. Centrala begrepp relevanta för det aktuella omvårdnadproblemet är tydligt beskrivna och definierade genom relevant vetenskaplig och ev annan litteratur. 1,2.- Syntes av aktuell forskning Aktuell forskning inom problemområdet är väl beskriven. Det finns en tydlig syntes av aktuell forskning. Aktuell forskning inom problemområdet är beskriven. Det finns en syntes av aktuell forskning 1,3.- Problemformulering 1.- Syfte och eventuellt frågeställningar Problemavgränsningen är tydligt beskriven och motiverar studien. Introduktion med problemavgränsning och syfte, samt ev frågeställningar, har ett tydligt samband såväl inbördes som sinsemellan. Problemavgränsningen är beskriven och motiverar studien. Introduktion med problemavgränsning och syfte, samt ev frågeställningar, har ett samband såväl inbördes som sinsemellan.
Lärandemål - Innehåll Väl godkänd Godkänd Underkänd Metod Ett eller flera av Lärandemål kriterierna för 2.Systematiskt genomföra godkänd nivå är informationssökning ej uppfyllda. 3.Kritiskr granska och värdera forskning inom omvårdnad 4.Välja adekvat metod, genomföra datainsamling och analys av data på ett adekvat sätt 5.Reflektera och värdera forskningsoch utvecklingsarbeten utifrån forskningsetiska principer Samtliga delar i metodavsnittet är refererad till mycket relevant metodlitteratur. Metodavsnittets olika delar häger mycket väl ihop och replikerbarhet är möjlig. 4.- Design/Metodval Vald design/metod (empirisk studie) är tydligt beskriven. Principer/ modell för systematisk litteraturstudie (sl) ska vara tydligt beskriven. sl följer stegen i den valda modellen och är tydligt beskrivna. Vald design/metod (empirisk studie) är beskriven med referens. Principer/ modell för systematisk litteraturstudie ska vara beskriven. sl följer stegen i den valda modellen och är beskrivna. 4.-Urval, inklusions- och exklusionsriterier, bortfall 2.4.- Litteratursökning eller datainsamling Relevanta och avgränsande urvalskriterier (inklusionsresp exklusionskriterier) är tydligt beskrivna. Vid empirsk studie (es) är undersökningsgruppen relevant och omfattande. Undersökningsgrupp och bortfallsanalys är tydligt beskriven. Vid systematisk litteraturstudie (sl) är relevanta och avgränsande databaser, sökord och sökordskombinationer använda och tydligt beskrivna. Vid sl ska urvalsprocessens olika steg och resultat gå att tydligt följa i tabell och text. Datainsamlingen vid es är mycket relevant (mätmetoder t ex val av instrument respektive intervjuguide samt Relevanta och avgränsande urvalskriterier (inklusionsresp exklusionskriterier) är beskrivna. Vid empirsk studie (es) är undersökningsgruppen relevant. Undersökningsgrupp och bortfallsanalys är beskriven. Vid systematisk litteraturstudie (sl) är relevanta och avgränsande databaser, sökord och sökordskombinationer använda och beskrivna. Vid sl ska urvalsprocessens olika steg och resultat gå att följa i tabell och text. Datainsamlingen vid es är relevant (mätmetoder t ex val av instrument respektive intervjuguide samt tillvägagångssätt) och
tillvägagångssätt) och tydligt beskriven (vid es). 3.- Kvalitetsvärdering av litteratur Kvalitetsgranskning samt exklusion av abstract/artiklar framgår tydligt (vid sl). 4.- Databearbetning/Analys Databearbetning/analys är adekvat, mycket utförligt, mycket relevant och tillvägagångssättet tydligt beskrivet. beskriven (vid es). Kvalitetsgranskning samt exklusion av abstract/artiklar framgår (vid sl). Databearbetning/analys är adekvat, utförligt, relevant och tillvägagångssättet beskrivet. Lärandemål - Innehåll Väl godkänd Godkänd Underkänd Resultat Lärandemål Ett eller flera av kriterierna för 6.Systematisera kunskaper inom ett godkänd nivå är valt forskningsområde relevant för ej uppfyllda. omvårdnad - Resultatredovisning - Artikelsammanställning (sl) (matris) - Figurer, tabeller och/eller citat 5.- Forskningsetiska överväganden Resultatredovisningen svarar på syfte/frågeställningar och är mycket relevant och tydligt i förhållande till databearbetning/analys. Resultatet är tydligt strukturerat och adekvat och mycket väl beskrivet i text, figurer, tabeller och/eller citat. Resultatet redovisningen följer en röd tråd och har korrekt vetenskaplig språkhantering. Forskningsetiska överväganden visar på noggrannhet samt fördjupade forskningsetiska reflektioner. Resultatredovisningen svarar på syfte/frågeställningar och är relevant i förhållande till databearbetning/analys. Resultatet är strukturerat adekvat beskrivet i text, figurer, tabeller och/eller citat. Resultatetredovisningen följer en röd tråd och har acceptabel vetenskaplig språkhantering. Forskningsetiska överväganden visar på forskningsetisk reflektion.
Lärandemål - Innehåll Väl godkänd Godkänd Underkänd Diskussion Lärandemål 3.Kritiskt granska och värdera forskning inom omvårdnad 4.Välja adekvat metod och genomföra datainsamling och analys av data på ett adekvat sätt 7.Diskutera och värdera forskningsområden relevant för omvårdnad såväl internationellt som nationellt 8.Värdera betydelsen av vetenskapliga arbeten i relation till omvårdnad. Ett eller flera av kriterierna för godkänd nivå är ej uppfyllda. 3,7,8- Resultatdiskussion Resultatet diskuteras mycket väl (fördjupning och omfattning) i relation till relevant forskning, teorier och/eller annan relevant litteratur. Resultatet diskuteras i relation till relevant forskning, teorier och/eller annan relevant litteratur. 4,8.- Metoddiskussion Metodens styrkor och svagheter diskuteras mycket väl (fördjupning och omfattning) i relation till validitet och reliabilitet/motsvarande 7,8.- Klinisk betydelse Reflektioner över resultatets kliniska betydelse finns tydligt beskrivet. 7.- Förslag på fortsatt forskning Förslag finns på tänkbara och rimliga fortsatta studier. 8.- Konklusion Konklusionen är mycket adekvat. Metodens styrkor och svagheter diskuteras i relation till validitet och reliabilitet/motsvarande. Reflektioner över resultatets kliniska betydelse finns beskrivet. Förslag finns på tänkbar och rimlig fortsatt studie. Konklusionen är adekvat.
Lärandemål - Innehåll Väl godkänd Godkänd Underkänd Formalia Lärandemål Riktlinjer avseende aktuell vald tidsskrift är mycket Riktlinjer avseende aktuell tisskrift är huvudsakligen Ett eller flera av kriterierna för 9.Utforma skriftliga vetenskapliga väl följda. följda. godkänd nivå är arbeten ej uppfyllda. Titeln är beskrivande för arbetet. Abstraktet speglar tydligt arbetets innehåll i sin helhet. Titeln är beskrivande för arbetet. Abstraktet speglar arbetets innehåll. Referenser utgörs huvudsakligen av primärkällor. Referenshantering i löpande text och referenslista är huvudsakligen korrekt. Språkhanteringen är mycke tillfredsställande. Referenser utgörs huvudsakligen av primärkällor. Referenshantering i löpande text och referenslista är huvudsakligen korrekt. Språkhanteringen är tillfredsställande.
Lärandemål - Innehåll Väl godkänd Godkänd Underkänd Helhetsintryck Lärandemål 9.Utforma skriftliga vetenskapliga arbeten Ett eller flera av kriterierna för godkänd nivå är ej uppfyllda. -Ämne -Kritiskt förhållningssätt - Sammanhang - Läsbarhet - Anvisningar Omvårdnad framkommer mycket tydligt i arbetet. Arbetet präglas i hög grad av ett kritiskt förhållningssätt. Omvårdnad framkommer tydligt i arbetet. Arbetet präglas av ett kritiskt förhållningssätt. Lärandemål 10. Försvara och kritiskt granska vetenskapliga arbeten Arbetets olika delar är mycket väl avvägda i förhållande till varandra. Arbetets läsbarhet är god där examensarbetets olika delar har en mycket logisk följd-riktighet i förhållande till varandra och till syftet. Sammanfattar examensarbetet på ett strukturerat sätt och pedagogiskt hjälpmedel används på ett mycket bra sätt. Kritiskt granskar de olika stegen i forskningsprocessen på ett mycket konstruktivt sätt och ger förbättringsförslag. Diskuterar arbetets förtjänster och brister i en konstruktiv dialog. Diskuterar och försvarar arbetet mycket konstruktivt. Arbetets olika delar är väl avvägda i förhållande till varandra. Arbetets läsbarhet är god till stora delar och examensarbetets olika delar har en logisk följdriktighet i förhållande till varandra och till syftet. Sammanfattar examensarbetet på ett strukturerat sätt och pedagogiska hjälpmedel används. Kritiskt granskar de olika stegen i forskningsprocessen på ett konstruktivt sätt. Diskuterar arbetets förtjänster och brister i en konstruktiv dialog. Diskuterar och försvarar arbetet konstruktivt.
Beslutsunderlag för betyg i kurs: Examensarbete i omvårdnad Master 15 hp eller 30 hp Kurskod: Bilaga 8. Studentens/författarens namn: Titel: Kursansvarig: Handledare: Examinerande lärare: Datum Förslag på betyg Examinator: Datum Betyg på kurs Ev.kommentar: LÄRANDE MÅL BETYG (Redovisas av) Underkänd Kritiskt och kreativt identifiera problem områden och forskningsfr ågor inom omvårdnad Systematisk genomföra information s sökning Kritiskt granska, värdera och systema tisera forsknin g inom omvård nad Välja adekvat metod, genomföra datainsamli ng och analys av data på ett adekvat sätt Reflektera och värdera forskningsoch utvecklingsarb eten utifrån forskningsetis ka principer Diskutera och värdera forskningso mråden relevanta för omvårdnad såväl nationellt som internatione llt Systematise ra kunskaper inom ett valt forsknings område relevant för omvårdnad Värdera betydelsen av vetenskaplig a arbeten i relation till omvårdnad Utforma skriftliga vetenskaplig a arbeten Försvara vetenskapliga arbeten EL EL EL EL EL EL EL EL EL EL EL Kritiskt granska vetensk apliga arbeten Godkänd Väl Godkänd Datum HL = Handledare, EL = Examinerande lärare
Arbetsordning avseende ansvar vid examination och arkivering av examensarbete Ansvarsfördelning Aktivitet Studenter Handledare Examinerande lärare Examinator Respondentskap Efter godkännande från handledare ansvarar studenten för att materialet läggs ut på itslearning senast en vecka Handledaren bedömer att examensarbetet kan seminariebehandlas. Examinerande lärare som är ordförande under seminariet bedömer respondentskap och ger övergripande synpunkter på examensarbetet. före seminariet. Examinerande lärare, handledare, opponenter och kurskamrater hämtar ut materialet på itslearning. Handledaren meddelar kursansvarig.* Handledare deltar vid seminariet. Opponentskap Examinerande lärare som är ordförande under seminariet Examination av examensarbete och registrering av examensarbetet i DIVA 3. Eventuell komplettering inlämnas inom tre veckor efter studenten har meddelats besked om behov av komplettering av examinerande lärare. 1. När handledaren bedömt att examensarbetet kan examineras lämnas det till examinerande lärare. bedömer opponentskap.* 2. Examinerande lärare bedömer om examensarbetet behöver kompletteras. Bilaga 11. 4. Slutversionen av examensarbetet läggs i pdf-format i avsedd mapp i itslearning. Studenten registrerar examensarbetet i DIVA. 5. När studenten levererat slutversionen av examensarbetet i pdf- format bedöms examensarbetet av examinerande lärare. 6. Examinerande lärare föreslår betyg för måluppfyllelse inklusive respondentskap och eventuellt opponentskap till examinator genom att fylla i betygsunderlag (Bilaga 7). Studenter och handledare meddelas betyg 7. Examinerande lärare skickar via e-post betygsunderlaget och examensarbetet till examinator. Examinerande lärare informerar studenter och handledare om slutbetyg. 8. Examinator fastställer betyg och meddelar examinerande lärare om slutbetyg. 9. Examinator meddelar via e-post fakultetsadministratör slutbetyget som ska registreras i Ladok och skickar med slutversionen av examensarbetet i pdf-format. Kursansvarig ansvarar för schema och lokalbokning inför seminariet. Kursansvarig ansvarar för insamling av betygsunderlag avseende respondent- och opponentskap och lämnar därefter underlaget till examinerande lärare.